资源简介

《坚持“两个毫不动摇”教学设计》
一、课题名称
《坚持“两个毫不动摇”》
二 、课程课时
2课时
三 、教材内容分析
1.内容概述
本课题“坚持‘两个毫不动摇’”是统编版高中政治
教材中的重要内容。教材首先阐述了毫不动摇巩固和发展公 有制经济，包括发展壮大国有经济和集体经济的相关内容。 对于国有经济，强调其在国民经济中的主导作用，如在关键 行业和领域的控制力等；对于集体经济，介绍其实现形式的 多样化以及在促进共同富裕等方面的作用。其次，教材阐述 了毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展，讲述非公 有制经济在支撑经济增长、促进创新、扩大就业、增加税收 等方面的重要作用，以及国家对非公有制经济的政策支持，
如营造良好的市场环境、提供平等的市场准入机会等。最后， 教材还强调了公有制经济和非公有制经济都是社会主义市
场经济的重要组成部分，二者相辅相成、相得益彰，共同推 动我国经济的发展。
2.教材编排意图
这部分内容的编排旨在让学生全面理解我国的基本经
济制度，明确公有制经济和非公有制经济在我国经济发展中 的地位和作用，以及国家对待这两种经济成分的政策。通过 学习，使学生认识到坚持“两个毫不动摇”对于发展社会主 义市场经济、实现中华民族伟大复兴的重要意义，培养学生 的经济思维和对我国经济制度的政治认同。
四、核心素养目标
(一)政治认同
1.学生通过学习，理解我国坚持“两个毫不动摇”的正 确性，认同我国的基本经济制度，坚定对中国特色社会主义 的信念。
2.认识到公有制经济和非公有制经济在我国经济发展 中的重要意义，增强对我国经济发展道路的信心。
(二)科学精神
1.培养学生运用辩证思维分析公有制经济和非公有制 经济关系的能力，理解二者相互促进、共同发展的关系。
2.引导学生理性看待公有制经济和非公有制经济在发
展过程中面临的问题，能够从实际出发提出合理的发展建议。
(三)法治意识
1.了解我国在促进公有制经济和非公有制经济发展过 程中的相关法律法规，增强学生的法治意识。
2.引导学生认识到无论是公有制企业还是非公有制企 业都必须依法经营，依法维护自身权益。
(四)公共参与
1.鼓励学生关注我国公有制经济和非公有制经济的发 展动态，积极参与相关的经济话题讨论。
2.激发学生为我国经济发展出谋划策的热情，培养学生 的社会责任感。
五 、教学重点、难点
(一)教学重点
1.理解国有经济在国民经济中的主导作用及其体现。国 有经济控制国民经济命脉，对关系国民经济命脉的重要行业 和关键领域占支配地位，这是公有制主体地位的重要体现， 也是我国社会主义性质和初级阶段国情的必然要求。
2.明确非公有制经济的地位和作用。非公有制经济是社 会主义市场经济的重要组成部分，在支撑经济增长、促进创 新、扩大就业、增加税收等方面具有不可替代的作用，这对 于理解我国现阶段的经济结构和发展模式至关重要。
3.把握国家对公有制经济和非公有制经济的政策。国家 对公有制经济巩固和发展的政策，以及对非公有制经济鼓励、 支持、引导的政策，是坚持“两个毫不动摇”的具体体现，
也是推动我国经济持续健康发展的政策保障。
(二)教学难点
1.深入理解公有制经济和非公有制经济相互促进、共同 发展的关系。公有制经济和非公有制经济在资源配置、市场 竞争、技术创新等方面存在着复杂的互动关系，需要学生运 用辩证思维和宏观经济思维去理解。
2.正确认识在不同所有制经济发展过程中的市场公平
竞争与政策支持的关系。既要理解公有制经济与非公有制经 济在市场竞争中的平等地位，又要明白国家针对不同所有制 经济在特定发展阶段给予的政策支持并不违背市场公平原 则，这需要较高的经济分析能力。
六、课的类型及主要教学方法
(一)课的类型 新授课
(二)主要教学方法 1.讲授法
用于系统讲解基本概念、原理等知识，如公有制经济、 非公有制经济的概念，国有经济的主导作用等，使学生对基 础知识有全面、准确的理解。
2.案例分析法
通过具体的企业案例，如国有大型企业在关键领域的发 展案例、知名民营企业的创新发展案例等，将抽象的理论知 识与实际相结合，帮助学生更好地理解公有制经济和非公有 制经济的地位、作用以及政策等内容。
