资源简介

(共32张PPT)
和谐的
师生关系
2024年道德与法治七年级上册
新课导入
视频中刘老师与同学们的情谊是否触动了你？
你是否也遇到过这样一位好老师？
与老师共处的校园生活，是我们人生中一段美好的经历，让我们一起《珍惜师生情谊》。
珍惜师生情谊
自主学习
请同学们认真阅读课本P37-41页内容，思考下列问题，并在课本上做好标记。
师生交往的理想状态是怎样的？
01
如何建立理想的师生关系？
02
如何正确对待老师的表扬和批评？
03
与老师发生矛盾怎么办？
04
为什么不同风格的老师都值得尊重？
05
新课讲授
活动一 生活观察
在师生交往中，老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，想想老师扮演的角色，思考老师对自己的影响，记录在表格中，并与同学分享。
印象深刻的师生交往场景
老师扮演的角色
老师对自己的影响
举例：老师和学生讨论学术问题，倾听学生发言。
倾听者
能帮助自己更好的分析、解决问题。
思考：从这个表格中我们可以发现师生交往的理想状态是怎样的？
总结归纳
1.师生交往的理想状态是怎样的？ P38
彼此尊重、教学相长、携手共进，是师生交往理想而美好的状态。
思考：我们该如何建立理想的师生关系？
新课讲授
活动二 情景探究
点拨：老师是我们敬重的长辈，是我们的良师益友，也是有血有肉、有喜怒哀乐的普通人，我们应主动理解、关心老师。我们应主动理解、关心老师。
情景感悟：从这个情景中你感受到了怎样的师生情谊？
张老师因为连续几天熬夜准备考试材料，不小心感冒了。尽管身体不适，张老师还是坚持站在讲台上为同学们讲解知识点。
同学们很快就察觉到了张老师的异样。班长率先提议：“老师，您看起来不太舒服，要不我们先自习一会儿，您去休息一下吧？”其他同学也纷纷附和。张老师的眼眶微微泛红，心中充满了温暖。“谢谢大家，我没事。只要你们能专心听讲，努力学习，我就觉得一切都值得了。”
情景一
新课讲授
课堂上，李老师意外地发现班上小文同学在写作方面有着不同寻常的天赋。李老师决定对小文进行更加个性化的指导和培养。
课后，李老师经常利用自己的休息时间，一对一地为小文讲解写作技巧，鼓励小文多阅读各类文学作品，从中汲取灵感和营养。在李老师的悉心指导下，小文的写作水平突飞猛进，不仅在学校的作文比赛中屡获佳绩，还代表学校参加了全国性的作文大赛，并摘得了金奖。
赛后，小文向李老师表达了感激之情：“是老师您发现了我，并一直鼓励我、支持我，让我有勇气去追求自己的梦想。这个金奖，其实是属于您和我的共同荣誉。”
情景二
情景感悟：1.小文能获奖说明了什么？
2.面对老师的引领和指导我们该怎么做？
我们的成长离不开老师的悉心教导。我们应该发自内心地尊重老师，善于从老师的教诲中汲取成长的营养，以勤学好问、积极主动的态度与老师交流。
2.面对老师的引领和指导我们该怎么做？
知识补充：
小文真诚接受老师的引领和指导，并通过自己的努力获得了全国作文竞赛金奖，在获奖后不忘感谢师恩，这一刻也体现他们之间美好和谐的师生情谊。
新课讲授
应学会正确对待老师的表扬和批评。
小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，并得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，他被狠狠批评了一顿……
情景三
情景探究：假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？
戒骄戒躁、再接再厉
反省自己、完善自我
表扬
批评
总结归纳
3.如何正确对待老师的表扬和批评？ P39
①老师的表扬意味着肯定、鼓励和期待，激励我们更好地学习和发展。对待老师的表扬，我们应戒骄戒躁、再接再厉，争取做得更好。
②老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，帮助我们反省自己、完善自我。对待老师的批评，我们应把注意力放在老师批评的内容上，理解老师的良苦用心。
讲授新课
