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课题1 分子和原子 （第2课时）
【学业目标】
1.知道分子是保持物质化学性质的最小微粒，原子是化学变化中的最小微粒；
2.学会用化学用语描述物质的构成；
3.培养抽象、想象、分析和推理等思维能力。
【知识回顾】物质是由微观粒子构成的。
一、分子是由原子构成的
二、分子观点认识纯净物与混合物
纯净物 混合物
宏观
微观
微观看物质
三、物质变化的实质
思考：烧开水和电解水的本质区别？
宏观 微观
物理变化
化学变化
四、分子、原子
【归纳提升】
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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水
水分子
H20
氮气
氮分子
N2
氨分子
氨气
NH3
根据下列的图形给物质分类（混合物、纯净物）
CC86
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课题1 分子和原子 教学设计
一、课标分析
1.课标要求
在2022版《义务教育化学课程标准》五个内容主题之一“物质的组成与结构中”指出应该让学生知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的；形成基于元素和分子、原子认识物质及其变化的视角，建立物质的宏观和微观视角之间的关联；认识表示分子、原子的符号；能用分子的观点解释生活中的某些变化或现象。
2.教学策略
在实际教学中应结合学生熟悉的现象和已有的经验，通过实验探究、模型拼插等活动或动画模拟等可视化手段，充分发挥学生的想象力，引导学生从分子、原子等微观视角认识物质及其变化，帮助学生建立宏观与微观间的联系。同时，基于“宏观一微观一符号”多重表征设计学习活动，促进学生形成化学思维方式，引导学生认识物质的组成、结构与性质之间的关系。还可以利用科学家探索分子、原子的科学史实，启发学生根据实验现象，学习运用类比、推理、模型等思维方法认识微观粒子，了解科学家严谨求实的科学态度，增进对科学本质的理解。
二、教材分析
《分子和原子》选自人教版初中化学（2024）九年级上册第三单元课题１，是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界走向微观探索的第一次尝试，对学生形成科学的物质观至关重要。同时又为后期学习“水的组成”、“质量守恒定律”等内容奠定基础。
1.知识内容：
（1）物质由微观粒子构成：教材内容开始以“走过花圃会闻到花香、湿的衣服经过晾晒就会变干、糖块放到水里会逐渐消失”等学生亲身经历过的事例启发思考，触发学生的“微粒”意识，引导学生进一步思考和讨论生活中哪些现象能说明物质是由微观粒子构成的，并能找出能证明微观粒子在不断运动的实例，通过深入探究氨水使酚酞变红的对照实验将这部分内容升华，再通过品红扩散实验和一滴水中水分子的数目的介绍，让学生通过这些证据进行推理，以弥补直接经验的不足。通过以上探究建立“物质是由微粒构成”的观点。
（2）分子可以分为原子：从化学的角度认识分子和原子是初中化学重要基础。教材带领学生明确：物质由分子、原子等微观粒子构成，而后关注在化学变化中分子、原子是如何变化的。 并在这部分学习中，安排了分子、原子的概念。教材引导学生在学习这部分内容时重点关注对概念的理解，揭示化学变化的微观本质，并为化学变化中质量守恒观点的建立打下坚实的基础。
2.能力素养：
（1）教材安排了“分子运动现象”的探究实验，其中第一步和第二步是控制变量实验，是为第三步实验现象的解释提供证据支撑，培养学生科学探究能力，使学生在实验中进行推理和建构，以严谨的逻辑推理和亲身体验的实验探究支持“物质是由微观粒子构成”的科学主张。
（2）教材通过“科学史话”使学生能感受科学探究的不易，了解科学家严谨求实的科学态度，增进对科学本质的理解，同时也为接下来学习原子的结构打下基础。
（3）教材通过“科学·技术·社会”使学生了解科学技术进步新成果，体会化学对人类社会发展的贡献。
三、学情分析
（一）已有知识：分子、原子对于初三学生来说，并不完全陌生，在小学科学、初中生物、物理中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。
（二）能力发展：通过本节的学习，学生对微观现象的理解将不再拘泥于感性认识，通过形象思维理解和掌握所学的知识，形成微粒观和宏微结合的观点。
（三）形成素养：主要培养“宏观辨识和微观探析”“证据推理和模型认知”的核心素养，并渗透“实验探究与创新意识” “科学精神与社会责任”，构建学生化学学科基本观点，形成微粒观、宏微结合观，发展结构决定性质的观点。
四、设计思路
第2课时 分子可以分为原子
一、学业目标
1.知道分子是保持物质化学性质的最小微粒，原子是化学变化中的最小微粒；
2.学会用化学用语描述物质的构成；
3.培养抽象、想象、分析和推理等思维能力。
二、教学重难点
重点：分子和原子的概念的形成；用化学用语描述物质的构成。
难点：分子和原子概念的理解；抽象思维能力的培养。
三、教法学法
教法：结合生活经验创设情境，开展实验，采用问题驱动法、分析归纳法、多媒体教学法等教学方法。 学法：以自主探究、动手实验、听授、合作交流等方式进行学习。
