资源简介

粤教粤科版（2024）小学科学一年级上册第二单元
《动物是生物》教学设计
一、教材内容
（一）单元主题与定位
粤教粤科版小学科学一年级上册第二单元《动物是生物》旨在引导学生初步认识动物的一些基本特征，理解动物是生物这一重要概念。本单元从学生身边熟悉的动物入手，逐步展开对动物特征、习性、分类等方面知识的探究。
（二）教材课文具体内容
《常见的动物》
教材展示了多种常见动物的图片，如小鸟、小狗、小鱼等。通过引导学生观察这些动物的外形，让学生初步了解动物具有不同的身体结构。例如，小鸟有翅膀、羽毛，小狗有四条腿、毛发，小鱼有鳞片、鳍。这部分内容旨在激发学生对动物的兴趣，引导学生从直观的视觉角度去认识动物的多样性。
同时设置了一些简单的问题，如“这些动物生活在哪里？”“它们吃什么？”等，启发学生思考动物的生活环境和食性。
《动物的特征》
详细阐述了动物的一些基本特征，如动物需要吃东西、能运动、会长大等。通过一些简单的实例进行说明，比如小兔子吃胡萝卜会慢慢长大，小蚂蚁可以搬运食物并且爬行。教材还设置了对比环节，将动物与非生物进行简单对比，让学生初步感知生物与非生物的区别。
有一些观察活动，例如观察蜗牛的爬行，记录蜗牛的运动轨迹，引导学生发现动物运动的方式是多种多样的。
《动物的分类》
根据动物的某些特征进行分类，如按照有没有翅膀分为有翅膀的动物和没有翅膀的动物；按照生活环境分为水生动物、陆生动物等。教材展示了不同分类方式下的动物集合，帮助学生建立分类的概念，培养学生的逻辑思维能力。
提供了一些拓展活动，如让学生在课后观察校园里的动物，并尝试按照一定的标准进行分类。
二、学情分析
（一）知识基础
一年级的学生在生活中已经接触过很多动物，但他们对动物的认识大多停留在表面，比较零散和直观。例如，他们知道小猫会喵喵叫，小狗会跑，但对于动物的科学特征、分类方法等知识几乎没有系统的了解。不过，学生对动物充满好奇心，这是开展教学的良好基础。
（二）认知能力
一年级学生以形象思维为主，注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱。因此，在教学过程中需要采用直观、生动、有趣的教学方法，如利用图片、视频、实物等进行教学，引导学生通过观察、比较、分类等活动来获取知识。
（三）学习兴趣
学生对动物话题往往表现出浓厚的兴趣，他们喜欢模仿动物的叫声、动作等。教师可以利用这一特点，设计多样化的教学活动，激发学生的学习积极性。
三、整体设计思路
（一）以兴趣为导向
从学生感兴趣的动物入手，通过展示有趣的动物图片、视频等资料，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。例如，在课堂开始播放一段动物世界的精彩片段，让学生沉浸在动物的奇妙世界中。
（二）逐步深入探究
按照从认识常见动物到了解动物特征，再到掌握动物分类方法的顺序进行教学，由浅入深，逐步引导学生构建关于动物的科学知识体系。每一个环节都设计相应的探究活动，让学生在活动中体验科学探究的过程。
（三）联系生活实际
将教学内容与学生的生活实际紧密联系起来，让学生意识到科学就在身边。比如，让学生分享自己在生活中观察到的动物的有趣行为，引导学生思考这些行为背后体现的动物特征。
四、教学目标
（一）科学知识目标
学生能够认识常见的动物，说出它们的名称、外形特征、生活环境和食性等基本信息。
理解动物具有需要吃东西、能运动、会长大等基本特征，知道动物是生物这一概念。
掌握根据动物的某些特征进行简单分类的方法，如按照有无翅膀、生活环境等进行分类。
（二）科学探究目标
通过观察动物的图片、视频和实物，培养学生的观察能力，能够用简单的语言描述所观察到的动物特征。
开展小组讨论、交流活动，培养学生的表达能力和合作能力，学会倾听他人的意见并分享自己的想法。
进行简单的分类活动，培养学生的分类思维和动手操作能力。
（三）科学态度目标
激发学生对动物的好奇心和探究欲望，培养学生热爱动物、保护动物的意识。
培养学生认真观察、实事求是的科学态度，鼓励学生勇于提出问题、积极思考。
（四）科学、技术、社会与环境目标
让学生了解动物与人类生活的密切关系，认识到保护动物生存环境的重要性。
通过介绍动物在科学研究、仿生学等方面的应用，拓宽学生的视野，激发学生对科学的兴趣。
五、教学重难点
（一）教学重点
认识动物的基本特征，理解动物是生物这一概念。
掌握常见动物的一些基本信息，如名称、外形特征、生活环境等。
学会根据动物的特征进行简单分类。
（二）教学难点
区分动物与非生物的差异，理解生物的概念对于一年级学生来说较为抽象。
引导学生从多个角度观察动物特征，并进行准确的分类。
六、教学策略
（一）直观教学法
运用图片、视频、实物模型等直观教具，帮助学生更好地理解动物的特征和分类方法。例如，展示动物的骨骼模型，让学生直观地了解动物身体内部结构的一些特点。
