资源简介

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单元基本信息
单元主题 我在哪里
课标要求 一、核心概念 物质的运动与相互作用；宇宙中的地球 二、学习内容 3.1力是改变物体运动状态的原因 ①使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处位置和方向。 9.2地球绕地轴自转 ①观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。 三、学业要求 能使用方位名词说出物体所处的位置和方向； 能在教师指导下，通过多种感官，观察并描述太阳东升西落等自然现象； 能利用太阳的位置辨认方向； 愿意参与观察与分享活动，认识自然现象的变化。
单元课时设计 3课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 我在哪里
单元设计意图 本单元是一年级上册第三单元，是对学生进行“提出问题”能力培养的第三个单元，在本册教材中具有承上启下的重要作用。在本单元中，学生将体验与位置、方向有关的一系列活动，亲身感知周围物体相对于自己所处的方位，观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，学会利用太阳的位置辨别方向，会用前、后、左、右，东、南、西、北，上、下等名词来描述物体所处的位置和方向。 本单元共设计三课活动：第一课《前后左右》，学生能用前、后、左、右、上、下等描述物体所处位置和方向。第二课《东南西北》，学生能用东、南、西、北等描述物体所处位置和方向。第三课《太阳的位置变化》，观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。 三节课由易到难,注重活动的多样性和趣味性,同时材料准备简单方便,可操作性强。逻辑关系是并列加递进，前两课是并列关系，第三课与前两课之间是递进关系，是综合运用前、后、左、右、东、西、南、北等来描述太阳的位置和方向。
主题学情分析 对于一年级的学生而言，他们的知觉发展还不够充分，虽然能够说出一些表示方位的名词，但对方位并没有深刻的理解，在生活和学习中也往往容易把方位搞错，如体育课转向时容易弄反，写字时容易把“6”写成“9”等。同时，这个年龄段的学生对多数事物的理解停留在感性认知层面，观察的目的性、持续性、细致性较差，易疲劳，注意力容易分散。
开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念：知道用前后左右和东西南北表示物体的位置和方向。 科学思维：能运用一定的方法比较辨别物体的不同位置和方向。 探究实践： ①使用前后左右、东南西北、上下、远近等描述物体所处位置和方向。 ②观察并描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化，初步学会根据太阳的位置辨认方向。 态度责任：意识到学会描述方位在生活中的重要性；愿意参与观察和分享活动，认识自然现象的变化。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：情景导入，揭示主题 讨论：假如迷路了，你知道怎么辨别方向吗？ 设计意图：这一环节的设计是为了用生活情境吸引学生注意，聚焦问题，引发学生思考，继续培养学生“提出问题”的能力。
任务2 名称：辨别左和右 讨论：怎样确定左和右？ 通过生活常识，如右手写字、右侧通行等帮助学生认识右，左与右相对。 设计意图：通过生活常识引导学生怎么辨别左右方向。这一环节先让学生讨论确定左右的方法，可以引导他们理解前后左右是相对的，不是绝对的这一概念。有助于学生认识到，在不同的参照系下，同一物体的位置描述可能会有所不同。
任务3 名称：传球接力与点鼻子 按照方向口令进行“传球接力”和“点鼻子”活动。 设计意图：通过游戏等活动能体会到前后左右只能描述物体相对位置。
任务4 名称：青蛙捉害虫 玩“青蛙捉害虫”游戏。 设计意图：通过游戏，能综合运用前后左右描述物体的方向和位置。
