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1.2 哲学的基本问题 教学设计
一、【核心素养】
1.政治认同：通过对比唯物主义和唯心主义的基本形态，认同辩证唯物主义和历史唯物主义的科学性。
2.科学精神：通过探究哲学的基本问题，树立唯物主义观念。
3.公共参与：在实践中自觉坚持唯物主义，反对唯心主义。
二、【重难点】
教学重点：
1.哲学的基本问题。
2.唯物主义和唯心主义的基本观点。
教学难点：
1.唯物主义与唯心主义的基本形态。
2.理解思维和存在的关系，以及如何运用哲学思维解决实际问题。
三、【学习方法】
合作探究法与讲授分析法相结合
四、讲授新课
1、导入新课
如果要评选全球防疫最出色国家，那么中国肯定榜上有名。截至目前，我国新型冠状病毒肺炎诊疗方案已经更新到了第九版。为什么我国要不断修订新冠肺炎诊疗方案？除了医学上的原因，背后更是有深刻的哲学道理在里面。今天，我们就结合疫情防控，一起探讨哲学的基本问题。
2、【学习过程】
总议题：如何用哲学基本问题认识世界？
议题一：哲学基本问题是什么？
探究与分享：
有人说哲学研究宇宙中的大问题，有人说哲学研究人生问题，也有人说哲学研究人类认识的问题。
思考：哲学研究的问题有许多，其中有没有一个贯穿哲学发展始终 并且把不同哲学区分开来的基本问题？
探究提示：
在人类哲学史上，各种哲学派别相互争辩，共同发展，哲学思想在曲折中前行.
交流展示：合作探究后，学生交流并回答。
教师点拨：
1、哲学的基本问题：哲学的基本问题是思维和存在的关系问题，也就是意识和物质的关系问题。
思维 (意识)：是人脑对客观现实的反映。如意志、理论、计划、感觉、经验、目的等主观精神。
存在(物质)：是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
自然的物质：水、石、矿、泥沙、大气、土壤、动植物等。
人类创造出来的物质：各种机器设备、文物、艺术品等。
人类行为造成的物质：各种建筑、道路、桥梁、隧道、矿井、水利工程等不以人的意志为转移的客观存在的事物。
【注意】
①“思维”和“存在”相搭配，“意识”和“物质”相搭配，不要混淆使用。
②物质和意识的关系问题 ≠ 物质和意识的辩证关系问题。
③在现实生活中，思维和存在的关系问题表现为主观与客观的问题。
2.哲学基本问题的两个方面
（1）思维和存在何者是本原的问题（谁是第一性问题）
认为是思维决定存在的，是唯心主义；认为存在决定思维的，是唯物主义。唯心主义和唯物主义构成了哲学的两大基本派别、两大阵营。
（2）思维与存在有没有同一性的问题，即思维能否正确认识存在的问题
认为是思维能正确认识存在的，是可知论；认为思维不能正确认识存在的，是不可知论。
【小结】不同时代、不同地区的哲学家，表达哲学基本问题的概念和方式不尽
知识小结：
板书：“一、什么是哲学的基本问题”……
议题二：为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？
探究与分享：
合作探究：按照学习计划学习很重要吗 为什么 下边材料涉及的共同的哲学问题是什么
探究提示：
很重要。一个好的学习计划能够如实地反映自身学习的实际情况，按照学习计划学习能使我们的学习事半功倍，有利于提高学习效率。上述材料涉及的共同哲学问题是思维和存在的关系问题。学习计划、教学计划、收获计划、做工方法、企业经营策略等属于思维的问题，而学习实际、教学实际、收获实际、做工实际和企业面对的实际则都属于存在的问题。
交流展示：合作探究后，学生交流并回答。
教师点拨：
1、思维与存在的关系问题是人们在现实生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。（从地位和作用角度看）
思维和存在的关系问题，首先是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。人类从事的活动包括认识世界和改造世界。无论是认识世界还是改造世界，说到底都是要解决思维和存在的关系问题。
2、思维和存在的关系问题是一切哲学不能回避、必须回答的问题。（从世界观角度看）
思维和存在的关系问题贯穿哲学发展的始终，是一切哲学不能回避、必须回答的问题。哲学要从总体上探讨人与世界的关系，就必须首先弄清楚思维和存在的关系问题，并对此作出明确的回答。对这一问题的不同回答，决定着各种哲学的基本性质和方向，决定着它们对其他哲学问题的回答
3、知识小结：
板书：“二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题”……
议题三：认识哲学的基本派别
探究与分享：
小组合作探究：
观看视频《慧能和尚“风动幡动”》
材料：《六祖坛经》有云：遂出至广州法性寺，值印宗法师讲《涅槃经》。“时有风吹幡动。一僧曰风动，一僧曰幡动。议论不已。慧能进曰：非风动，非幡动，仁者心动。” 观看视频思考：慧能的“仁者心动”是哪种基本哲学观点？
交流展示：合作探究后，学生交流并回答。
教师点拨：
1、唯物主义和唯心主义的根本分歧
