资源简介

第7课百家争鸣
本课分析
《百家争鸣》是七年级上册第二单元的内容，是整个历史教材的重要内容之一。该单元的主题是“夏商周时期：早期国家与社会变革”。本课内容包括三个子目，第一目是“老子”，介绍了老子的生平、主要思想主张及道家的经典等内容； 第二目是“孔子和儒家学说”，讲述了孔子的生平、孔子的政治思想、孔子的教育成就以及孔子思想的影响； 第三目是“百家争鸣”，介绍了战国时期百家争鸣产生的历史背景、百家争鸣的主要流派及主张、影响等内容。三个子目的安排体现了递进逻辑关系，前两目反映了不同学派思想在春秋时期的发端； 第三目则是战国时期各种思想流派更加丰富多彩的呈现，不同学派争鸣达到空前的程度。
学情分析
本课的教学对象是七年级学生，他们对于孔子这一历史人物已经有了一定的了解，但是由于理解能力不高，对于百家争鸣思想的产生、战国时期各主要思想流派的思想的理解还比较困难，因此教师在讲课过程中需要利用多种形式的辅助资料辅助教学，可以采用讲故事、播放图片或播放视频等方式，帮助学生更好地理解教材知识。
教学目标
时空观念
1. 知道孔子、老子是春秋时期的思想家。
2. 知道战国时期出现百家争鸣。
史料实证
1. 通过读《韩非子》书影，知道《韩非子》是韩非的著作。
2. 通过读《论语·为政》的内容，了解孔子“为政以德”的思想主张。
历史解释
1. 知道孔子的学说对中国古代文化发展的影响。
2. 知道百家争鸣的含义。
唯物史观
通过将春秋战国时期的经济、政治史内容与本课思想内容的联系，帮助学生认识社会存在决定社会意识、社会识是社会存在的反映。
家国情怀
1. 通过学习孔子的教育成就，帮助学生树立良好的风，养成良好的习惯。
2. 通过了解老子的哲学思想，培养学生辩证看待事物 能力。
3. 学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考、于创新和创造性探索的勇气，确立积极进取的人生态度。
·教学重点
1. 孔子的政治主张和教育成就。
2. 百家争鸣。
·教学难点
如何认识、理解春秋战国时期各家学派的思想。
·课前准备
1. 教材：在充分研讨的基础上设计好教案与学案，设与教学配套的多媒体课件。
2. 学生：引导学生做好预习。
·课时安排: 1课时
·教学方法
1. 情景创设法：因为本课属于思想文化方面的成就，教师可以创设教学情景，调动学生的学习兴趣，引导学生极主动地参与到课堂教学中。
2. 归纳法：本课主要讲了三目的内容，可以让学生通归纳战国时期各主要流派及主张，培养归纳能力，同时也养总结、概括、比较能力。
3. 小组讨论、合作探究法：通过小组交流、合作探究的式，加强师生之间、学生之间的语言交流、思想碰撞； 加强生的思维能力，培养学生的想象力，让学生喜欢学习、学会习，真正成为课堂的主体。)
教学过程设计
导入新课
[展示图片]
在孔子那里读到一颗爱心，构建和谐；
在孟子那里读到一股正气，平治天下；
在墨子那里读到一腔热血，救助苦难；
在韩非那里读到一双冷眼，直面人生。
———易中天
[教师讲述]这是易中天对春秋战国时期几位思想家的评价，他为什么给予这些思想家这样的评价 这些思想家对历史的发展产生了什么影响
学生预期效果：老子。
[展示图片] 老子
[教师讲述] 有一个《塞翁失马》的故事：靠近边境一带居住的人中有一个精通术数的人，他们家的马无缘无故跑到了胡人的住地。人们都前来慰问他。那个老人说. “这怎么就不能是一件好事呢 ”过了几个月，那匹马带着胡人的良马回来了。人们都前来祝贺他们一家。那个老人说. “这怎么就不能是一件坏事呢 ”他家中有很多好马，他的儿子喜欢骑马，结果从马上掉下来摔得大腿骨折。人们都前来安慰他们一家。那个老人说：“这怎么就不能是一件好事呢 ”过了一年，胡人大举入侵边境一带，壮年男子都拿起弓箭去作战。靠近边境一带的人，绝大部分都死了。唯独这个人因为腿瘸的缘故免于征战，父子得以保全生命。
