资源简介

《学会彬彬有礼》心理健康教学设计
一、教学目标
1. 让学生理解礼貌的含义，包括礼貌用语、礼貌行为等方面。
2. 引导学生在日常生活中养成使用礼貌用语和表现礼貌行为的习惯。
3. 帮助学生认识到礼貌待人对人际关系和自身形象的积极影响，增强人际交往的自信心。
4. 培养学生的同理心和尊重他人的意识，能够理解他人的感受并以礼相待。
5. 通过角色扮演和实践活动，提高学生的实际交往能力和应对不同情境的能力。
二、教学重点
1. 系统地教授学生常见的礼貌用语，如“请”“谢谢”“对不起”“您好”等，并让学生明白在何种情境下正确使用。可以通过情景模拟、故事讲解等方式进行引导。
2. 详细讲解礼貌行为的表现，包括倾听时的专注、与他人交流时的眼神接触、进门时的轻敲和问候等。通过实际演示和现场指导，让学生进行模仿和练习。
3. 强调礼貌待人在建立良好人际关系中的重要作用，例如能让别人感到尊重和愉悦，从而更愿意与自己交往。通过分享案例和小组讨论，让学生深刻体会。
4. 引导学生学会观察他人的情绪和感受，在交往中根据对方的反应调整自己的言行，做到真正的以礼相待。通过角色扮演中的情感体验和分析，培养学生的同理心。
三、教学难点
1. 如何让学生将礼貌用语和行为自然地融入日常生活中，形成长期稳定的习惯，而不是仅仅在课堂上或特定情境下表现。需要通过持续的监督、鼓励以及创设多种生活场景进行练习。
2. 帮助学生理解礼貌不仅仅是表面的形式，更是内心尊重他人的体现，从而培养学生真诚的礼貌态度。可以通过深入的讨论和自我反思活动，引导学生思考礼貌的本质。
3. 引导学生在面对不同性格和情绪的人时，都能灵活运用礼貌策略，妥善处理人际关系。通过多样化的角色扮演和案例分析，让学生积累应对经验。
4. 处理学生在实践中可能遇到的挫折和负面反馈，如因礼貌行为未得到回应而产生的困惑或沮丧，帮助学生正确看待并坚持礼貌待人。通过心理疏导和正面引导，增强学生的心理韧性。
四、教学对象
小学二年级学生
五、教学时间
40分钟
六、教学方法
1. 情境教学法：创设各种生活场景，让学生在情境中体验和学习礼貌用语和行为。
2. 角色扮演法：学生通过扮演不同角色，模拟实际交往情境，锻炼礼貌交往能力。
3. 故事讲述法：讲述有关礼貌的故事，引导学生从故事中领悟礼貌的重要性和正确做法。
4. 小组讨论法：组织学生分组讨论礼貌相关的话题，促进学生之间的交流和思想碰撞。
5. 表扬激励法：及时发现学生的礼貌行为和进步，给予表扬和奖励，强化学生的积极行为。
七、教学准备
1. 收集或制作有关礼貌的故事图片、视频等资料，如《孔融让梨》的动画视频。
2. 准备不同场景的卡片，如在学校、家里、公共场所等与他人交往的场景。
3. 制作“礼貌之星”卡片和小徽章，用于奖励表现优秀的学生。
4. 准备一些小道具，如玩具电话、门模型等，用于角色扮演。
八、教学过程
（一）导入（5分钟）
1. 教师播放一段欢快的音乐，带领学生一起做简单的律动，营造轻松愉快的氛围。
师：“同学们，让我们跟着音乐动起来，开启今天快乐的学习之旅吧！”
2. 音乐结束后，教师展示一幅小朋友们互相打招呼的图片。
师：“同学们，看这幅图，图中的小朋友们在做什么呀？”引导学生回答打招呼。
师：“那你们平时是怎么和别人打招呼的呢？”邀请几位学生说一说自己的打招呼方式。
（二）活动一：礼貌用语大学习（7分钟）
1. 教师通过PPT展示不同的情境图片，如向老师请教问题、借同学文具、不小心撞到别人等。
