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丰富多彩的生命世界第3节 多姿多彩的动物
第1课时 无脊椎动物
教材分析：本节内容选自浙教版七上第二章第三节第1课时。学生在日常生活中可能对一些常见的无脊椎动物有所接触，如蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓等，这为他们理解无脊椎动物的形态特征和生活习性提供了一定的感性认识基础。然而，学生对于无脊椎动物的分类和系统知识可能较为陌生，需要通过课堂学习和观察实验来建立清晰的概念，在认知能力方面，初中学生已经具备了一定的观察、分析和归纳能力。他们能够通过观察无脊椎动物的标本、图片和视频等资料，描述其外部形态、结构和行为特征。同时，学生也能够在教师的引导下，对不同种类的无脊椎动物进行比较和分总结出它们的共同特征和差异类，
但是，学生在学习过程中可能会遇到一些困难。例如，无脊椎动物的种类警多形态结构复杂，学生可能会感到记忆困难。此外，对于一些抽象的生物学概念，如进化、生态关系等，学生可能理解起来有一定的难度。
综上所述，在教授无脊椎动物内容时，教师需要充分考虑学生的认知水平、学习兴趣和学习态度等因素，采用多样化的教学方法，帮助学生更好地理解和握无脊椎动物的知识。
学习目标：
科学观念:认识不同类群的无脊椎动物;
科学思维:拿握无脊椎动物的生活习性和生存环境;态度责任:了解无脊椎动物在生态系统中的作用。
重点:学习运用比较分类的方法了解无脊椎动物
难点:掌握无脊椎动物的主要类群及其代表动物特征
1.无脊椎动物概述地球上的动物种类繁多,绝大部分的动物身体内没有脊椎骨,称为无脊椎动物。根据无脊椎动物不同的形态结构特点,可以将它们分成不同类群,如刺胞动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等
2.无脊椎动物的分类
(1)刺胞动物
刺胞动物都具有可用于攻击和防卫的刺细胞，如水母、 、珊瑚虫等。它们的外形呈 对称,没有背腹和左右之分;它们的身体结构简单,只有一个开口,食物和消化后的残渣都由此进出。
(2)扁形动物
①代表动物—— :在清澈溪流的石块下面,能找到一类身体背腹扁平、形似柳叶的小动物,体长1~1.5cm,三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点这些小动物就是涡虫,它们属于扁形动物。
②特征:扁形动物的身体呈 对称,有背腹、左右之分,但身体只有一个开口。
③与人类的关系:有些扁形动物如血吸虫,寄生于人体内,会使人患血吸虫病。血吸虫病曾经是我国最严重的传染病之一。
(3)线形动物
线形动物因体形细长如线而得名,前端有口,后端有 。线形动物大多寄生在人、禽畜及植物体内,危害人体健康,损害农牧业生产。常见的如 ,寄生在人的小肠里,夺取营养,引起人体营养不良。注意饮食卫生,饭前便后洗手,可有效预防蛔虫病。
(4)环节动物
环节动物的身体由许多环形的 构成,身体分节可以大大提高环节动物的运动能力。 、沙蚕、水蛭是常见的环节动物。蚯蚓平时生活在潮湿的土壤中,取食腐烂的树叶等中的有机物;蚯蚓能疏松土壤,增加土壤肥力,改善土壤结构。
(5)软体动物
①概述:软体动物种类繁多,分布广泛,海洋中的各种贝、螺及乌贼、章鱼,淡水中的河蚌、田螺,陆地上的蜗牛等都属于软体动物。软体动物的身体非常柔软,外面大多有坚硬的 加以保护。
扇贝 乌贼 河蚌 田螺
②探索活动:蜗牛具有哪些感觉功能
a.探究蜗牛是否有视觉。
