资源简介

尊重他人
【学习目标】
1．知道尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。
2．学会在日常学习、生活中尊重他人，养成尊重他人的良好习惯。
3．培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。
【学习重难点】
尊重他人。
【学习过程】
一、自主学习（相信自己行！）
（一）自读课文，找到书中你认为重点的题写在题板上。
（二）根据学习提纲，完成本课重点难点。
1．尊重是 的起点。
（1）尊重他人是一个人 的表现，我们要尊重他人的 、 等；
（2）每个人都是有 的个体，都希望得到他人的 ；
（3）尊重使 和谐融洽。
2．如何做到尊重他人？
（1）积极 、 他人；
（2） 对待他人；
（3）学会 ；
（4）学会 他人。
（三）共同探究。
1．小组交流：探究活动：学生阅读教材四位学生的观点，探究下列问题：
（1）你赞同哪位同学的观点？举例说明你支持的观点。
（2）有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。
2．阅读教材本节第二个探究与分享，探讨：
某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同看法。
读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就会无法保障。
读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。
馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。
你如何看待上述观点？
3．阅读课本教材本节第四个探究与分享的图片回答问题
问题：（1）你赞同他们的看法吗？说说你的理由。
（2）尊重他人，我们还能怎么做？
二、达标提升。
1．“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”这句话说明（ ）
A．尊重是相互的，尊重他人，才会赢得他人的尊重
B．自尊的人要懂得自爱
C．对他人我们要敬而远之
D．只有他人先尊重我，我才会尊重他人
2．俄国作家屠格涅夫虽未给一名乞丐一分一厘，可却给予了他最高的尊重。当他用手握住乞丐脏兮兮的手，并诚恳地说声“兄弟”时，历史就将这个传递爱心的尊重定格了。这表明（ ）
①尊重他人是一个人内在修养的外在表现
②尊重是维系良好人际关系的前提
③尊重是文明社会的重要特征
④每个人都希望得到他人和社会的尊重
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
3．在校园里，我们有时会遇到下列现象：对成绩不好的同学嗤之以鼻，对相貌不好的同学避而远之，对穿戴不好的同学指指划划。这些现象说明（ ）
A．人与人之间学习成绩、相貌、穿戴等的差别会导致人格上的不平等
B．出现这些现象，主要是因为有些同学的好奇心太重
C．由于各方面的差别导致人与人之间的不尊重，这是可以理解的
D．人生而平等，尊重他人要学会尊重他人的人格、权利等
4．我们每个人生而平等，这种平等应该得到充分的尊重。以下行为中没有体现平等的是（ ）
①小同高大强壮，经常拦劫低年级同学
②小玲自恃家境富裕，经常对穿着朴素的同学冷嘲热讽
③小昌经常帮助腿有残疾的小韦做值日
④有的人高踞领导之位，对下属颐指气使
A．②③④ B．①②④
C．①③④ D．①②③
5．小乔是父母的“掌上明珠”，衣来伸手、饭来张口。住进学校集体宿舍后，小乔得到同学们许多“关照”，却对别人漠不关心。久而久之，同学们渐渐疏远了她。同学们疏远小乔的主要原因是（ ）
A．她只注重自己的存在，而冷落、忽视了他人
B．她家经济条件太好，别人无法与她相比
C．小乔是一个善于处理人际关系的人
D．小乔希望大家都成为好朋友，可同学们办不到
6．山东省某高速公路收费站打出了这样醒目的标语：“车让人，让出文明；人让车，让出安全；车让车，让出秩序；人让人，让出和谐。”这一标语的内容说明了（ ）
①尊重他人是一个人内在修养的外在表现
②尊重使社会生活和谐融洽
③处处忍让有损个人人格尊严
④尊重能促进社会进步，提高社会文明程度
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
7．妻子正在厨房炒菜。丈夫在她旁边一直唠叨不停：“慢些、小心！火太大了。赶快把鱼翻过来！油放太多了！”妻子脱口而出：“我懂得怎样炒菜。”丈夫平静地答道：“我只是要让你知道，我在开车时，你在旁边喋喋不休，我的感觉如何……”这告诉我们（ ）
①人与人之间应该相互尊重
②要学会换位思考
③要设身处地为他人着想，不把自己的意志强加给他人
④将心比心，体会他人的感受
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．①②③④
8．在《论语》中有这样一句话：“己所不欲，勿施于人”。意思是自己不喜欢的事情，就不要强加在别人的身上。启示我们（ ）
①要设身处地为他人着想
②不把自己的意志强加给他人
③学会换位思考
④要热心帮助他人
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
9．新中国成立初期，中央人民政府就发布了《关于处理带有歧视或侮辱少数民族性质的称谓、地名、碑碣、匾联的指示》，将带有歧视或侮辱少数民族性质的称谓全部予以禁止、更改、封存或收管。“旧中国，我们瑶族被称作‘猺’，被蔑称为‘动物’；解放了，我们被称作‘傜’，变成了‘人’；民族识别后，我们被称作‘瑶’，变成了‘玉’，是共产党让我们实现了从‘动物’到‘人’再到‘玉’的转变。”一位瑶族干部曾做过如此形象的比喻。
（1）我国政府是以什么态度与不同民族和文化背景的人交往的？
（2）此材料对你有何启示？你打算怎么做？
三、课后反思。
通过这节课的学习，你有什么收获和感想吗？
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