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(共24张PPT)
第二章 丰富多彩的生命世界
第5节 生物的多样性
浙教版七年级上册
引入新课
视频：不同环境里的动物
引入新课
从上面的视频中我们知道，自然界中生物丰富多彩、种类多样，我们该如何去保护生物的多样性？
不同的生物生活在不同的环境中。
新课教学
图中这两种生物各自生活在怎样的环境中？我们作出判断的依据是什么？
北极熊
仙人球
寒冷的环境
北极熊的头非常小,耳朵小,脖子很长,全身都长满了长长的长毛皮下脂肪积累得很厚因此十分的避寒保暖；仙人球有强大的根系，针刺状的叶，肥大的茎等结构适应缺水的环境。
根据两种生物的自身特点
缺水的环境
新课教学
视频：生物与环境的关系
新课教学
自然环境中生活着形形色色、千姿百态的生物，任何一种生物的生活都离不开一定的环境，那么生物与环境之间存在着怎样的相互关系呢？
思考与讨论：
1.观察下图，结合视频分析影响灰兔生活的环境因素有哪些？ 可以把这些环境因素分为哪两类？
环境中影响生物生活和分布的因素称为生态因素，可以分为非生物因素和生物因素。
新课教学
（1）非生物因素包括：阳光、温度、水分、空气、土壤等。
阳光的影响：阳光充足的地方，植物种类繁多，枝繁叶茂；阳光照射不足的地方，植物的种类就会稀少，甚至没有；如海洋越深的地方绿色植物就越少。
温度的影响：从山脚到山顶，由于海拔越高，温度越低，植物的种类也明显不同。
水分的影响：水域、草地、森林中，由于水分的丰沛程度不同，各自生活着不同种类的生物；
新课教学
（2）生物因素包括：狐狸、山羊、草，其它兔子等．
2.这些环境因素中，对所有生物的生活都有影响的因素有哪些？
水、空气、温度、阳光、其他生物等。
思考与讨论
说说图2.5－5中这些生物间存在着什么样的关系。
捕食关系
竞争关系
寄生关系
种内互助
种间互助
新课教学
① 捕食关系：一种生物以另一种生物作为食物的现象；
② 竞争关系：两种生物生活在一起，相互争夺资源、空间等的现象；
③ 共生关系：两种生物生活在一起，相互有利，离开后一方或双方都难以生存的现象；
④ 合作关系：两种生物共同生活在一起，彼此互为有利的生活关系；
⑤ 寄生关系：一种生物生活在另一种生物的体内或体表，并且从这种生物体内或体表摄取营养物质维持生存的现象；
小结：生物之间的关系
新课教学
食物链和食物网
在生物间的相互关系中，最普遍、最主要的关系是食物关系
各种生物由于食物关系形成的联系称为食物链
食物链：
食物网：
一种生物常以多种生物作为食物：狼以鹿和兔为食；鹰以兔、蛇和食虫鸟为食；一种生物也可以被多种生物作为食物：鹿、兔、鼠和蝗虫以草为食；青蛙和食虫以蝗虫为食；
某一区域中的各条食物链就会交织在一起，构成网状结构，称为食物网。
新课教学
食物链的起点是绿色植物，终点是动物。
数一数，如图所示的食物网中包含了几条食物链并写出：
草→兔→老鹰；
草→兔→狼→老虎；
草→鹿→狼→老虎；
草→鼠→蛇→猫头鹰；
草→蝗虫→吃虫的鸟→猫头鹰；
草→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰。
食物链：
新课教学
环境对生物的影响过程，也是生物适应环境的过程，从而使现存的各种生物，都具有与其生存环境相适应的形态结构和生存方式。
思考讨论
下列生物分别是如何适应环境的？
枯叶蝶
形态结构与环境的枯叶相似；便于伪装自己，逃避敌害。
拟态：
新课教学
雷鸟
身体颜色与环境的相近；便于保护自己，逃避敌害。
保护色：
新课教学
骆驼
驼峰身体具有特殊的内部结构特点，有强大的保水能力。与其生活在缺水的环境相适应。
在生物因素和非生物因素的共同作用下，生物对环境形成了多种多样的适应。
新课教学
视频：生物对环境的影响
新课教学
生物与环境是一个整体
生物与环境是一个相互依赖、相互制约的整体，生物不仅能适应环境，也能影响环境。
思考与讨论
1.导致土地沙漠化的原因有哪些？我们可以采取哪些措施减缓或阻止土地沙漠化？
土地沙漠化
原因：植被遭到破坏、乱砍滥伐、过度放牧等人为原因，以及气候异常、干旱少雨等自然因素；
措施：保护森林、植树造林、退耕还田还地、低碳生活等。
当堂检测
1、水葫芦是一种从国外引进的植物，引入后，很快在部分水域蔓延，并威胁水中其他生物的生存。这一事实说明（　　）
A．生物能够适应生存的环境
B．生物能对环境产生一定的影响
C．生物只能适应生存的环境
D．生物既能适应环境，又能影响环境
D
2、长期生活在干旱环境中的植物，其形态等方面会出现一系列适应
性特征。下列叙述与干旱环境中的植物不符的是( )
A．具有发达的根系 B．具有肥厚的肉质茎
C．叶表层具有较厚的角质层 D．叶面积较大
D
当堂检测
3、“天宫课堂”上，航天员们展示了问天实验舱内水稻的生长情况。相比于地面，太空水稻出现了“株高变矮”，“开花提前”等现象，这种现象说明（　　）
A．生物影响环境 B．环境影响生物
C．环境可以适应生物 D．生物与环境可以相互影响
B
