资源简介

(共11张PPT)
昼夜交替
自转
四季变化
公转
聚焦
昼夜交替现象对生物又会产生了怎样的影响呢？
四季变化对生物产生怎样的影响？
聚焦：
2.7昼夜和四季变化
对生物的影响
01
我们知道的昼夜与四季变化对生物长生的影响
昼夜交替对生物的影响 四季变化对生物的影响
我知道的
探索：
活动要求
(1)两人小组根据书本上的资料卡和图片进行研讨和分享
(2)一边阅读一边提取关键信息，分类记录补充在记录单上。
(4)限时5分钟。
探索：
我们知道的昼夜与四季变化对生物长生的影响
昼夜交替对生物的影响 四季变化对生物的影响
我新知道的
探索：
探索：
分享一条你觉得最奇妙的信息。
探索：
想一想，生物为什么会有这样的行为呢？
白昼与黑夜对生物影响最大的因素是光照。
四季变化对生物主要的因素是温度变化。
拓展：
地球的运动
方式
方式
自转
现象：
现象：
形成
产生
特点
特点
方向：
周期：
方向：
周期：
昼夜交替
自西向东
24小时
公转
四季变化
自西向东
一年
圆圈图
气泡图
树状图
流程图
括号图
拓展：
方向：
自西向东
周期：
24小时
特点：地轴倾斜
证据：傅科摆
昼夜交替现象
迎来黎明的时间不
同，东边比西边先
迎来黎明。
证明
形成了
形成了四季变化，南北半球季节
相反。
四季的影长：
夏至日太阳高度高，影子最
短；冬至日太阳高度低，影
子最长；春分、秋分影子居中。
形成了
公转
周期：
一年
方向：自西向东
特点：椭圆轨道，远近日点
地轴倾斜方向不变
运动方式
运动方式
地球生物的生长规律、生活习性与生命周期等
影响着
影响着
地球
托勒密地心说
托勒密地心说
历史上地球运动模型课题 2.7昼夜和四季变化对生物影响
教学内容 （六年级） 课时安排 第课时 （共课时）
教学目标 1.科学观念:通过昼夜交替和四季变化对生物影响相关现象的梳理，知道昼夜交替和四季变化影响着生物的生长与生活，认识到生物的生存对环境的依赖。 2.科学思维:运用比较和分类的方法，区分受昼夜变化和四季变化影响的典型生物。 3.探究实践:能用查阅资料的方法了解昼夜和四季变化对生物的影响，能用思维导图总结归纳地球运动的相关知识。 4.态度责任:在学习的过程中感受万物之妙、自然之奇，体会自然的力量、生命的坚强，并对自然产生敬畏之心。
教学重点和难点 重点：了解昼夜交替和四季变化对生物的影响，并用思维导图的形式表达出来。用思维导图总结地球运动的知识。 难点：让学生多方位、多层次地感受自然之奇妙
教具学具 教师：教学课件等 小组：纸质资料、小组展示板、学习单
教 学 过 程 （板 书 设 计） 教 学 过 程 聚焦：揭示课题（预设3分钟） 1．看图引入。 展示地球昼夜交替和四季变化的图片，学生观图。 2．过渡。 谈话：地球的自转产生了昼夜变化，地球的公转产生了四季变化，昼夜交替对地球上的生物有什么影响？四季变化又对生物有什么影响呢？ 3. 板书课题：2.7.昼夜和四季变化对生物的影响 （预设：在问题抛出后，是让学生把自己的所知写在记录单上，旨在给每一位学生独立思考的时间，也是培养学生精细加工信息的习惯。） 设计意图：了解学生前概念，引出探究主题。 二、探索：归纳昼夜和四季变化对生物影响（预设15分钟） (一)：交流我们知道的昼夜变化和四季变化对生物产生的影响 1．把你知道的知识我们记录单上，在“昼夜交替对生物的影响”一栏写昼夜变化对生物产生的影响，在“四季变化对生物产生的影响”一栏上写四季变化对生物产生的影响。 2. 小组内分享。 3. 小组展示学习成果。