资源简介

高中政治教学设计
课题 5.2人民代表大会制度：我国的根本政 治制度 课时 1课时
【教学内容分析】 本框“人民代表大会制度：我国的根本政治制度”是本册教材《政治与法治》第5 课的第2框，分为两目内容：第1目“我国的政权组织形式”介绍了我国的根本政治制 度-人民代表大会制度与我国的权力机关-人民代表大会；第2目“人民代表大会制度的 优势”阐明了人民代表大会制度的内容和其不同于西方民主制度的优越之处，旨在引导 学生从制度层面理解和认同人民代表大会制度。
【学情分析】 高中学生思想活跃、知识面较广泛，有很多特长，关心国家大事，能够积极参与到课堂 中来。他们对人民代表大会制度优越性的理解还不够深刻。因此，应针对学生的实际情 况展开教学。
【课标要求】 列举宪法有关人民主体地位的规定，说明人民代表大会制度是我国的根本政治制度
【学科核心素养】 政治认同：认同人民代表大会制度是我国的根本政治制度。 科学精神：对照西方主要国家说明中国绝不能照搬其政治制度模式。 法治意识：明确中国共产党领导立法、国家机关依法行使国家职权。
【教学重难点】 重点：人民代表大会制度的地位及其优越性 难点：民主集中制的表现；人民代表大会制度的地位及其优越性
【教学方法】 讲练结合教学法；议题教学法；
【教学准备】 多媒体、学案
【教学过程】 一、新课导入 展示单元框架再播放图片《同样是国家领导人，为什么其称谓不一样 》 (设计意图：让学生对本单元教材内容有一个总体把握，明确教材所处的位置。再以不 同国家领导人称呼不同来引入新课，从而引出人民代表大会制度课题) 二、新课讲授
(一)展示本节课的课程标准和学科素养，让学生小组之间相互分享自己 自学后整理的知识体系，并选出优秀代表在全班进行分享，教师和学生进行点评。 (设计意图：先让学生自学教材内容，完成学案上的知识预习填空，并在书本上做 好标记，然后发挥自己的智慧总结本框的知识框架，从总体把握本框教材内容。) (二)设置合作探究 合作探究一：播放视频《求是微理论-人民代表大会制度》。1949年10月1日， 中华人民共和国中央人民政府在北京宣告成立。根据起临时宪法作用的《中国人 民政治协商会议共同纲领》的规定，中华人民共和国的国家政权属于人民，人 民行使国家政权的机关为各级人民代表大会和各级人民政府。“在普选的全国人 民代表大会召开以前，由中国人民政治协商会议的全体会议执行全国人民代表大 会的职权，制定中华人民共和国中央人民政府组织法，选举中华人民共和国中央 人民政府委员会，并付之以行使国家权力的职权”。中国人民政治协商会议是 中国共产党领导的各民主党派、各人民团体的广泛的人民民主统一战线组织，在 建国初期的历史条件下，由它代行全国人民代表大会的职权，对于团结全国人民， 胜利完成当时的革命和建设任务发挥了重要作用。这是人民代表大会制度发展历 史上的一个重要阶段。 1953年，中国基层政权在普选的基础上，逐级召开了人民代表大会。1954 年9月召开了第一届全国人民代表大会，标志着以人民代表大会为基础的国家政 权制度全面确立，国家权力开始由人民选举产生的人民代表大会统一行使。 议学任务：结合议学情境和教材内容分析我国的政权组织形式是如何体现人民当 家作主的 小组合作探究：理解我国的政权组织形式 突破提升：党的主张如何变成国家意志 合作探究二：播放视频《这就是中国》。我国人民代表大会制度已经走过了半 个多世纪的光辉历程，显示出巨大的优越性和强大的生命力。回顾50多年来特 别是改革开放近30年来人民代表大会制度建设取得的伟大成就，总结十届全国 人大及其常委会的新鲜经验，我们深深体会到，把人民代表大会制度坚持好、完 善好，做好新形势下的人大工作，必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚定 不移地走中国特色社会主义道路，坚定不移地以中国特色社会主义理论体系为指
导，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。实践充分证明，这是 一条符合我国国情的政治发展道路的好制度。 议学任务：结合议学情境和教材内容谈谈你对人民代表大会制度是好制度的理解 小组合作探究：理解人民代表大会制度的优越性 突破提升：民主集中制的内涵 (设计意图：通过视频情境，来激发学生的学习兴趣，让学生通过问题更深入理解 知识，在理解知识的过程中也可以加深学生的思想道德教育，通过小组合作探究，还可 以激发学生的积极性，培养发散思维。再学生上台讲解知识，学生或教师做评价，充分 发挥学生的主动性，教师针对性的做补充) (三)再次展示本框知识框架和随堂练习 (设计意图：让学生从宏观到微观再到宏观的来把握本框教材内容。通过练习来培 养学生运用知识的能力，学生上台讲解知识，学生或教师做评价，充分发挥学生的主动 性，教师针对性的做补充)
【作业设计】 结合所学知识，分析在助推中小微企业发展中，我国人民代表大会制度应如何发挥 作用 (设计意图：让学生学以致用，增强对社会主义民主的政治认同。)
【板书设计】 内涵
人民代 表大会 制度： 与国体的关系 是什么 地位 组织活动原则 为什么 原因 意义 怎 么 做 — 坚 持 和 完 善
【教学反思】 通过本框的教学，使学生理解了人民代表大会制度的内涵和作用，明白了如何坚持和完善人
民代表大会制度。在各种教学活动中，培养了学生的政治参与意识，科学精神，法治意识， 增强了学生对我国根本政治制度的政治认同，增强了学生对中国特色社会主义的制度自信。 还要实时总结本节课学生的优点和不足，引导学生掌握正确的学习方法。 (设计意图：引导教师和学生反思自我，不断提升自己的水平，引导学生坚持正确道路。 )

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