塞翁失马是一个成语，比喻虽然一时受到损失，但是也许因此能得到好处。也指坏事在一定条件下可变为好事。它反映的故事道理是“祸兮福之所倚； 福兮祸之所伏”。
[教师讲述] 《老子》书中包含大量朴素辩证法观点，如认为一切事物均具有正反两面，如难和易、长和短、前和后，对立的双方是可以相互转化的。如大智若愚、大巧若拙、大勇若怯、苦尽甘来、否极泰来、塞翁失马以及福祸相依等。老子的学说对中国哲学发展具有深刻影响。在道教中，老子被尊为道教始祖，与后世的庄子并称老庄。
[提出问题] 老子的思想主张主要有哪些 他的学说集中在哪一本书中
学生预期效果：在政治上主张“无为而治”，人们与世无争，天下就能太平。他的学说集中在《老子》 (又称《道德经》)一书中。这部书成为道家的经典。
(设计意图：让学生通过听故事，归纳老子的主要思想，培养学生的理解能力和归纳能力，以便更好地融入课堂。)
[教师过渡] 你们对孔子了解多少呢 下面我们一起去了解大思想家、大教育家孔子。
第二目孔子和儒家学说 (展示)
[提出问题] 如果给孔子制作一张名片，那我们该如何介绍呢
学生预期效果：孔子，名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人，儒家学派创始人，中国古代著名思想家、教育家。中国思想文化的主要代表人物，世界历史文化名人。
(设计意图：在本目内容的基础上，创设一个设计名片的环节，其实是为了给孔子一个评价，通过这一环节的设计，培养学生的创新能力。)
[教师讲述] 孔子 (公元前551年9月28日一公元前479年4月11日) ，子姓，孔氏，名丘，字仲尼，祖籍宋国栗邑，今属河南省商丘市夏邑县，出生于鲁国陬邑，今属山东省曲阜市，是中国著名的大思想家、大教育家。
[展示图片] 孔子
[活动探究一] 小组四人讨论，回答下列问题。
1. 孔子的核心思想是什么
2. 孔子的政治主张是什么
3. 孔子有哪些教育成就
4. 孔子的思想后来收集在其弟子整理成的哪一论著中
5. 孔子的思想有什么影响
学生预期效果：
小组1：孔子核心思想是“仁”。
小组2：孔子在政治上推崇西周的制度，主张以德治国。
小组3：孔子是大教育家。他创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张“有教无类”，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子，促进了教育在民间的发展。他在教学中，注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
小组4：孔子的思想由其弟子整理成《论语》一书。
小组5：孔子的学说对中国古代文化的发展有非常重要的影响，他提出的一些道德规范对中国社会的发展也具有深远的影响。
[教师补充] 孔子作为一个大思想家、大教育家，他的核心思想是“仁”，提出“仁者爱人”，即要有爱心和同情心，“已所不欲，勿施于人” “己欲立而立人，己欲达而达人”，将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。他在政治上主张以德治国，要求统治者爱惜民力，体察民意。他反对苛政，认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才会稳定。孔子作为一个大教育家，创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面； 注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律、教学原则和方法； 主张“有教无类”，招收不同出身的学生，先后培养了三千弟子。
(设计意图. 通过活动探究，让学生在合作探究中学会合作，提高学生的自主探究能力。)
