资源简介

《大堰河——我的保姆》学案 教师版
【研习目标】
1.品读诗中的叙述片段、典型细节，理解分析大堰河的形象，体悟诗人对大堰河的赞美与怀念之情。
2.找出排比、反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运用，赏析其在诗歌中表情达意的作用。
3.认识旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民无私的奉献精神。
【课前预习】
1.给下列加点字词注音
大堰河（ ） 檐头（ ） 瓦菲（ ） 灶火（ ） 荆棘（ ）
掐死（ ） 匾（ ） 火钵（ ） 碾（ ） 忸怩（ ）
冰屑（ ） 团箕（ ） 凌侮（ ） 叱骂（ ） 咒语（ ）
参考答案：大堰河yàn 檐头yán 瓦菲fēi 灶火zào 荆棘jīng jí
掐死qiā 匾biǎn 火钵bō 碾niǎn 忸怩 niǔní
冰屑xiè 团箕jī 凌侮wǔ 叱骂chì 咒语 zhòu
2.整体感知
给诗歌划分四个层次，简要概括各层内容及抒发的情感。
第一部分（1-___节）大堰河与“我”的关系。 情感：_________________
第二部分（___-___节）大堰河生前。 情感：_________________
第三部分（___-___节）大堰河死后。 情感：_________________
第四部分（___-___节）诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。情感：_________________
参考答案：第一部分（1-3节）大堰河与“我”的关系。情感：怀念，痛悼
第二部分（4-8节）大堰河生前。情感：眷恋，感激
第三部分（9-11节）大堰河死后。情感：同情与控诉
第四部分（12—13节）诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。情感：讴歌与赞美
3.划出诗中你认为最感动的叙事片段和细节描写。
【文本研习】
（一）品读细节，分析人物形象
1.第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？这些细节表现大堰河怎样的形象？
搭好灶火后、拍去炭灰后、尝过熟饭后、放好酱碗后、补好破衣后、包扎伤手后、掐死虱子后、拾起鸡蛋后、抱我、抚摸我，这些排比句一方面具体地铺叙了大堰河的极度贫穷和繁重的家务劳动，另一方面表明大堰河无时无刻不在关心照养乳儿，时时给他以温暖, 处处给他以爱抚, 充分表现出大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱。我们感到，这里尽管贫穷尽管粗陋，但这里有母爱的拥抱和抚摸。
2.第七节大堰河含着笑做哪些事情 表现了大堰河什么样的品格？
用了六个排比句，描写大堰河不论冬夏不分寒暑，年复一年地承担着如此繁重的劳动：洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦、晒豆……但又始终含着笑，这突出了她勤劳、淳朴、宽厚、善良、本份，也渗透着诗人对她悲苦命运的同情。她以自己的双手换取自己和一家最低的生活需求，她为此感到满足——她对生活的要求就那么低！这里的描写使我们联想起鲁迅《祝福》里对祥林嫂的有关描写。鲁迅写祥林嫂逃出婆家来到鲁四老爷家帮佣，虽然一天到晚忙个不停，“然而她很满足，口角边也渐渐有了笑影，脸上也白胖了”这是一种在苦水中不以为苦，反以为乐的心理状态。
3.第八节中有哪些细节描写表现大堰河对乳儿的深爱
在年节里，大堰河为了她的乳儿“忙着切那冬米的糖”把他乳儿画的关云长贴在灶边的墙上，对她邻居夸奖她的乳儿。这些描写，已近极致了，但作者又深挖一层，把大堰河心底里的深情展示了出来：
大堰河曾做了一个不能说的梦
在梦里，她吃着乳儿的婚酒
坐在辉煌的结彩的堂上
而她娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆” 。
又一次正面写大堰河对乳儿真挚的爱
