资源简介

(共36张PPT)
第3课时《孟姜女哭长城》
第9课《多彩的乡音（六）》
（花城版）六年级
上
01
本课目标
02
新课导入
03
新知讲解
04
课堂展示
05
课堂拓展
06
课堂总结
本课目标
01
审美感知
通过学唱歌曲感受歌曲音乐优美流畅、委婉细腻的情绪
艺术表现
能用深情地伤感的情绪演唱歌曲
创意实践
能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。
文化理解
通过学唱歌曲，让学生了解具有代表性的地区和民族民歌，理解音乐文化多样性；培养学生热爱祖国、歌颂祖国，弘扬民族优秀文化的情怀。
新课导入
02
同学们，你们听过《孟姜女》的故事吗？
新课导入
02
谁能给大家讲一讲？
新课导入
02
歌曲
《孟姜女哭长城》
新知讲解
03
聆听歌曲，感受歌曲表现了怎样的情感？
新知讲解
03
歌曲的速度是怎样的？
新知讲解
03
歌曲表现了怎样的画面？
新知讲解
03
歌曲《孟姜女哭长城》便是根据这一传说改编而成的民歌，流传于江苏等地，深受人民喜爱。歌词内容以孟姜女寻夫的故事为主线，通过四季变换和孟姜女的所见所感来 叙述故事。歌词语言朴实无华，情感真挚深沉，既展现了孟姜女对丈夫的深情厚意，也反映了封建社会下劳动人民的苦难生活。
下面打这节奏朗诵歌词
新知讲解
03
聆听音乐，感受歌曲有几个部分组成？
新知讲解
03
歌曲采用4/4拍，F大调，旋律优美流畅，委婉细腻，具有典型的江南水乡特色。
歌曲中运用了许多细腻的音色变化和装饰音，使得旋律更加动人心弦。同时，旋律线条比较平稳，情感表达含蓄而深沉，与歌词内容相得益彰。
歌曲的节奏较为平稳，多采用均匀的节拍进行演唱。这种节奏安排有助于营造一种宁静而略带忧伤的氛围，使听众能够更好地沉浸在歌曲所表达的情感之中。
歌曲由几个乐句组成？
新知讲解
03
歌曲由四个乐句组成的一段体，下面我们演唱第一乐句简谱
新知讲解
03
注意切分节奏、一字多音、前倚音、同音高连音线以及附点节奏的演唱，请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面我们演唱第二乐句简谱
新知讲解
03
注意一字多音、前倚音、同音高连音线以及附点节奏的演唱，请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面我们演唱第三乐句简谱
新知讲解
03
注意附点节奏的演唱，请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面我们演唱第四乐句简谱
新知讲解
03
注意附点节奏、前倚音的演唱，请再次演唱
新知讲解
03
填词演唱
新知讲解
03
下面整体演唱第一段
新知讲解
03
下面整体演唱第二段
新知讲解
03
下面整体演唱第三段
新知讲解
03
下面整体演唱第四段
新知讲解
03
下面跟音频整体演唱
新知讲解
03
歌曲采用了“起承转合”的四句式结构，结束音顺序为“商-徵-羽-徵”，徵音的两次出现，保留了两句式向四句式过渡的痕迹。前一句尾音是后一句的始音，这种创作形式叫“鱼咬尾”，是我国民间音乐中常用的一种创作手法。歌词采用了“四季体”的写法，曲调流畅、情绪压抑悲伤。
课堂展示
04
下面我们找几位同学边演唱边用乐器伴奏
课堂拓展
05
下面我们来欣赏一下这首作品
课堂拓展
05
看了视频说说你的感受
课堂总结
06
《孟姜女哭长城》
1=F 4/4
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课堂教学设计
【教学内容】
花城版六年级上册第9课《多彩的乡音（六）》第3课时《孟姜女哭长城》。
【教材分析】
《孟姜女哭长城》是花城版五年级上册第9课《多彩的乡音（六）》第3课时唱歌课。歌曲《孟姜女哭长城》便是根据这一传说改编而成的民歌，流传于江苏等地，深受人民喜爱。歌词内容以孟姜女寻夫的故事为主线，通过四季变换和孟姜女的所见所感来 叙述故事。歌词语言朴实无华，情感真挚深沉，既展现了孟姜女对丈夫的深情厚意，也反映了封建社会下劳动人民的苦难生活。如“记得花园荷花池，奴在池塘把澡洗。范郎藏在树荫下，两人相爱配夫妻。” 这样的歌词，既描绘了孟姜女与范杞良的美好爱情，也为后续的悲剧命运埋下了伏笔。江苏民歌《孟姜女哭长城》的旋律优美流畅，委婉细腻，具有典型的江南水乡特色。歌曲中运用了许多细腻的音色变化和装饰音，使得旋律更加动人心弦。同时，旋律线条比较平稳，情感表达含蓄而深沉，与歌词内容相得益彰。歌曲的节奏较为平稳，多采用均匀的节拍进行演唱。这种节奏安排有助于营造一种宁静而略带忧伤的氛围，使听众能够更好地沉浸在歌曲所表达的情感之中。
【学情分析】
六年级的学生属于小学段的高段，高段的学生在音乐鉴赏能力、音乐感受能力、音乐表现能力等方面相对而言有了很大的变化和提高，并且能用自己的思想感情去表达出歌曲的情感，同时也能把这个年龄段的个人思想融入到歌曲中，通过表现唱来表现出来，因此，在歌曲学唱中要充分发挥学生自身对音乐的理解能力和创新能力，充分调动学生自身的自主探究能力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