道法课堂上，老师正在讲解关于“尊重与理解”的知识。然而，在讨论环节，一位名叫小杰的学生因为对某个观点持有不同意见，由于他表达方式或语气的问题，让老师误解了他的意图，认为他是在挑战自己的权威，随即以更加严肃的态度回应，希望小杰能够尊重课堂纪律和老师的讲解。
然而，小杰并未意识到这一点，反而觉得自己的观点被忽视，情绪愈发激动，与老师的交流逐渐升级为口角矛盾。
情景四
情景探究：如果你是小杰，你会怎么处理与老师产生的矛盾？
新课讲授
在意识到自己的情绪可能失控，小杰开始尝试调整自己的态度。他深吸一口气，努力让自己的语气变得平和，然后举手示意希望再次发言。得到老师的允许后，小杰首先向老师道歉，表示自己刚才情绪过于激动，没有以尊重和理解的态度与老师交流。
接着，小杰以更加理性和客观的方式重新阐述了自己的观点，并明确表示自己并非有意挑战老师的权威，而是真的对这个话题有深入的思考和不同的看法。同时，他也表达了对老师辛勤付出的感激之情，并希望双方能够就这个话题进行更加深入的探讨。
看到小杰态度的转变和真诚的道歉，老师的情绪也逐渐缓和下来。她对小杰的勇于承认错误和理性表达表示赞赏，并邀请全班同学一起参与讨论，共同探索这个话题的多个维度。
老师，对不起！
小杰的处理方式：
总结归纳
4.与老师发生矛盾怎么办？ P39-40
①自我反思，冷静、客观地分析原因。反思自己在哪些方面做得不好，如何改变。如果是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。
②相信善意，多些宽容和理解。相信老师的善意，理解老师，做到有理恰当表达，无理主动认错。
③坦诚相待，注意沟通方式。主动找老师交流，清晰、冷静、真诚地说出自己的观点，有理有据；选择恰当的时间、地点和场合；选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说、写个纸条等。
④求同存异，尊重关心。在换位思考的基础上，找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。
新课讲授
学会尊重并适应不同风格的老师。
小明的历史老师总爱穿着复古服饰，用生动的语言和丰富的肢体语言将枯燥的历史事件讲述得活灵活现，让小明对历史产生了浓厚的兴趣。
他的数学老师是一位严肃而严谨的中年人，数学老师要求同学们紧跟他的思路，每一步都不能马虎。对于小明这样在数学上略显吃力的学生来说有些不适应。
美术课则是小明最期待的时光。美术老师的课堂总是充满了欢声笑语和无限的创意，这让小明感受到了前所未有的自信和快乐。
情景五
情景分享：你是否也有同样的经历？遇到风格不同的老师我们该如何与他们相处？
在学习和生活中，我们会遇到很多不同风格的老师。如何面对不同风格的老师 同学们纷纷表达自己的想法。
你如何面对不同风格的老师
总结归纳
5.为什么不同风格的老师都值得尊重？P41
①由于年龄、专业、阅历、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同。
②不同风格的老师都有值得我们学习的地方。
总体知识归纳
2.如何建立良好的师生关系？P38-41
①我们应主动理解、关心老师。
②真诚接受老师的引领和指导。
③正确对待老师的表扬和批评。
④尊重并适应不同风格的老师。
课堂总结
课堂总结
珍惜师生情谊
1.师生交往的良好状态是怎样的？
3.如何正确对待老师的表扬和批评？
5.为什么不同风格的老师都值得尊重？
2.如何建立良好的师生关系？
4.与老师发生矛盾怎么办？
课堂练习
1.教育家陶行知先生说:“先生创造学生，学生也创造先生。"每一位认真的先生都应该感谢学生，是他们对知识的渴望和不断质疑，使自己越发充实并持续进步。这说明师生之间应（ )
A．互相沟通，和谐相处
B．彼此尊重，民主平等
C．教学相长，携手共进
D．亦师亦友，相互尊重
C
课堂练习
2. 进入初中后，小文发现每位老师都有各自的风格和特点:有的老师敢于承认学生指出的错误；有的老师见解独到、思维缜密;有的老师幽默风趣、充满活力....对此下列认识不正确的是( )
