资源简介

第四单元《自然界的水》教学设计
课题1 水资源及其利用
第1课时 爱护水资源
课题1 水资源及其利用 课时 2 授课年级 初三
课标要求 认识水是宝贵的自然资源，形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会责任。
教材 分析 2024版新教材将爱护水资源和水的净化合并为一个课题，使知识整体性更强，先了解人类拥有的水资源，再学习如何利用水资源。 本课时以“爱护水资源”这样一个社会课题引入，从学生已有的经验和认识入手展开对水的学习，不仅符合学生的认知特点，而且有利于帮助学生进一步形成健康、正确的生活理念。 本课时包含两部分内容，一是人类拥有的水资源状况，二是保护水资源。第一部分主要利用数据说明了水储量丰富而淡水资源短缺的事实，强化学生爱水的意识，从而进一步关注合理利用水资源和防治水污染的内容。在具体内容的选择上，则注意选择一些具有化学特点的实例，如海水中的化学元素、污水处理及排放标准、海水淡化等内容，为教学中进一步挖掘化学的作用与价值埋下伏笔。
学情分析 本课时内容比较简单，从教学目标到教学内容都是非学科性的，但在水的素质教育教学中却又都是题中必有之义。将这部分内容放在第一课时，一是考虑从身边熟悉的事物入手易为学生接受，二是这里在情感、态度、价值观方面加强了学生的爱水、护水意识，有利于提高学生进一步从学科角度认识水的积极性。另外城市的学生对缺水几乎没有切身体验，很多人对水的污染情况知之甚少，浪费水资源的现象普遍出现。加强学生的保护水资源的意识，培养学生的社会责任感是本课更重要的意义所在。 本课时的教学可采用学生讨论和自学相结合的方法，让学生在自学和讨论中体验爱护水资源的重要性，并培养学生获取信息和处理信息的能力。
教学目标 1.能说出水在生活和生产中的应用，认识水是宝贵的自然资源。 2.了解人类拥有的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 3.能列举保护水资源的常见方法，初步养成节约用水和保护水资源的习惯。
教学重、难点 重点：1.辩证认识人类拥有的水资源状况。2.保护水资源的措施和意识。 难点：在阅读文字、图表等资料的过程中对信息的加工和处理能力。
核心素养 科学探究与实践：通过对各类图表和数据的分析等讨论活动，培养学生与他人分工协作、沟通交流、合作问题解决的能力；通过了解从工业、农业、生活等不同方面保护水资源的措施，发展学生提出解决实际问题初步方案的能力。 科学态度与责任：通过了解化学在保护水资源方面的作用，对化学学科促进人类文明和社会可持续发展的重要价值具有积极的认识；通过了解人类拥有的水资源和保护水资源的措施，形成节约资源、保护环境的习惯，树立生态文明的理念。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
环节一、 新课导入 【图片展示】 自然界中的水——江河湖海。 生活用水——饮用水、浇水。 【讲解】水是一切生命赖以生存的重要物质基础，地球上的生物每天都要补充水分来维持生命，人类的日常生活需要水，如洗菜、淘米、洗衣等，工农业生产也离不开水，如纺织厂需要水进行印染等。总之，人类的日常生活和工农业生产离不开水。 【过渡】水和空气一样，对地球生命体系非常重要，那我们生存的这个地球的水资源状况是怎么的呢？为了维护我们的生态环境，我们应如何爱护水资源？本节课我们一起探究这些问题。 通过图片展示，说明水对地球生命活动的重要性，然后用问题导入引发学生继续探究水资源的兴趣。
环节二、 人类拥有的水资源 【图片展示】蓝色的地球和大海。 【数据展示】地球表面约71%被海洋覆盖。 【讲解】地球上总水储量丰富，地球表面约71 %被水覆盖着，主要包括海洋水、湖泊水、河流水、地下水、大气水和生物水等。海洋是地球上最大的储水库，其储水量约占全球总储水量的96.5%，而且海水中还含有丰富的化学元素，藏有非常多宝贵的资源。 【图片展示】海洋中丰富的资源，生物资源、化学资源、能源、矿产资源等。 【学生活动】思考与讨论：结合教材P82，分析下图，说一说人类拥有的水资源状况。 【总结】地球上的总水储量虽然很大，但大部分是含盐量很高的海水和咸水，人类不能直接使用。淡水只占全球水资源的2.53%，而且大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用。所以地球上的总水储量虽大，但能直接利用的淡水资源有限。 【学生活动】交流讨论：请结合资料和图表，分析我国的水资源情况。 