4、“鹬蚌相争，渔翁得利”是《战国策 燕策二》中的一著名寓言，从生物学的角度分析，鹬、蚌、渔翁之间存在着什么关系（　　）
A．捕食关系 B．竞争关系
C．捕食关系与竞争关系 D．合作关系
A
当堂检测
5、2023年1月在杭州西湖中发现了国家一级保护动物中华秋沙鸭。如图为西湖生态系统的组成示意图（只画出部分生物）。根据生物之间的关系分析，下列能正确表示一条食物链的是（　　）
A．阳光→水草→微生物
B．水草→虾→秋沙鸭
C．水草→虾→鱼→微生物
D．秋沙鸭→鱼→水草
B
板书设计
2.5生物的多样性（1）
生物
环境
影响
适应、影响
布置作业
1、复习本节课所学内容
2、完成同步作业本中的相应内容
3、预习第二课时生物的多样性和保护生物多样性的内容2.5 生物多样性（1）课后检测
班级 姓名
1.艾伦规律揭示，恒温动物身体的突出部分在寒冷的地方有变短趋向，这有助于减少热量散失。例如：北极狐的外耳明显短于温带赤狐，赤狐的外耳又明显短于热带大耳狐，这说明（ ）
A．生物具有遗传变异的特性 B．温度能够影响生物的生长发育
C．生物能够适应环境 D．生物能对外界刺激作出反应
2.水葫芦是一种从国外引进的植物，引入后，很快在部分水域蔓延，并威胁水中其他生物的生存。这一事实说明（　　）
A．生物能够适应生存的环境 B．生物能对环境产生一定的影响 C．生物只能适应生存的环境 D．生物既能适应环境，又能影响环境
3.“天宫课堂”上，航天员们展示了问天实验舱内水稻的生长情况。
相比于地面，太空水稻出现了“株高变矮”，“开花提前”等现象，
这种现象说明（　　）
A．生物影响环境 B．环境影响生物
C．环境可以适应生物 D．生物与环境可以相互影响
4. 鱼在水中用鳍游泳而鸟在空中用翼飞行。由此可以说明（　 ）
A.环境造就了生物 B.生物的结构很复杂
C.环境对生物的改造 D.生物体的结构功能与环境相适应
5.下列描述的情境中，属于生物影响环境的（ ）
A．种瓜得瓜，种豆得豆 　B．忽如一夜春风来，千树万树梨花开
C．千里之堤，毁于蚁穴　D．春风又绿江南岸，明月何时照我还
6.下列食物链正确的是（　　）
A.水→草→兔→狼 B.草→兔→狼→细菌
C.酵母菌→兔→狼 D.草→食草昆虫→鸟
7.下列关于阳光对生物的影响的有关说法：
①阴生叶大而薄，阳生叶厚而小，说明阳光能影响植物的形态；
②浅海中的蓝藻在上层、绿藻在中层、褐藻在下层，说明阳光对植物分布起决定作用；
③要使在秋季开花的菊花提早一些时间开花，可提高温度；
④见光处体色深，不易见光处色浅，说明了阳光影响动物的发育。
对于以上的说法你认为正确的是 ( 　　)
A．①② B、③④ C．①③ D．②④
8.“鹬蚌相争，渔翁得利”是《战国策 燕策二》中的一著名寓言，从生物学的角度分析，鹬、蚌、渔翁之间存在着什么关系（　　）
A．捕食关系 B．竞争关系
C．捕食关系与竞争关系 D．合作关系
9.生活中有“春兰秋菊”“南橘北枳”之说，造成上述植物差异的非生物因素依次是(　　)
A.光和温度 B.温度和水分 C.水分和光 D.土壤和温度
10.2023年1月在杭州西湖中发现了国家一级保护动物中华秋沙鸭。如图为西湖生态系统的组成示意图(只画出部分生物)。根据生物之间的关系分析，下列能正确表示一条食物链的是( )
A.阳光→水草→微生物 B.水草→虾→秋沙鸭
C.水草→虾→鱼→微生物 D.秋沙鸭→鱼→水草
11.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”造成这一差异的生态因素主要是　 　；而出现“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”的生态因素主要是　 ；“春来江水绿如蓝”则体现出主要的生态因素　 的影响。
12. 观察图2.5-6 食物网,完成下列各题：
(1).写出与兔子有关的食物链
(2).写出最长的食物链。 .
13.阅读下列材料，分析回答问题：
材料一：如图中的两只狐，一只是生活在北极的北极狐，另一只是生活在非洲沙漠中的
沙漠狐。
材料二：科学工作者发现，过去20年里，北极冰盖面积减少了40%，平均厚度从3米减至1.5米；2005年北极冰盖面积为530万平方千米，2007年9月为413万平方千米，创历史新低。这些都表明：地球气候在变暖。
（1）图________ 所示为北极狐，推测的理由是耳________。
（2）由两种狐头部某些特征可以说明，生物的形态结构往往与________ 相适应。
（3）如果地球“变暖”进一步加剧，北极狐的数量将会______。
参考答案
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
C D B D C D A A A B
11.温度 ;光照;温度
12.草→兔→鹰；草→蝗虫→青蛙→蛇→鹰
13.（1）B；耳小、短，热量不易散失； （2）生存环境；（3）数量减少甚至灭绝

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