资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第二单元 空气和氧气
课题1 我们周围的空气
【学习目标】
1．通过实验探究，了解空气的组成；
2．联系生活经验，认识纯净物与混合物，初步学会鉴别纯净物与混合物；
3．通过学习，初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些性质和主要用途；
4．通过探讨空气污染的来源及危害，认识环境保护的重要性。
【学习重难点】
1．联系生活经验，认识纯净物与混合物，初步学会鉴别纯净物与混合物；
2．通过学习，初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些性质和主要用途；
【学习过程】
【情景导入】：炎炎夏日，又是一年吃烧烤的季节，在享受美食的同时，其实也带来环境问题。
任务一：空气的成分
活动1 空气的发展史
思考：空气是由什么组成的呢？
活动2：拉瓦锡对空气成分的研究
反应文字表达式：
实验现象：
思考：1. 拉瓦锡实验的测定原理是什么？
2.实验室测定空气中氧气的含量,能否直接用拉瓦锡的这套实验装置 为什么
活动3 空气中氧气含量的测定
【合作实验】：测定空气中氧气含量。
【提炼升华】：贯通古今提炼出检测混合物中某成分的一般思路与方法。
活动4 空气的组成
【学生任务】阅读教材P32，将下图中的数据或物质补充完整。
【总结】空气的成分
评价任务一：
1.二百多年前，用定量的方法研究了空气的成分的是(　　)
2、用如图装置测定空气中氧气的含量，下列说法正确的是（　　）
A．点燃白磷后缓慢将燃烧匙插入瓶中，塞紧瓶塞
B．若装置漏气，会使测定结果偏大
C．不打开瓶塞，聚焦太阳光引燃足量白磷，实验效果更好
D．若实验过程中，没有将弹簧夹夹紧，不会影响实验结果
3、用如图装置进行实验。下列现象能证明空气中氧气（O2）的含量的是（　　）
A．红磷燃烧，产生白烟
B．瓶中液面先下降，后上升
C．水槽中液面下降
D．瓶中液面最终上升至1处
活动5 建立纯净物和混合物的概念
【合作交流】请同学们阅读教材P32页内容，从组成物质的种类上看，谈谈空气和氧气有什么不同？
评价任务一
4.下列各组物质中，前者属于纯净物、后者属于混合物的是 ( )
A．氮气 蒸馏水 B．铁矿石 食盐水
C．氢气 CaCO3 D．二氧化碳 空气
任务二：空气是宝贵的资源
评价任务二
活动一：归纳氧气的用途
活动二：归纳氮气的性质和的用途
活动三：归纳稀有气体的性质和用途
评价任务二
1.．根据下列事实说明空气中存在的物质，请将物质名称填在横线内：
(1)天然气能在空气中燃烧，说明空气中有_______；
(2)空气可作为制造氮肥的原料，是因为空气中有_______；
(3)空气中可用作霓虹灯的是_______；
(4)长期敞口存放在空气中的澄清石灰水表面有一层白膜，说明空气中有_______。
任务三：保护空气
思考：
1.从物质组成的角度，空气污染的科学本质是什么
2.解决空气污染的科学思路是什么
3.从行动的角度，我们又能做些什么
迁移应用：你能迁移对空气污染的科学本质的理解举证分析其他系统失衡问题吗
评价任务三
1.下列物质排放到空气中，会造成空气污染的是（ ）
①煤燃烧产生的烟 ②汽车排放的尾气 ③化工厂排放的废气 ④石油燃烧产生的气体 ⑤动植物呼吸排出的气体
A ①②③④ B ①③⑤ C ①③④ D ①②③
【小试牛刀】
1．下列关于空气的说法中，错误的是（ ）
A．空气被压缩时体积变小是物理变化
B．空气是一种十分重要的天然资源
C．若大量有害物质进入空气中，空气会受到污染
D．按质量分数计，空气中约含有氮气78%、氧气21%、其他气体和杂质1%
2．下列说法正确的是（ ）
A．空气的成分按质量计算，氧气约占21%
B．很多物质在空气中可以燃烧，因为空气中的氧气具有可燃性
C．二氧化碳过量排放会引起温室效应，所以二氧化碳属于空气污染物
D．稀有气体通电能发出有色光，可以用于制造多种用途的电光源
3．用如图装置进行实验，实验结束后，瓶内剩下的气体主要是（ ）
A．氮气 B．氧气 C．稀有气体 D．二氧化碳
4．如图是用红磷燃烧法测定空气里氧气含量的装置图，有关此实验的结论与分析错误的是（ ）