我国各地区人均水资源量(香港、澳门、台湾资料暂缺) 【总结】我国的淡水资源现状是水资源总量大，但人均水量极少，是严重缺水型国家，而且分布不均，南方多、北方少，省市之间分布严重不均。 【问题】分析上述的水资源状况，你有什么解决水资源短缺的方法吗？ 【讲解】早在几百年前，人们就想从海水中获取淡水，即海水淡化，古代就有从海水中去除盐分的故事和传奇。海水淡化技术的大规模应用始于干旱的中东地区，但并不局限于该地区。由于世界上70%以上的人口都居住在离海洋120公里以内的区域，因而海水淡化技术近20多年迅速在中东以外的许多国家和地区得到应用。目前，海水淡化的方法有海水冻结法、电渗析法、蒸馏法、反渗透法、以及碳酸铵离子交换法，应用反渗透膜法及蒸馏法是市场中的主流。 【对应训练】根据如图所示的全球海水、陆地水储量比，下列说法错误的是（ ） A．水是宝贵的自然资源 B．地球上大部分是含盐量很高的海水 C．淡水资源是取之不尽、用之不竭的 D．地球上的水储量丰富 【答案】C 通过图片展示、数据分析、阅读讨论等活动，让学生自主地了解了人类拥有的水资源状况，使学生认识到水是宝贵的资源。 通过对海水淡化技术的介绍，使学生认识现代科技发展的同时，形成遇到困难要寻找解决方法的意识。
环节三、 保护水资源 【过渡】随着社会的发展，一方面人类生产和生活的用水量不断增加，另一方面水体污染也影响了水资源的利用，使本已紧张的水资源更显短缺。面对如此严峻的水资源状况，我们该怎么做呢？ 【总结】为了人类社会的可持续发展，我们必须保护水资源，既要合理利用水资源，又要防治水体污染。 【讲解】应用新技术、改进工艺和改变用水习惯可以大量节约工农业和生活用水。下图是国家节水标志，图像的含义：水和手的结合像心字的中心部分(去掉两个点)，且水滴正处在“心”字的中间一点处，说明了节约用水需要每一个人牢记在心，用心去呵护，节约每一滴珍贵的水资源。 工业上开发水替代能源和节水技术，保证水的重复利用；农业上改大水漫灌为喷灌、滴灌；推广使用节水用具；生活中一水多用等，都可以达到节约用水的目的。 【学生活动】交流讨论：在生活中，你有哪些节水妙招？ 【总结】节约每一滴水，如拧紧水龙头，不用流水洗脸、刷牙；生活用水的循环利用，如用淘米水洗菜，洗菜水拖地、浇花，拖完地后还可以冲厕所等。 【讲解】我国通过修建水库和实施跨流域调水等措施，如南水北调工程，有效改善了水资源时空分布不均的局面，解决了很多地区严重缺水、水资源随季节变化大等问题，为调配水资源和防洪发挥了重要作用。 【过渡】水对于人类和自然界至关重要，除了要合理利用水资源，我们更要防治水体污染。 【讲解】分析水污染来源示意图可知，水体污染的来源大体可以分为三类，分别是工业污染、农业污染和生活污染。如何预防和治理水污染呢？ 【总结】 1.从源头上减少污染物的产生：如生活上使用无磷洗衣粉，农业上合理施用化肥、农药，工业上回收利用，减少排放， 2.污染的水体处理达标后再排放：工业、生活污水、污物等集中处理后再排放，另外还需要加强水质的质量监测。 3.污水处理后可以作为“中水”循环利用，如用于城市的绿化用水、景观用水等，变废为宝。 【对应训练1】（2024·北京顺义一模）下列爱护水资源的措施中，合理的是（ ） A．使用无磷洗衣粉 B．洗手打香皂时不关水龙头 C．禁止使用化肥农药 D．抑制水中所有动植物的生长 【对应训练2】（2024·襄阳模拟）2024年3月22日是第三十二届“世界水日”，我国纪念2024年“世界水日”“中国水周”活动主题为“精打细算用好水资源，从严从细管好水资源”。下列措施或做法不符合该主题的是（ ） A．家庭使用节水器具 B．自动喷淋浇灌园林 C．工业废水灌溉农田 D．生活提倡“一水多用” 【答案】1.A 2.C 通过讲解和学生讨论，使学生了解保护水资源的方法和途径，形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会责任。
课堂总结
板书 设计 课题1 水资源及其利用 第1课时 爱护水资源 一、人类拥有的水资源 1．地球：水资源丰富——可利用的淡水资源少 2．我国：水总量大——人均少 二、保护水资源 1.合理利用水资源 ①工业、农业、生活等方面节约用水、循环利用 ②合理调配水资源——南水北调 2.防治水污染：污水处理达标后再排放
教学 反思 本课时的内容非学科性较强，所以课后可鼓励学生运用本节课所学知识，组织一次校内或者班级的“节约水资源”的宣传活动，将同学们设计的宣传展板作品展示在校内或班级的板报、橱窗、专栏等地方进行宣传。

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