资源简介

《充分发挥市场在资源配置中的决定性 作用》教学设计
一、课题名称
《充分发挥市场在资源配置中的决定性作用》
二、课程课时 2课时
三、教材内容分析 1.内容概述
本课题是统编版高中政治教材中的重要内容。教材首先 阐述了资源的有限性与人类需求无限性之间的矛盾，这一矛 盾是资源配置的前提。接着介绍市场配置资源的机制，主要 包括价格机制、供求机制和竞争机制。价格机制是市场机制 的核心，价格的变动反映供求关系的变化，引导资源的流动； 供求机制通过供求关系的变化影响价格，进而影响资源配置； 竞争机制促使企业提高效率，推动资源的优化配置。教材还 强调市场体系的构成，包括商品和服务市场、生产要素市场 等，一个统一开放、竞争有序的市场体系是使市场在资源配 置中起决定性作用的基础。此外，教材提及市场调节的优点， 如能够及时、准确、灵活地反映供求关系变化，实现资源的 有效配置，同时也指出市场调节存在自发性、盲目性和滞后 性等固有弊端。
2.教材编排意图
本部分内容的编排旨在让学生理解市场经济的基本运
行机制，认识到市场在资源配置中的重要地位和作用，同时 了解市场调节的两面性。这有助于学生形成正确的市场经济 观念，为进一步学习社会主义市场经济体制下的宏观调控等 知识奠定基础，培养学生运用经济学知识分析现实经济问题 的能力，提高学生对我国经济制度和经济发展道路的认同。
四 、核心素养目标 (一)政治认同
1.通过学习市场在资源配置中的决定性作用，理解我国 建立社会主义市场经济体制的必然性，认同我国的经济体制 改革方向，增强对中国特色社会主义经济制度的自信。
2.认识到我国不断完善市场体系、发挥市场作用是符合 经济发展规律的，从而坚定对我国经济发展道路的信心。
(二)科学精神
1.培养学生运用辩证思维分析市场调节作用的能力，既 能看到市场调节的优点，又能认识到其固有弊端。
2.引导学生运用经济学原理分析市场机制(价格机制、 供求机制、竞争机制)的运行过程，提高学生的理性思维和 逻辑分析能力。
(三)法治意识
1.让学生了解市场秩序需要法律和道德的规范，认识到 企业和个人在市场活动中必须依法依规行事，增强法治意识。
2.理解法治是保障市场在资源配置中发挥决定性作用 的重要条件，如反垄断法、反不正当竞争法等法律对维护市 场公平竞争的意义。
(四)公共参与
1.鼓励学生关注市场资源配置的实际情况，积极参与关 于市场发展和市场监管的讨论，培养学生的社会责任感。
2.引导学生从消费者或生产者的角度出发，思考如何在 市场活动中遵循市场规则，积极参与市场健康发展的促进工 作。
五、教学重点、难点
(一)教学重点
1.市场配置资源的机制(价格机制、供求机制、竞争机 制)。理解这三种机制的内涵、相互关系以及它们如何共同 作用来实现资源的配置，是掌握市场在资源配置中决定性作 用的关键。
2.统一开放、竞争有序的市场体系的重要性。这是市场 发挥决定性作用的基础，关系到资源能否在全社会范围内实 现优化配置。
(二)教学难点
1.市场调节的自发性、盲目性和滞后性的区别与联系。 这三种弊端在概念上容易混淆，且在实际经济现象中的表现 较为复杂，需要学生具备较强的分析和辨别能力。
2.如何理解市场在资源配置中的决定性作用与宏观调 控之间的关系。二者相互补充、相辅相成，但学生在理解两 者的边界、协同方式等方面存在一定难度。
六、课的类型及主要教学方法
(一)课的类型 新授课
(二)主要教学方法 1.讲授法
用于系统讲解基本概念、原理等知识，如市场配置资源 的机制、市场调节的弊端、市场体系等概念，使学生对基础 知识有准确的理解。