（学生直接通过记录单粘贴进行讲解，老师可以筛选两到三组较有特点的内容让学生进行讲解和介绍。） 学生汇报学习成果。 （预设：昼夜变化让动物产生了昼伏夜出或者夜伏昼出的生物钟规律，比如老鼠就是昼伏夜出，而人类以及其他许多的哺乳动物都是夜伏昼出。自然界中大多数生物都受气温影响的，比如梨花春天开花结果，夏天果实成熟，秋天落叶，冬天不生长，而菊花则是秋天开花。） (二)：分享资料，了解更多关于昼夜和四季变化对生物的影响的案例 1. 谈话：大千自然，无奇不有，关于昼夜和四季变化对生物的影响一定还有很多非常有趣、非常神奇的现象。老师今天也带来了许多有趣的例子，你待会可以选择你感兴趣的进行记录和描述。 2. 明确学习要求。 （1）两人小组根据分发的资料卡片进行资料研讨和分享。 （2）一边阅读一边提取关键信息，分类记录在记录单中“我新获得的知识”一栏”上。 （3）把写完记录的记录单即贴到小组的展览墙上。 （4）限时10分钟。 3. 学生把“我新获得的知识”展示到小组展览墙上，同时在表前阅读其他同学的信息。 三、研讨：观察发现（预设15分钟） 1.学生参观其他组分享的信息，达成信息资源的共享。在参观的同时，选出三条最奇妙的信息。 （预设：昼夜变化影响着花的开放和闭合；蝙蝠这样在夜间进行捕食和活动的生物成为夜行性动物；落叶类植物随着四季出现不同的状态；像青蛙这样的动物需要进行冬眠。） 2.对认为最奇妙的信息进行展示交流，分享自己的感受，赞叹自然之奇，万物之妙。 3.提出疑问，生物为什么会有这些行为？反向思考，如果生物不这样做，会怎样？引导学生思考行为背后的原因——为了生存。适者生存，不适者淘汰。 （预设：生物是为了适应环境的变化而出现这些行为，就像青蛙等动物的冬眠是适应寒冷环境的表现，如果生物不能适应环境的变化，就会被自然所淘汰。） 设计意图：理解生物与环境之间的关系。 四、拓展：思维导图归纳单元知识（预设5分钟） 总结地球运动的知识。 1.谈话：本单元的学习已经进入尾声，我们学习了地球的运动，了解了一些有关地球运动方面的知识，下面请同学们回顾本单元的学习内容，想一想，在本单元中我们认识到了地球运动的哪些方面的知识？ 2.学生交流学习所得。 （预设：地球的运动包括两种方式。一种叫自转,地球绕地轴自西向东自转一周是24小时,形成了昼夜交替现象和天体的东升西落,昼夜交替对生物造成影响。另一种叫公转,地球绕着太阳自西向东公转,公转一周是一年,公转轨道是椭圆,公转时地轴倾斜角不变,产生了太阳高度、日影长度、日出日落时间四季规律变化,产生地球的四季变化。） 3.谈话：用思维导图帮助我们总结归纳已知的知识是一个非常好的学习方法。思维导图能帮助我们把已知知识进行关联，让零碎的、不成系统的知识关联起来，形成一个知识网络。研究表明，知识网络是非常巩固的，能长久记忆。它有很多种形式，如气泡图、表格、知识树、流程图、括号图、圆圈图、鱼骨图，等等，每个人的表达习惯不同，所以使用的思维导图也不尽相同，那么用你们喜欢的方式来整理地球运动的知识吧！ 4. 学生制作思维导图。 5. 展示我的思维导图。 五、课堂小结（预设：2分钟） 通过本单元的学习，我们了解了一些有关地球运动方面的知识，了解了地球的自转和公转，知道了地球自转和公转的特点以及对地球产生的影响。课后，有兴趣的同学可以查阅这方面的资料，了解更多的有关地球运动方面的知识。 【板书设计】 7.昼夜和四季变化对生物的影响 昼夜交替对生物影响： 四季变化对生物影响： 自转 地球运动 公转
教 学 反 思

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