3.小组讨论法
组织学生分组讨论公有制经济和非公有制经济的关系、 发展中的问题与对策等话题，培养学生的合作学习能力、批 判性思维能力和表达能力。
4.情境教学法
创设经济发展中的实际情境，如模拟企业经营环境、经 济政策制定场景等，让学生身临其境地感受公有制经济和非 公有制经济面临的机遇和挑战，提高学生的学习兴趣和解决 实际问题的能力。
七、教学过程 第一课时
( 一)导入环节(5分钟) 1.教学环节
教师在多媒体上展示一些知名企业的标志，包括国有企 业(如中国石油、中国移动)和民营企业(如华为、阿里巴 巴)的标志。
2.教师活动
教师说：“同学们，在我们的经济生活中，有各种各样 的企业，它们对我国的经济发展都起着重要的作用。大家看 屏幕上这些企业的标志，有的是国有企业，有的是民营企业。 今天我们就来学习我国经济发展中非常重要的一个政
策——坚持‘两个毫不动摇’,看看公有制经济和非公有制 经济在我国经济发展中是如何发挥重要作用的。”
3.学生活动
学生们看着屏幕上的标志，表现出浓厚的兴趣，开始对 公有制经济和非公有制经济的话题产生好奇。
4.设计意图
通过展示学生熟悉的企业标志，引发学生的兴趣，自然 地引出本节课的主题——坚持“两个毫不动摇”。
5. 目标达成预测
学生能够被企业标志吸引，顺利进入学习状态，对公有 制经济和非公有制经济产生探究的兴趣。
(二)公有制经济的巩固和发展(20分钟)
1.教学环节
教师引导学生阅读课本上关于公有制经济的内容，重点 讲解国有经济的相关知识。
2.教师活动
教师说：“同学们，请打开课本，阅读关于公有制经济 的部分。我们首先来深入了解国有经济。”教师在黑板上写 下“国有经济”三个字，然后讲解：“国有经济是指由社会 全体劳动者共同占有生产资料(以国家所有的形式存在)的 公有制形式。国有经济在国民经济中起着主导作用。这种主 导作用体现在控制力上，具体表现在对关系国民经济命脉的
重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位。比如，在 石油、电力、通信等行业，国有经济控制着这些行业的关键 环节，保障国家的能源安全、信息安全等。”教师引导学生 阅读课本上的案例，并进行分析：“大家看课本上的例子， 中国石油企业在国内外的石油勘探、开采、加工等环节发挥 着重要作用，这体现了国有经济的主导作用。同学们，你们 能再举一些其他的例子来说明国有经济的主导作用吗 ”
3.学生活动
学生们认真阅读课本内容，听教师讲解。在教师提问后， 有的学生回答：“中国铁路也是国有经济，它在铁路建设、
运营等方面占主导地位，构建了我国庞大的铁路交通网络。” 有的学生说：“中国航天也是，在航天技术研发、航天工程
实施等方面，国有经济发挥着不可替代的作用。”
4.设计意图
通过课本学习和教师讲解，让学生理解国有经济的概念 和主导作用，通过举例培养学生运用知识的能力。
5. 目标达成预测
学生能够准确说出国有经济的概念，列举出体现国有经 济主导作用的行业和实例。
(三)集体经济的发展(15分钟) 1.教学环节
教师引导学生学习课本上关于集体经济的内容，重点讲 解集体经济的实现形式和作用。
2.教师活动
教师说：“同学们，我们了解了国有经济，现在来看集 体经济。集体经济是由部分劳动者共同占有生产资料的一种 公有制经济。它的实现形式是多种多样的，比如农村的家庭 联产承包责任制，就是集体经济的一种有效实现形式。这种 形式充分调动了农民的生产积极性，促进了农业的发展。” 教师展示一些农村集体经济发展较好的案例图片，如一些乡 村发展特色农产品加工、乡村旅游等集体经济项目的图片， 然后说：“大家看这些图片，这些乡村通过发展集体经济， 不仅增加了农民的收入，还促进了农村的共同富裕。那么, 同学们想一想，集体经济还有哪些作用呢 ”
3.学生活动
学生们认真观看图片，阅读课本内容。在教师提问后， 有的学生回答：“集体经济可以促进农村基础设施建设，像 我们村的集体资金就用来修建了村里的道路。”有的学生说： “集体经济还可以提高农民抵御风险的能力，大家一起集资 发展产业，风险共担。”
4.设计意图