A．由于年龄、专业、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同
B．不同风格的老师都有值得我们学习的地方
C．尊重并适应不同风格的老师有利于我们更好地适应初中学习生活
D．善于发现老师的优点，忽视老师的缺点，有利于拉近师生间的距离
D
课堂练习
3.王老师发现最近小萌在道德与法治课堂上的学习状态不好，作业质量较低，于是在作业本上给小萌留言，让她大课间去办公室一趟。小萌对此事的想法，你认为正确的是（ )
A．王老师脾气很好，我不去她也不会生气
B．道德与法治课内容简单，随便学学就行
C．状态不好有隐情，老师也不能窥探隐私
D．认真与老师沟通，说出想法请老师帮助
D
课堂练习
4. 师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格平等，但相处过程中难免有误会。当被老师误解时，我们应该( )
①有意疏远老师，避免再次发生误会
②选择恰当的机会，主动解释清楚
③与老师争吵，坚决维护自己的名誉
④理解老师，尝试从老师的角度看问题
A. ①② B.①③ C. ②④ D.③④
C
课堂练习
5. 我们经常会遇到风格不同的老师。这些老师呈现出不同的风格，主要是由于（ ）
①年龄、学识、阅历的不同
②性格、情感的差异
③思维方式的差异
④解决问题的方法和表达方式大致相同
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②③④
A
课堂练习
6. 墨子对弟子耕柱子要求非常严格，耕柱子很委屈地说，“我不比别人差，为何老师对我这么严格呢 ”墨子拍拍他的肩膀说，“假如我要去太行山，坐一辆由黄牛和快马拉的车，我是鞭策黄牛还是鞭策快马呢 ”耕柱子不假思索地回答，“当然是快马呀!因为快马经得起鞭策。”这个故事告诉我们（ )
①与老师产生矛盾时，绝不退让
②老师的批评可以帮助我们反省自己，改进不足
③把注意力放在批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心
④要学会正确对待老师的批评
A. ①②③ B .②③④ C. ①②④ D．①③④
B
课堂练习
课堂练习
7. 阅读材料，回答问题。
点亮乡村女孩人生梦想的优秀人民教师张桂梅，她推动创办了面向贫国山区女孩的免费女子高中，帮助近2000名贫国山区女孩圆了大学梦，被孩子们亲切地称为“张妈蚂”。她坚持用红色文化引领教育，培养学生不畏艰辛、吃苦耐劳的品格，引导学生铭记党恩、回报社会。她坚持每周开展1次理论学习、重温1次入党誓词的组织生活，发挥党员在学校各项工作中的先锋模范作用。她常年坚持家访，行程11万多公里，覆盖学生1300多名。为学校留住了学生，为学生留住了用知识改变命运的机会。她吃穿用非常简朴，对自己近乎“抠门”，却把工资、奖金捐出来，用在教学和学生身上。
张桂梅老师被孩子们亲切地称为“张妈妈”，这是一种良好师生交往的状态。阅读材料联系教材知识，请你谈谈师生之间如何建立这种良好状态
答：①我们应主动理解、关心老师。②真诚接受老师的引领和指导。③正确对待老师的表扬和批评。④尊重并适应不同风格的老师。
课堂练习
8. 阅读材料，回答问题。
【明明的烦恼】今天的烦心事真多，因为课堂上偷偷吃早餐，被老师批评了，太倒霉了，我只接受老师的表扬，不接受老师的批评；课间，宣传委员让我帮忙出黑板报，我借口推掉了，想想比较内疚；放学后，好朋友小林向我借作业抄，被我拒绝，小林很生气。阅读明明的日记，请你任选明明的一件“烦心事”进行评析。
答：①明明不能正确对待老师的批评是不对的。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。不管是老师的表扬还是批评，我们都要正确对待，理解老师的良苦用心，与老师和谐相处。②明明借口不出黑板报是不对的。当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。明明应积极主动参与出黑板报。③明明拒绝给小林抄作业是对的。因为友谊不能没有原则，友谊需要信任和忠诚，这不等于不加分辨地为朋友做任何事。
