资源简介

略阳县徐家坪镇秦河小学
综合实践活动教学设计
（三秦版 六年级上册）
教师：杨勇21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
《综合实践活动》教学计划
一、指导思想：
本课程以培养学生的实践能力和创新精神为核心，基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。
实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做“"考察”“实验”“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能
与其它课程具有互补性，通过丰富多彩的活动，引导学生主动参与、亲身体验和积极探究，从而提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
二、教学目标：
知识与技能：使学生了解基本的社会、环境、劳动技术知识，掌握一定的实践技能。
过程与方法：培养学生的观察、思考、探究、操作能力，以及团队合作和交流能力。
情感态度与价值观：增强学生的社会责任感、环保意识、劳动观念和创新精神。
三、教学措施：
创设情境：结合学生生活和社会实际，创设生动的教学情境。
实践操作：组织学生参与实际操作，通过实践活动加深理解。
互动交流：鼓励学生在小组内交流讨论，分享经验，培养合作精神。
反思总结：引导学生在活动后进行反思和总结，提高自我评价和自我调整能力。
家校合作：鼓励家长参与学生的实践活动，形成家校共育的良好氛围。
四、课时安排：
第一章：人与环境类
《我的低碳生活》
目标：了解碳排放，掌握低碳生活技巧。
措施：观看视频，讨论，计算家庭碳排放，制定低碳生活规范。
课时：2课时。
第二章：社会实践类
《家乡新变化》
目标：激发对家乡生活的悦纳与责任感。
措施：观看视频，提出愿望，描绘未来。
课时：2课时。
第三章：劳动技术类
《舌尖上的麦香》
目标：了解家乡面食文化，提升劳动技术能力。
措施：面食文化介绍，信息收集，实地考察，制作面食。
课时：2课时。
第四章：社区服务类
《我心中的偶像》
目标：了解自我潜能的重要性，掌握挖掘个人潜能的方法。
措施：成功人士故事分享，自我认识活动，潜能开发计划。
课时： 2课时。
第五章：社区服务类
《变废为宝》
- 目标：了解资源回收和再利用的重要性。
措施：废物再利用图片展示，材料收集，创意制作。
课时： 2课时。
第六章：社区服务类
《天生我材必有用》
- 目标：了解自我潜能的重要性，掌握挖掘个人潜能的方法。
- 措施：成功人士故事分享，自我认识活动，潜能开发计划。
- 课时： 2课时。
第一章 人与环境类
第1课时《我的低碳生活》教学设计
核心素养目标
了解碳排放的概念和影响。
掌握减少碳排放的方法和技巧。
通过自身体验、观察和思考、资料搜集、算一算、出点子、制定家庭低碳生活新规范、阅读感悟等活动教学，培养学生动手实践能力，培养学生环保意识。
4.引导学生反思自己的生活，尝试去改变日常生活中不恰当的生活方式，减少碳排放，过绿色低碳的生活，培养学生环保意识、责任和行动。
教学重难点
改变不合理生活方式，以行动践行低碳生活，参与碳补偿活动。
提升对碳补偿的认知，激发学生参与碳补偿活动的积极性。
教学过程
（一）新课导入
播放视频：中国减少3500亿碳排放。
说一说：从我国交出的这份减排答卷中，你感受到了什么？
回答：我国致力于节能减排。
想一想，说一说：我国努力减少碳排放，作为公民的我们，应该怎么做呢？
警句：中研普华研究员覃崇向《中国产经新闻》记者表示：“我国人口基数大，在节能减排方面，每个人节能一点点，都将节约可观的能源。减排也是同样的道理。”
思考：这句话对你有何启示？
小提示：我们每个人都是减排的主力，每人减少一点点碳排放，14亿中国人将会减少许多的碳排放。
（二）新知讲解
很多同学认为碳排放跟我们没有关系，我们又不焚烧秸秆，又不开汽车，又不开工厂，碳排放跟我们有什么关系呢？如果大家这样想就错了，其实碳排放跟我们每个人都有关系。
