资源简介

(共17张PPT)
第四单元 自然界的水
实验活动2 水的组成及变化的探究
课前准备
教学分析
学习目标
认识水的组成,知道水是由氢元素和氧元素组成的。
了解水在通电条件下发生的变化,进一步认识分解反应,体会原子是化学变化中的最小粒子,为第五单元质量守恒定律的学习作好铺垫。
了解探究物质组成的一般思路,进一步体会科学探究的过程和方法。
课前准备
学习重点 氢气燃烧的实验现象,电解水的实验现象、注意事项及结论。
学习难点 探究物质组成元素的一般思路和方法;电解水的微观解释。
学习方法 交流讨论、动手操作、分析实验。
教具准备 氢气发生器、水电解器、烧杯、带尖嘴的玻璃导管、直流电流、
铁架台(带滴定夹)、酒精灯、弹簧夹、导线、木条、火柴、锌粒、
稀硫酸溶液、硫酸钠溶液、蒸馏水。
教学内容
01
情境引入
02
互动新授
03
拓展提高
04
课堂小结
点我喔
情境引入
我们一起来回忆拉瓦锡探究空气成分的实验,完成下表。
反应物 生成物 反应表达式 反应类型
一
二
氧气和汞
氧化汞
氧化汞
氧气和汞
氧气十汞→氧化汞
氧化汞→氧气十汞
化合反应
分解反应
情境引入
如果想探究一种物质的元素组成,应该怎么考虑呢
让该物质做反应物参加分解反应,根据生成物的元素种类推测反应物的元素种类,或者让该物质做化合反应中的生成物,根据反应物的元素种类推测生成物的元素种类。
如果我们想探究水的组成,应该用什么方法
让水做反应物发生分解反应或者让水做生成物发生化合反应。
互动新授
水的生成
氢气在空气里燃烧
氢气在空气或氧气里燃烧生成水，
说明水是由氢元素和氧元素构成的。
文字表达式：
氢气＋氧气 水
点燃
互动新授
【注意事项】
点燃氢气前一定要检验其纯度
验纯方法：收集一试管氢气，用拇指堵住，靠近火焰，移
开拇指，发出尖锐爆鸣声，
说明氢气不纯，声音很小，则
表示氢气较纯。
互动新授
【实验】 利用氢气发生器(Zn粒+H2SO4 溶液)制取氢气:将导管放人水中,待均匀连续气泡冒出时,收集一试管的气,靠近燃着的酒精灯,验纯。若气体纯净,则点燃气体,在火焰上方倒扣干燥的烧杯,观察现象。
互动新授
【结论】
氢气靠近火焰，发出的声音很小，证明收集的气体纯净；
氢气具有可燃性；
氢气燃烧生成淡蓝色火焰；
氢气在空气或氧气里燃烧生成水，说明水是由氢元素和氧元素构成的。
互动新授
【实验】 电解水实验:
1.在电解器玻璃管中加满水(水中提前加入少量的硫酸钠溶液),用导线将电解器和电源连接。
2.接通直流电源,观察两个电极附近和玻璃管内发生的变化,记录实验现象。
3.切断上述装置中的电源,用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验反应中产生的气体。
互动新授
互动新授
【总结】
水通电分解生成了氢气和氧气,根据反应前后元素种类不变,我们得出水是由氢元素和氧元素组成的。
互动新授
水通电过程中,水分子是如何变化的
从化学反应的实质来看,水在电解的过程中,水分子破裂成氢原子和氧原子,氢原子和氧原子重新组合成氢分子和氧分子,这也再一次说明了原子是化学变化中的最小粒子。
化学反应前后元素种类是不发生改变的,所以我们可以通过电解水得出结论——水是由氢元素和氧元素组成的。
拓展提高
【练习】
1.电解水的实验装置如图所示,下列说法正确的是( )
A.实验说明水由氢气和氧气组成
B.b管收集到的气体为氢气,点燃前要检验其纯度
C.a、b两管所收集的气体质量之比为2:1
D.电解使用的电源是直流电源,与b管相接的电源一
端为正级。
D
拓展提高
2.用如图所示的装置进行电解水实验,有以下描述：①向水中加入少量硫酸钠,能使水电解产生气体的速率变大;②甲、乙两试管内收集到的气体的体积比约为 2:1;③甲试管内产生的气体能燃烧;④乙试管内产生的气体能使带火星的木条复燃;⑤电解水实验说明水是由氢原子和氧原子组成的。以上描述中正确的是( )
A. ①②③④
B.③⑤
C.①②⑤
D. ①②③⑤
A
课堂小结
水的组成及变化的探究
电解水实验
现象
结论
注意事项
氢气的可燃性
淡蓝色火焰
01
02

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