将蜗牛放在玻璃板上,等它在灯光下爬行3min后用书本遮在它上面,使它身体的一半处于阴影中,观察蜗牛的运动情况。
现象:蜗牛将爬向阴影。
结论:蜗牛有视觉。
b.探究蜗牛是否有触觉。
先用铅笔头轻轻触碰蜗牛的壳,观察蜗牛的反应。待蜗牛恢复自然爬行后,再用铅笔头轻轻触碰蜗牛的触角,观察蜗牛的反应。如此重复刺激蜗牛的其他部位并观察发生的现象。
现象:蜗牛会缩回壳内。
结论:蜗牛有触觉。c.你还想探究蜗牛的哪些感觉 请设计方案完成探究。
观察蜗牛是否有嗅觉和味觉
用棉花蘸一点米醋,放在蜗牛前3cm处,蜗牛向远离米醋方向爬行;在蜗牛前方的玻璃板上滴几滴蔗糖溶液,蜗牛会向蔗糖溶液方向爬行。
结论:蜗牛有嗅觉和味觉。
(6)节肢动物
①概述:我们平时经常看到的蚊、蝇、蝶、蛾等各种昆虫,以及蟹、虾、蜘蛛、蜈蚣等,它们都属于节肢动物。节肢动物是种类最多、数量最大的一个动物类群,目前已被命名的就有120万种以上。其中,昆虫就多达上百万种是节肢动物中成员最多的大家族。
②主要特征:体表有坚韧的 ,身体和附肢都分节。身体和附肢的分节,大大提高了节肢动物的运动能力。
③昆虫与人类的关系:昆虫不仅数量庞大,与人类的关系也十分密切,其中既有蜜蜂、桑蚕这样的益虫,也有大量危害农作物、传播各种疾病的害虫,如蝗虫、蚜虫、蚊子、苍蝇等。
(7)棘皮动物
所有的棘皮动物都生活在海中,体表 。海星、海胆、海参、海百合等都属于棘皮动物。
海星 海胆 海参
考向1　常见的无脊椎动物及特征
节肢动物是动物界里种类最多、分布最广的无脊椎动物，下列动物中不属于节肢动物的是（　　）
A．螃蟹 B．蜈蚣 C．蝴蝶 D．蚯蚓
对点练．学校的兴趣小组为观察蜗牛的形态特征，决定到野外捕捉蜗牛。甲、乙、丙三名学生结伴同行，因为对捕捉地点出现分歧而单独行动，甲向背阳潮湿的田垄边走去，乙向向阳干燥的高地上走去，丙走进了水草丛生的浅水中捕捉。经过近一个小时的捕捉后，其中一人捉到的蜗牛特别多。通过观察蜗牛（图），回答下列问题。
（1）捉到蜗牛特别多的这名同学应该是 。
（2）蜗牛的运动器官是 。
（3）在放大镜下观察蜗牛，可看到蜗牛头部有；两对触角，大触角的顶端有 。
1.下列关于昆虫的叙述，正确的是（　　）
A．昆虫属于环节动物，它是动物中成员最多的大家族
B．昆虫对人类都是有害的，所以人们应当研制更有效的杀虫剂来消灭它们
C．昆虫不仅体内有支撑身体的骨骼，在体表还长着保护身体的外骨骼
D．昆虫的种类和数量在动物界中都是最多的
2.下列动物中，不属于软体动物的一组是（　　）
A．毛蚶、竹蛏B．海参、蚯蚓C．乌贼、蜗牛D．鱿鱼、河蚌
3.蝉蜕可以入药，这里讲的“蜕”其实是蝉的（　　）
A．皮肤 B．内脏 C．外骨骼 D．翅膀
4.老师找到七个与动物有关的成语，其中所涉及的动物都属于无脊椎动物的成语是（　　）
①金蝉脱壳 ②螳臂当车 ③井底之蛙 ④瓮中捉鳖 ⑤虾兵蟹将 ⑥鱼目混珠 ⑦蜂拥而至。
A．①②⑤⑦ B．③④⑥ C．①②④⑤ D．①②⑤⑥
5.2021年入侵我国12省的红火蚁（如图）是全球公认的百种最危险入侵物种之一，被咬后会有火灼感，严重者可能丧命。下列关于红火蚁的说法正确的是（　　）
A．体表有坚韧的外骨骼，属于脊椎动物
B．用体壁呼吸，属于环节动物
C．有一对触角、三对足，属于昆虫
D．附肢分节，身体不分节，属于节肢动物
6.请认真观察如图中的几种动物，回答下列问题。

（1）水螅、珊瑚虫等都属于腔肠动物，这类动物的主要特征是：生活在水里；有口无肛门；身体呈 对称；体壁由 构成。
（2）如图动物中 （填字母编号）属于扁形动物，身体背腹扁平，呈 对称，有 个胚层。