大家仔细想一下，在我们的身边，有哪些意想不到的碳排放呢？
了解碳排放的定义：“温室气体”的排放称为“碳排放”。
人均呼吸释放1140克/天；电脑平均间接排放约10.5千克/年，汽车一台发动机每燃烧一升燃料约排放2.5千克，冰箱间接排放大约6.3千克/年，电视间接排放大约1.7千克/年。
你知道家里一个月要用多少度电吗？每个月所用电的碳排放量是多少？
根据家庭的用电量算一算碳排放量。碳排放计算：
家庭用电：消耗量（度）×0.785=？千克
全班用电：？千克×全班人数=？千克
如以普通家庭夏季用电量作为参考数据：
600（度）×0.785=471千克
全班人数以50人计算，50个家庭总碳排量为：
471千克×50=2355千克
通过计算统计、阅读资料，你有什么发现？说说你的感受。
资料链接：根据第六次全国人口普查数据，湖南省有1993万个家庭。如果每个家庭每个月在用电上的碳排放量是100千克，感受一下这个碳排放量有多下！
（三）生活实践论证
阅读教材思考以下问题。
（1）衣服等用品在生产过程中有“碳排放”吗？
生产一件衣服的碳排放量相当于一棵树要吸8天半的二氧化碳。
（2）你还知道哪些物品在生产过程中有“碳排放”？（一般来说，生产过程复杂，能源 消耗高的物品，碳排放量就比较高。）
你的衣柜里有多少件衣服？估算一下产生的碳排量，说说你的感受。
小组汇报：
很多“碳排放”容易被人们忽略。很多物品在生产的各个环节都会产生“碳排放”。听了同学们搜集的“碳排放”资料，你的感受是？反思自己的生活方式，你会做哪些改变？
原来生产一个饮料瓶的“碳排量”那么大！以后我要随身带水瓶，做小小改变就能减少排放量，保护环境。
减碳排放小窍门：夏天可以开几个小时的空调后，再开风扇，可以节省50%的电。
蒸米饭时，把大米浸泡20分钟再煮，可以节省时间和用电量。
平时尽量步行，多骑自行车，多乘坐公交和地铁。
我们要善于发现减碳排放小窍门，从身边做起，从小事做起，一起帮地球降温。
低碳生活不光要从你我做起，我们也要去影响周围的人。请大家围绕家庭生活和我们刚才一起分享过的减碳小技巧，以小组为单位，制定一份家庭低碳生活新规范，让全家人都行动起来吧！
家庭低碳生活新规范
衣——
食——
住——
行——
碳补偿指的是通过推动使用再生能源和植树造林等方式，来实现碳中和。在上节课中，我们曾提到乱砍乱伐危害大，而树木吸收二氧化碳的能力是超强的，所以植树造林，认养树木，保护校园里的花草树木等等都是一些有效的碳补偿的活动。
植树造林、爱护花草，我们一起“碳补偿”。
（四）课堂总结
气候变暖，自然灾害频发，给地球“降温”已经迫在眉睫。让我们开启绿色低碳生活，积极开展碳补偿活动，从你我做起，为保护地球家园贡献自己的力量 ！
四、课后活动
你有参加过绿化活动吗？说一说你自己或者认识的人曾经参加过的为地球降温的绿化活动吧！可以写一写、画一画、贴一贴！
人与环境类
第2课时《我的低碳生活》教学设计
一、教学目标
知识与技能：
1.学生能够理解碳排放的概念及其对环境的影响。
2.学生能够掌握计算个人碳排放的基本方法。
3.学生能够提出并实施减少碳排放的具体行动。
过程与方法：
1.学生通过观看视频、小组讨论等方式，培养观察、分析和解决问题的能力。
2.学生通过实践活动，提高环保意识和低碳生活的实践能力。
情感态度与价值观：
1.学生增强对环境保护的责任感和使命感。
2.学生形成节约资源、保护环境的良好行为习惯。
二、教学内容
1.碳排放的概念与影响
2.个人碳排放的计算方法
3.低碳生活的实践措施
三、教学过程
（一）导入新课（3分钟）
1.播放关于气候变化和碳排放的短视频，引起学生对环境问题的关注。
2.提出问题：“我们的日常行为如何影响环境？”引导学生思考。
3.学生活动：观看视频，分享对气候变化的认识和感受，并回答教师提出的问题，进行初步讨论。
（二）讲授新课（20分钟）
1.详细讲解碳排放的概念、计算方法及日常生活中的碳排放源。展示和讨论低碳生活的实例，提出具体的建议和措施。