2.案例分析法
通过具体的经济案例，如农产品价格波动案例分析价格 机制和供求机制，企业竞争案例分析竞争机制，将抽象的理 论知识与实际相结合，帮助学生更好地理解市场配置资源的 过程和原理。
3.小组讨论法
组织学生分组讨论市场调节的优点和弊端、市场体系建 设等问题，培养学生的合作学习能力、批判性思维能力和表 达能力。
4.情境教学法
创设市场交易、企业经营等情境，如模拟股票市场交易 场景、企业产品竞争场景等，让学生身临其境地感受市场机 制的作用，提高学生的学习兴趣和解决实际问题的能力。
七、教学过程 第一课时
( 一)导入环节(5分钟) 1.教学环节
教师在多媒体上展示一些资源稀缺的图片，如石油开采、 水资源短缺地区人们取水的场景等。
2.教师活动
教师说：“同学们，我们生活在一个资源有限的世界里。 大家看屏幕上这些图片，石油是工业的血液，但地球上的石 油储量是有限的；水是生命之源，然而在一些地区，水资源 却十分匮乏。但是，人类的需求是无限的，那么如何将有限 的资源分配到各个领域、满足人们不同的需求呢 这就是我 们今天要探讨的资源配置问题。而在现代经济中，市场在资 源配置中起着非常重要的作用。”
3.学生活动
学生们认真观看图片，被图片内容所触动，开始思考教 师提出的资源配置问题。
4.设计意图
通过展示资源稀缺的图片，引发学生对资源有限性与人 类需求无限性矛盾的关注，从而引出资源配置的话题，进而 自然地导入市场在资源配置中的作用这一主题，激发学生的 学习兴趣。
5. 目标达成预测
学生能够被图片吸引，顺利进入学习状态，对资源配置 问题产生好奇，进而对市场在资源配置中的作用产生探究的 欲望。
(二)市场配置资源的必要性(10分钟) 1.教学环节
教师引导学生阅读课本上关于资源有限性与人类需求 无限性矛盾的内容，进行讲解。
2.教师活动
教师说：“同学们，请打开课本，阅读关于资源有限性 与人类需求无限性矛盾的部分。”教师在学生阅读过程中进 行讲解：“由于资源是有限的，而我们想要的东西却很多， 这就需要一种有效的方式来配置资源。如果资源配置不合理， 就会造成资源的浪费或者一些需求无法得到满足。比如，在 计划经济时期，资源的配置主要依靠政府的计划指令，但随
着经济的发展，这种方式逐渐暴露出效率低下等问题。而市 场作为一种配置资源的方式，具有独特的优势。那么市场是 如何配置资源的呢 ”
3.学生活动
学生们认真阅读课本内容，听教师讲解，对资源配置的 必要性有了初步的理解，开始思考市场配置资源的方式。
4.设计意图
通过课本学习和教师讲解，让学生理解资源配置的必要 性，为学习市场配置资源的机制做铺垫。
5. 目标达成预测
学生能够说出资源有限性与人类需求无限性之间的矛
盾，理解资源配置的必要性，对计划经济时期资源配置方式 存在的问题有一定认识。
(三)市场配置资源的机制(25分钟) 1.教学环节
教师以某种农产品(如苹果)为例，讲解价格机制、供 求机制和竞争机制。
2.教师活动
教师说：“同学们，我们现在以苹果为例来看看市场是 如何配置资源的。首先是价格机制。假设在某个季节，由于 气候适宜，苹果产量大增(教师在黑板上画出供求曲线，标 明产量增加时的供给曲线向右移动),市场上苹果的供给大