A．此实验证明，氧气约占空气体积的1/5
B．此实验证明，反应后组气瓶内剩余的气体，既不易溶于水，也不支持燃烧
C．该实验中的红磷还可以用硫来代替
D．若该实验没有达到预期目的，可能的原因之一是装置气密性不好造成的
5．下列物质属于空气污染物的是（ ）
A．氧气
B．氮气
C．水蒸气
D．二氧化硫
6．国庆时，天安门前有许多彩色气球。用你所学下列气体的化学性质及下表中提供的数据分析，充灌气球最好选用的气体是____________，理由是：________________。
气体名称 氢气 氦气 氮气 氧气 空气
密度/g L-1 0.089 0.179 1.25 1.429 1.294
7．有下列物质：①氧气；②氮气；③五氧化二磷；④二氧化硫；⑤二氧化碳；⑥食盐水；⑦氖气．⑧冰水混合物 请用这些物质的数字代号填空：
（1）空气中含量最多的气体是______；
（2）有刺激性气味的有毒气体是______；
（3）属于混合物的是______；
（4）属于稀有气体的是_____；
（5）常温下是固体的是_____．
8．下列物质：（1）氧气；（2）人体呼出的气体；（3）液氮；（4）空气中0.94%的稀有气体；（5）二氧化碳；（6）洁净的空气。其中属于纯净物的是（填序号）____________，请选出一种混合物，说明其中的成分_______________________.
9．空气的成分以______和______为主，其中按体积算，______约占空气体积的78%，______约占空气体积的21%．
10．列举4种存在于空气中的纯净物及其主要用途。
人教版化学九年级上册
《课题1 我们周围的空气》分层练习
【基础培优】
1．党的二十大报告指出：“必须牢固树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，站在人与自然和谐共生的高度谋划发展。”下列做法错误的是（　　）
A．提倡绿色出行，发展公共交通 B．增强节日气氛，燃放烟花爆竹
C．发展清洁能源，提倡节能减排 D．积极植树造林，改善空气质量
2.小明用如图所示的装置来测定空气中氧气的含量,对该实验认识正确的是( )
A.使用红磷的量多或少,都不会影响实验结果
B.燃烧足够的红磷可使进入容器的水占容器的4/5
C.红磷燃烧消耗空气中的氧气,使容器内气体压强下降,水面上升
D.红磷燃烧完全,要立即打开弹簧夹观察,并记录水进入容器的刻度
3.下图是测定空气中氧气含量的实验。对该实验的认识正确的是( )
A.该实验中的铜粉可以换成碳粉
B.停止加热后,趁装置未冷却马上读数
C.正确操作情况下,反应结束后,消耗的氧气的总体积应该是反应前注射器内气体体积的1/5
D.实验结束后,硬质玻璃管内剩余的气体主要是氮气
4.拉瓦锡用定量的方法研究了空气的成分。后人仿照其实验原理测定空气中氧气含量（如图）。实验过程中，逐渐减少的气体和逐渐增多的物质是( )
A．O2、P2O5 B．P、P2O5 C．O2、P D．N2、P2O5
5.利用如图装置验证了空气中氧气的含量。下列叙述不正确的是（ ）
A．实验前需检查装置气密性 B．白磷的作用是消耗试管中的氧气 C．白磷熄火、试管冷却后再打开止水夹 D．最终量筒中液面约降至40mL刻度线处
6.测定空气里氧气含量的实验装置和步骤如下：（已完成装置气密性检查）
①在集气瓶内加入少量水，并将水面上方空间分为5等份；
②用弹簧夹夹紧胶皮管；
③点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧，观察现象；
④红磷熄灭后，立即打开弹簧夹，观察现象。
其中有错误的实验步骤是（ ）
① B．② C．③ D．④
7．下列关于纯净物与混合物的说法，不正确的是（　　）
A．混合物是由多种微粒构成的
B．纯净物是由一种物质组成的
C．混合物中各物质的微粒相互间不发生反应
D．混合物中各物质的微粒不再保持各自的化学性质
8．下列有关物质的性质及相关用途的叙述，正确的是（　　）
①氧气易溶于水，使得鱼能在水中生存；
②氮气的化学性质不活泼，可用作粮食和食品仓库的保护气；
③氧气能支持燃烧，所以可用作火箭的高能燃料；
④由于稀有气体有惰性，所以常用作保护气。
①②③ B．①②④ C．①③ D．②④
二．填空题