课后作业
厦门大学原校长王亚南幼年丧父，家境贫寒。他十分珍惜难得的求学机会，极为重视老师的作用。
上大学时，有一位老师口头表达能力较差，很多同学对他十分挑剔，不够尊重。王亚南却认为人人皆有所长，仍然十分尊重这位老师，认真听课，从他那里学到了许多知识和道理。
一次，那位老师看见一些同学只顾埋头读书而忽视体育锻炼，就对同学们说，脑力劳动者每天至少应走十里路，并列举出走十里路的好处。一些同学不以为然，王亚南却认为老师的话很有道理，决心照老师的话去做。从此，他积极参加体育锻炼，即使学习、工作再忙，也不停歇。这一良好的习惯支持了他长期的学术研究。1938年，他和郭大力翻译的三卷本《资本论》中文全译本出版了。在迫切需要马克思主义理论指导的中国，全译本的出版为帮助中国人民全面系统地了解和学习马克思主义作出了巨大贡献。
后来，王亚南当了老师，做了校长，也总是教育学生要尊重老师，善于多方面地向老师学习。
王亚南的故事对你有怎样的启发 在你的生活中，老师的哪些做法对你有很大的帮助
回忆老师打动你的瞬间，可以通过短信息、邮件、书信、便笺等形式向老师表达你的感受。
谢谢聆听/ 让教学更有效 精品试卷 | 道法学科
5.2《珍惜师生情谊》同步导学案
一、学习目标
1.明白师生相处的理想状态，学会在日常生活中以实际行动尊重老师，主动关心老师，增进与老师的感情。
2.真诚接受老师的引领和指导，学会正确对待老师的表扬与批评，正确处理与老师的矛盾。
3.学会接纳不同风格的老师,提高对老师教学凤格的理解能力。
4.树立正确的价值观，运用实际行动来表达对师生情谊的珍惜和感激。
【重点】：师生交往的理想状态；如何建立理想的师生关系。
【难点】：如何建立理想的师生关系。
二、预习导学
知识梳理
1.师生交往的良好状态是怎样的？
___________________、___________________、___________________，是师生交往理想而美好的状态。
2.如何建立良好的师生关系？
如何正确对待老师的表扬和批评？
①老师的表扬意味着_____________、_____________和_____________，激励我们更好地_____________和_____________。对待老师的表扬，我们应___________________、___________________，争取做得更好。
②老师的批评意味着_____________、_____________和_____________，帮助我们___________________、___________________。对待老师的批评，我们应把_____________放在老师批评的_____________上，理解老师的___________________。
与老师发生矛盾怎么办？
①____________________________________。反思自己在哪些方面做得不好，如何改变。如果是老师的原因，要思考怎样与老师沟通。
②____________________________________。相信老师的善意，理解老师，做到有理恰当表达，无理主动认错。
③____________________________________。主动找老师交流，清晰、冷静、真诚地说出自己的观点，有理有据；选择恰当的时间、地点和场合；选择老师容易接受的表达方式，如悄悄说、写个纸条等。
④____________________________________。在换位思考的基础上，找出共同点，保留不同意见，尊重、关心老师。
为什么不同风格的老师都值得尊重？
①由于______________、______________、______________、______________等差异，每位老师的____________________________有所不同。
②________________________的老师都有值得我们______________的地方。
预习反馈
列出预习中的问题清单或列出困惑、读不懂的内容。