于需求，这时候苹果的价格就会下降(在供求曲线上标明价 格下降的点)。价格下降后，对于果农来说，利润减少， 一 些果农可能就会减少种植面积或者转种其他作物(这就是价 格机制对资源配置的引导作用)。接下来是供求机制，当苹 果价格下降时，消费者对苹果的需求量会增加，因为苹果变 得更便宜了，这又会影响到供求关系的平衡。最后是竞争机 制，在苹果市场上，果农之间存在竞争。如果某个果农的苹 果质量好、价格合理，他就能在市场上占据优势，其他果农 为了在竞争中获胜，就会努力提高苹果的质量、降低生产成 本等。这三种机制相互作用，共同实现了资源(如土地、劳 动力、资金等在苹果种植领域的资源)的配置。”教师在讲 解过程中，引导学生观察黑板上的供求曲线，提问：“同学 们，从这个例子中，你们能总结出价格机制、供求机制和竞
争机制是如何相互关联的吗 ” 3.学生活动
学生们认真听教师讲解，观察黑板上的供求曲线，思考 教师提出的问题。有的学生回答：“价格机制通过价格的变 动影响供求关系，供求机制又会使价格进一步调整，而竞争 机制促使生产者根据价格和供求的变化来调整自己的生产
经营，这三种机制是相互影响的。”
4.设计意图
通过具体的农产品案例和供求曲线的展示，直观地讲解 市场配置资源的三种机制，帮助学生理解三种机制的内涵和 相互关系，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
5. 目标达成预测
学生能够理解价格机制、供求机制和竞争机制的内涵， 准确说出三种机制之间的相互关系，初步掌握市场配置资源 的机制原理。
(四)课本学习与巩固(10分钟) 1.教学环节
教师引导学生重新阅读课本上关于市场配置资源机制 的内容，要求学生整理笔记，找出自己还不太理解的地方。
2.教师活动
教师说：“同学们，现在我们再次阅读课本上关于市场 配置资源机制的内容，大家要整理自己的笔记。如果有不理 解的地方，就做个标记，等会儿我们一起讨论。”教师在教 室里巡视，解答学生的疑问。
3.学生活动
学生们打开课本，认真阅读相关内容，整理笔记。有的 学生对供求曲线的移动与价格变动的关系不太理解，向教师 提问，教师进行解答。
4.设计意图
让学生深入课本学习，巩固对市场配置资源机制知识的 掌握，培养学生整理笔记和发现问题、解决问题的能力。
5. 目标达成预测
学生能够认真阅读课本内容，加深对市场配置资源机制 的理解，并且能够提出一些有价值的问题。
(五)总结归纳(5分钟) 1.教学环节
教师对本节课关于市场配置资源的必要性和机制的内 容进行总结。
2.教师活动
教师说：“同学们，今天我们学习了市场配置资源的必 要性，因为资源有限性与人类需求无限性之间存在矛盾。我 们还详细学习了市场配置资源的三种机制：价格机制、供求 机制和竞争机制，它们相互关联、相互作用，共同实现了资 源的配置。下节课我们将学习市场体系以及市场调节的优缺 点等内容。希望大家课后可以复习一下今天所学的内容。”
3.学生活动
学生们认真听老师总结，回顾本节课所学内容。 4.设计意图
帮助学生梳理本节课的重点内容，强化记忆。 5.目标达成预测
学生能够明确本节课的学习重点，对市场配置资源的必 要性和机制有更清晰的认识。
第二课时
( 一)复习导入(5分钟) 1.教学环节
教师在黑板上写出“资源配置”“价格机制”“供求
机制”“竞争机制”等关键词，然后让学生回顾上节课的内 容，进行简要回答。
2.教师活动
教师说：“同学们，上节课我们学习了市场配置资源的 相关内容，现在请大家根据黑板上的关键词，简要说说我们 上节课学习的内容。”
3.学生活动
学生们积极举手，回答教师提出的问题。有的学生说： “因为资源有限性和人类需求无限性的矛盾，所以需要进行 资源配置，市场通过价格机制、供求机制和竞争机制来配置 资源。价格机制通过价格变动引导资源流动，供求机制影响 价格进而影响资源配置，竞争机制促使企业提高效率来优化 资源配置。”