2.学生活动：
记录关键信息，积极参与课堂讨论。
通过小组合作，探讨如何在生活中实施低碳行为。
（三）巩固练习（15分钟）
1.设计“低碳生活挑战”游戏，要求学生提出减少碳排放的行动。
2.指导学生讨论行动的可行性和预期效果。
3.学生活动：
分组参与游戏，提出并记录低碳生活行动。
讨论并评估提出的行动，选择最具实践性的建议。
（四）课堂总结（7分钟）
1.概括本节课的主要内容，强调低碳生活的重要性。
2.邀请学生分享学习心得和计划实施的低碳行动。
3.学生活动：
回顾课堂所学，承诺在日常生活中实践低碳生活；对同学的分享进行评价和讨论。
四、课后作业
制定一份个人或家庭的低碳生活计划，并记录实施过程中的观察和感受。
社会实践类
第一课时《家乡新变化》教学设计
一、教学目标
知识与技能：
1.学生能够描述家乡近年来的变化。
2.学生能够分析家乡变化的原因及其带来的影响。
3.学生能够运用多媒体工具记录和展示家乡的变化。
过程与方法：
1.学生通过调查、访问和观察等方式，收集家乡变化的相关信息。
2.学生通过小组合作，提升交流与合作的能力。
情感态度与价值观：
1.学生培养对家乡的热爱和自豪感。
2.学生增强关注社会发展和家乡建设的意识。
二、教学内容
1.家乡的变化概述
2.变化的原因及其影响
3.记录和展示家乡变化的方法
三、教学过程
（一）导入新课（3分钟）
教师活动：
1.展示家乡过去和现在的照片对比，引发学生对家乡变化的兴趣。
2.提出问题：“你注意到家乡有哪些变化？”引导学生思考。
3.学生活动：
观看照片，分享自己对家乡变化的初步印象，回答问题，进行初步讨论。（二）讲授新课（20分钟）
1.讲解家乡变化的几个主要方面，如经济发展、城市建设、生态环境等。
2.分析这些变化的原因及其对居民生活的影响。
3.学生记录教师讲解的要点，积极参与课堂讨论。
4.通过小组合作，探讨家乡变化的具体实例。
（三）巩固练习（14分钟）
1.设计“家乡变化我来说”的活动，要求学生用自己的话描述家乡的变化。
2.指导学生如何使用多媒体工具记录和展示家乡的变化。
3.分组进行活动，每个学生轮流描述家乡的变化。
4.有条件的话学习使用相机、录音机等工具，记录家乡的变化。
（四）总结课堂（3分钟）
1.概括本节课的主要内容，强调关注家乡变化的重要性。
2.邀请学生分享自己记录的家乡变化和感受。
3.对同学的分享进行评价和讨论。
四、课后作业
学生以小组为单位，制作一份关于家乡变化的简报或视频，下节课进行展示。
第二章 社会实践类
第二课时《家乡新变化》教学设计
教学目标：
1.通过引导学生发现家乡需要改变的地方，激发学生对家乡生活的悦纳与责任感，培养学生爱家乡、爱祖国的情感。
2.学生交流讨论如何做才能改变家乡，引导学生在日常生活中保护环境，养成良好的文明行为习惯。
3.指引学生用批判的眼光关注家乡现实，训练批判性思维。
4.通过课堂“发现——希望——行动”的主线脉络，使学生体验与社区生活、与家乡环境相联系的学习过程。
教学重难点
重点：1、培养学生爱家乡、爱祖国的情感；2、引导学生在日常生活中保护环境，养成良好的文明行为习惯。
难点：训练学生的批判性思维；体验学习过程。
教学过程
（一）视频导入 激发兴趣
孩子们，我们的家在哪里？
谁来说一说略阳县徐家坪镇？
今天老师带来一段与略阳县有关的视频，我们一起欣赏。
孩子们，美不美？
是呀，生机勃勃、风景宜人。这就是我们的家乡——火车小镇（略阳县徐家坪镇）
（二）用心发现提出愿望
1.略阳县是我们生活的城市，是我们美丽的家，可是有两位小朋友却遇到了这样的烦恼，我们一起来看一看，想一想在你的生活中有没有类似烦恼。
2.孩子们，他们遇到的烦恼是什么？
3.在你的生活中有没有遇到类似的烦恼？
（设计意图：以两位同学的情境表演引发学生共鸣，引导学生发现家乡在环境方面需要改变的地方。）
4.我们发现了这些家乡需要改变的地方，你们希望它变成什么样？请你用“我希望”来说一说。（设计意图：从发现家乡的“不完美”到提出愿望，指导学生具体说一说希望家乡的道路、河流等等变得更......初步激发学生的主人翁意识及责任感。）