“梦”这个细节有何作用？为什么不能说？
（1）这个梦表现了大堰河对乳儿的感情的真挚，就连在梦里也念念不忘。这个梦把大堰河对乳儿的爱推向了高潮，倾注了她那慈母的深情。
（2）这样一个伟大的母亲只能在梦里才能享有幸福时光，愈加突出了她命运的凄惨。
（3）这个梦也表明大堰河美丽而丰富的内心世界，生活虽苦，依然有梦。
这个梦是不能说的，因为这对大堰河来说是非分的，是一种明知不可能实现却始终不能忘怀的期待。
4.第十节诗歌：大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？
一连串的数量词，“四十几年”、“数不尽”跟“四块钱”、“几尺长方”、 “几束”、“一手把”的尖锐对比，突出了诗人对“不公道的世界”的揭发和控诉：大堰河只活了“四十几年”，可是她却受了“数不尽”的奴隶的凄苦；给她送葬的，只是“四块钱”的棺材，“几束”稻草，“一手把”的纸钱的灰——这就是她辛苦一生所得的最后报偿！诗人强烈的愤慨包含在这数量词组的对比之中。
5.诗人为什么要叙述大堰河死后，她的丈夫、她的儿子们的遭遇？
因为诗人想通过叙述大堰河一家人的悲惨遭遇，揭示旧中国农民的悲惨遭遇，诅咒和控诉不合理的社会制度。
真实的笔触，包含着控诉的心声。诗人自己，终于彻底背叛了他出生的那个阶级，而与养育他的那个阶级结成了真正的兄弟。所以大堰河不仅滋养了诗人的身体，更重要的是滋养了诗人的精神。
总结大堰河的形象：
她勤劳，“养育”一家，生无所息地操劳；她慈爱，“流尽乳液”，不求回报地付出；她善良，“含着笑”无怨无悔做每件农活；她又是卑微的，连名字都没有。
她又是悲苦、悲惨的，贫苦劳累的生活，过早地掠夺了她的健康，年近40岁就“含泪的去了！”大堰河的命运是中国劳动妇女的缩写，她宽厚乐观、质朴无私、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己全部的爱，平凡却伟大。
（二）赏析手法，体悟作者情感
1.作者在诗中运用了哪些艺术手法表达感情？
（1）排比、反复等修辞方法的多次运用
排比: 内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气氛酣畅。
反复: 加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果。
（2）对比的写作手法
大堰河家与生父家的对比、大堰河生时的辛劳与死后的凄凉对比、大堰河美好梦境与悲惨结局的对比
作用：跟“我”在大堰河家的生活形成对比。一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。
（3）呼告手法
诗歌的结尾，作者写道：大堰河，我是吃了你的奶而长大了的/你的儿子，我敬你/爱你！
2.这首诗在意象运用上有什么特点？
诗歌中常见的意象有比喻意象和描述意象。在《雨巷》一诗中，“丁香”可以看做是诗人迷茫的内心追求，它是比喻意象。而这首诗几乎通篇用的都是描述意象，它选择日常生活中真实存在的大量细节构成一幅幅画面，由诗人饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击力。例如诗的第4节，诗人连续用8个排比句，每一句都是一个大堰河日常生活的描述意象，集中塑造了大堰河这个勤劳、善良、朴实、贫苦的农村妇女形象。
3.诗人在第二节中写道：“大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的。”诗句中对大堰河的称代，由“她”而改换为“你”，在第十一节中也有这样的人称变化。这种人称上的变化，在表达上有什么作用？
这是一首回忆童年生活的抒情诗。由于具有回忆性，用“她”便于写实，写大堰河的勤劳、善良、纯朴，但不便抒情；而用“你”则有利于抒发自己对大堰河的深切怀念、赞美之情，更容易激起读者在感情上的共鸣。
【延伸思考】
诗人为什么以“大堰河——我的保姆”为题？
（1）“大堰河”是艾青奶妈的名字及她的出生地“大叶荷”的谐音。
（2）“大堰河”是全文的行文线索，描写和抒发情感的对象。
