资源简介

《物质的变化和性质》
一、教材分析
本节课的内容结合学生日常生活中的一些典型事例、并通过实验、观察、记录、分析等 活动，帮助学生透过化学变化时发生的现象(颜色、状态、气味、发光、放热等),揭示和抓 住化学变化的特征，从而初步理解化学变化的概念，了解化学学科研究问题的角度和方法， 建立有关物质变化的基本概念，同时结合具体事例了解化学的研究内容、范围和特点，体会 实验这一化学学习的重要的探究过程和方法，为今后的学习打下必要的。
二、设计思路
学生在学习化学之前，已经了解到一些物质变化的事例，只是他们对这些变化的区别和 联系以及化学变化的本质特征没有深刻的认识。物理教学内容中有关“熔点、沸点、压强、 密度”等概念，学生并没有接触，增大了本节学生学习的难度。
三、教学目标
【化学观念】
理解并掌握物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分析的典型的 物理变化和化学变化。
【科学探究与实践】
培养严谨求实的学习作风 【科学态度与责任】
通过化学史，辩证的看待古代炼金术的功过得失，体会对化学学科建立的启蒙与推动作用。
四 、教学重点
教学重点：理解物理变化和化学变化的概念及其区别，理解物质的物理性质和化学性质。
五、教学难点
教学难点：物理变化和化学变化的判断及区分，以及理解化学变化的特征。
六、教学过程
教学环节 教师活动 设计意图
新课导入 一、导入新课：化学在我们的生活、生产以 及发展中有着不可低估的作用，改变着我们的生 活。我们存在的物质世界中各种物质之间存在着 多种相互作用，也不断发生着各种变化，你能举 出生活中其他的例子吗 认识物质的变化特点有 助于我们进一步认识物质的本质，发现规律，使 理解并掌握物理变化 和化学变化的概念及 区别，并能运用概念判 断一些易分析的典型 的物理变化和化学变 化。
人类的生活得到进步和提高。下面我们观察几个 和变化有关的小实验。
实验中的变 化 二、合作探究：化学变化和物理变化(过渡)化 学是一门以实验为基础的科学，许多化学概念、 化学基础知识都是通过实验形成的，而实验现象 是我们判断和得出结论的依据，因此必须学会观 察实验的方法。要求学生阅读教材的“方法引导”, 引导学生按“方法引导”的提示观察。下面请大 家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化 前后物质的颜色、状态及实验过程中的现象，将 现象记录在第7页的表格中.演示实验1-1(1)、 1-1(2)、1-1(3)、1-1(4)实验过程中简单介 绍试剂和实验仪器名称。在实验过程中看到了什 么现象 同组同学交流讨论。展示讨论结果。讲 解：这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆 矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧 化铜。提问：前两个实验有什么共同特征 讲解： 前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了 变化，没有其他物质生成，这样的变化叫做物理 变化。提问：后两个实验有什么共同特征 讲解： 后两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化 学变化。提问：你能举出生活中物质发生物理变 化或化学变化的例子吗 提问：你觉得是物理变 欣赏图片。学生思考与 讨论。创设情景，激发 学生学习兴趣。
化还是化学变化的现象更精彩 为什么 总结学 生回答出的化学变化中伴随的精彩现象：在化学 变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些 现象，如放热、发光变色、放出气体、生成沉淀 等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学 变化发生。
课堂小结 物理变化和化学变化两者的联系：发生化学变化 时，常伴随着发生物理变化
七、板书设计
课题1物质的变化与性质 无 新物质 有
物理变化
形状、状态改变
八、教学反思
化学变化(化学反应)
反应物 条件 →生成物 现象：气体、沉淀
能量变化：发光、放热
在课堂上，还是老师的主导作用占了主要方面，留给学生去想的、去说的比较少，比 方说物理变化和化学变化的本质区别上就是老师投影出来的，并没有引起学生的共鸣。就学 生在回答问题上，急于得出正确的结论，往往打断了学生的回答或者是引导学生回答，说到 底，学生的思维还是掌握在老师手中，并没有真正做到观念更新。一个问题问出来，往往学 生不知道怎么回答，问题的指向性不明。所以，通过这节课，我意识到对自己的要求不能太 低，不能松懈。在今后的教学中还需继续努力，多加思考。

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