资源简介

《薪火相传有继承》——探索家庭财产传承的法治之道
一、教学设计概述
课程主题：薪火相传有继承
教材版本：高中思政选必2法律与生活/第二单元家庭与婚姻/第五课在和睦 家庭中成长
教学目标：
1.理解继承的含义、内容、形式及取得继承权的根据；掌握法定继承的顺 序和范围；了解遗嘱、遗赠的概念及其法律效力。
2. 培养学生运用法律知识分析家庭财产继承问题的能力；提升协商处理家 庭继承事务的能力。
3. 增强家庭责任意识，弘扬中华传统美德，践行社会主义核心价值观，促 进家庭和睦与社会和谐。
核心素养：法治意识、公共参与 教学重难点：
重点：法定继承的顺序和范围；遗嘱、遗赠的法律效力及形式。 难点：如何正确处理家庭继承问题，实现家庭安宁幸福。
教学方法：议题式教学、情境模拟、案例分析、小组讨论
二、教学流程
(一)导入新课 时政导入：
1.播放视频：教师播放一段关于2024年某知名企业家去世后，其家族成员 因遗产分配问题引发社会关注的新闻报道视频。
(https://haokan./v pd=wisenatural&vid=88101152242791561 70)
2.提出问题：引导学生思考以下问题： 这位企业家的遗产在分配过程中遵 循哪些法律原则 这一事件给我们带来了哪些启示
3.引入主题：通过讨论引导学生思考家庭财产继承的重要性和法律意义，自 然引入本课主题——“薪火相传有继承”。
(二)议题一：法定继承有顺序 情境分析：
1.展示案例：小潘在父亲去世后，承担起偿还父亲遗留下的60多万元债务 的重任。他放弃了原本的工作，转而学习开挖掘机，日夜辛劳赚钱还债。每年除 夕前，他必做之事便是前往债主家偿还债务，五年后终于还清所有债务。
2.引导思考：引导学生思考小潘为何需要承担父亲的债务，这背后的法律逻 辑是什么。
思维碰撞：
1.小组讨论：
1)分组讨论小潘为何需要承担父亲的债务。
2)探讨这体现了什么法律原则。
2.全班分享：各组派代表分享讨论结果，教师适时点评。 归纳提升：
1.讲解知识点：详细讲解法定继承的含义、重要性、继承关系、遗产的确定、 债务承担等知识点。
2.强调法条：特别强调民法典中关于继承权丧失的规定，逐条分析。
3.展示顺序：通过图表形式展示法定继承的顺序和范围，特别是第一顺序和 第二顺序继承人的规定。
试一试：
在复杂的家庭结构中，钱某和胡某育有甲、乙二个孩子后便分离，甲、乙均由 胡某照顾。于是，胡某便另嫁吴某，但此时的甲已独立工作，乙尚年幼便随母和继 父与吴某生活。胡某与吴某生有一女丙，而吴某又与前妻生有一子丁。但不久，钱 某和吴某又先后去世了。请求进一步研究，并确定究竟下列的哪个人拥有了合法 遗产
选项：
A. 胡某和乙可以继承钱某的遗产
B. 胡某作为配偶及丙作为子女可继承吴某的遗产
C.甲虽非吴某亲生，但因曾与胡某共同生活，故可继承吴某的遗产
D. 乙因未成年时与吴某共同生活，形成扶养关系，及丁作为吴某的亲生儿子， 均可继承吴某的遗产
(三)议题二：遗嘱继承重意愿 情境分析：
1.展示案例：
材料一：黄甲离世后，遗留下了一处房产及若干存款。按照法定继承规则， 其子黄乙应为首要继承人。然而，黄甲在生前明智地预立了一份遗嘱，表明他希 望将自己的存款部分赠予其侄女黄丙，而非直接传给自己的儿子，这充分展示了 遗嘱在个人财产分配中的灵活性与尊重个人意愿的重要性。