5.孩子们，我们刚刚从环境方面表达了对家乡未来的美好祝愿。咱们家乡有几位像你们一样善于观察的萌娃，还发现了一些这样的行为，我们一起来看看，思考这些行为可取吗？为什么？
6.孩子们，我们发现了家乡在文明行为方面需要改变的地方，那么你希望家乡变成什么样？我们继续用“我希望”来说一说。
（三）描绘未来分享愿望
孩子们，我们一开始从环境方面诉说了对家乡未来的愿望，刚刚又从文明行为方面表达了对家乡的期待，现在让我们以小组为单位，把愿望描绘出来吧。大家可以在老师提供的画纸上涂色、补充画面、或者添加文字，一会我们一起分享愿望。
分享愿望时，给学生提供模板。
（设计意图：教材中的留白是为了让学生描绘家乡的未来，表达美好祝愿，一幅作品从构思到成图需要时间较多，而课堂上可供利用的时间是不足够的，为避免学生在交流过程中无法较好地完成作品，表达愿望，本课采用教师根据谈到的愿望，提供黑白涂色画纸，由学生涂色、添加画面、文字等，便于学生有完整的课堂思路。）
（四）付诸行动感受内心
要想让我们的家乡变得像大家画中一样美好，从现在起，我们要做什么呢？首先从环境方面，我们要做什么？——护环境文明行为方面，我们要怎样做？——讲文明
老师相信你们，只要我们按照刚才所说的（指板书：护环境、讲文明）、我们的家乡一定会（会更好）（设计意图：本课的重点在于家乡会变得更好，更美丽，而我们该如何做，能做什么，是课堂需要重点探究与思考的，由学生归纳总结，自然引导出“会更好”，相信孩子们对家乡如何变化会有更深刻的印象，同时激发学生作为家乡一员的自豪感与责任感。）
你们为什么愿意做这么多事情去改变家乡呢？（设计意图：我们每个人生活在一座城市里，那便是我们的家乡，每个人都是热爱家乡、热爱祖国的，只是我们很少与内心交流，探讨，这种根深蒂固的情感便容易被我们所忽略，课堂上提出问题，引发思考，是引发学生思考、确定情感的最直接方法。）
孩子们，其实这种热爱这种情感就是我们中华民族自古传唱的家国情怀。
从小，我们便朗诵着“谁言寸草心，报得三春晖。”感念着父母家人的恩情。体会着“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”家乡方言在我们每个人身上留下的烙印。领悟着“举头望明月，低头思故乡”，那独在异乡为异客的思乡之苦。理解着“国破山河在，城春草木深。”对国家浓浓的爱意，感受着“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”中对祖国统一的渴望与执着。念亲人，思家乡，恋祖国，这就是中华民族传承至今的家国情怀。
（设计意图：家国情怀是中华传统文化永恒不变的话题，在《礼记》、《论语》、《孟子》等著作中均有涉及，在课堂上选取二年级学生耳熟能详的古诗进行朗诵、解读，使学生能更容易地理解什么是“家国情怀”，感受它的意义，明确心中对家乡、对祖国的热爱。）
因为它，我们悦纳家乡的不足；因为它，我们希望家乡变得更好；因为它，我们每个人都愿意作出努力——改变家乡。
在这里，老师推荐大家读一读绘本故事《世界上最美丽的村子——我的家乡》。图片上的小男孩叫亚默，他的家乡山清水秀，风景优美。每当春季来临，小亚默的家乡就像一座大花园，开满了各种各样美丽的花朵。可是就是这样一个让人感觉幸福的村子，最后消失不见了。到底发生了什么呢？我们又能为小亚默做些什么呢？希望课后大家找到绘本来读一读，想一想。
五、总结课堂
这节课大家表现都很棒，作为奖励老师想把这首歌送给大家，（第一段童声合唱）。孩子们，家组成国，国即千万家，让我们携手同心，爱护环境、文明出行，让我们的家更美丽，国更富强。
（设计意图：在学生耳熟能详的家乡《城市文明歌》中结束课程，再次提出愿望，激励学生从自身做起、从此刻做起，唤醒学生心中的责任感。）
第三章 劳动技术类
第一课时《舌尖上的麦香》教学设计
一、教学目标
1.知识与理解：学生能够了解家乡面食的种类、特点和文化背景。