（3）河蚌属于无脊椎动物中的 动物（类群），河蚌能够形成珍珠，珍珠是由 的分泌物形成的。
7.我们把实验中不需要测具体数据的观察叫定性观察，需要测量具体数据的观察叫定量观察。用放大镜观察蜗牛属于 。观察蜗牛时中，在蜗牛前3厘米处，放上蘸有白醋的棉花，发现蜗牛会向远离醋的方向爬行，说明蜗牛具有的感觉是 。
8.某班在实验室做“观察蜗牛”的实验，第四小组有以下研究过程：
①小王说：蜗牛有听觉吗？
②旁边的小明说：它应该有听觉。
③小王说：我们可以试一下，拍一拍蜗牛爬行的桌子，制造响声。如果蜗牛有听觉，它的行为应该会发生明显变化。
④他们观察到多只原本爬行的蜗牛，在响声后都停止了爬行。
⑤小明笑着说：看来蜗牛是有听觉的。
（1）下列判断正确的是
A.①是提出问题，②是得出结论
B.②是建立假设，③是收集事实与证据
C.③是设计方案，④是得出结论
D.③是设计实验方案，⑤是得出结论
（2）请指出实验方案中的一处错误，并说明原因。 。
（3）他们在实验中选择了用多只蜗牛重复试验的原因是 。
9.在观察蜗牛实验时，小科进行了下列活动。
（1）为了更好地进行科学观察，我们需要借助 （仪器名称）来观察蜗牛。
（2）为探究蜗牛是否有视觉，小科先让蜗牛在灯光下爬行3分钟，再用书本遮在它上面，使其一半处于阴暗中，观察是否爬回阴暗处。根据小科的实验操作，下列实验方案设计合理的是 。
（3）为了进一步了解蜗牛的生存环境、小科调查并记录了各处环境中蜗牛的数量，如表所示。
地点 阳台上 弱光的树荫下 潮湿的花盆下
蜗牛数 a b c
若蜗牛喜欢阴暗、潮湿的生活环境，请你预测三个地点蜗牛的a、b、c数量关系 。
10.小敏在土壤中挖到一条蚯蚓（如图），无法判断蚯蚓的前端，你告诉小敏蚯蚓的前端是 （填“甲”或“乙”），原因是在这端有环带。接着他用手触摸蚯蚓身体腹部，感觉粗糙。为更仔细地观察它，应借助的观察工具是 。（填字母）
小敏发现蚯蚓一般生活在土壤中，而且在白天看不到蚯蚓，对此进行探究：
（1）提出问题：蚯蚓适合生活在什么环境中？
（2）作出假设： 。
（3）实验计划：在铁盘内放上一层湿润的纸，一侧盖上不透光的纸板，另一侧盖上透明的玻璃板，在铁盘两侧的中央处各放5条蚯蚓，10分钟后观察蚯蚓的行为，该同学对上述实验重复了5次。
（4）结果如下表：
环境 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
光明 0只 1只 2只 0只 2只
黑暗 10只 9只 8只 10只 8只
（5）实验结论：蚯蚓喜欢生活在 环境中。
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丰富多彩的生命世界第3节 多姿多彩的动物
第1课时 无脊椎动物
教材分析：本节内容选自浙教版七上第二章第三节第1课时。学生在日常生活中可能对一些常见的无脊椎动物有所接触，如蝴蝶、蜜蜂、蚯蚓等，这为他们理解无脊椎动物的形态特征和生活习性提供了一定的感性认识基础。然而，学生对于无脊椎动物的分类和系统知识可能较为陌生，需要通过课堂学习和观察实验来建立清晰的概念，在认知能力方面，初中学生已经具备了一定的观察、分析和归纳能力。他们能够通过观察无脊椎动物的标本、图片和视频等资料，描述其外部形态、结构和行为特征。同时，学生也能够在教师的引导下，对不同种类的无脊椎动物进行比较和分总结出它们的共同特征和差异类，
但是，学生在学习过程中可能会遇到一些困难。例如，无脊椎动物的种类警多形态结构复杂，学生可能会感到记忆困难。此外，对于一些抽象的生物学概念，如进化、生态关系等，学生可能理解起来有一定的难度。