任务5 名称：评价与反思 用“上、下、前、后、左、右”描述图中小朋友的相对位置。 设计意图：考查学生能否巧妙运用“上、下、前、后、左、右”准确描述物体相对位置，并做出合理评价。
任务6 名称：生活中的箭头 观察并认识生活中的指示方向的箭头标志。 设计意图：引入“箭头”概念，联系生活实际，深化理解，帮助学生认识到学会识别前后左右的重要性。
第2课时 任务1 名称：情境导入，揭示主题 太阳在左边还是右边？引起学生争论。 设计意图：通过具体的情境设置，学生意识到前后左右有时不能准确描述物体的位置，激发探究欲望。
任务2 名称：学儿歌，辨方向 读儿歌，按照儿歌找东南西北。 设计意图：通过儿歌，学生能根据早晨太阳的位置正确辨别东西南北。
任务3 名称：描述建筑位置 用“东、南、西、北”描述校园建筑的位置。 设计意图：结合熟悉的环境，加强练习，强化学生对于东南西北位置的认识。
任务4 名称：评价与反思 按照“东南西北”不同口令转身 设计意图：利用游戏的方式考查学生掌握东南西北的方向的熟练程度，引导学生做出恰当评价。
任务5 名称：逃离冒险岛 首先按照剪、写、插的步骤制作纸骰子，然后按要求玩骰子。 设计意图：通过玩纸骰子，引导学生综合运用所学知识描述物体的方位。
任务6 名称：路牌与方向 通过路牌辨别东西南北。 设计意图：认识到东西南北与生活的密切关系。
第3课时 任务1 名称：情景导入，揭示主题 观看太阳东升西落视频。 设计意图：通过视频，继续培养学生“提出问题”的能力，激发探究兴趣和求知欲望。
任务2 名称：观察太阳位置变化 制定观察计划，观察太阳在天空中一天位置变化，并用自己喜欢的方式进行描述。 设计意图：通过制定计划，引导学生观察描述太阳在天空中位置变化的规律和特点。
任务3 名称：反思与评价 反思自己是否按计划观察并做出恰当评价。 设计意图：考查学生能否按照设定的计划及时观察记录，养成良好的科学习惯。
任务4 名称：根据太阳辨别方向 太阳落山，怎么辨别方向。中午，怎么利用太阳辨别方向。 设计意图：引导学生学会利用不同时间段的太阳位置辨别方向。
任务5 名称：向日葵 阅读教材图文资料。 设计意图：通过阅读，认识到太阳的东升西落现象对地球生物的影响。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时：前后左右 1辨别左和右 2.传球接力与点鼻子 3.青蛙捉害虫 4.生活中的箭头 第2课时：东南西北 1.学儿歌，辨方向 2.描述建筑位置 3.转身运动 4.逃离冒险岛 5.路牌与方向 第3课时：太阳的位置变化 1.观察太阳的位置变化 2.辨别方向 3.向日葵
评价指标 第1课时：前后左右 1.认识前后左右有四个基本方向,理解它们之间相对位置。（科学观念） 2.培养空间方向感,理解并应用方向概念进行逻辑推理。（科学思维） 3.通过观察、活动、游戏等方式,让学生在具体的情境中理解并运用前后左右等方向概念。（探究实践） 4.培养学生对方向概念的兴趣,积极参与探究活动,并能较为准确且清晰地表述自己的观察和思考。（责任态度） 第2课时：东南西北 1.能根据早晨太阳的位置辨别东西南北。（科学观念） 2.能在教师指导下,根据早晨太阳的位置描述出不同物体或建筑物所处的方向和位置。（科学思维） 3.能在教师指导下,通过对现实情境的观察指认东、南、西、北,会用东、南、西、北等方位词描述物体间的位置关系,并根据给定的一个方位确定其他三个方位。（科学探究） 4.通过活动,发展空间观念,体会科学与生活的密切联系,对科学产生兴趣。（责任态度） 第3课时：太阳的位置变化 1.能描述太阳一天中在天空中的东升西落的位置变化。（科学观念） 2.能在教师指导下,辨别二维空间中的东西南北。（科学思维） 3.通过对太阳一天中在天空中的位置变化进行观察和比较,提出感兴趣的问题,对其变化规律作出简单猜想。（科学探究） 4.能在教师指导下了解探究需要制定计划,在探究活动中初步具备制定计划的意识。（责任态度）
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