9．下列物质：①液氧；②空气中的稀有气体；③奶茶；④冰水混合物；⑤高锰酸钾；⑥人体呼出的气体；⑦海水；⑧二氧化碳；⑨净化后的空气；⑩澄清石灰水。属于混合物的是 　 　。属于纯净物的是 　 　。
10．下列事实分别说明空气中有哪些成分，用物质的名称填空．
（1）木炭在空气中燃烧　 　；
（2）空气是制造氮肥的原料　 　；
（3）饼干在空气中逐渐变软　 　；
（4）制成五光十色的霓虹灯　 　．
【能力提升】
1.探究空气中氧气含量的实验中,下列做法不正确的是( )
A.应检查装置的气密性
B.可以用蜡烛代替红磷进行实验
C.应取用过量的红磷
D.应等集气瓶冷却到室温再打开弹簧夹
2.为测定空气中氧气的含量，某同学将教材实验进行改进，实验装置如图所示（部分夹持装置已省略），实 验时引燃红磷后便熄灭酒精灯。下列有关改进实验的方法不正确的是（ ）
A．红磷燃烧的文字表达式可以表示为：红磷+氧气 点燃 五氧化二磷
B．待红磷熄灭并冷却至室温，打开弹簧夹，注射器活塞向右移动
C．实验结束后试管内气体的主要成分为氮气
D．改进后的装置能减小测量误差，且对环境更友好
3.已知在空气中，温度超过40℃，白磷就可以自燃，即和氧气反应生成五氧化二磷。用下图装置测定空气中氧气的体积分数。实验步骤为：集气瓶里先装a体积的水，在酒精灯灯焰上把玻璃棒下端加热， 装置如图密封。用力把玻璃棒按下与白磷接触，白磷燃烧。燃烧停止后，稍振荡，完全冷却后，量出集气瓶中水的体积(b)和整个集气瓶体积(c)。下列说法错误的是（ ）
反应过程中集气瓶内液面的变化是先下降后上
该实验测得氧气与空气的体积比为(b-a)：(c-a)
燃烧匙中的白磷不可以换成细铁丝或木炭粉
集气瓶中预先放的a体积水仅有液封导管，防止气体受热膨胀逸出的
二、填空与探究
4.小组用图1所示装置测定空气中氧气的含量，图2是图1中压强传感器所测数据。
(1)检查装置气密性的方法是打开止水夹，用手捂住集气瓶，若观察到______，则说明装置气密性良好。
(2)图2中 CD段压强下降，原因是______（填序号）。
a．瓶内温度升高 b．瓶内氧气的含量降低
(3)图2中气压变化至D点时，进行的实验操作是______。
5. 用右图的装置来测定空气中氧气的体积分数。
（1）盛放在燃烧匙内的物质可用_____________。
（2）实验中观察到的现象是_____________，同时水进入广口瓶，水的体积约占广口瓶容积的_____________。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
第二单元 空气和氧气
课题1 我们周围的空气
【课标分析】
本课题是2022版课标中，针对空气污染这一环境问题所引发的社会性科学议题而设的作品制作、使用类实践活动，这决定了要在做中学、用中学、创中学，更决定了必须打破学科壁垒，进行科学、环境、工程、技术的融合。
具体分析，它融核心知识(空气的组成、空气是宝贵的资源、空气质量监测与保护等)、思路方法(功能类产品的一般制作思路、混合物中物质的检验等)、多学科(化学、物理、信息技术、地理等)内容于一身，承载了“变化观”、“平衡观”等化学基本观念，指向“可持续发展”、“系统与模型”、“稳定与变化”等跨学科大概念，具有极为丰富的育人价值。
【学习目标】
1.以史为鉴，通过探究空气的组成、空气是宝贵的资源、空气质量等核心知识，提炼检验混合物中某成分的一般思路；从物质组成与变化的角度，解释空气污染的科学本质是物质平衡系统的破坏，培养科学思维、科学精神，深植环保观念。
2.以当地烧烤经济带来的环境隐忧引发问题，到最终找到保护空气解决思路，从系统“复衡”的科学理念出发，构建涵盖国家、社会、个人不同层面的改进空气质量的方案，以倡议、宣传等形式走入社会分享成果，知行合一助力公民增强环保意识。
3.迁移对空气污染是系统失衡的理解，举证并分析人体中毒、核废水排放等事件的科学本质，进一步发展变化观念和平衡思想，培养国际视野。
4.从“认识空气”到“保护空气”，以理论学习和实践操练为双重渠道，持续发展“系统与模型”、“稳定与变化”、“可持续发展”等跨学科大概念；加深对化学、技术、工程融合解决社会性跨学科问题的体验。
【学习重难点】
1．联系生活经验，认识纯净物与混合物，初步学会鉴别纯净物与混合物；