综上所述，在教授无脊椎动物内容时，教师需要充分考虑学生的认知水平、学习兴趣和学习态度等因素，采用多样化的教学方法，帮助学生更好地理解和握无脊椎动物的知识。
学习目标：
科学观念:认识不同类群的无脊椎动物;
科学思维:拿握无脊椎动物的生活习性和生存环境;态度责任:了解无脊椎动物在生态系统中的作用。
重点:学习运用比较分类的方法了解无脊椎动物
难点:掌握无脊椎动物的主要类群及其代表动物特征
1.无脊椎动物概述地球上的动物种类繁多,绝大部分的动物身体内没有脊椎骨,称为无脊椎动物。根据无脊椎动物不同的形态结构特点,可以将它们分成不同类群,如刺胞动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、棘皮动物等
2.无脊椎动物的分类
(1)刺胞动物
刺胞动物都具有可用于攻击和防卫的刺细胞，如水母、水螅、珊瑚虫等。它们的外形呈辐射对称,没有背腹和左右之分;它们的身体结构简单,只有一个开口,食物和消化后的残渣都由此进出。
(2)扁形动物
①代表动物——涡虫:在清澈溪流的石块下面,能找到一类身体背腹扁平、形似柳叶的小动物,体长1~1.5cm,三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点这些小动物就是涡虫,它们属于扁形动物。
②特征:扁形动物的身体呈两侧对称,有背腹、左右之分,但身体只有一个开口。
③与人类的关系:有些扁形动物如血吸虫,寄生于人体内,会使人患血吸虫病。血吸虫病曾经是我国最严重的传染病之一。
(3)线形动物
线形动物因体形细长如线而得名,前端有口,后端有肛门。线形动物大多寄生在人、禽畜及植物体内,危害人体健康,损害农牧业生产。常见的如蛔虫,寄生在人的小肠里,夺取营养,引起人体营养不良。注意饮食卫生,饭前便后洗手,可有效预防蛔虫病。
(4)环节动物
环节动物的身体由许多环形的体节构成,身体分节可以大大提高环节动物的运动能力。蚯蚓、沙蚕、水蛭是常见的环节动物。蚯蚓平时生活在潮湿的土壤中,取食腐烂的树叶等中的有机物;蚯蚓能疏松土壤,增加土壤肥力,改善土壤结构。
(5)软体动物
①概述:软体动物种类繁多,分布广泛,海洋中的各种贝、螺及乌贼、章鱼,淡水中的河蚌、田螺,陆地上的蜗牛等都属于软体动物。软体动物的身体非常柔软,外面大多有坚硬的壳加以保护。
扇贝 乌贼 河蚌 田螺
②探索活动:蜗牛具有哪些感觉功能
a.探究蜗牛是否有视觉。
将蜗牛放在玻璃板上,等它在灯光下爬行3min后用书本遮在它上面,使它身体的一半处于阴影中,观察蜗牛的运动情况。
现象:蜗牛将爬向阴影。
结论:蜗牛有视觉。
b.探究蜗牛是否有触觉。
先用铅笔头轻轻触碰蜗牛的壳,观察蜗牛的反应。待蜗牛恢复自然爬行后,再用铅笔头轻轻触碰蜗牛的触角,观察蜗牛的反应。如此重复刺激蜗牛的其他部位并观察发生的现象。
现象:蜗牛会缩回壳内。
结论:蜗牛有触觉。c.你还想探究蜗牛的哪些感觉 请设计方案完成探究。
观察蜗牛是否有嗅觉和味觉
用棉花蘸一点米醋,放在蜗牛前3cm处,蜗牛向远离米醋方向爬行;在蜗牛前方的玻璃板上滴几滴蔗糖溶液,蜗牛会向蔗糖溶液方向爬行。
结论:蜗牛有嗅觉和味觉。
(6)节肢动物
①概述:我们平时经常看到的蚊、蝇、蝶、蛾等各种昆虫,以及蟹、虾、蜘蛛、蜈蚣等,它们都属于节肢动物。节肢动物是种类最多、数量最大的一个动物类群,目前已被命名的就有120万种以上。其中,昆虫就多达上百万种是节肢动物中成员最多的大家族。
②主要特征:体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节。身体和附肢的分节,大大提高了节肢动物的运动能力。