一、看图填空：把“东、南、西、北”填到方框里。 【参考答案】 二、判断题，正确的打√，错误的打 。 1.我的左边是奇奇，所以我在奇奇的右边。 （ ） 2.下午，太阳的位置在北边。（ ） 3.小刚面向西方，他的左边是北方。（ ） 4.我和小明的座位是邻居，小明一定是坐在我的后面。（ ） 5.太阳只能帮助人们辨认方向，没有其他作用。（ ） 【参考答案】 √ 三、选择题，将正确的序号填写在（ ）内。 1.太阳每天从（ ）落下。 A.西方 B.南方 C.东方 2.下面用来表示物体的位置和方向的是（ ） A.多少 B.大小 C.南北 3.早晨，太阳从（ ）方升起。 A.东 B.西 C.北 4.早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左边是_____，右边是______。（ ） A.东、西 B.北、南 C.南、北 【参考答案】 ACAB 四、简答题 1. 太阳每天在天空中的位置是怎样变化的 2. 太阳落山时，该怎样辨认方向呢 【参考答案】 1.早上的时候太阳从东方升起，随着中午的到来太阳逐渐到了南方，到了下午太阳到了西方。 2.太阳落山时，面对太阳，前边是西，后边是东，左边是南，右边是北。 五、综合题：看图回答下面的问题。 （1）如果西瓜排在最前面，排在最后的水果是_______，排在最中间的水果是______。 （2）从左往右数，苹果排在第_______位，葡萄排在第_______位。 （3）葡萄在菠萝的右面，那么菠萝在葡萄的_______面。 【参考答案】 草莓 香蕉 3 6 前
六、单元教学结构图
我在哪里
七、反思性教学改进（实施后填写）
实施后填写
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第1课时教学设计
课题 前后左右
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 本课是第三单元第一课，旨在引导学生怎样辨别左和右，能灵活地运用前、后、左、右表达方向和位置。 探索与结论部分，设计这样几个活动：一是根据生活常识辨别左和右，二是观察自己的前、后、左、右是谁，三是听口令传递球，四是两人合作点鼻子。 反思与评价部分，通过观察图片，考查学生能否利用前后左右描述物体的相对位置。 同时做出合理的评价，包括自评、互评和师评。 应用与迁移部分，用前后左右指挥青蛙捉害虫。 阅读与新知，观察生活中的指示方向的箭头标志，明白其意思。
2.学习者分析 前和后，对一年级小学生来说不难，都知道眼睛对面能看到的为前，脑袋后眼睛看不见的为后。左手、右手，左脚、右脚，学生非常熟悉。但是在空间里，哪是左，哪是右，并不是所有的学生都知道的，因为学生的空间立体感还比较缺乏。
3.学习目标确定 科学观念：认识前后左右有四个基本方向,理解它们之间相对位置。 科学思维：培养空间方向感,理解并应用方向概念进行逻辑推理。 探究实践：通过观察、活动、游戏等方式,让学生在具体的情境中理解并运用前后左右等方向概念。 态度责任：培养学生对方向概念的兴趣,积极参与探究活动,并能较为准确且清晰地表述自己的观察和思考。
4.学习重点难点 重点：认识前后左右有四个基本方向。 难点：理解前与后、左与右之间相对位置关系。
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆辨别左和右能通过生活常识辨别左右方向。能基本能不能传球接力与点鼻子能体会到前后左右只能描述物体相对位置。能基本能不能青蛙捉害虫能综合运用前后左右表达方向和位置。能基本能不能生活中的箭头能认识到前后左右与人们生活关系的重要性。能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动名称：情景导入，揭示主题教师活动1 1. 假如迷路了，你知道怎么辨别方向吗？ 2. 播放视频，卡通片中的小朋友迷路了是怎么辨别方向的？ 3. 太阳从东方升起，太阳升起的地方自然是东。出示图片： 有什么问题提出来需要解决的吗？学生活动1 学生回答 根据太阳的位置辨别的 怎么辨别前、后、左、右？活动意图说明：这一环节的设计是为了用生活情境吸引学生注意，聚焦问题，引发学生思考，继续培养学生“提出问题”的能力。环节一：探究与结论1——辨别左和右教师活动2 1. 看图，为什么说小刀是放在右边的，铅笔是放在左边的？ 