三、情景探究
在师生交往中，老师扮演着指导者、组织者、倾听者、陪伴者等角色。回想你与老师交往的场景，想想老师扮演的角色，思考老师对自己的影响，记录在表格中，并与同学分享。
情景一：
张老师因为连续几天熬夜准备考试材料，不小心感冒了。尽管身体不适，张老师还是坚持站在讲台上为同学们讲解知识点。
同学们很快就察觉到了张老师的异样。班长率先提议：“老师，您看起来不太舒服，要不我们先自习一会儿，您去休息一下吧？”其他同学也纷纷附和。张老师的眼眶微微泛红，心中充满了温暖。“谢谢大家，我没事。只要你们能专心听讲，努力学习，我就觉得一切都值得了。”
情景感悟：从这个情景中你感受到了怎样的师生情谊？
情景二：
课堂上，李老师意外地发现班上小文同学在写作方面有着不同寻常的天赋。李老师决定对小文进行更加个性化的指导和培养。
课后，李老师经常利用自己的休息时间，一对一地为小文讲解写作技巧，鼓励小文多阅读各类文学作品，从中汲取灵感和营养。在李老师的悉心指导下，小文的写作水平突飞猛进，不仅在学校的作文比赛中屡获佳绩，还代表学校参加了全国性的作文大赛，并摘得了金奖。
赛后，小文向李老师表达了感激之情：“是老师您发现了我，并一直鼓励我、支持我，让我有勇气去追求自己的梦想。这个金奖，其实是属于您和我的共同荣誉。”
情景感悟：1.小文能获奖说明了什么？
2.面对老师的引领和指导我们该怎么做？
情景三：
小奇喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，并得到语文老师的肯定与表扬。一次，上数学课时，小奇偷偷在下面写小说，被数学老师发现，他被狠狠批评了一顿……
情景探究：假如你是小奇，你会如何对待语文老师的表扬和数学老师的批评？
情景四：
道法课堂上，老师正在讲解关于“尊重与理解”的知识。然而，在讨论环节，一位名叫小杰的学生因为对某个观点持有不同意见，由于他表达方式或语气的问题，让老师误解了他的意图，认为他是在挑战自己的权威，随即以更加严肃的态度回应，希望小杰能够尊重课堂纪律和老师的讲解。
然而，小杰并未意识到这一点，反而觉得自己的观点被忽视，情绪愈发激动，与老师的交流逐渐升级为口角矛盾。
情景探究：如果你是小杰，你会怎么处理与老师产生的矛盾？
情景五：
小明的历史老师总爱穿着复古服饰，用生动的语言和丰富的肢体语言将枯燥的历史事件讲述得活灵活现，让小明对历史产生了浓厚的兴趣。
他的数学老师是一位严肃而严谨的中年人，数学老师要求同学们紧跟他的思路，每一步都不能马虎。对于小明这样在数学上略显吃力的学生来说有些不适应。
美术课则是小明最期待的时光。美术老师的课堂总是充满了欢声笑语和无限的创意，这让小明感受到了前所未有的自信和快乐。
情景分享：你是否也有同样的经历？遇到风格不同的老师我们该如何与他们相处？
四、综合训练
（一）选择题
1.教育家陶行知先生说:“先生创造学生，学生也创造先生。"每一位认真的先生都应该感谢学生，是他们对知识的渴望和不断质疑，使自己越发充实并持续进步。这说明师生之间应（ )
A．互相沟通，和谐相处
B．彼此尊重，民主平等
C．教学相长，携手共进
D．亦师亦友，相互尊重
2. 进入初中后，小文发现每位老师都有各自的风格和特点:有的老师敢于承认学生指出的错误；有的老师见解独到、思维缜密;有的老师幽默风趣、充满活力....对此下列认识不正确的是( )
A．由于年龄、专业、性格等差异，每位老师的教育教学方式有所不同
B．不同风格的老师都有值得我们学习的地方
C．尊重并适应不同风格的老师有利于我们更好地适应初中学习生活
D．善于发现老师的优点，忽视老师的缺点，有利于拉近师生间的距离
3.王老师发现最近小萌在道德与法治课堂上的学习状态不好，作业质量较低，于是在作业本上给小萌留言，让她大课间去办公室一趟。小萌对此事的想法，你认为正确的是（ )
A．王老师脾气很好，我不去她也不会生气
B．道德与法治课内容简单，随便学学就行
C．状态不好有隐情，老师也不能窥探隐私
D．认真与老师沟通，说出想法请老师帮助
4. 师生共同组成学校生活共同体，师生之间人格平等，但相处过程中难免有误会。当被老师误解时，我们应该( )