4.设计意图
通过复习上节课的内容，巩固学生的学习成果，为进一 步学习市场体系和市场调节的优缺点做准备。
5. 目标达成预测
学生能够准确回忆上节课的主要内容，顺利复习上节课 的知识。
(二)市场体系(15分钟) 1.教学环节
教师引导学生阅读课本上关于市场体系的内容，重点讲 解商品和服务市场、生产要素市场的构成以及统一开放、竞 争有序的市场体系的重要性。
2.教师活动
教师说：“同学们，请打开课本，阅读关于市场体系的 部分。”教师在学生阅读过程中进行讲解：“市场体系包括 商品和服务市场、生产要素市场。商品和服务市场大家比较 熟悉，比如我们日常购物的商场、超市等就是商品市场，而 餐饮、旅游等属于服务市场。生产要素市场包括劳动力市场、 土地市场、资本市场等。这些市场相互联系、相互作用，共 同构成了一个完整的市场体系。而一个统一开放、竞争有序 的市场体系是非常重要的。它就像一个良好的生态环境，只 有在这样的环境下，市场才能充分发挥在资源配置中的决定 性作用。如果市场体系不完善，存在地方保护主义、市场分 割等情况，资源就无法在全社会范围内实现优化配置。”教 师引导学生思考：“同学们，你们能举例说明市场体系不完 善会对资源配置产生哪些影响吗 ”
3.学生活动
学生们认真阅读课本内容，听教师讲解。在教师提问后， 有的学生回答：“如果存在地方保护主义，本地企业可能会 受到特殊保护，外地的优质产品无法进入本地市场，这样就 会导致资源无法在更大范围内得到有效配置，消费者也不能 买到性价比更高的产品。”
4.设计意图
通过课本学习和教师讲解，让学生理解市场体系的构成 和统一开放、竞争有序的市场体系的重要性，通过举例培养 学生运用知识分析问题的能力。
5.目标达成预测
学生能够说出市场体系的构成，理解统一开放、竞争有 序的市场体系对资源配置的重要性，并能举例说明市场体系 不完善对资源配置的影响。
(三)市场调节的优点(15分钟) 1.教学环节
教师引导学生分组讨论市场调节的优点，要求学生结合 课本内容和生活中的经济现象进行讨论。
2.教师活动
教师说：“同学们，我们已经知道了市场配置资源的机 制和市场体系的重要性，现在我们分组讨论一下市场调节的 优点。每个小组可以从不同的角度进行讨论，比如从资源配
置的效率、对生产者和消费者的影响等方面。大家要结合课 本内容和生活中的例子哦。”教师将学生分成若干小组，每 组45人，并在各小组间巡视，参与小组讨论，给予指导和 启发。例如，当听到某个小组只提到资源配置效率高这一个 方面时，教师提示：“大家再想想市场调节对消费者的选择 有什么影响呢 ”
3.学生活动
学生们分组进行热烈的讨论。有的小组说：“市场调节
能够及时、准确、灵活地反映供求关系的变化，实现资源的
有效配置。比如，当某种流行商品需求增加时，价格会迅速
上升，生产者就会增加生产，这体现了市场调节的高效率。” 有的小组从消费者角度分析：“市场调节给消费者提供了更
多的选择。在市场上有各种各样的商品和服务，消费者可以 根据自己的需求和偏好进行选择，这是因为市场竞争促使企 业不断推出新的产品和服务。”各小组代表积极举手发言， 分享小组讨论的结果。
4.设计意图
通过小组讨论，让学生自主探究市场调节的优点，培养 学生的合作学习能力、批判性思维能力和表达能力，同时让 学生将课本知识与生活实际相结合。
5.目标达成预测
学生能够全面地说出市场调节的优点，如资源配置效率 高、提供更多选择等，并能结合生活中的例子进行说明。