2.技能与应用：学生能够掌握信息收集、处理和分析的方法，以及调查研究和访问的技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生对家乡面食文化的认同感和自豪感，激发对劳动技术的兴趣。
4.创新与实践：鼓励学生在面食制作和擀面杖设计中发挥创新思维。
二、教学内容
1.面食文化知识：介绍面食的历史、种类和地域特色。
2.信息收集与处理：教授如何通过网络、图书馆、访谈等方式收集信息，并进行整理和分析。
3.调查研究与访问：指导学生设计问卷、进行访谈和实地考察。
4.劳动技术与设计：指导学生亲手制作面食，并设计创新的擀面杖。
三、教学过程
（一）导入：
1.通过展示面食图片或视频，激发学生兴趣。
2.提问引导学生思考面食的种类和特点。
（二）新知学习：
1.面食文化介绍：教师讲解面食的历史和文化背景。
2.信息收集方法：演示如何通过网络、图书馆、访谈等方式收集信息。
3.调查研究技巧：讲解如何设计问卷和进行访谈。
（三）小组活动：
1.分组：将学生分成小组，每组负责收集特定类型的面食信息。
2.实地考察：每组设计问卷，进行实地访问，收集信息。
3.面食制作：每组在厨房或面食制作工坊亲手制作面食。
4.擀面杖设计：每组设计并制作擀面杖模型，思考如何改进设计。
（四）课堂总结：
1.小组展示：每组展示他们的信息收集成果、调查研究结果、面食制作体验和擀面杖设计。
2.反馈与讨论：教师和学生共同讨论每组的表现，提出建设性意见。
3.总结：教师总结本次教学活动的重点和学生的收获，强调面食文化的重要性和劳动技术的价值。
四、实践作业
1.要求学生撰写一篇关于面食文化的短文，结合课堂所学和个人体验。
2.鼓励学生在家中尝试制作面食，并与家人分享制作过程和成品。
学生能够在了解家乡面食文化的同时，提升信息处理、调查研究和劳动
技术的能力，并通过实践活动培养创新思维。
第三章 劳动技术类
第二课时《舌尖上的麦香之包饺子》教学设计
一、教学目标
1.知识与理解：学生能够了解饺子的历史、种类和文化意义。
2.技能与应用：学生能够掌握包饺子的基本技巧和方法。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国传统饮食文化的认同感和自豪感。
4.创新与实践：鼓励学生尝试不同的饺子馅料和包法，发挥创新思维。
二、教学内容
1.饺子文化知识：介绍饺子的历史背景、不同地区的饺子种类和文化意义。
2.包饺子技巧：教授包饺子的基本步骤和技巧。
3.馅料准备：指导学生准备饺子馅料，包括食材的选择和处理。
4.饺子设计：鼓励学生尝试不同的饺子形状和装饰，发挥创意。
三、教学过程
（一）导入：
1.通过展示饺子的图片或视频，激发学生兴趣。
2.提问引导学生思考饺子在中国文化中的地位。
（二）新知学习：
1.饺子文化介绍：教师讲解饺子的历史和文化背景。
2.包饺子技巧：演示包饺子的基本步骤，包括和面、擀皮、包馅等。
3.馅料准备：讲解不同馅料的搭配和准备方法。
（三）小组活动：
1.分组：将学生分成小组，每组准备一种饺子馅料。
2.实践操作：每组在教师指导下包饺子，尝试不同的包法。
3.饺子设计：每组设计并制作具有特色的饺子，可以是形状、颜色或装饰上的创新。
（四）课堂总结：
1.小组展示：每组展示他们的饺子作品，分享制作过程和创新点。
2.反馈与讨论：教师和学生共同讨论每组的表现，提出建设性意见。
3.总结：教师总结本次教学活动的重点和学生的收获，强调饺子文化的重要性和劳动技术的价值。
四、课后实践作业
1.家庭包饺子活动：鼓励学生在家中与家人一起包饺子，记录活动过程和感受。
2.饺子形状设计：设计一种新的饺子形状，并尝试制作，绘制设计图并说明其特点。
第四章 人与社会类
第一课时《我心中的偶像》教学设计
一、教学目标
知识与理解：学生能够理解偶像在社会和个人生活中的作用。
技能与应用：学生能够掌握社会调查的基本方法，包括制作调查问卷、统计调查结果、撰写调查报告和进行访谈。
情感态度与价值观：培养学生对社会多元文化的理解和尊重。