师：“同学们，现在我们来看这些图片，想一想在这些情况下，我们应该说什么呢？”引导学生说出相应的礼貌用语，如“老师，请问……”“同学，能借我一下……吗？谢谢！”“对不起，我不是故意的。”等。
2. 教师和学生一起进行礼貌用语的朗读练习，强调语气和表情的重要性。
师：“让我们一起大声地把这些礼貌用语读出来，注意要带着微笑哦，像这样‘您好！’”
3. 开展“礼貌用语接龙”游戏。教师先说一个礼貌用语，然后让学生依次接下去，不能重复。如果有学生接不上或者说错了，大家一起帮助他纠正。
（三）活动二：礼貌行为我知道（8分钟）
1. 教师用玩具门模型和学生进行互动演示。教师先轻轻敲门，然后说“请问有人吗？”进入“房间”后，和学生打招呼。
师：“同学们，你们看老师刚才进门的时候做了什么呀？”引导学生观察并总结出进门时要先敲门并问候的礼貌行为。
2. 教师再通过实际场景演示，如与学生交谈时保持眼神接触、认真倾听对方说话等，向学生展示其他礼貌行为。
师：“现在老师和这位同学说话，大家看看老师是怎么做的？”让学生注意到倾听时的专注和眼神交流等细节。
3. 把学生分成小组，每组发放一张场景卡片，让学生讨论在该场景中应该有哪些礼貌行为。然后每组推选一名代表进行汇报。
场景卡片示例：在公交车上、在餐厅吃饭、在图书馆看书等。
（四）活动三：礼貌小剧场（10分钟）
1. 教师将学生分成若干小组，每组发放一些小道具，如玩具电话、文具等。
师：“现在，我们要进行一场礼貌小剧场表演。每个小组根据老师给的场景和道具，编一个小故事，并且要在故事中展示出我们学过的礼貌用语和行为哦。”
场景示例：打电话邀请朋友来家里玩、在学校向同学借铅笔并归还等。
2. 学生在小组内进行排练，教师巡视指导，帮助学生完善剧情和表演。
3. 每个小组轮流上台表演，其他小组的同学认真观看。表演结束后，先由其他小组的同学进行评价，说说他们觉得哪里表演得好，哪里还可以改进。然后教师进行总结和点评，重点表扬学生在表演中体现出的礼貌用语和行为，并给予“礼貌之星”卡片奖励。
（五）活动四：礼貌在身边（5分钟）
1. 教师引导学生思考在日常生活中还有哪些地方需要用到礼貌，并让学生举手发言分享自己的经历。
师：“同学们，我们在课堂上学了这么多礼貌用语和行为，那在我们的生活中，还有哪些时候也需要我们有礼貌呢？”鼓励学生从学校、家庭、社区等不同方面思考。
2. 教师总结学生的发言，强调礼貌是无处不在的，鼓励学生在日常生活中时刻保持礼貌，成为一个彬彬有礼的好孩子。
师：“同学们说得都非常好，礼貌就在我们身边的每一个角落。无论是和家人相处、和同学玩耍，还是在外面遇到陌生人，我们都要记得使用礼貌用语，表现出礼貌行为哦。让我们一起努力，让礼貌之花处处开放！”
（六）课堂总结（5分钟）
1. 教师和学生一起回顾本节课的主要内容，包括学到的礼貌用语、礼貌行为以及礼貌待人的重要性。
师：“同学们，我们这节课马上就要结束了。让我们一起回忆一下，今天我们都学了些什么呀？”引导学生回答礼貌用语有哪些，礼貌行为有哪些等。
2. 教师再次强调礼貌对个人和社会的积极影响，鼓励学生将所学的知识运用到实际生活中，不断提高自己的礼貌修养。
师：“礼貌是一种美德，它能让我们变得更加可爱，让我们的生活更加美好。希望同学们在今后的日子里，都能做一个有礼貌的好孩子，用我们的礼貌去温暖身边的每一个人。”
3. 给每个学生发放一张小纸条，让学生写下自己本节课的收获和今后的努力方向。学生写完后，教师收集纸条，课后进行阅读和整理。
九、教学反思
1. 评估学生的学习效果