（二）小组合作学习法
组织学生进行小组讨论、合作探究活动，培养学生的合作意识和团队精神。在小组活动中，学生可以互相交流、互相启发，共同完成学习任务。
（三）游戏教学法
设计一些与动物相关的游戏活动，如猜动物谜语、动物模仿秀等，增加教学的趣味性，提高学生的学习积极性。
（四）问题引导法
通过提出一系列问题，引导学生思考和探究，激发学生的求知欲。问题的设计要符合一年级学生的认知水平，由浅入深、循序渐进。
七、教学过程
（一）导入新课
展示一段动物世界的精彩视频片段，视频中展示了各种各样的动物，如狮子奔跑、鸟儿飞翔、鱼儿游动等。
设计意图：通过播放生动有趣的视频，吸引学生的注意力，激发学生对动物的兴趣，为新课的学习营造良好的氛围。
播放结束后，提问学生：“同学们，在视频中你们都看到了哪些动物呀？”引导学生积极回答问题，分享自己看到的动物。
设计意图：让学生回忆视频中的动物，锻炼学生的观察力和记忆力，同时活跃课堂气氛。
（二）认识常见动物
利用多媒体课件展示一些常见动物的图片，如猫、狗、鸡、鸭、鱼、蝴蝶等，一张一张展示，并让学生说出动物的名称。
设计意图：复习学生已有的动物知识，巩固对常见动物名称的认识。
对于每一种动物，引导学生观察其外形特征。例如，展示猫的图片时，提问：“同学们，看看小猫，它的身体有什么特点呢？”引导学生观察猫的毛发、爪子、尾巴等特征。
设计意图：培养学生的观察能力，让学生学会从外形方面认识动物的特征。
开展小组活动，让学生分组讨论这些动物的生活环境。每个小组选择一种动物进行讨论，然后派代表向全班汇报。
设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力，让学生了解不同动物生活在不同的环境中。
（三）探究动物的特征
展示小鸡吃米的图片，提问：“同学们，小鸡在做什么呢？”引导学生回答小鸡在吃东西。然后再展示其他动物进食的图片，如老虎吃肉、兔子吃胡萝卜等，总结出动物需要吃东西这一特征。
设计意图：从学生熟悉的动物进食场景入手，引导学生发现动物的共性特征，使学生更容易理解。
播放一段动物运动的视频，视频中有小狗奔跑、鸟儿飞翔、小鱼游动等画面。播放结束后，让学生说说自己看到的动物是怎么运动的。
设计意图：通过观看视频，让学生直观地感受动物的运动方式，培养学生的观察和表达能力。
展示一些动物从小到大变化的图片，如小蝌蚪变成青蛙、蚕宝宝变成飞蛾等，引导学生观察动物的生长变化过程，理解动物会长大这一特征。
设计意图：利用图片展示动物的生长变化，让学生更清晰地理解动物会长大这一抽象概念。
（四）区分生物与非生物
展示一幅花园的图片，图片中有花朵、小草、蝴蝶、石头、小溪等。引导学生观察图片，提问：“同学们，哪些是动物呢？哪些不是动物呢？”让学生指出动物和非生物。
设计意图：通过让学生在具体情境中区分动物和非生物，初步建立生物与非生物的概念。
进一步提问：“动物和非生物有什么不一样呢？”引导学生思考并讨论。例如，花朵不会自己移动，而蝴蝶可以飞；石头不能吃东西，而动物需要吃东西等。
设计意图：通过对比讨论，加深学生对生物与非生物区别的理解，培养学生的思维能力。
（五）动物的分类
展示一些动物的图片，如老鹰、麻雀、蝙蝠、蜻蜓、蚊子等有翅膀的动物，和乌龟、蜗牛、蚯蚓、蛇等没有翅膀的动物。引导学生观察这些动物的特征，提问：“同学们，我们可以怎么给这些动物分类呢？”引导学生发现可以按照有没有翅膀来分类。
设计意图：通过观察动物特征进行分类，培养学生的分类思维能力。
再展示一些水生动物和陆生动物的图片，如金鱼、海豚、河马、大象、猴子等，让学生尝试按照生活环境进行分类。
设计意图：让学生从不同角度对动物进行分类，拓宽学生的思维。
组织学生进行小组分类活动，给每个小组提供一些动物卡片，让学生按照自己喜欢的方式进行分类，并向其他小组展示自己的分类结果和分类依据。
设计意图：通过小组活动，让学生亲自动手实践分类，培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
（六）拓展与总结
让学生分享自己在生活中观察到的动物有趣的事情，如小猫捉老鼠、小狗摇尾巴等。然后引导学生思考这些行为体现了动物的哪些特征。
设计意图：联系生活实际，加深学生对动物特征的理解，同时培养学生的观察和思考能力。
对本节课的内容进行总结，回顾动物的常见特征、分类方法等知识要点。
设计意图：帮助学生梳理知识，巩固所学内容。
布置课后作业：让学生回家后观察一种动物，记录它的外形特征、生活习性等信息，并画一幅关于这种动物的画。
设计意图：通过课后作业，让学生进一步巩固所学知识，培养学生的观察和记录能力。

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