资源简介

《大洲和大洋》教学设计
教学课题 3.1 大洲和大洋 年级 七年级
教学目标 1. 运用地图和数据，能够说出地球表面海陆所占比例，描述海陆的分布特点。 2. 根据世界地图说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，培养学生运用地图和空间想象能力解决地理问题的能力。 3. 结合实例，说出海洋对人们生产生活的影响。引导学生认识到海洋对人类生存及发展的重要意义，增强学生的海洋意识和环保意识。
教学重难点 教学重点： 1.七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓及分布特征。 教学难点： 理解和掌握相邻大洲的分界线。 运用地图和数据描述海陆分布特点。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 1961年，苏联宇航员加加林搭乘“东方号”载人飞船进入太空，成为世界上第一个进入太空的人。他说，从太空中看我们所居住的地球，是一个美丽的蔚蓝色星球，它看起来更像一个“水球”。为什么他说地球是个“水球”呢？ 地球表面大部分被水覆盖。 通过“水球”这个称呼引发学生对地球表面海陆分布的好奇心和探究欲。
新课讲授 课时一 一、海陆分布 世界海陆面积比例 根据计算，地球表面约_______是海洋,而陆地面积仅占_____。概括地说，地球表面_____分是海洋，_____分是陆地。 2.世界海陆分布状况 ①从南北半球看，陆地主要集中在 半球，但北极周围却是一片 ；海洋大多分布在 半球，而南极周围却是一块 。 ②从东西半球看，陆地主要分布在 半球，海洋主要分布在 半球。 ③陆半球和水半球：水半球是海洋分布最集中的半球，海洋面积约占90%。陆半球是陆地分布最集中的半球，陆地面积约占48%。 拓展：人类是怎样通过航海认识世界的？ 教师：介绍人类通过航海认识世界的历史，如郑和下西洋、哥伦布发现新大陆等，强调航海在推动人类认识世界方面的重要作用。 二、七大洲 教师：详细讲解七大洲的名称、轮廓和大小，并展示相关地图和图片。 活动1：你问我答 活动2：合作探究 结合课本46-47页内容，小组合作填一填各大洲的分界线。 课时二 三、四大洋 地球上广大而连续的海洋，被陆地大致分隔成彼此相连的四个大洋，即太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。 1.四大洋 活动：大洲和大洋的相对位置。 海的概念及特征阅读课本图3.11： ①圈出图中的海、洋和海湾。 ②尝试将海进行分类。 认识海洋对人类的意义 得出结论：我们发现，无论怎样划分半球，地球的任何一个半球的海洋面积都大于陆地面积。 认真听讲，了解航海历史，感受航海对人类认识世界的贡献。 积极提问和回答，加深对七大洲的理解。 合作探究：小组合作填写各大洲的分界线，互相交流和讨论，共同完成任务。 根据地图指出各大洲和四大洋的相对位置，加深对地理空间关系的理解。 阅读课本：认真阅读课本图3.11，圈出海、洋和海湾，并尝试进行分类，提高地理认知能力。 通过观察图片和地图，使学生直观感受地球表面的海陆分布特点。 通过记录和总结，加深学生对海陆分布比例和分布特点的理解。 通过拓展内容，拓宽学生的知识面，激发学生对航海历史的兴趣。 通过教师的讲解和学生的互动，使学生掌握七大洲的基本知识。 合作探究，培养学生的合作能力和解决问题的能力。 积极参与讨论，分享自己对海洋对人类意义的理解，培养学生的表达能力和地理思维能力。
课后作业 用几何图形绘制世界地图简图
教学反思 本节课通过讲解、活动、讨论等多种方式，使学生掌握了海陆分布、七大洲和四大洋的基本知识，培养了学生的合作能力、解决问题能力和思维能力。同时，通过拓展内容和讨论交流，拓宽了学生的知识面，激发了学生的学习兴趣和探究欲望。在今后的教学中，将继续注重学生的主体性和实践性，努力提高学生的地理素养和综合能力。

展开更多......

收起↑