观察学生的课堂表现：观察学生在活动中的参与度，是否积极发言、参与讨论和表演；观察学生在使用礼貌用语和表现礼貌行为时的自然程度和准确性。例如，在礼貌用语接龙游戏中，观察学生的反应速度和正确率；在礼貌小剧场表演中，观察学生是否能将礼貌用语和行为融入到剧情中，并且表演得自然流畅。
收集学生的反馈：通过课堂提问、小组讨论等方式，收集学生对礼貌知识的理解和掌握情况。例如，提问学生在不同情境下应该如何使用礼貌用语，让学生分享自己在生活中遇到的关于礼貌的事情以及自己的处理方式。同时，鼓励学生对课堂活动提出意见和建议，了解他们对教学方法和内容的喜好和感受。
2. 思考教学改进措施
优化教学内容和方法：根据学生的反馈和课堂表现，调整教学内容的难易程度和教学方法的多样性。如果学生对某些礼貌用语或行为的理解存在困难，可以增加相关的案例分析或实际演示；如果学生对某种教学方法不感兴趣或参与度不高，可以尝试更换其他更具趣味性和吸引力的教学方法，如游戏竞赛、角色扮演等。
加强与生活的联系：发现学生在将课堂所学知识应用到实际生活中存在的问题，进一步加强教学与生活的联系。可以布置一些与生活实际相关的课后作业，如让学生记录自己在一天中使用礼貌用语和行为的次数，或者让学生观察家人和朋友的礼貌行为并与他们分享自己的学习收获。同时，在课堂上多引入一些学生身边的生活场景进行教学，让学生更容易理解和接受。
关注个体差异：注意到学生在学习过程中的个体差异，对不同水平的学生提供个性化的指导和支持。对于学习进度较快的学生，可以提供一些拓展性的学习任务，如让他们编写关于礼貌的小故事或制作礼貌宣传海报；对于学习有困难的学生，给予更多的关注和辅导，鼓励他们积极参与课堂活动，逐步提高他们的礼貌意识和行为能力。
3. 促进心理健康教育与日常融合
融入班级文化建设：将礼貌教育作为班级文化建设的重要内容，营造一个文明礼貌的班级氛围。可以在班级中设立“礼貌之星”评选制度，每周或每月评选出表现优秀的学生进行表彰，树立榜样，激励其他学生向他们学习。同时，在班级墙壁上张贴有关礼貌的标语、图片等，让学生在潜移默化中受到影响。
开展主题活动：组织开展以礼貌为主题的班级活动或校园活动，如礼貌主题班会、礼貌演讲比赛、文明礼貌月等活动。通过这些活动，进一步强化学生的礼貌意识，提高他们的实际交往能力，同时也促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队精神和集体荣誉感。
加强家校合作：与家长保持密切沟通，让家长了解学生在学校的学习情况和表现，同时也了解学生在家中的行为习惯。向家长宣传礼貌教育的重要性，建议家长在家庭生活中注重培养孩子的礼貌习惯，如以身作则、引导孩子使用礼貌用语、教育孩子尊重长辈等。通过家校合作，形成教育合力，共同促进学生的心理健康和全面发展。
十、教学资源的获取方式
1. 有关礼貌的故事图片、视频等资料可以通过互联网搜索下载，如在儿童故事网站、视频平台等查找适合二年级学生的内容。也可以购买相关的儿童故事书籍或光盘进行收集。
2. 场景卡片可以教师自己制作，使用卡纸或打印纸绘制不同的场景画面，并在卡片上简要描述场景情况。
3. “礼貌之星”卡片和小徽章可以在文具店或网上购买现成的，也可以教师自己设计并制作，使用彩色卡纸制作卡片，然后用彩笔或贴纸进行装饰，小徽章可以购买一些简单的卡通徽章或自己用材料制作。
4. 玩具电话、门模型等小道具可以在玩具店购买，也可以利用废旧物品自制，如用纸盒制作门模型，用塑料瓶制作简易电话等。

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