2．通过学习，初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些性质和主要用途；
【教学过程】：
【情景导入】：空气是我们赖以生存的重要物质，生物每时每刻都离不开空气，没有空气地球上就没有生命，空气的成分如何？其成分的含量如何？今天我们就用化学方法研究空气的组成。
【设计意图】：从眼前到世界， 由近及远，放宽视野， 用真实而开放的情境开启探“空”之旅。
(
导入新课
)
【设计意图】：从历史到现在，从化学到社会，以史为鉴，情境线、时空线并行，设计一系列驱动性问题，学习核心知识，对应展开教师支持下的小组自主学习，最终实现对核心知识的掌握和提升，发展“可持续发展”“系统与模型”、“稳定与变化”等跨学科大概念，为后续实践奠定知识、思路方法、态度基础。
任务一：空气成分
活动一：空气发展史
【设计意图】：精选史料，梳理历史上科学家对空气成分的检测方法、原理，为如今实验室中的小组合作实验搭好思路方法的支架。从历史中获取智慧，把具体的知识转化为思想，在模仿中创新，培育科学思维、创新能力、科学精神，同时为后续开启作品设计准备了一把钥匙。
活动2： 拉瓦锡对空气成分的研究
反应文字表达式：
实验现象：
思考：1. 拉瓦锡实验的测定原理是什么？
2.拉瓦锡通过什么现象判断空气中氧气的体积分数？为什么这种方法能测出空气中氧气的含量？
3.实验室测定空气中氧气的含量,能否直接用拉瓦锡的这套实验装置 为什么
4.测空气中氧气含量的基本思路是什么？
活动3 空气中氧气含量的测定
【合作实验】：测定空气中氧气含量。（根据教师提供的实验用品，设计实验方案）
【提炼升华】：贯通古今提炼出检测混合物中某成分的一般思路与方法。
.
活动4 空气的组成
【学生任务】阅读教材P32，将下图中的数据或物质补充完整。
【总结】空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%，氧气21%，稀有气体0.94%，二氧化碳0.03%，其他气体和杂质0.03%。
【补充】稀有气体共有7种，分别是氦气（He）、氖气（Ne）、氩气（Ar）、氪气（Kr）、氙气（Xe）、氡气（Rn）、奥气（Og）。
活动5 建立纯净物和混合物的概念
【合作交流】请同学们阅读教材P32页内容，从组成物质的种类上看，谈谈空气和氧气有什么不同？
方法点拨：
评价任务一
4.下列各组物质中，前者属于纯净物、后者属于混合物的是 ( )
A．氮气 蒸馏水 B．铁矿石 食盐水
C．氢气 CaCO3 D．二氧化碳 空气
任务二：空气是一种宝贵的资源
活动一：归纳氧气的用途
活动二：归纳氮气的性质和的用途
活动三：归纳稀有气体的性质和用途
评价任务二
1.．根据下列事实说明空气中存在的物质，请将物质名称填在横线内：
(1)天然气能在空气中燃烧，说明空气中有_______；
(2)空气可作为制造氮肥的原料，是因为空气中有_______；
(3)空气中可用作霓虹灯的是_______；
(4)长期敞口存放在空气中的澄清石灰水表面有一层白膜，说明空气中有_______。
任务三：保护空气
【寻本求源】：认识空气污染的科学本质，寻求解决的科学思路、从“防”和“治”两个不同角度设计保护空气的方案。
【设计意图】：由“烧烤污染”理解政府部门基于系统工程思维的科学考量，教学生用科学观念和工程思维分析社会管理问题，进行生活、科学的融合教育。
【放眼世界】：迁移应用对空气污染的科学本质是“系统失衡"这一理解，举证解释其他系统失衡现实问题。
【设计意图】：进一步发展变化观念和平衡思想，体现基于系统稳定、可持续发展认识地球村的意义。
【走入社会】：携带自己制作的倡议书，走入社会宣传环保理念，扩大实践成果。
【设计意图】：将环保观念深植于学生心中的同时，知行合一，以倡议宣传的形式走入社会分享成果，助力公民增强环保意识。
【教后反思】：
1.知识到思路不断进阶，赋子了本次活动较高的可迁移价值。
2.始于真情境、终于真情境，溉脚踏实地又仰望星空，情真意切立德树人，构筑了人类命运共同体观念。
3.从发现社会性问题到研究问题再到提出解决方案，“做中学、用中学、创中学”，致力于体现跨界融通才能应对真实世界。
4.目光放远，所有所遇所行注定都会成为历史的灰烬，但是，就如黑格尔所说灰烬深处有余温，愿每一节化学课，都能为点亮学生心中之火尽献余温!