③昆虫与人类的关系:昆虫不仅数量庞大,与人类的关系也十分密切,其中既有蜜蜂、桑蚕这样的益虫,也有大量危害农作物、传播各种疾病的害虫,如蝗虫、蚜虫、蚊子、苍蝇等。
(7)棘皮动物
所有的棘皮动物都生活在海中,体表长满棘。海星、海胆、海参、海百合等都属于棘皮动物。
海星 海胆 海参
考向1　常见的无脊椎动物及特征
节肢动物是动物界里种类最多、分布最广的无脊椎动物，下列动物中不属于节肢动物的是（　　）
A．螃蟹 B．蜈蚣 C．蝴蝶 D．蚯蚓
【答案】D
【解答】解：ABC、螃蟹、蜈蚣、蝴蝶的身体由许多体节构成，体表有外骨骼，足和触角分节，因此都属于节肢动物。
D、蚯蚓的身体由许多相似的体节构成，有刚毛，属于环节动物，不属于节肢动物。
故选：D。
对点练．学校的兴趣小组为观察蜗牛的形态特征，决定到野外捕捉蜗牛。甲、乙、丙三名学生结伴同行，因为对捕捉地点出现分歧而单独行动，甲向背阳潮湿的田垄边走去，乙向向阳干燥的高地上走去，丙走进了水草丛生的浅水中捕捉。经过近一个小时的捕捉后，其中一人捉到的蜗牛特别多。通过观察蜗牛（图），回答下列问题。
（1）捉到蜗牛特别多的这名同学应该是 。
（2）蜗牛的运动器官是 。
（3）在放大镜下观察蜗牛，可看到蜗牛头部有；两对触角，大触角的顶端有 。
【答案】（1）甲；（2）腹足；（3）眼。
【解答】解：（1）蜗牛属于软体动物，喜欢在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活。甲向背阳潮湿的田垄边走去，乙向向阳干燥的高地上走去，丙走进了水草丛生的浅水中捕捉，由于蜗牛喜欢生活在阴暗潮湿的陆地，经过近一个小时的捕捉后，甲同学捉到的蜗牛特别多。
（2）蜗牛靠腹足运动。
（3）蜗牛头上有两对触角，其中一对大触角的顶端长着眼。
故答案为：（1）甲；（2）腹足；（3）眼。
1.下列关于昆虫的叙述，正确的是（　　）
A．昆虫属于环节动物，它是动物中成员最多的大家族
B．昆虫对人类都是有害的，所以人们应当研制更有效的杀虫剂来消灭它们
C．昆虫不仅体内有支撑身体的骨骼，在体表还长着保护身体的外骨骼
D．昆虫的种类和数量在动物界中都是最多的
【答案】D
【解答】解：A、昆虫属于节肢动物，它是动物中成员最多的大家族，A错误；
B、并非所有昆虫对人类都是有害的，有的昆虫对人类有益，如蜜蜂，B错误；
C、昆虫属于无脊椎动物，体内没有支撑身体的骨骼；但昆虫的体表长着保护身体的外骨骼，C错误；
D、昆虫是动物界中种类最多，数量最大，分布最广的一个类群，约占整个动物界种的2/3，D正确。
故选：D。
2.下列动物中，不属于软体动物的一组是（　　）
A．毛蚶、竹蛏B．海参、蚯蚓C．乌贼、蜗牛D．鱿鱼、河蚌
【答案】B
【解答】解：B选项中的海参的身体呈辐射对称，有消化腔，有两个胚层，有口无肛门，属于腔肠动物；蚯蚓有体节、有体腔，属于环节动物。它们都不属于软体动物。其他选项中的动物都属于软体动物。
故选：B。
3.蝉蜕可以入药，这里讲的“蜕”其实是蝉的（　　）
A．皮肤 B．内脏 C．外骨骼 D．翅膀
【答案】C
【解答】解：蝉属于昆虫，身体的外面有外骨骼，可以起到保护、支撑身体内部柔软器官的作用，还能减少体内水分的散失，有利于蝉的生活，但外骨骼不能随着身体的长大而变大，所以会出现蜕皮现象。
故选：C。
4.老师找到七个与动物有关的成语，其中所涉及的动物都属于无脊椎动物的成语是（　　）
①金蝉脱壳 ②螳臂当车 ③井底之蛙 ④瓮中捉鳖 ⑤虾兵蟹将 ⑥鱼目混珠 ⑦蜂拥而至。