(四)市场调节的弊端(20分钟) 1.教学环节
教师展示一些经济现象的案例，如某些行业的盲目投资 导致产能过剩、食品安全问题中的企业违规行为等，引导学 生分析这些案例中市场调节的弊端。
2.教师活动
教师说：“同学们，市场调节虽然有很多优点，但也存 在一些弊端。现在我们来看几个案例。”教师展示案例后说： “在这些案例中，大家能发现市场调节存在哪些问题呢 这 就是我们要学习的市场调节的自发性、盲目性和滞后性。” 教师引导学生对案例进行分析，解释市场调节的自发性是指 在市场经济中，在价值规律的自发调节下，为了自身的眼前 利益而产生的不正当行为，如企业为了降低成本使用劣质原 料；盲目性是指生产经营者不可能完全掌握市场各方面的信 息，因而无法控制经济变化的趋势，就会出现一哄而上或一 哄而退的现象，如某些行业的盲目投资；滞后性是指市场调 节是一种事后调节，从价格形成、价格信号传递到商品生产 的调整有一定的时间差，例如当市场上某种商品已经供过于 求，价格下降，但企业由于之前的决策惯性，仍然继续生产，
导致产能过剩进一步加剧。教师在讲解过程中，通过案例详 细分析每种弊端的表现形式和产生原因，然后提问：“同学 们，你们能再举一些生活中的例子来说明市场调节的这些弊 端吗 ”
3.学生活动
学生们认真分析案例，听教师讲解。在教师提问后，有 的学生说：“房地产市场有时候会出现盲目开发的情况，这 就是盲目性的表现。开发商看到房价上涨，就大量拿地建房， 没有考虑到市场的实际需求，最后可能导致房子卖不出去，
库存积压。”有的学生说：“一些小作坊为了追求利润，私 自生产假冒伪劣产品，这是自发性的体现。”
4.设计意图
通过案例分析，让学生直观地认识市场调节的弊端，理 解自发性、盲目性和滞后性的概念、表现形式和产生原因， 培养学生运用理论知识分析实际经济现象的能力。
5. 目标达成预测
学生能够准确说出市场调节的自发性、盲目性和滞后性 的概念，能够结合生活中的例子对这些弊端进行解释。
(五)总结归纳(5分钟) 1.教学环节
教师对本节课以及整个关于《充分发挥市场在资源配置 中的决定性作用》的学习内容进行总结。
2.教师活动
教师说： “同学们，通过这两节课的学习，我们全面了 解了市场在资源配置中的决定性作用。我们学习了市场配置 资源的机制，包括价格机制、供求机制和竞争机制；认识了 市场体系的构成以及统一开放、竞争有序的市场体系的重要 性；还探讨了市场调节的优点和弊端。希望同学们通过学习 这部分内容，能够增强对我国社会主义市场经济体制的认识， 提高运用经济学知识分析经济现象的能力。”
3.学生活动
学生们认真听老师总结，回顾本节课以及整个学习过程 中的重点内容。
4.设计意图
帮助学生梳理整个学习内容的重点，强化记忆，引导学 生从更宏观的角度理解市场在资源配置中的作用，培养学生 的综合分析能力。
5. 目标达成预测
学生能够明确整个学习内容的重点，对市场在资源配置 中的决定性作用有更深入、更全面的认识。
八 、板书设计
《充分发挥市场在资源配置中的决定性作用》 一、市场配置资源的必要性
1.资源有限性与人类需求无限性矛盾
二、市场配置资源的机制 1.价格机制
价格与供求关系
价格变动对资源配置的引导 2.供求机制
供求影响价格
供求变化对资源配置的影响 3.竞争机制
企业竞争促使效率提高 竞争对资源配置的优化 三 、市场体系
1.商品和服务市场 2.生产要素市场
3.统一开放、竞争有序的重要性 四 、市场调节的优点
1.及时、准确、灵活反映供求关系 2.资源有效配置