四、教学准备
课件、学案、分子及原子模型（可用水果等进行代替）
五、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
环节一： 回顾旧知 引入新知 【回顾】物质由微观粒子构成，请尝试举例。 问题1：有些物质由分子构成，那么分子又是由什么构成的呢？ 【展示】水、氮气、氨气分子模型图 【引导】总结：分子是由原子构成的 思考并举例回答 观察、思考 通过直观的分子模型，帮助学生理解分子的构成。
环节二： 问题引领设计活动 活动一：微观看物质 【展示】氧分子、二氧化碳分子模型图。物质类别均为纯净物。若将二者混合——混合物。 问题2：从微观角度如何鉴别纯净物与混合物？ 【展示】微观看物质（练习应用） 活动二：微观看变化 问题3：烧开水和电解水的本质区别？ 【展示】烧开水和电解水的微观变化示意图。 根据电解水微观变化图引导学生分析总结，得出分子、原子的概念以及它们的本质区别。 观察分析、交流讨论 得出结论： 以直观的模型拼插、动画模拟等可视化手段，引导学生认识分子、原子，帮助学生从微观角度认识物质及其变化。
环节三： 自主建构，归纳提升 【归纳总结】
六、板书设计
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物质构成的奥秘
分 子 和 原 子
（第二课时）
1.知道分子是保持物质化学性质的最小微粒，
原子是化学变化中的最小微粒；
2.学会用化学用语描述物质的构成；
3.培养抽象、想象、分析和推理等思维能力。
学业目标
知识回顾
微观粒子
分子
原子
离子
水、氧气、氢气、氨气等
银、汞、铁、金刚石等
氯化钠、硫酸铜等
构成
构成
构成
一、分子是由原子构成的
N2
氮分子
氨分子
NH3
水分子
H2O
(1)水由水分子构成；
水
氮气
氨气
(1)氮气由氮分子构成；
(2)氮分子由氮原子构成；
(3)一个氮分子由两个氮原子构成。
(1)氨气由氨分子构成；
(2)氨分子由氮原子和氢原子构成；
(3)一个氨分子由一个氮原子和三个氢原子构成。
(2)水分子由氢原子和氧原子构成；
(3)一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。
O2
CO2
氧分子
二氧化碳分子
纯净物
混合物
二、分子观点认识纯净物与混合物
纯净物
活动一：微观看物质
对于由分子构成的物质：
纯净物 混合物
宏观
微观
一种物质
一种分子
多种物质
多种分子
二、分子观点认识纯净物与混合物
根据下列的图形给物质分类（混合物、纯净物）
微观看物质
纯净物
纯净物
混合物
纯净物
混合物
烧开水和电解水的本质区别？
电解水
烧开水
电解水有新物质生成，烧开水没有新物质生成
宏观：
微观：
三、物质变化的实质
活动二：微观看变化
物理变化的实质___________________________________
__________________________。
烧开水 水分子的变化示意图
在物理变化中，分子本身不变，
改变的是分子间的间隔
三、物质变化的实质
电解水 水分子的变化示意图
变化前
变化中
变化后
化学变化的实质：_______________________________________
_____________________________。
在化学变化中，分子破裂成原子，
原子又重新组合成新的分子
三、物质变化的实质
从微观角度重新认识物理变化和化学变化：
宏观 微观
物理变化
化学变化
无新物质生成
分子本身不变，间隔变
有新物质生成
分子本身改变
三、物质变化的实质
四、分子、原子
分子：由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子。
原子：原子是化学变化中的最小粒子。
本质区别：在化学变化中，分子可分，原子不可分。
变化前
变化中
变化后
氧化汞分子
汞原子
氧原子
汞原子
氧分子
氧化汞分解-微观过程
由原子构成的物质：保持物质化学性质的最小粒子是_______
由分子构成的物质：保持物质化学性质的最小粒子是_______
分子
原子
四、分子、原子
归纳提升
课题1
分子和原子
第2课时
分子、原子的定义
由分子构成的物质，分子是保持物质化学性质的最小粒子
原子是化学变化中的最小粒子
分子与原子的区别和联系
化学变化和物理变化的区别
在化学变化中，分子可分，原子不可分
宏观：化学变化有新物质生成，物理变化无新物质生成
微观：化学变化有新分子生成，物理变化无新分子生成
课时作业·基础题
1．在某密闭容器中，有关物质变化过程的微观示意图如图所示，其中“o”代表氢原子，“ “代表 氧原子，下列有关说法中不正确的是（ ）
A．变化Ⅰ中发生了物理变化
B．在变化Ⅱ中，分子先分成原子，
原子又重新结合成新的分子
C．变化Ⅱ中发生了分解反应
D．变化Ⅱ中保持不变的最小微粒是氢分子
D
B
课时作业·基础题
（课本63页，第2题）
颗粒归仓
（课本64页，第3题）
4.下图描述了两种物质的变化过程，请回答下列问题：
（课本64页，第4题）
敬请批评指正
谢谢
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