①有意疏远老师，避免再次发生误会
②选择恰当的机会，主动解释清楚
③与老师争吵，坚决维护自己的名誉
④理解老师，尝试从老师的角度看问题
A. ①② B.①③ C. ②④ D.③④
5. 我们经常会遇到风格不同的老师。这些老师呈现出不同的风格，主要是由于（ ）
①年龄、学识、阅历的不同
②性格、情感的差异
③思维方式的差异
④解决问题的方法和表达方式大致相同
A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②③④
6.墨子对弟子耕柱子要求非常严格，耕柱子很委屈地说，“我不比别人差，为何老师对我这么严格呢 ”墨子拍拍他的肩膀说，“假如我要去太行山，坐一辆由黄牛和快马拉的车，我是鞭策黄牛还是鞭策快马呢 ”耕柱子不假思索地回答，“当然是快马呀!因为快马经得起鞭策。”这个故事告诉我们（ )
①与老师产生矛盾时，绝不退让
②老师的批评可以帮助我们反省自己，改进不足
③把注意力放在批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心
④要学会正确对待老师的批评
A. ①②③ B .②③④ C. ①②④ D．①③④
题号 1 2 3 4 5 6
答案
（二）阅读材料，回答问题。
7.材料一：
点亮乡村女孩人生梦想的优秀人民教师张桂梅，她推动创办了面向贫国山区女孩的免费女子高中，帮助近2000名贫国山区女孩圆了大学梦，被孩子们亲切地称为“张妈蚂”。她坚持用红色文化引领教育，培养学生不畏艰辛、吃苦耐劳的品格，引导学生铭记党恩、回报社会。她坚持每周开展1次理论学习、重温1次入党誓词的组织生活，发挥党员在学校各项工作中的先锋模范作用。她常年坚持家访，行程11万多公里，覆盖学生1300多名。为学校留住了学生，为学生留住了用知识改变命运的机会。她吃穿用非常简朴，对自己近乎“抠门”，却把工资、奖金捐出来，用在教学和学生身上。
张桂梅老师被孩子们亲切地称为“张妈妈”，这是一种良好师生交往的状态。阅读材料联系教材知识，请你谈谈师生之间如何建立这种良好状态？
8.材料二：
【明明的烦恼】今天的烦心事真多，因为课堂上偷偷吃早餐，被老师批评了，太倒霉了，我只接受老师的表扬，不接受老师的批评；课间，宣传委员让我帮忙出黑板报，我借口推掉了，想想比较内疚；放学后，好朋友小林向我借作业抄，被我拒绝，小林很生气。阅读明明的日记，请你任选明明的一件“烦心事”进行评析。
五、课后反思
本节课我学会了：
本节课存在的问题：
参考答案：
二、预习导学
1.彼此尊重 教学相长 携手共进
2.①我们应主动理解、关心老师。②真诚接受老师的引领和指导。
③正确对待老师的表扬和批评。④尊重并适应不同风格的老师。
3.①肯定 鼓励 期待 学习 发展 戒骄戒躁 再接再厉
②关心 提醒 劝诫 反省自己 完善自我 注意力 内容 良苦用心
4.①自我反思，冷静、客观地分析原因。②相信善意，多些宽容和理解。③坦诚相待，注意沟通方式。④求同存异，尊重关心。
5.①年龄 专业 阅历 性格 教育教学方式 ②不同风格 学习
四、课堂训练
（一）选择题：C D D C A B
（二）阅读材料，回答问题。
7.①我们应主动理解、关心老师。②真诚接受老师的引领和指导。③正确对待老师的表扬和批评。④尊重并适应不同风格的老师。
8.①明明不能正确对待老师的批评是不对的。老师的批评意味着关心、提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足。不管是老师的表扬还是批评，我们都要正确对待，理解老师的良苦用心，与老师和谐相处。②明明借口不出黑板报是不对的。当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义。明明应积极主动参与出黑板报。③明明拒绝给小林抄作业是对的。因为友谊不能没有原则，友谊需要信任和忠诚，这不等于不加分辨地为朋友做任何事。
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