创新与实践：鼓励学生在调查和访谈中发挥创新思维，提出独到的见解。
二、教学内容
偶像的社会作用：介绍偶像在不同文化和社会中的作用。
社会调查方法：教授如何制作调查问卷、统计调查结果、撰写调查报告和进行访谈。
交流与合作：指导学生如何在小组内有效沟通和合作。
计算机多媒体技术应用：教授如何使用计算机和多媒体技术来辅助调查和展示结果。
三、教学过程
（一）课题导入：
通过展示不同领域的偶像图片或视频，激发学生兴趣。
提问引导学生思考偶像在他们心中的意义。
（二）新知学习：
偶像的社会作用：教师讲解偶像在社会和个人生活中的作用。
社会调查方法：演示如何制作调查问卷，包括问题的设置和选项的设计。
交流与合作：讲解如何在小组内有效沟通和合作。
（三）小组活动：
分组：将学生分成小组，每组负责制作一个关于偶像的调查问卷。
实地调查：每组进行调查，收集数据。
数据处理：每组统计调查结果，使用图表等形式展示。
撰写报告：每组撰写调查报告，分析调查结果。
访谈：每组选择一位或几位同学进行访谈，了解他们对偶像的看法。
（四）课堂总结：
小组展示：每组展示他们的调查问卷、调查结果、调查报告和访谈记录。
反馈与讨论：教师和学生共同讨论每组的表现，提出建设性意见。
总结：教师总结本次教学活动的重点和学生的收获，强调偶像的社会作用和调查研究的重要性。
四、课后实践作业
1.调查问卷制作：要求学生设计一份关于偶像的调查问卷
2.调查结果统计：统计调查结果，并使用图表等形式展示。
3.访谈记录：进行一次关于偶像的访谈，记录访谈内容，并撰写访谈报告。
第四章 人与社会类
第二课时《我心中的偶像》教学设计
一、教学目标：
让学生理解偶像的真正含义，认识到偶像不仅仅是明星，也可以是身边的人或历史人物。
培养学生正确的价值观，学会从偶像身上学习积极向上的品质。
提高学生的表达能力和分享意识。
二、教学方法：
讲授法
小组讨论法
互动问答法
实践活动法
三、教学准备：
PPT展示偶像图片
小组讨论表格
偶像故事资料
四、教学过程：
第一环节：导入新课
热身活动：
教师通过PPT展示不同领域的偶像图片，如科学家、运动员、艺术家等。
提问：“你们知道这些人物是谁吗？他们有什么成就？”
引入主题：讨论什么是偶像，为什么人们会崇拜偶像。
第二环节：探索偶像
1.小组讨论：
将学生分成小组，每组讨论不同的偶像话题。
讨论主题如：“你心中的偶像是谁？为什么？”“你认为偶像应该具备哪些品质？”
2.分享讨论结果：
每组选代表分享讨论结果。
教师总结并强调偶像的积极影响。
第三环节：学习偶像
1.讲述偶像故事：
教师或学生代表讲述一个偶像的故事，重点在于偶像的成长经历和积极品质。
2.互动问答：学生针对故事内容提问或发表自己的看法。
第四环节：我的偶像
1.实践活动：
每个学生准备一张纸，写下自己心中的偶像名字和理由。
学生可以绘制偶像的画像或写下偶像的一句话。
2.展示与分享：
学生将自己的作品展示给全班同学，并简单分享自己的感受。
第五环节：课堂总结
1.总结讨论：
教师引导学生总结今天学到的关于偶像的知识和感受。
2.情感升华：
强调我们应该从偶像身上学习正能量，并将这些品质应用到自己的生活中。
五、课后实践作业
1.调查问卷制作：要求学生设计一份关于偶像的调查问卷
2.调查结果统计：统计调查结果，并使用图表等形式展示。
第五章 社区服务类
第一课时《变废为宝》教学设计
一、教学目标
1.知识与理解：学生能够了解资源回收和再利用的重要性。
2.技能与应用：学生能够掌握社区服务的基本方法，包括材料收集与处理、简易设计和工艺制作。
3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识和社会责任感。
4.创新与实践：鼓励学生在创意构思和工艺制作中发挥创新思维。
二、教学内容
1.环保与资源回收：介绍环保的重要性和资源回收的方法。
2.社区服务方法：教授如何在社区参与服务，包括组织活动和宣传环保。
3.材料收集与处理：指导学生如何在社区收集可回收材料，并进行分类和处理。