（3）诗人用“大堰河”为题目，表明一个乳母像“河流”一样无息的哺育着自己的乳儿，也表明了她对乳儿的爱像河流一样广阔、伟大、深沉。
（4）诗人把“大堰河——我的保姆”作为题目，既道出了全诗是为怀念曾用奶汁和心血养育自己的保姆而作，又表明了他对故乡以及故乡劳动人民的赞美和眷念之情。
（5）“大堰河”为名的意义不仅是对大堰河个人的讴歌与赞美，她是旧中国千千万万劳动妇女的化身。诗人歌颂她们勤劳、朴实、宽厚、善良的美好品质。
【检测练习】
（一）阅读下面的文字,完成1～3题。
人类的情感之所以会以艺术为容器得到重铸和再现,其中一个重要原因就是因为人类具有相互理解和相互感知的能力。作家的共情能力高于普通人,他会引领读者去体验其他人的复杂处境,生成较为复杂的艺术共情。但要真正做到“情之以情”是很艰难的,好在在这样的时代,我们可以借助机器加以实现。
文学的主体是人,(　　　　),开凿出一个与现实世界不尽相同的精神世界、审美世界。智能机器显然不会主动带领我们去开拓神性的边界,但它是一种强势媒介,可以帮助我们照亮人性,解决人与人关系的困境。
科技是求真,艺术反而是追求不真。这种“不真”也不是一种“假”,而是不断翻新的“镜花水月”与“笔墨表征”,其背后的根本,依然是艺术家如何看待人的问题——人的困惑、人的苦楚、人的高尚、人的幸与不幸。如果人工智能可以帮助这个时代照亮这些关于人的解答,那么它无论是对文学还是对其他艺术门类,都算是一种有价值的批判性凝视。
1.下列填入括号内的语句,衔接恰当的一项是（ ）
A.文学关注的是人日常经验的内容,而从中找到真正的神性
B.文学的内容是关注人的日常经验,并从中找到真正的神性
C.文学的内容是关注人的日常经验,从而真正的神性被找到
D.文学关注的是人的日常经验内容,并让真正的神性被找到
1.B（根据上文“文学的主体”,结构一致原则,排除A项和D项;根据陈述对象一致,应是主动语气,排除C项。）
2.下列各句中,和文中画波浪线句子中的引号作用相同的一项是(　 　)
A.“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚,但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。
B.伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他在学校念书的时候,同学们就称他为“辩论家”。
C.所谓“乡土”是指进行小农业生产的广大农村,农民在这里生产生活,不离乡土,安身立命。
D.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去,叫作“发扬国光”。
2.B（原文与B项的引号表特殊含义。A项,表示特殊称谓。C项,表示强调。D项,反语讽刺。）
3.文中画横线的语句有语病,请加以修改。(4分)
3.改为:人类的情感之所以会以艺术为容器得到重铸和再现,其中一个重要原因就是人类具有相互感知和相互理解的能力。或改为:人类的情感会以艺术为容器得到重铸和再现的其中一个重要原因就是人类具有相互感知和相互理解的能力。(原句错误:句式杂糅,语序不当)
（二）阅读下面这首诗,完成4～7题。(16分)
啊,船长,我的船长
惠特曼
啊,船长!我的船长!可怕的航程已完成;
这船历尽风险,企求的目标已达成。
港口在望,钟声响,人们在欢欣。
千万双眼睛注视着船——平稳,勇敢,坚定。
但是痛心啊!痛心!痛心!
瞧一滴滴鲜红的血!
甲板上躺着我的船长,
他倒下去,冰冷,永别。
啊,船长!我的船长!
起来吧,倾听钟声;
起来吧,号角为您长鸣,旌旗为您高悬;
迎着您,多少花束花圈——候着您,千万人蜂拥岸边;
他们向您高呼,拥来挤去,仰起殷切的脸;
啊,船长!亲爱的父亲!
我的手臂托着您的头!
莫非是一场梦:在甲板上
您倒下去,冰冷,永别。
我的船长不作声,嘴唇惨白,毫不动弹;
我的父亲没感到我的手臂,没有脉搏,没有遗言;
船舶抛锚停下,平安抵达;
航程终了;
历经艰险返航,夺得胜利目标。
啊,岸上钟声齐鸣,啊,人们一片欢腾!