2. 靠右手的一边是右，靠左手的一边是左。我们的右手在哪？（让学生把右手举起） 教师：写字的这只手是右手，另一手是左手。 3. 两人一组互相观察，我们的身体左边有什么？右边有什么？ 4. 我们写字是从哪边开始的？ 5. 汽车方向盘在左边还是右边？ 6. 路上的汽车行驶方向为什么不一样？ 7. 跟随老师口令进行： 举起左手，拍拍右腿，摸摸左耳。 举起右手，拍拍右腿，摸摸左耳。 注意：摸错重摸。 8. 游戏：向左向右转 口令：向左转！……向右转！…… 观察：谁转错了？转错了重新转。学生活动2 小刀在右手边，铅笔在左手边。 举起右手 右边有右耳、右脸、右手、右胳膊、右腿、右脚，左边：左耳、左脸、左手、左胳膊、左腿、左脚。 左 左 车辆和行人靠右通行 按照口令操作 活动意图说明：通过生活常识引导学生怎么辨别左右方向。这一环节先让学生讨论确定左右的方法，可以引导他们理解前后左右是相对的，不是绝对的这一概念。有助于学生认识到，在不同的参照系下，同一物体的位置描述可能会有所不同。环节二：探究与结论2——传球接力与点鼻子教师活动3 （一）传球接力 1. 观察自己的前后左右分别是谁？ 2. 听老师口令，把球传给指定位置的同学。 3. 活动要求：传错了的同学，需要重新传球。 （二）点鼻子 1. 任务 用“ 上、下、左、右”指挥蒙住眼的同伴，让他在黑板上点出鼻子位置，并画出鼻子。 2. 要求 ①活动分指挥员和操作员 ②操作员听从指挥员指挥 ③指挥员的指令不许纠正 ④比一比，哪组鼻子位置画得正确。 3. 分析：鼻子位置为什么会画错？学生活动3 我的后面是______，______在我的前面， ______在我的右边，我的左边是______ 传球 两人一组点鼻子 根据情况回答活动意图说明：通过游戏等活动能体会到前后左右只能描述物体相对位置。环节三：反思与评价教师活动4 1. 用“上、下、左、右、前、后”描述图中 小朋友的相对位置。 2. 给评价表涂上颜色吧。 红色：很好 蓝色：一般 绿色：较差 学生活动4 探探在究究的前，在奇奇的后，在妙妙的前；究究在探探的后，在奇奇的后，在妙妙的后；奇奇在探探的左，在究究的前，在妙妙的前；妙妙在探探的后，在奇奇的后，在究究的前。 开展自评、组评和师评 活动意图说明：通过观察图片，考查学生能否利用前后左右描述物体的相对位置。同时做出合理的评价，包括自评、互评和师评。环节四：应用与迁移——青蛙捉害虫教师活动5 观察青蛙在哪？虫子在哪？青蛙怎么样才能吃掉虫子？ 学生活动5 向前走6格 向前走1格，向右走4格 ……活动意图说明：通过游戏，能综合运用前后左右描述物体的方向和位置。环节五：阅读与新知——生活中的箭头教师活动6 生活中随处可见指示方向的箭头标志，你明白它们的意思吗？ 学生活动6 上钮：上 下钮：下 左：左 右：前 从左向右：后、左、右、右 活动意图说明：引入“箭头”概念，联系生活实际，深化理解，帮助学生认识到学会识别前后左右的重要性。
7.板书设计 前后左右 前、后、左、右——方向、位置
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 一、选择题 1．下列能描述物体位置和方向的词语是（ ）。 A．前 B．大 C．圆 2．红红在丽丽的前面，红红在奇奇的后面，排在最前边的是（ ）。 A．奇奇 B．丽丽 C．红红 二、判断题 1. 讲台在教室的前面。( ) 2. 我和小明的座位是邻居，小明一定是坐在我的后面。( ) 3. 我的左边是奇奇，所以我在奇奇的右边。( ) 【参考答案】 一.AA 二.√ √ 作业布置：找一张家庭合影，说说你的左右前后分别是谁？
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第1课时
前后左右
（大象版）一年级
上
01
教学目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
课堂练习
05
课堂总结
06
作业布置
教学目标
认识前后左右有四个基本方向，理解它们之间相对位置。
01
02
培养空间方向感，理解并应用方向概念进行逻辑推理。
03
通过观察、活动、游戏等方式，让学生在具体的情境中理解并运用前后左右等方向概念。