4.简易设计与工艺制作：教授如何设计和制作工艺品，将废物转化为有价值的作品。
三、教学过程
（一）课题导入：
1.通过展示废物再利用的图片或视频，激发学生兴趣。
2.提问引导学生思考废物再利用的意义。
（二）新知学习：
1.环保与资源回收：教师讲解环保的重要性和资源回收的方法。
2.社区服务方法：演示如何在社区参与服务，包括组织活动和宣传环保。
3.材料收集与处理：讲解如何收集可回收材料，并进行分类和处理。
（三）小组活动：
1.分组：将学生分成小组，每组负责收集一种类型的可回收材料。
2.材料收集：每组在社区收集材料，并进行分类和处理。
3.创意构思：每组构思如何将收集到的材料转化为工艺品。
4.工艺制作：每组动手制作自己的作品。
（四）课堂总结：
1.小组展示：每组展示他们的作品，分享制作过程和创意来源。
2.反馈与讨论：教师和学生共同讨论每组的表现，提出建设性意见。
总结：教师总结本次教学活动的重点和学生的收获，强调环保意识和社会责任感的重要性。
四、课后实践作业
1.环保知识报告：要求学生撰写一份关于环保和资源回收的报告。
2.材料收集实践：在家庭或社区中收集可回收材料，并进行分类和处理。
3.创意作品制作：利用收集到的可回收材料，设计并制作一个创意作品，并撰写制作过程的报告。
第五章 社区服务类
第二课时《变废为宝之旧衣服再利用》教学设计
一、教学目标
1.知识与理解：学生能够了解旧衣服再利用的环保意义和方法。
2.技能与应用：学生能够掌握旧衣服再利用的基本技巧，包括材料评估、设计改造和手工艺制作。
3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识和节约资源的价值观。
4.创新与实践：鼓励学生在旧衣服改造中发挥创新思维，实现个性化设计。
二、教学内容
1.环保与资源再利用：介绍环保的重要性和旧衣服再利用的方法。
2.旧衣服评估：教授如何评估旧衣服的再利用价值和可能的改造方式。
3.设计改造：指导学生如何设计旧衣服的改造方案。
4.手工艺制作：教授旧衣服改造的基本手工艺技术。
三、教学过程
（一）新课导入：
1.通过展示旧衣服再利用的图片或视频，激发学生兴趣。
2.提问引导学生思考旧衣服再利用的意义。
（二）新知学习：
1.环保与资源再利用：教师讲解环保的重要性和旧衣服再利用的方法。
2.旧衣服评估：演示如何评估旧衣服的再利用价值和可能的改造方式。
3.设计改造：讲解如何设计旧衣服的改造方案。
（三）小组活动：
1.分组：将学生分成小组，每组负责评估和设计一种旧衣服的改造方案。
2.材料收集：每组收集旧衣服，并进行评估。
3.创意构思：每组构思如何将旧衣服改造成新的用品或服装。
4.工艺制作：每组动手制作自己的作品。
（四）旧物利用途径讨论：
1.制作布娃娃或玩具：利用旧衣物的柔软布料制作填充玩具。
2.改造成家居用品：如抱枕、坐垫、桌布、围裙、购物袋等。
3.制作宠物用品：如宠物床、宠物衣服、宠物玩具等。
4.创意装饰品：如墙饰、挂毯、布画等。
5.改造成时尚单品：如将旧T恤改造成时尚背心，牛仔裤改造成牛仔包。
6.制作清洁用品：如抹布、拖把等。
7.制作园艺用品：如花盆套、园艺围裙等。
（五）课堂总结：
1.小组展示：每组展示他们的作品，分享制作过程和创意来源。
2.反馈与讨论：教师和学生共同讨论每组的表现，提出建设性意见。
总结：教师总结本次教学活动的重点和学生的收获，强调环保意识和节约资源的重要性。
四、课后实践作业
1.环保知识报告：要求学生撰写一份关于旧衣服再利用的环保意义的报告。
2.旧衣服改造计划：设计一个旧衣服改造计划，包括如何收集旧衣服和改造方案。
3.材料收集实践：在家中收集不再穿的旧衣服，并进行评估和分类。
4.创意作品制作：利用收集到的旧衣服，设计并制作一个创意作品，并撰写制作过程的报告。
第六章 社区服务类
第一课时《天生我材必有用》教学设计
一、教学目标
1.知识与技能：让学生了解自我潜能的重要性，掌握挖掘个人潜能的方法。
2.过程与方法：通过调查与走访，让学生学会如何搜集信息和分析信息。