3.给消费者更多选择 五、市场调节的弊端 1. 自发性
概念 案例
2.盲目性 概念
案例
3.滞后性 概念
案例
九 、教学反思 1.成功之处
教学方法的有效性
在教学过程中，多种教学方法的综合运用取得了较好的 效果。讲授法使学生系统地掌握了市场配置资源的基本概念、 机制、市场体系、市场调节的优缺点等基础知识。案例分析 法通过具体的经济案例，如农产品价格波动、企业盲目投资、 食品安全问题等案例，将抽象的理论知识变得生动形象，易 于学生理解。例如，在讲解市场调节的弊端时，案例的展示 让学生能够直观地看到自发性、盲目性和滞后性在实际经济 现象中的表现，提高了学生分析问题的能力。小组讨论法在 探讨市场调节的优点环节中，激发了学生的思维活力，促进 了学生之间的思想交流和合作学习。学生们在小组讨论中从 不同角度分析问题，拓宽了思维视野，增强了合作能力。情 境教学法(如在导入环节展示资源稀缺的图片)创设了与教
学内容相关的情境，吸引了学生的注意力，激发了学生的学 习兴趣，为整堂课的教学奠定了良好的基础。
学生学习成果
从学生的学习成果来看，大部分学生达到了预期的学习 目标。在知识掌握方面，学生能够准确说出市场配置资源的 机制、市场体系的构成、市场调节的优点和弊端等内容。例 如，学生能清晰阐述价格机制如何通过价格与供求的关系来 引导资源配置，能举例说明市场调节盲目性在房地产市场中 的表现。在能力培养方面，学生在分析问题、解决问题以及 合作学习能力上有了明显的提升。在探讨市场调节的弊端时， 学生能够运用所学知识对案例进行分析，从多个方面阐述市 场调节存在的问题。在核心素养方面，通过对市场在资源配 置中作用的学习，学生增强了政治认同，深刻认识到我国建 立社会主义市场经济体制的合理性和必然性；在科学精神方 面，学生学会了用辩证思维看待市场调节的作用，既看到优 点又看到弊端；在法治意识方面，学生在分析市场调节弊端 时，意识到需要法律规范市场秩序，如针对市场调节的自发 性，需要加强对企业生产经营的法律监管；在公共参与方面， 学生能够积极参与课堂讨论，对市场资源配置相关话题表现 出关注和责任感。
2.不足之处
个体差异关注不够
在小组讨论和课堂互动环节中，部分学生表现活跃，参 与度高，但也有一些学生参与度较低，尤其是一些基础较弱 或者性格内向的学生。这些学生在小组讨论中可能较少发表 自己的观点，在回答问题时也不够积极主动。这反映出在教 学过程中对个体差异的关注不够，没有充分考虑到不同学生 的学习能力和兴趣爱好的差异。
深度理解市场机制的协同作用
虽然学生对市场配置资源的价格机制、供求机制和竞争 机制有了一定的理解，但对于这三种机制在复杂经济环境下 的协同作用理解还不够深入。例如，在分析一些综合性的经 济案例时，学生难以准确地阐述三种机制是如何相互影响、 共同作用来实现资源配置的。在今后的教学中，需要增加更 多复杂案例的分析和深度讨论，以加深学生对市场机制协同 作用的理解。
时间把控与教学节奏
在某些教学环节，如小组讨论和学生分享环节，时间把 控不够精准。有时因为学生的积极参与而导致时间过长，使 得后面的教学环节时间仓促。例如，在市场调节的优点讨论 环节，由于学生讨论热烈，导致后面市场调节弊端的讲解时 间紧张，不能充分展开对滞后性的深入分析。在今后的教学 中，需要更加细致地规划每个教学环节的时间，同时在学生 积极参与时也要注意引导学生把握重点，确保教学节奏的平
稳和教学任务的顺利完成。

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