通过课本学习、案例展示和教师讲解，让学生掌握集体 经济的实现形式和作用，培养学生的观察和分析能力。
5. 目标达成预测
学生能够说出集体经济的实现形式，列举出集体经济的 作用。
(四)课本学习与巩固(10分钟) 1.教学环节
教师引导学生重新阅读课本上关于公有制经济的内容， 要求学生整理笔记，找出自己还不太理解的地方。
2.教师活动
教师说：“同学们，现在我们再次阅读课本上关于公有 制经济的内容，大家要整理自己的笔记。如果有不理解的地 方，就做个标记，等会儿我们一起讨论。”教师在教室里巡 视，解答学生的疑问。
3.学生活动
学生们打开课本，认真阅读相关内容，整理笔记。有的 学生对国有经济的控制力在一些新兴行业中的体现不太理
解，向教师提问，教师进行解答。
4.设计意图
让学生深入课本学习，巩固对公有制经济知识的掌握， 培养学生整理笔记和发现问题、解决问题的能力。
5. 目标达成预测
学生能够认真阅读课本内容，加深对公有制经济的理解， 并且能够提出一些有价值的问题。
(五)总结归纳(5分钟) 1.教学环节
教师对本节课关于公有制经济的内容进行总结。 2.教师活动
教师说：“同学们，今天我们学习了公有制经济的两个 重要组成部分——国有经济和集体经济。国有经济在国民经 济中起主导作用，体现在对关键行业和领域的控制力上；集 体经济有多种实现形式，在促进农村发展、实现共同富裕等 方面有着重要作用。下节课我们将学习非公有制经济的相关 知识。希望大家课后可以复习一下今天所学的内容。”
3.学生活动
学生们认真听老师总结，回顾本节课所学内容。 4.设计意图
帮助学生梳理本节课的重点内容，强化记忆。 5. 目标达成预测
学生能够明确本节课的学习重点，对公有制经济有更清 晰的认识。
第二课时
( 一)复习导入(5分钟) 1.教学环节
教师在黑板上写出“公有制经济”“国有经济”“集
体经济”等关键词，然后让学生回顾上节课的内容，进行简 要回答。
2.教师活动
教师说：“同学们，上节课我们学习了公有制经济的相 关知识，现在请大家根据黑板上的关键词，简要说说我们上 节课学习的内容。”
3.学生活动
学生们积极举手，回答教师提出的问题。有的学生说： “公有制经济包括国有经济和集体经济，国有经济在国民经 济中起主导作用，集体经济有多种实现形式，对农村发展等 有重要意义。”
4.设计意图
通过复习上节课的内容，巩固学生的学习成果，为进一 步学习非公有制经济做准备。
5. 目标达成预测
学生能够准确回忆上节课的主要内容，顺利复习上节课 的知识。
(二)非公有制经济的发展(20分钟) 1.教学环节
教师引导学生阅读课本上关于非公有制经济的内容，重 点讲解非公有制经济的地位和作用。
2.教师活动
教师说：“同学们，现在我们来学习非公有制经济。请 大家打开课本，阅读相关内容。”教师在黑板上写下“非公 有制经济”,然后讲解：“非公有制经济是社会主义市场经 济的重要组成部分。它在我国经济发展中有着不可替代的作 用。首先，非公有制经济在支撑经济增长方面发挥着重要作 用。例如，很多民营企业在制造业、服务业等领域迅速发展， 成为推动我国经济增长的重要力量。其次，非公有制经济是 促进创新的重要源泉。像一些科技型民营企业，不断投入研 发，推出新的产品和技术，推动了整个行业的创新发展。再 者，非公有制经济在扩大就业方面贡献巨大。许多小微企业 吸纳了大量的劳动力，缓解了就业压力。最后，非公有制经 济还增加了国家的税收收入。”教师引导学生阅读课本上的 案例，并进行分析：“大家看课本上的例子，某民营企业通 过技术创新，提高了产品竞争力，带动了行业发展，同时也 为国家创造了大量的税收。同学们，你们能再举一些例子来 说明非公有制经济的作用吗 ”
3.学生活动
学生们认真阅读课本内容，听教师讲解。在教师提问后， 有的学生回答：“某网红带货公司是民营企业，它带动了很 多农产品的销售，促进了农村经济增长，也扩大了就业，像 雇佣了很多客服人员等。”有的学生说：“一些私人的培训
机构，满足了人们不同的学习需求，也是非公有制经济在服 务业的体现，在促进就业和经济增长方面有作用。”
4.设计意图
通过课本学习和教师讲解，让学生理解非公有制经济的 地位和作用，通过举例培养学生运用知识的能力。