材料二：谢某，一 位拥有五间房产的长者，生前育有两子一女。早在2019 年，谢某便未雨绸缪，以自书遗嘱的形式明确了房产的分配方案：东边两间赠予 长子，西边两间给予次子，北边一间则给予爱女。不过，由于世事无常，在2023 年2月15日清晨，谢某性命垂危之际，在精神基本清醒且有几位见证者在身边的 前提下，其父亲毅然决定改变了先前的遗嘱，将原先打算交给大儿子的东面二间 住房改由儿子承继，而西面二间的归属也维持不变，仍为次男所有。至当日中午， 谢某安详去世，其最后的财产分配意向终于得到了清晰表达和得到社会认可。
2.引导思考：引导学生探讨遗嘱继承的法律效力及形式。
思维碰撞：
3.小组讨论
1)分析黄乙和黄丙在接受遗产的身份和条件上的区别。
2)讨论谢某两份遗嘱的效力及其遗产应如何分配。
4.全班分享：各组派代表分享讨论结果，教师适时点评。
归纳提升：
1.讲解遗嘱：详细讲解遗嘱的含义、特征及六种法定形式(自书遗嘱、代书 遗嘱、打印遗嘱、录音录像遗嘱、口头遗嘱、公证遗嘱)。
2.强调原则：强调遗嘱继承优先于法定继承的原则，以及遗嘱变更、撤销的 相关规定。
法律要求：引导学生理解遗嘱处分财产的意义，以及为特定继承人保留必要 份额的法律要求。
易错明辨：
针对常见误区进行辨析，如“遗嘱继承就是获得全部遗产”、“法定继承的第 一顺序只有配偶和子女”等。
试一试：
在遗产规划的波折中，甲先生先后立下了三份不同内容的遗嘱，每一份都深 刻影响着其三个女儿乙、丙、丁的未来。甲先生于2022年初亲手书写遗嘱，指 定乙为其全部遗产的继承人。不久后，他又委托张律师代书一份新遗嘱，转而将 遗产全部赠予丙。然而，命运弄人，甲先生在一次突发疾病中被丁紧急送往医院， 并在病危之际立下口头遗嘱，声称所有遗产应由丁继承，此过程得到了赵医生的 现场见证。幸运的是，甲先生康复出院，但此后并未再立新遗嘱。面对这复杂多 变的遗嘱情况，若甲先生不幸离世，请分析并判断哪位女儿将成为合法的遗产继 承人
选项：
A. 乙，作为最初书面遗嘱指定的继承人
B. 丙，依据后续代书遗嘱的内容
C. 丁，遵循最后有效的口头遗嘱
D. 乙、丙、丁共享，因所有遗嘱均有效
(四)课堂总结与拓展 课堂总结：
1. 回顾重点：回顾本课重点知识点，包括法定继承的顺序和范围、遗嘱继 承的形式及法律效力。
2. 强调原则：再次强调家庭财产继承应遵循的法律原则，如互谅互让、和 睦团结等。
时政拓展：
分析热点：近期，关于家庭财产继承的热点事件之一，可以聚焦在新遗嘱形 式的广泛推广及其对家庭关系的影响上。随着2021年开始实施的《民法典》对 继承权的新规定，特别是录像遗嘱等新形式的引入，家庭财产继承的方式变得更 加灵活和便捷，同时也引发了一系列关于家庭财产分配的新思考。
上海的张先生是一位年近八旬的老人，拥有一套价值不菲的房产和若干存款。 张先生有两个子女，但由于身体原因，近年来他一直由远房的侄子小李照顾。在 《民法典》实施后，张先生决定通过录像遗嘱的方式，明确将房产和一部分存款 留给一直悉心照料他的侄子小李，而非自己的直系子女。。
引导剖析：引导学生运用所学知识进行剖析和评价，提升法治意识和公共参与能 力。
课后作业：
1.制定继承计划：完成一份关于家庭财产继承计划的简单设计，要求结合所 学知识，考虑家庭成员实际情况，制定合法、合理、公平的继承方案。
2.收集案例分析：收集身边或网络上的家庭财产继承案例，分析其法律适用 和启示。
三、教学反思
本课通过议题式教学，结合时政热点和具体案例，引导学生深入理解家庭财 产继承的法律制度，培养了学生的法治意识和公共参与能力。同时，通过小组讨 论和情境模拟，激发了学生的学习兴趣和积极性，促进了课堂互动和思维碰撞。 在今后的教学中，应继续关注时政动态，丰富教学案例，进一步提升教学效果。

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