但是,我在甲板上,在船长身旁,
心悲切,步履沉重:
因为他倒下去,冰冷,永别。
4.下列对这首诗相关内容的理解,不正确的一项是(　 　)
A.诗人称林肯为“我的船长”,是因为林肯有在船上当船长的经历,而作者是当时林肯手下的船员。
B.在航船到达港口时,船长却倒下了,具体可感地表现了诗歌的悲壮的情感。
C.诗人称林肯为“亲爱的父亲”,把他当作最亲近的人,这比只称林肯为船长感情更近一层。
D.每一节的末尾都写“冰冷,永别”,人们无法接受这个事实,但又不得不接受这个事实,在反复的咏叹中加剧了悲剧气氛。
4.A（诗人直称林肯为“我的船长”,表达了一个士兵,一个水手对自己统帅的亲切爱戴之情。）
5.下列对这首诗艺术特色的理解,不正确的一项是(　 　)
A.诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口象征林肯领导的南北战争的胜利结束,以领航的船长象征林肯总统的伟大作用,这样构思有利于形象地表现人物的伟大崇高。
B.诗人运用了比喻和排比的手法,把美国比作一艘航船,把林肯总统比作船长,把维护国家统一和领导南北战争比作一段可怕的航程。
C.在第二节中,反复出现的“您”表现出诗人的极度悲伤,既为胜利而欢呼,同时又为船长的倒下而悲痛,时而叙述,时而呼告,喊出了自己的悲伤。
D.第一、三节用第三人称,而第二小节换为第二人称,在人称的转换中,诗人纵情地倾吐了自己对领袖的崇敬怀念之情。
5.B（本诗没用排比）
6.诗歌突出的写作手法是什么 有什么作用 (4分)
答:_______________________________________________________________________
6.运用场面的对比。航船即将到达港口的时刻,万众欢腾喜庆胜利,而为搏击风浪而顽强奋斗的船长却在此时倒下了。这种场面的对比,在情感上引起强烈的反差,也更能体会到诗人心中的那种悲痛欲绝的感受。
7.他的“嘴唇惨白,毫不动弹”“倒下去,冰冷,永别”等描写用意何在 (6分)
答:_______________________________________________________________________
7.这些描写是为了突出林肯死得悲壮。胜利的钟声响起,而带领人们战胜惊涛骇浪的船长却死去了,这就突出了悲痛的气氛,同时表明了诗人对领袖的崇敬怀念之情。
《大堰河——我的保姆》
【研习目标】
1.品读诗中的叙述片段、典型细节，理解分析大堰河的形象，体悟诗人对大堰河的赞美与怀念之情。
2.找出排比、反复的修辞方法以及对比的写法在诗中的运用，赏析其在诗歌中表情达意的作用。
3.认识旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民无私的奉献精神。
【课前预习】
1.给下列加点字词注音
大堰河（ ） 檐头（ ） 瓦菲（ ） 灶火（ ） 荆棘（ ）
掐死（ ） 匾（ ） 火钵（ ） 碾（ ） 忸怩（ ）
冰屑（ ） 团箕（ ） 凌侮（ ） 叱骂（ ） 咒语（ ）
2.整体感知
给诗歌划分四个层次，简要概括各层内容及抒发的情感。
第一部分（1-___节）大堰河与“我”的关系。 情感：_________________
第二部分（___-___节）大堰河生前。 情感：_________________
第三部分（___-___节）大堰河死后。 情感：_________________
第四部分（___-___节）诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。情感：_________________
3.划出诗中你认为最感动的叙事片段和细节描写。
【文本研习】
（一）品读细节，分析人物形象
1.第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？这些细节表现大堰河怎样的形象？
2.第七节大堰河含着笑做哪些事情 表现了大堰河什么样的品格？
3.第八节中有哪些细节描写表现大堰河对乳儿的深爱
4.第十节诗歌：大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？
5.诗人为什么要叙述大堰河死后，她的丈夫、她的儿子们的遭遇？
总结大堰河的形象：
（二）赏析手法，体悟作者情感
1.作者在诗中运用了哪些艺术手法表达感情？
2.这首诗在意象运用上有什么特点？
3.诗人在第二节中写道：“大堰河以养育我而养育她的家，而我，是吃了你的奶而被养育了的。”诗句中对大堰河的称代，由“她”而改换为“你”，在第十一节中也有这样的人称变化。这种人称上的变化，在表达上有什么作用？
【延伸思考】
诗人为什么以“大堰河——我的保姆”为题？
【检测练习】
（一）阅读下面的文字,完成1～3题。