5. 目标达成预测
学生能够准确说出非公有制经济的地位，列举出体现非 公有制经济作用的实例。
(三)国家对非公有制经济的政策(15分钟) 1.教学环节
教师引导学生学习课本上关于国家对非公有制经济政
策的内容，重点讲解鼓励、支持、引导非公有制经济发展的 政策措施。
2.教师活动
教师说：“同学们，非公有制经济在我国经济发展中如 此重要，国家也出台了一系列政策来鼓励、支持、引导它的 发展。比如，国家营造公平竞争的市场环境，让公有制企业 和非公有制企业在市场准入、获取资源等方面享有平等的机 会。同时，国家还通过税收优惠政策、财政补贴等方式支持 非公有制企业的发展，特别是对小微企业的扶持力度很大。 另外，在引导非公有制企业发展方面，国家鼓励企业转型升 级，走绿色发展、创新发展的道路。”教师展示一些国家政
策文件的图片或者政策解读的图表，然后说：“大家看这些
图片和图表，能更直观地了解国家的政策。那么,同学们想
一想，这些政策对非公有制企业发展有什么具体的影响呢 ”
3.学生活动
学生们认真观看图片和图表，阅读课本内容。在教师提 问后，有的学生回答：“税收优惠政策可以降低企业的成本， 让企业有更多的资金用于研发和扩大生产。”有的学生说： “公平竞争的市场环境可以激发企业的创新活力，让企业更 加注重产品质量和服务水平的提升。”
4.设计意图
通过课本学习、资料展示和教师讲解，让学生掌握国家 对非公有制经济的政策及其影响，培养学生的分析能力。
5. 目标达成预测
学生能够说出国家对非公有制经济的主要政策，分析这 些政策对非公有制企业发展的影响。
(四)公有制经济与非公有制经济的关系(15分钟) 1.教学环节
教师引导学生分组讨论公有制经济与非公有制经济的 关系，要求学生结合课本内容和已学知识进行讨论。
2.教师活动
教师说：“同学们，我们已经学习了公有制经济和非公 有制经济的相关知识，现在我们分组讨论一下它们之间的关
系。每个小组可以从它们在国民经济中的地位、作用以及相 互促进等方面进行讨论。”教师将学生分成若于小组，每组 45人，并在各小组间巡视，参与小组讨论，给予指导和启发。 例如，当听到某个小组只强调竞争关系时，教师提示：“大 家不要忘了它们之间还有相互促进、合作的关系哦。”
3.学生活动
学生们分组进行热烈的讨论。有的小组说：“公有制经 济和非公有制经济在国民经济中的地位不同，但都是社会主 义市场经济的重要组成部分。公有制经济为非公有制经济提 供了基础设施、政策保障等，比如国有通信企业提供的网络 基础设施对非公有制的互联网企业发展很重要；非公有制经 济的发展也为公有制经济带来了竞争压力，促使公有制经济 改革创新。”有的小组从资源配置角度分析：“在资源配置 方面，它们相互补充。公有制经济在一些关键资源的配置上 起主导作用，非公有制经济可以在公有制经济覆盖不到的领 域进行资源开发和利用，共同推动经济发展。
4.设计意图
通过小组讨论，让学生自主探究公有制经济与非公有制 经济的关系，培养学生的合作学习能力、辩证思维能力和综 合运用知识的能力。
5. 目标达成预测
学生能够准确阐述公有制经济与非公有制经济在国民
经济中的地位、作用以及它们之间相互促进、相互补充、平 等竞争等关系。
(五)总结归纳(5分钟) 1.教学环节
教师对本节课以及整个关于“坚持‘两个毫不动摇’” 的学习内容进行总结。
2.教师活动
教师说：“同学们，通过这两节课的学习，我们全面了 解了坚持‘两个毫不动摇’的内容。我们学习了公有制经济 (包括国有经济和集体经济)的巩固和发展，非公有制经济 的发展及其地位和作用，国家对公有制经济和非公有制经济 的政策，以及公有制经济与非公有制经济的关系。公有制经 济和非公有制经济都是我国社会主义市场经济的重要组成
部分，二者相辅相成、相得益彰，共同推动我国经济的发展。 希望同学们通过学习这部分内容，能够增强对我国基本经济 制度的政治认同，提高运用经济知识分析问题的能力。”
3.学生活动
学生们认真听老师总结，回顾本节课以及整个学习过程 中的重点内容。
4.设计意图
帮助学生梳理整个学习内容的重点，强化记忆，引导学 生从政治认同、科学精神等核心素养方面进行思考。
5. 目标达成预测