（1）唯物主义和唯心主义的分歧，是围绕物质和意识谁是本原的问题展开的。
唯物主义认为，物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识；
唯心主义认为，意识是本原的，物质依赖于意识，不是物质决定意识，而是意识决定物质。
（2）唯物主义与唯心主义两大基本派别。
凡是主张物质是本原，物质第一性、意识第二性的，都属于唯物主义派别；
凡是认为意识是本原，意识第一性、物质第二性的，都属于唯心主义派别。
——思维与存在、意识与物质何者为第一性（基础、根源）、何者为第二性（派生、结果），这是哲学的根本性问题。
2. 唯物主义和唯心主义的基本形态
（1）唯物主义的三种基本形态
①古代朴素唯物主义
基本观点：把世界的本原归结为某一种或某几种具体的物质形态
合理性：否认世界是神创造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的。
局限性：可贵的猜测，没有科学依据；物质混同于物质的具体形态，带有明显的朴素和直观色彩；复杂问题简单化、朴素化。
②近代形而上学唯物主义
基本观点：把自然科学中不可再分的、最小的物质结构如原子看做世界的本原。
合理性：克服了原先的朴素性和直观性，丰富和发展了唯物主义的物质观。
局限性：具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义等局限。
③辨证唯物主义和历史唯物主义
基本观点：承认物质决定意识，意识对物质的能动作用；用联系、发展、全面地看问题；提出社会存在决定社会意识，把唯物辨证的观点贯穿到社会历史领域。
合理性：第一次实现了唯物主义和辩证法的有机统一，唯物辨证的自然观与唯物辨证的历史观的有机统一，是科学的世界观和方法论。
（2）唯心主义的两种基本形态
①主观唯心主义
基本观点：把人的主观精神（如人的目的、意志、感觉、经验、心灵等）理解为世界的本原，认为客观事物乃至整个世界，都依赖于人的主观精神。
②客观唯心主义
基本观点：把客观精神(如上帝、神、理念、绝对精神等）看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。
唯物主义和唯心主义、辩证法和形而上学之间的关系
在哲学史上，唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学之间的对立和斗争长期存在。从派别上讲，哲学史上上的对立和斗争归根到底，只有唯物主义和唯心主义两种。正如毛泽东所作的通俗比喻，虽然存在着这样“两个对子”，但从独立的基本派别上看，只能是两大阵营，而不是四军对垒。
3、板书：三、唯物主义与唯心主义……
4、归纳总结：
【注意】唯心主义在根本上错的，有没有积极意义？
唯心主义虽然华而不实，但它的长期存在及其与唯物主义哲学的长期斗争，在客观上推动了哲学的历史发展。就其局部作用而言，唯心主义哲学也对人们认识的发展有着或多或少的借鉴意义。
【课堂小结】
【课堂练习】
1．（2021·天津·统考高考真题）宋代著名哲学家张载认为，宇宙是由气构成的，是和谐共生的整体，其中的一切都与自己有直接的关系，他人与万物都是自己的同胞手足。基于对世界的这种理解，他主张人应该尊敬高年长者，抚育孤幼弱小，对宇宙大家庭及其成员尽自己的义务。张载的观点（ ）
①属于辩证唯物主义思想
②体现了古代朴素唯物主义思想
③提供了科学的世界观和方法论
④体现了世界观影响做人做事的方法
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
2．北宋思想家张载在其著作（正蒙》中提出“太虚即气”的论点，说“太虚无形，气之本体，其聚其散，变化之客形尔”。下列论述与张载的观点蕴含的哲学道理一致的是（ ）
①有理则有气——程颐
②气者，理之依也——王夫之
③我思故我在——笛卡尔
④水是万物的本原——泰勒斯
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
3.宋代的朱熹与陆九渊曾经进行过多次辩论。朱熹认为，事物不在人的主观意识之中，“理”是事物存在的根据。陆九渊则认为，世界的本原便是“吾心”，“理”是离不开“心”的。此处所示的“朱陆之争”实质上属于（ ）
A.辩证法和形而上学的对立
B.唯物主义和唯心主义的对立
C.客观唯心主义和主观唯心主义的分歧
D.朴素唯物主义和形而上学唯物主义的分歧
【参考答案】DCC
【布置作业】
（一）必做：
1、整理本节课知识，并理解记忆。
2、完成分层作业第一部分：基础检测10个小题.
（二）选做：
结合所学知识并搜索资源，为疑邻偷斧的樵夫写一篇述评，帮他解决疑惑。要求：①围绕主题，观点明确；②论证充分，逻辑清晰；③学科术语使用规范；④总字数在200字左右。
【教后反思】
（略）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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