A．①②⑤⑦ B．③④⑥ C．①②④⑤ D．①②⑤⑥
【答案】A
【解答】解：①金蝉脱壳中的蝉是昆虫属于节肢动物，属于无脊椎动物；
②螳臂当车中的螳是螳螂属于昆虫属于节肢动物，属于无脊椎动物；
③井底之蛙中的蛙是指青蛙属于两栖动物，属于脊椎动物；
④瓮中捉鳖中的鳖是爬行动物，属于脊椎动物；
⑤虾兵蟹将中的虾、蟹是节肢动物，属于无脊椎动物；
⑥鱼目混珠中的鱼属于鱼类，属于脊椎动物；
⑦蜂拥而至中的蜂是节肢动物，属于无脊椎动物。
故选：A。
5.2021年入侵我国12省的红火蚁（如图）是全球公认的百种最危险入侵物种之一，被咬后会有火灼感，严重者可能丧命。下列关于红火蚁的说法正确的是（　　）
A．体表有坚韧的外骨骼，属于脊椎动物
B．用体壁呼吸，属于环节动物
C．有一对触角、三对足，属于昆虫
D．附肢分节，身体不分节，属于节肢动物
【答案】C
【解答】：A、红火蚁体表有外骨骼，可防止体内水分散失，属于无脊椎动物，错误。
B、红火蚁用气管呼吸，属于昆虫，错误。
C、据红火蚁的身体分为头、胸、腹三部分，头部生有一对触角，胸部着生三对足、两对翅。足和触角部分节。具备了节肢动物中昆虫的特征，正确。
D、红火蚁身体和附肢都分节，属于节肢动物，错误。
故选：C。
6.请认真观察如图中的几种动物，回答下列问题。

（1）水螅、珊瑚虫等都属于腔肠动物，这类动物的主要特征是：生活在水里；有口无肛门；身体呈 对称；体壁由 构成。
（2）如图动物中 （填字母编号）属于扁形动物，身体背腹扁平，呈 对称，有 个胚层。
（3）河蚌属于无脊椎动物中的 动物（类群），河蚌能够形成珍珠，珍珠是由 的分泌物形成的。
【答案】（1）辐射；两个胚层。（2）①③；两侧（左右）；三。（3）软体；外套膜。
【解答】：（1）水螅、珊瑚虫等都属于腔肠动物，这类动物的主要特征是：生活在水中；有口无肛门；身体呈辐射对称；体壁由内、外两胚层构成。
（2）如图动物中①涡虫、③猪肉绦虫的身体呈两侧（左右）对称，背腹扁平，有外、中、内三个胚层，有口无肛门属于扁形动物。
（3）河蚌属于无脊椎动物中的软体动物，体表具有外套膜，外套膜的分泌物形成贝壳，当有异物进入外套膜时，外套膜的分泌物会将其包裹形成珍珠。
故答案为：（1）辐射；两个胚层。（2）①③；两侧（左右）；三。（3）软体；外套膜。
7.我们把实验中不需要测具体数据的观察叫定性观察，需要测量具体数据的观察叫定量观察。用放大镜观察蜗牛属于 。观察蜗牛时中，在蜗牛前3厘米处，放上蘸有白醋的棉花，发现蜗牛会向远离醋的方向爬行，说明蜗牛具有的感觉是 。
【答案】定性观察；嗅觉
【解答】解：用放大镜观察蜗牛不需要测具体数据为定性观察。在蜗牛前3厘米处，放上蘸有白醋的棉花，我们发现蜗牛会向远离醋的方向爬行，说明蜗牛具有的嗅觉。
故答案为：定性观察；嗅觉
8.某班在实验室做“观察蜗牛”的实验，第四小组有以下研究过程：
①小王说：蜗牛有听觉吗？
②旁边的小明说：它应该有听觉。
③小王说：我们可以试一下，拍一拍蜗牛爬行的桌子，制造响声。如果蜗牛有听觉，它的行为应该会发生明显变化。
④他们观察到多只原本爬行的蜗牛，在响声后都停止了爬行。
⑤小明笑着说：看来蜗牛是有听觉的。
（1）下列判断正确的是
A.①是提出问题，②是得出结论
B.②是建立假设，③是收集事实与证据
C.③是设计方案，④是得出结论
D.③是设计实验方案，⑤是得出结论
（2）请指出实验方案中的一处错误，并说明原因。 。
（3）他们在实验中选择了用多只蜗牛重复试验的原因是 。
【答案】（1）D
（2）③，在安静的环境中，敲击蜗牛所在的桌子，观察的不是对声音的反应，而是对震动的反应.