[展示图片] 山东曲阜的孔庙、孔林和孔府
[教师讲述] 山东曲阜的孔府、孔庙、孔林，统称曲阜“三孔”，是中国历代纪念孔子，推崇儒学的表征，它们以丰厚的文化积淀、悠久历史、宏大规模、丰富文物珍藏，以及科学艺术价值而著称。
[展示图片] 《论语》书影
[教师讲述] 孔子是儒家学派的创始人。他的思想由其弟子整理成《论语》一书。
第三目百家争鸣 (展示)
[教师讲解] “百家争鸣”中的“百家”只是一个夸张的说法，没有证据表明当时的学派或学术流派有百家之多，所谓“百家争鸣”，只是为了表示当时流派的众多和学说的纷争。
[提出问题] 战国时期形成“百家争鸣”的历史原因是什么
学生预期效果：战国时期，旧的社会制度进一步瓦解，新的社会制度逐步确立。学术思想领域非常活跃，形成了不同的学派，各陈其说，史称“诸子百家”。
[提出问题] “诸子百家”中影响最大的有哪些学派
学生预期效果：墨家、儒家、道家、法家等学派。
[活动探究二] 分小组讨论，完成以下表格。
[展示表格] 战国时期思想家及其代表作、主张
学派 代表人物 代表作 主张
儒家
墨家
道家
法家
学生预期效果：
学派 代表人物 代表作 主张
儒家 孟子 《孟子》 实行“仁政”， “民贵君轻”
荀子 《荀子》 实行“礼治”
墨家 墨子 《墨子》 “兼爱”“非攻”
道家 庄周 (庄子) 《庄子》 治国要顺应自然和民心
法家 韩非 《韩非子》 强调要以法治国， 树立君主的权威建立中央集权专制统治
[教师补充] 儒家在战国时期的主要代表人物是孟子，他主张实行“仁政”，还提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的思想； 儒家学派的另一个代表人物荀子，主张实行“礼治”，明确尊卑等级，以维系社会秩序。墨子是墨家学派的创始人，他主张“兼爱” “非攻”。战国时期道家的代表人物庄子，主张治国要顺应自然和民心。战国末期的韩非是法家的集大成者，他强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治
(设计意图：通过小组合作完成表格，培养学生的小组作能力和归纳分析能力。)
[提出问题] “百家争鸣”产生了怎样的影响
学生预期效果：
小组1：诸子百家的思想和主张在一定程度上是社会展的反映。
小组2. 诸子百家通过百家争鸣有力地促进了思想文化的发展。
小组3：诸子百家的思想，是中国传统文化的重要组成部分，对后世有很深的影响。
小组4：“百家争鸣”是中国历史上第一次思想解放运动，
[教师补充] 百家争鸣有力地促进了思想和学术的繁荣，成为中国古代第一次思想文化发展的高峰，为中国古代文化的发展奠定了基础，对后世有十分重要而深远的影响。
课堂小结
春秋战国时期是我国历史上第一次思想大解放时期，涌现出许许多多的思想家。诸子百家思想博大精深，为中华民族的思想宝库增添了灿烂不朽的精神财富，对中国乃至世界影响巨大，我们必须取其精华，去其糟粕，继承和发扬伟大的文化成果，为我国社会主义现代化建设服务。
板书设计
第8课百家争鸣
一、 老子
1. 老子生平
2. 老子的道家思想
二、孔子和儒家学说
1 孔子生平
2. 孔子的儒家思想
3. 孔子的教育成就
三、百家争鸣
1. 背景
2. 代表人物及主张
3. 影响
教学反思
本课在明确历史学科特点的前提下，围绕设定的核心素养目标进行教学，注意引导学生进行分组讨论，合作探究，给学生提供充分的思考空间，力求培养学生分析问题和解决问题的能力。同时，本课要学习的知识点比较多，需要教师在授课时，结合学生的实际水平调整教学策略，组织学生进行分组讨论，归纳百家争鸣的相关知识，还要注意充分发挥历史图片等媒体素材的作用.

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