学生能够明确整个学习内容的重点，对坚持“两个毫不 动摇”有更深入、更全面的认识，并且在思想上增强对我国 基本经济制度的认同。
八、板书设计
坚持“两个毫不动摇”
一、公有制经济 1.国有经济
概念：全体劳动者共同占有(国家所有) 主导作用：控制力(关键行业、领域)
实例：石油、铁路、航天等 2.集体经济
概念：部分劳动者共同占有
实现形式：家庭联产承包责任制等 作用：促进农村发展、共同富裕等 二、非公有制经济
1.地位：社会主义市场经济重要组成部分 2.作用
支撑经济增长 促进创新
扩大就业
增加税收
3.国家政策
鼓励、支持、引导
公平竞争环境、优惠政策等
三、公有制经济与非公有制经济关系
1.地位：都是重要组成部分
2.相互关系
相互促进：公有制为非公有制提供基础、非公有制促使 公有制创新
相互补充：资源配置方面
平等竞争：市场环境
九 、教学反思
1.成功之处
教学方法的有效性
在教学过程中，多种教学方法的综合运用取得了较好的 效果。讲授法使学生系统地掌握了公有制经济、非公有制经 济的基本概念、地位、作用以及国家政策等基础知识。案例 分析法通过具体的企业案例和实际经济现象，将抽象的理论 知识变得生动形象，易于学生理解。例如，在讲解国有经济 的主导作用时，通过中国石油等企业的案例，学生能更直观 地理解国有经济在关键行业的控制力；在讲解非公有制经济
的作用时，华为、阿里巴巴等企业的案例让学生深刻体会到 非公有制经济在创新、就业等方面的贡献。小组讨论法在探 讨公有制经济与非公有制经济的关系时，激发了学生的思维 活力，促进了学生之间的思想交流和合作学习。学生们在小 组讨论中从不同角度分析问题，拓宽了思维视野，提高了辩 证思维能力。情境教学法(如在导入环节展示企业标志)创 设了与教学内容相关的情境，激发了学生的学习兴趣，提高 了学生的学习积极性。
学生学习成果
从学生的学习成果来看，大部分学生达到了预期的学习 目标。在知识掌握方面，学生能够准确说出公有制经济和非 公有制经济的概念、地位、作用以及国家相关政策。例如， 学生能清晰阐述国有经济在国民经济中的主导作用的体现， 能列举非公有制经济在支撑经济增长、促进创新等方面的实 例。在能力培养方面，学生在分析问题、解决问题以及合作 学习能力上有了明显的提升。在探讨公有制经济与非公有制 经济的关系时，学生能够运用所学知识进行深入分析，从多 个方面阐述二者的关系。在核心素养方面，通过对我国基本 经济制度的学习，学生增强了政治认同，深刻认识到坚持
“两个毫不动摇”对于我国经济发展的重要意义；在科学精 神方面，学生学会了用辩证思维看待公有制经济和非公有制 经济的关系；在法治意识方面，学生了解到企业经营要依法
依规，在市场竞争中要遵循法律法规；在公共参与方面，学 生能够积极参与课堂讨论，对我国经济发展表现出关注和责 任感。
2.不足之处
个体差异关注不够
在小组讨论和课堂互动环节中，部分学生表现活跃，参 与度高，但也有一些学生参与度较低，尤其是一些基础较弱 或者性格内向的学生。这些学生在小组讨论中可能较少发表 自己的观点，在回答问题时也不够积极主动。这反映出在教 学过程中对个体差异的关注不够，没有充分考虑到不同学生 的学习能力和兴趣爱好的差异。
深度分析经济现象的能力培养
虽然学生对公有制经济和非公有制经济的基本理论知
识有了较好的掌握，但在运用这些知识深度分析复杂经济现 象的能力方面还有待提高。例如，在分析当前一些行业中公 有制经济和非公有制经济融合发展的趋势时，学生的分析较 为肤浅，不能从宏观经济政策、市场竞争格局、资源配置效 率等多方面进行深入剖析。在今后的教学中，需要增加更多 深度分析经济现象的案例和练习，培养学生的综合分析能力。
时间把控与教学节奏
在某些教学环节，如小组讨论和学生分享环节，时间把 控不够精准。有时因为学生的积极参与而导致时间过长，使
得后面的教学环节时间仓促。例如，在公有制经济与非公有 制经济关系的讨论环节，由于学生讨论热烈，导致后面总结 归纳环节时间紧张，不能充分展开。在今后的教学中，需要 更加细致地规划每个教学环节的时间，同时在学生积极参与 时也要注意引导学生把握重点，确保教学节奏的平稳和教学 任务的顺利完成。

展开更多......

收起↑