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共33张PPT)
人教版九年级上册
化学
第二单元 空气和氧气
第二单元 空气和氧气
课题1 我们周围的空气
炎炎夏日，又是一年吃烧烤的季节，在享受美食的同时，其实也带来环境问题。
新知导学
创设情境 引出课题
空气是由什么组成的呢？
18世纪70年代，瑞典科学家舍勒和英国化学家普利斯特里分别制得了氧气，但他们并没有意识到自己发现了氧气。
1774年法国化学家拉瓦锡第一次用实验证明了空气中有氧气和氮气。
活动1 空气的发展史
任务一：空气的成分
活动2 拉瓦锡对空气成分的研究
【自主探究】观看视频，了解拉瓦锡研究空气成分的实验，完成下列问题。
实验现象
反应文字表达式
部分银白色的液态汞变成红色粉末，容器里空气的体积约减少了1/5。
汞 + 氧气 氧化汞
加热
思考： 拉瓦锡实验的测定原理是什么？
合作解疑一
资料：汞常温下为液体,只与空气中的氧气反应,并且生成物为氧化汞固体。
【思考】测定密闭空气中某气体的体积分数的方法是什么？
一定量的密闭空气
除去该气体
通过显性替代物（如水等）显示并测得该气体的体积
密闭装置内气压减小
除去其他气体
密闭装置内气压减小
通过显性替代物（如水等）显示并测得其他气体的体积
计算公式
该气体的体积
空气的总体积
×100%
模型构建
思考：实验室测定空气中氧气的含量,能否直接用拉瓦锡的这套实验装置 为什么
1.拉瓦锡做这个实验的时间太长了,用了 12 天;
2.这个装置太大,使用不方便;
3.汞有毒性,会使人中毒
活动2 拉瓦锡对空气成分的研究
活动3 空气中氧气含量的测定
①如何将密闭容器中的氧气消耗掉？
（1）选择“耗氧剂”
②选择的“耗氧剂”有什么要求？
资料：红磷能在空气中燃烧，只消耗氧气，生成五氧化二磷固体
（2）组装实验装置
如何选择实验装置，测得消耗掉的氧气的体积？
（3）确定实验步骤
①检查装置的气密性
②将集气瓶做五等份记号，弹簧夹夹紧胶皮管
③在燃烧匙内放入足量的红磷
④点燃红磷快速伸人瓶中并立即塞住塞子
⑤冷却至室温,打开止水夹
【应用模型预测实验现象】
活动3 空气中氧气含量的测定
（4）小组合作进行实验
（5）获取并分析证据
你观察到的现象是什么，哪些能作为证据证明空气中氧气的含量？你是怎么进行分析的？
红磷燃烧，产生大量白烟。冷却后打开止水夹，烧杯中的水倒流到集气瓶，集气瓶中的液面上升至刻度“1”处。说明空气中的气体减少了1/5体积的氧气。
活动3 空气中氧气含量的测定
（6）得出结论
从证据现象中得到的实验结论是什么？
氧气约占空气总体积的1/5.