通过学唱歌曲感受歌曲音乐优美流畅、委婉细腻的情绪
(二)艺术表现
能用深情地伤感的情绪演唱歌曲
(三)创意实践
能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。
（四）文化理解
通过学唱歌曲，让学生了解具有代表性的地区和民族民歌，理解音乐文化多样性；培养学生热爱祖国、歌颂祖国，弘扬民族优秀文化的情怀。
【教学重难点】
(一)教学重点:
1.能用深情地伤感的情绪演唱歌曲
(二)教学难点:
1.能用肢体语言、乐器道具简单的表现歌曲。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
问题导入
教师：同学们，你们听过《孟姜女》的故事吗？
预设：回答问题
教师：谁能给大家讲一讲？
预设：演唱
教师：今天我们继续学习民歌，歌曲的名字叫作《孟姜女哭长城》，（书写板书《孟姜女哭长城》）
【设计意图：以问题为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。激起学生探究新知的欲望，自然巧妙的导入新课】
二、师生互动，学唱歌曲
（一）初步聆听，感受情绪
教师：聆听歌曲，感受歌曲表现了怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲的速度是怎样的？
预设：回答问题
教师：歌曲表现了怎样的画面？
预设：回答问题
教师：歌曲《孟姜女哭长城》便是根据这一传说改编而成的民歌，流传于江苏等地，深受人民喜爱。歌词内容以孟姜女寻夫的故事为主线，通过四季变换和孟姜女的所见所感来 叙述故事。歌词语言朴实无华，情感真挚深沉，既展现了孟姜女对丈夫的深情厚意，也反映了封建社会下劳动人民的苦难生活。
下面打这节奏朗诵歌词
预设：朗诵
教师：聆听音乐，感受歌曲有几个部分组成？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：歌曲采用4/4拍，F大调，旋律优美流畅，委婉细腻，具有典型的江南水乡特色。歌曲中运用了许多细腻的音色变化和装饰音，使得旋律更加动人心弦。同时，旋律线条比较平稳，情感表达含蓄而深沉，与歌词内容相得益彰。歌曲的节奏较为平稳，多采用均匀的节拍进行演唱。这种节奏安排有助于营造一种宁静而略带忧伤的氛围，使听众能够更好地沉浸在歌曲所表达的情感之中。
歌曲由几个乐句组成？
预设：回答问题
教师：歌曲由四个乐句组成的一段体，下面我们演唱第一乐句简谱
预设：演唱
教师：注意切分节奏、一字多音、前倚音、同音高连音线以及附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第二乐句简谱
预设：演唱
教师：注意一字多音、前倚音、同音高连音线以及附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第三乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们演唱第四乐句简谱
预设：演唱
教师：注意附点节奏、前倚音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面整体演唱第一段
预设：演唱
教师：下面整体演唱第二段
预设：演唱
教师：下面整体演唱第三段
预设：演唱
教师：下面整体演唱第四段
预设：演唱
教师：下面跟音频整体演唱
预设：演唱
教师：歌曲采用了“起承转合”的四句式结构，结束音顺序为“商-徵-羽-徵”，徵音的两次出现，保留了两句式向四句式过渡的痕迹。前一句尾音是后一句的始音，这种创作形式叫“鱼咬尾”，是我国民间音乐中常用的一种创作手法。歌词采用了“四季体”的写法，曲调流畅、情绪压抑悲伤。
三、精彩演绎，自由畅想
教师:下面我们找几位同学边演唱边用乐器伴奏
预设：上台表演
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入到歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们来欣赏一下这首作品
预设：欣赏视频
教师：看了视频说说你的感受
预设：回答问题
教师：总结
【设计意图：通过学唱歌曲，学生可以了解藏族民歌的特点和藏族文化的魅力，增强对中华民族多元文化的认识和尊重，激发学生对祖国的热爱和对美好生活的向往之情。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
【板书设计】
《孟姜女哭长城》
1=F 4/4
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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