（3）为了使实验结果更准确
【解答】解：（1）①小王说：蜗牛有听觉吗？属于提出问题。旁边的小明说：它应该有听觉。属于作出假设。小王说：我们可以试一下，拍一拍蜗牛爬行的桌子，制造响声。如果蜗牛有听觉，它的行为应该会发生明显变化。属于设计实验方案；④他们观察到多只原本爬行的蜗牛，在响声后都停止了爬行。是实验现象。
⑤小明笑着说：看来蜗牛是有听觉的。属于得出结论。可见D正确。
（2）在安静的环境中，敲击蜗牛所在的桌子，观察的不是对声音的反应，而是对震动的反应.可见实验中的③是错误的。要探究“蜗牛是否有听觉”，首先要在安静的环境中，要针对蜗牛对声波的反应，要距离蜗牛50厘米处击掌，观察蜗牛的反应。
（3）为了使实验结果更准确，要多次重复实验。
故答案为：（1）D
（2）③，在安静的环境中，敲击蜗牛所在的桌子，观察的不是对声音的反应，而是对震动的反应.
（3）为了使实验结果更准确
9.在观察蜗牛实验时，小科进行了下列活动。
（1）为了更好地进行科学观察，我们需要借助 （仪器名称）来观察蜗牛。
（2）为探究蜗牛是否有视觉，小科先让蜗牛在灯光下爬行3分钟，再用书本遮在它上面，使其一半处于阴暗中，观察是否爬回阴暗处。根据小科的实验操作，下列实验方案设计合理的是 。
（3）为了进一步了解蜗牛的生存环境、小科调查并记录了各处环境中蜗牛的数量，如表所示。
地点 阳台上 弱光的树荫下 潮湿的花盆下
蜗牛数 a b c
若蜗牛喜欢阴暗、潮湿的生活环境，请你预测三个地点蜗牛的a、b、c数量关系 。
【答案】（1）放大镜。（2）C。（3）c＞b＞a。
【解答】解：（1）放大镜用来观察物体微小细节的简单目视光学器件，放大镜相对放大倍数较小，在观察方式上，一般先用肉眼，再用放大镜，最后用显微镜，因此选择放大镜最合适。
（2）研究蜗牛是否有视觉：让蜗牛在灯光下爬行3分钟后，用书本遮在它的上面，使它的一半身体处于阴影中一只眼睛在暗处，一只眼睛在有光处。蜗牛喜欢阴暗潮湿的环境，蜗牛应该向暗处爬行，说明蜗牛具有视觉，C正确。
（3）蜗牛喜欢生活在阴暗潮湿的环境中，所以c＞b＞a。
故答案为：（1）放大镜。（2）C。（3）c＞b＞a。
10.小敏在土壤中挖到一条蚯蚓（如图），无法判断蚯蚓的前端，你告诉小敏蚯蚓的前端是 （填“甲”或“乙”），原因是在这端有环带。接着他用手触摸蚯蚓身体腹部，感觉粗糙。为更仔细地观察它，应借助的观察工具是 。（填字母）
小敏发现蚯蚓一般生活在土壤中，而且在白天看不到蚯蚓，对此进行探究：
（1）提出问题：蚯蚓适合生活在什么环境中？
（2）作出假设： 。
（3）实验计划：在铁盘内放上一层湿润的纸，一侧盖上不透光的纸板，另一侧盖上透明的玻璃板，在铁盘两侧的中央处各放5条蚯蚓，10分钟后观察蚯蚓的行为，该同学对上述实验重复了5次。
（4）结果如下表：
环境 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次
光明 0只 1只 2只 0只 2只
黑暗 10只 9只 8只 10只 8只
（5）实验结论：蚯蚓喜欢生活在 环境中。
【答案】甲；B。（2）蚯蚓生活在阴暗环境中。（5）阴暗。
【解答】解：蚯蚓的前端是甲，原因是在这端有环带。接着他用手触摸蚯蚓身体腹部，感觉粗糙。用放大镜观察，可以看到腹部有许多小突起，这就是刚毛，故选B。
（1）提出的问题：蚯蚓适合生活在什么环境中？
（2）根据蚯蚓的日常生活习性判断分析，做出假设：蚯蚓生活在阴暗环境中。
（5）根据图表可知实验结论：蚯蚓喜欢生活在阴暗环境中。
故答案为：甲；B。（2）蚯蚓生活在阴暗环境中。（5）阴暗。
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