活动3 空气中氧气含量的测定
（7）分析造成实验误差的原因
操作步骤 操作不当可能导致的误差
①检查装置气密性
②将集气瓶做五等份记号，弹簧夹夹紧胶皮管
③在燃烧匙内放入足量的红磷
④点燃红磷快速伸人瓶中并立即塞住塞子
⑤冷却至室温,打开止水夹
偏小
偏大
偏小
偏大
偏小
活动3 空气中氧气含量的测定
1、二百多年前，用定量的方法研究了空气的成分的是(　　)
C
评价任务一
2、用如图装置测定空气中氧气的含量，下列说法正确的是（　　）
A．点燃白磷后缓慢将燃烧匙插入瓶中，塞紧瓶塞
B．若装置漏气，会使测定结果偏大
C．不打开瓶塞，聚焦太阳光引燃足量白磷，实验效果更好
D．若实验过程中，没有将弹簧夹夹紧，不会影响实验结果
C
评价任务一
3、用如图装置进行实验。下列现象能证明空气中氧气（O2）的含量的是（　　）
A．红磷燃烧，产生白烟
B．瓶中液面先下降，后上升
C．水槽中液面下降
D．瓶中液面最终上升至1处
D
评价任务一
19世纪末（左图）拉姆齐和（右图）瑞利发现了稀有气体氩气。
英国化学家布莱克用定量方法研究发现了二氧化碳。
空气的发展史
氮气（78％）
氧气（21％）
其他气体杂质（0.03％）
二氧化碳（0.03%）
稀有气体（0.94%）
巧 学 妙 记
氮七八，氧二一，零点九四是稀气，还有两个点零三，二氧化碳和杂气，体积分数要记清，莫与质量混一起。
合作解疑二
活动4 空气的组成
【合作交流】请同学们阅读教材P32页内容，从组成物质的种类上看，谈谈空气和氧气有什么不同？
空气
两种或两种以上的物质混合而成
混合物
氧气
只有一种物质组成
纯净物
合作解疑三
活动5 建立纯净物和混合物的概念
总结归纳
方法点拨
4.下列各组物质中，前者属于纯净物、后者属于混合物的是 ( )
A．氮气 蒸馏水 B．铁矿石 食盐水
C．氢气 CaCO3 D．二氧化碳 空气
评价任务一
（1）供给呼吸
（2）支持燃烧
任务二：空气是一种宝贵的资源
活动一：归纳氧气的用途
无色、无味的气体。难溶于水熔沸点低。
不能燃烧不能支持燃烧
用途：
物理性质
化学性质
（不活泼）
化工原料
食品充气包装
冷冻剂
保护气
制氮肥
活动二：归纳氮气的性质和的用途
（2）稀有气体无色、无味，化学性质很不活泼。
（3）用途：保护气、电光源激光技术、低温麻醉（液氦）
（1）稀有气体是氦氖氩氪氙等气体的总称
活动三：归纳稀有气体的性质和用途
1.．根据下列事实说明空气中存在的物质，请将物质名称填在横线内：
(1)天然气能在空气中燃烧，说明空气中有_______；
(2)空气可作为制造氮肥的原料，是因为空气中有_______；
(3)空气中可用作霓虹灯的是_______；
(4)长期敞口存放在空气中的澄清石灰水表面有一层白膜，说明空气中有_______。
评价任务二
思考：
1.从物质组成的角度，空气污染的科学本质是什么
2.解决空气污染的科学思路是什么
3.从行动的角度，我们又能做些什么
任务三：保护空气
你能迁移对空气污染的科学本质的理解举证分析其他系统失衡问题吗
迁移应用
1.下列物质排放到空气中，会造成空气污染的是（ ）
①煤燃烧产生的烟 ②汽车排放的尾气 ③化工厂排放的废气 ④石油燃烧产生的气体 ⑤动植物呼吸排出的气体
A ①②③④ B ①③⑤ C ①③④ D ①②③
评价任务三
测定空气中氧气的含量
原理：红磷+氧气 五氧化二磷
点燃
空气是由什么组成的
空气的成分
混合物和纯净物
现象：(1)红磷燃烧，产生大量白烟，放出热量；
(2)冷却至室温后打开弹簧夹，烧杯中的水沿导管进入集气瓶，约占瓶内空气总体积的1/5（证据）。
结论：氧气约占空气总体积的1/5
一定量的密闭空气
除去氧气
气压减小
倒流的水的体积显示出氧气的体积
方法模型
梳理反思 归纳提升
谢 谢 观 看
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin

展开更多......

收起↑