科学观念
04
培养学生对方向概念的兴趣，积极参与探究活动，并能较为准确且清晰的表述自己的观察和思考。
科学思维
探究实践
态度责任
新知导入
假如迷路了，你知道怎么辨别方向吗？
新知导入
卡通片中的小朋友迷路了是怎么辨别方向的？
根据太阳的位置判断方向。
新知导入
太阳从东方升起，太阳升起的地方自然是东。
前面是东
右面是南
后面是西
左面是北
新知导入
有什么问题提出来需要解决的吗？
怎么辨别前、后、左、右？
探究新知
看图，为什么说小刀是放在右边的，铅笔是放在左边的？
探究与结论1——辨别左和右
探究新知
靠右手的一边是右，靠左手的一边是左。我们的右手在哪？
写字的这只手是右手，另一手是左手。
探究与结论1——辨别左和右
探究新知
两人一组互相观察，我们的身体左边有什么？右边有什么？
右耳
右脸
右手
右胳膊
右腿
右脚
左耳
左脸
左手
左胳膊
左腿
左脚
探究与结论1——辨别左和右
探究新知
我们写字是从哪边开始的？
从左边开始的，从左向右写。
探究与结论1——辨别左和右
探究新知
汽车方向盘在左边还是右边？
左边
探究与结论1——辨别左和右
探究新知
路上的汽车行驶方向为什么不一样？
车辆和行人靠右通行
探究与结论1——辨别左和右
探究新知
跟随老师口令进行
举起左手，拍拍右腿，
摸摸左耳。
举起右手，拍拍右腿，
摸摸左耳。
探究与结论1——辨别左和右
探究新知
游戏：向左向右转
口令：向左转！……向右转！……
谁转错了？
探究与结论1——辨别左和右
探究新知
活动1：传球接力
探究与结论2——传球接力与点鼻子
观察自己的前后左右分别是谁？
我的后面是______
______在我的前面
______在我的右边
我的左边是______
探究新知
活动1：传球接力
听老师口令，把球传给指定位置的同学。
探究与结论2——传球接力与点鼻子
活动要求
传错了的同学，需要重新传球。
任 务
探究新知
活动2：点鼻子
用“ 上、下、左、右”指挥蒙住眼的同伴，让他在黑板上点出鼻子位置，并画出鼻子。
探究与结论2——传球接力与点鼻子
要 求
探究新知
活动2：点鼻子
①活动分指挥员和操作员
②操作员听从指挥员指挥
③指挥员的指令不许纠正
④比一比，哪组鼻子位置画的正确。
探究与结论2——传球接力与点鼻子
探究新知
活动2：点鼻子
鼻子位置为什么会画错？
探究与结论2——传球接力与点鼻子
探究新知
用“上、下、左、右、前、后”描述图中 小朋友的相对位置。
反思与评价
究究
探探
奇奇
妙妙
探究新知
反思与评价
探探在究究的____，在奇奇的_____，在妙妙的_____
究究在探探的____，在奇奇的_____，在妙妙的_____
奇奇在探探的____，在究究的_____，在妙妙的_____
妙妙在探探的____，在奇奇的_____，在究究的_____
前
右
前
后
后
左
前
前
前
探究新知
给评价表涂上颜色吧。
评价表 老师 小组 自我
备注 红色：很好；蓝色：一般；绿色：较差 反思与评价
探究新知
观察青蛙在哪？虫子在哪？青蛙怎么样才能吃掉虫子？
应用与迁移——青蛙捉害虫
向前走6格
向前走1格，向右走4格
探究新知
生活中随处可见指示方向的箭头标志，你明白它们的意思吗？
阅读与新知——生活中的箭头
上
下
探究新知
生活中随处可见指示方向的箭头标志，你明白它们的意思吗？
前
左
阅读与新知——生活中的箭头
探究新知
生活中随处可见指示方向的箭头标志，你明白它们的意思吗？
右
右
后
左
阅读与新知——生活中的箭头
课堂练习
选择题
1．下列能描述物体位置和方向的词语是（ ）。
A．前 B．大 C．圆
2．红红在丽丽的前面，红红在奇奇的后面，排在最前边的是（ ）。
A．奇奇 B．丽丽 C．红红
A
A
1. 讲台在教室的前面。( )
2. 我和小明的座位是邻居，小明一定是坐在我的后面。( )
3. 我的左边是奇奇，所以我在奇奇的右边。( )
课堂练习
判断题
√

√
课堂总结
通过这节课的学习，我们认识前后左右有四个基本方向,理解它们之间相对位置。
作业布置
找一张家庭合影，说说你的左右前后分别是谁？
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