3.情感态度与价值观：培养学生的自我认识和自我展示的能力，增强自信心。
二、教学内容
1.自我认识：介绍自我认识的重要性，如何通过自我反思来认识自己。
2.潜能开发：讲解潜能的概念，如何通过实践活动挖掘和开发个人潜能。
3.社会实践：介绍社会实践的意义，如何通过社会实践来提升自我。
三、教学过程
（一）新课导入：
1.开场故事：讲述一个成功人士通过自我发展实现梦想的故事。
2.提问互动：询问学生对“天生我材必有用”的理解，激发学生的兴趣。
（二）学习新知：
1.自我认识：通过心理测试、自我评价等方式帮助学生认识自己。
2.潜能开发：讲解潜能开发的理论基础，展示成功案例。
3.社会实践：介绍社会实践的类型和方法，如何将所学知识应用到实践中。
（三）小组讨论：
1.分组讨论：学生分组讨论自己或他人的潜能开发经历。
2.分享交流：每组选出代表分享讨论结果。
（四）课堂总结：
1.总结要点：回顾本节课的主要内容和学习目标。
2.反馈提问：解答学生的疑问，鼓励学生提出自己的看法。
四、课后实践作业
1.走访身边的“能人”：
任务：走访至少一位身边的“能人”，了解他们的成长经历和成功经验。
2.搜集“能人”事例：
任务：搜集至少三个“能人”的事例，分析他们的成功因素。
3.个人才艺展示：
任务：准备一个个人才艺展示，可以是演讲、唱歌、绘画等。
4.挖掘个人潜能：
任务：设计一个个人潜能开发计划，包括目标、方法和时间表。
5.反思报告：
任务：写一篇反思报告，总结自己在这次活动中的收获和感悟。
第六章 社区服务类
第二课时《天生我材必有用之农民画家李凤兰》
一、教学目标
1.知识与技能：学生能够了解李凤兰的生平事迹和她在农民画领域的贡献。
2.过程与方法：通过调查与走访，让学生学会如何搜集信息和分析信息，理解农民画的艺术特点。
3.情感态度与价值观：培养学生对民间艺术的欣赏能力，激发学生对传统文化的兴趣和尊重。
二、教学内容
1.李凤兰的生平：
背景：1933年出生于陕西户县西韩村一个穷苦的农民家庭。
艺术生涯：自小受母亲熏陶，喜欢剪纸、绘画。1958年起从事美术创作，成为乡绘画组成员。
成就：作品在六、七十年代被多家刊物发表，个人事迹被译成多国语言对外宣传报道，艺术作品在世界30多个国家及地区巡回展出，多幅作品被国内外权威艺术馆收藏。
2.农民画艺术：
起源：陕西户县农民画起源于上世纪五十年代，李凤兰是户县农民画作者队伍最具影响力的画家之一。
特点：采用白描形式，构图简洁而饱满，想象大胆丰富；注重色彩对比，风格浪漫稚拙，怪诞抽象，浑厚质朴。
3.李凤兰的作品：
代表作品：《喜开镰》、《喜摘新棉》、《春锄》等农民画获全国创作奖。
风格：作品展现农村的自然风光，以农村的生活为主题，采用大红大紫的色彩，夸张化的描述，追求强烈的直观效果。
三、教学过程
（一）新课导入：
1.故事讲述：讲述李凤兰从一个普通农民到成为著名农民画家的故事。
2.提问互动：询问学生对农民画的了解，激发学生的兴趣。
（二）学习新知：
1.生平介绍：详细介绍李凤兰的背景和艺术生涯。
2.农民画讲解：讲解农民画的起源、发展和艺术特色。
3.作品分析：分析李凤兰的代表作品，讨论她的作品如何反映农村生活和农民情感。
（三）小组讨论：
1.分组讨论：学生分组讨论李凤兰作品的艺术特点和农村生活的联系。
2.代表分享：每组选出代表分享讨论成果。
（四）课堂总结：
1.重点回顾：总结李凤兰的艺术成就和农民画的特点。
2.情感引导：讨论农民画对于传承中国传统文化的意义。
四、课后实践作业
1.走访调查：
任务：走访当地的民间艺术家或文化馆，了解他们对于农民画的看法和理解。
2.农民画创作：
任务：鼓励学生创作一幅反映现代农村生活或农民情感的农民画。
3.艺术欣赏：
任务：收集并整理其他农民画家的作品，准备一个小型的农民画展览。
4.文字宣传：
任务：写一篇作文，反思农民画在现代社会中的地位和作用，以及个人对农民画艺术的认识和感受。

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