人类的情感之所以会以艺术为容器得到重铸和再现,其中一个重要原因就是因为人类具有相互理解和相互感知的能力。作家的共情能力高于普通人,他会引领读者去体验其他人的复杂处境,生成较为复杂的艺术共情。但要真正做到“情之以情”是很艰难的,好在在这样的时代,我们可以借助机器加以实现。
文学的主体是人,(　　　　),开凿出一个与现实世界不尽相同的精神世界、审美世界。智能机器显然不会主动带领我们去开拓神性的边界,但它是一种强势媒介,可以帮助我们照亮人性,解决人与人关系的困境。
科技是求真,艺术反而是追求不真。这种“不真”也不是一种“假”,而是不断翻新的“镜花水月”与“笔墨表征”,其背后的根本,依然是艺术家如何看待人的问题——人的困惑、人的苦楚、人的高尚、人的幸与不幸。如果人工智能可以帮助这个时代照亮这些关于人的解答,那么它无论是对文学还是对其他艺术门类,都算是一种有价值的批判性凝视。
1.下列填入括号内的语句,衔接恰当的一项是（ ）
A.文学关注的是人日常经验的内容,而从中找到真正的神性
B.文学的内容是关注人的日常经验,并从中找到真正的神性
C.文学的内容是关注人的日常经验,从而真正的神性被找到
D.文学关注的是人的日常经验内容,并让真正的神性被找到
2.下列各句中,和文中画波浪线句子中的引号作用相同的一项是(　 　)
A.“芦柴棒”着急地要将大锅里的稀饭烧滚,但是倒冒出来的青烟引起了她一阵猛烈的咳嗽。
B.伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他在学校念书的时候,同学们就称他为“辩论家”。
C.所谓“乡土”是指进行小农业生产的广大农村,农民在这里生产生活,不离乡土,安身立命。
D.还有几位“大师”们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去,叫作“发扬国光”。
3.文中画横线的语句有语病,请加以修改。(4分)
（二）阅读下面这首诗,完成4～7题。(16分)
啊,船长,我的船长
惠特曼
啊,船长!我的船长!可怕的航程已完成;
这船历尽风险,企求的目标已达成。
港口在望,钟声响,人们在欢欣。
千万双眼睛注视着船——平稳,勇敢,坚定。
但是痛心啊!痛心!痛心!
瞧一滴滴鲜红的血!
甲板上躺着我的船长,
他倒下去,冰冷,永别。
啊,船长!我的船长!
起来吧,倾听钟声;
起来吧,号角为您长鸣,旌旗为您高悬;
迎着您,多少花束花圈——候着您,千万人蜂拥岸边;
他们向您高呼,拥来挤去,仰起殷切的脸;
啊,船长!亲爱的父亲!
我的手臂托着您的头!
莫非是一场梦:在甲板上
您倒下去,冰冷,永别。
我的船长不作声,嘴唇惨白,毫不动弹;
我的父亲没感到我的手臂,没有脉搏,没有遗言;
船舶抛锚停下,平安抵达;
航程终了;
历经艰险返航,夺得胜利目标。
啊,岸上钟声齐鸣,啊,人们一片欢腾!
但是,我在甲板上,在船长身旁,
心悲切,步履沉重:
因为他倒下去,冰冷,永别。
4.下列对这首诗相关内容的理解,不正确的一项是(　 　)
A.诗人称林肯为“我的船长”,是因为林肯有在船上当船长的经历,而作者是当时林肯手下的船员。
B.在航船到达港口时,船长却倒下了,具体可感地表现了诗歌的悲壮的情感。
C.诗人称林肯为“亲爱的父亲”,把他当作最亲近的人,这比只称林肯为船长感情更近一层。
D.每一节的末尾都写“冰冷,永别”,人们无法接受这个事实,但又不得不接受这个事实,在反复的咏叹中加剧了悲剧气氛。
5.下列对这首诗艺术特色的理解,不正确的一项是(　 　)
A.诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口象征林肯领导的南北战争的胜利结束,以领航的船长象征林肯总统的伟大作用,这样构思有利于形象地表现人物的伟大崇高。
B.诗人运用了比喻和排比的手法,把美国比作一艘航船,把林肯总统比作船长,把维护国家统一和领导南北战争比作一段可怕的航程。
C.在第二节中,反复出现的“您”表现出诗人的极度悲伤,既为胜利而欢呼,同时又为船长的倒下而悲痛,时而叙述,时而呼告,喊出了自己的悲伤。
D.第一、三节用第三人称,而第二小节换为第二人称,在人称的转换中,诗人纵情地倾吐了自己对领袖的崇敬怀念之情。
6.诗歌突出的写作手法是什么 有什么作用 (4分)
答:_______________________________________________________________________
7.他的“嘴唇惨白,毫不动弹”“倒下去,冰冷,永别”等描写用意何在 (6分)
答:_______________________________________________________________________
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