资源简介

《我也有强项》心理健康教学设计
一、教学目标
1. 认知目标
帮助学生认识到每个人都有自己的强项和优势，了解强项的多样性和广泛性。
引导学生学会客观地评价自己和他人的能力，发现自己身上尚未被发掘的潜力。
2. 情感目标
增强学生的自信心和自我认同感，让他们体验到发现自己强项时的喜悦和自豪。
培养学生对他人的欣赏和尊重，营造积极向上、相互鼓励的班级氛围。
3. 行为目标
鼓励学生积极探索和发展自己的强项，制定提升和发挥强项的计划和目标。
引导学生在日常生活和学习中善于运用自己的强项，克服困难，提高自我效能感。
二、教学重难点
1. 重点
引导学生全面、深入地认识自己的强项，包括学习、兴趣爱好、个性特点等方面表现出来的优势。
帮助学生掌握发现自己强项的方法和技巧，学会从不同的角度看待自己的能力和潜力。
2. 难点
如何让学生克服自我认知的局限性和自卑心理，相信自己也有独特的强项和价值。
引导学生将对强项的认识转化为实际行动，积极主动地发展和运用自己的强项，实现自我成长和进步。
三、教学方法
1. 游戏体验法：通过设计有趣的游戏活动，让学生在参与中感受自己的能力和优势，激发学生对自我认知的兴趣。
2. 小组讨论法：组织学生分组讨论，分享自己的经历和观点，促进学生之间的交流与合作，拓宽学生对强项的认识和理解。
3. 案例分析法：展示一些成功人士或身边同学发挥强项取得成就的案例，引导学生分析和学习，启发学生发现自己的强项。
4. 自我反思法：引导学生进行自我反思和自我评价，帮助学生深入了解自己的兴趣、特长和优点，发现自己的强项。
四、教学准备
1. 多媒体课件，包含与强项相关的图片、视频、故事等资料。
2. 准备一些卡片、纸条和彩笔，用于游戏和活动环节。
3. 制作“强项之星”奖状若干，用于奖励在课堂上表现出色的学生。
五、教学过程
（一）导入
1. 游戏“大风吹”
教师在教室里放置不同类型的椅子，每种椅子代表一种特点或能力，如“运动健将椅”“绘画高手椅”“音乐之星椅”“学习小能手椅”等。
教师说：“大风吹，吹到所有喜欢运动的同学。”那么认为自己喜欢运动的同学就要迅速站起来，跑到“运动健将椅”上坐下，没有抢到椅子的同学则暂时出局。
教师继续说其他特点或能力，如“擅长唱歌的同学”“会跳舞的同学”“书法写得好的同学”等，进行几轮游戏。
游戏结束后，采访抢到椅子的同学，问他们为什么觉得自己符合这个特点，引导学生思考自己的优势和特长。
2. 引出课题
教师提问：“同学们，在刚才的游戏中，我们发现了很多同学都有自己擅长的事情，这些就是我们的强项。那你们知道自己还有哪些强项吗？今天我们就一起来探索《我也有强项》。”
（二）认识强项
1. 展示图片和视频
教师通过多媒体课件展示一些不同领域的人展现自己强项的图片和视频，如运动员在赛场上拼搏、艺术家在创作、科学家在做实验等。
每展示一张图片或一段视频，教师就简单介绍一下这个人的强项以及他们是如何通过发挥强项取得成就的，让学生对强项有更直观的认识。
2. 小组讨论
教师将学生分成小组，让学生讨论：“你们认为什么是强项？强项可以表现在哪些方面？”
每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。教师对学生的发言进行总结和归纳，强调强项的多样性，不仅包括学习成绩好，还包括各种兴趣爱好、特长技能以及良好的个性品质等。
（三）发现自己的强项
1. 优点大轰炸
教师让每个学生在纸上写下自己的名字，然后将纸传给小组内的其他同学。
每位同学拿到别人的纸后，要在上面写下这个人的优点和强项，至少写三条。写的时候要真诚、具体，不能敷衍了事。
写完后，将纸传回给本人。学生阅读其他同学给自己写的优点和强项，可能会发现一些自己以前没有意识到的优点。
教师邀请几位同学上台分享自己看到同学们给自己写的内容后的感受，引导学生学会从他人的眼中发现自己的闪光点。
2. 我的强项清单
教师给学生发放卡片和彩笔，让学生回顾自己的生活和学习经历，思考自己在哪些方面表现比较出色，或者自己对哪些事情特别感兴趣并且做得比较好。
学生将自己的强项写在卡片上，一个强项写一张卡片。写的时候可以从学习、兴趣爱好、特长技能、个性品质等方面进行思考，如“数学成绩好”“喜欢画画”“擅长跳舞”“乐于助人”“做事认真负责”等。
学生写完后，在小组内互相交流自己的强项清单，分享自己发现这些强项的过程和感受。教师巡视各小组，倾听学生的交流，给予必要的指导和鼓励。
（四）强项的价值与发展
1. 案例分析
教师通过多媒体课件展示两个案例：
案例一：小明同学学习成绩一般，但他非常喜欢画画，而且画得很不错。他利用课余时间参加绘画培训班，积极参加各种绘画比赛，后来在一次全国性的绘画比赛中获得了一等奖，这不仅让他自信心大增，还为他未来的发展打下了良好的基础。
案例二：小红同学性格开朗，善于与人沟通，组织能力强。在班级活动中，她总是积极主动地承担组织工作，把活动组织得井井有条。同学们都很喜欢她，老师也经常表扬她。后来，她在学校的学生会选举中成功当选为学生会干部，锻炼了自己的领导能力和综合素质。
教师引导学生分析这两个案例，讨论：“小明和小红是如何发挥自己的强项的？他们的强项给他们带来了哪些好处？我们可以从中学到什么？”
学生分组讨论后，每组派代表发言，教师进行总结和点评。通过案例分析，让学生明白强项不仅可以让自己在某个领域取得成就，还可以提升自己的自信心和综合素质，为未来的发展创造更多的机会。
2. 制定强项发展计划
教师引导学生思考：“既然我们知道了自己的强项，那么我们应该如何进一步发展和提升它们呢？”
学生根据自己的强项，制定一个简单的发展计划。计划包括目标、具体行动和时间安排等内容。例如，如果学生的强项是唱歌，他的目标可以是在本学期内学会五首新歌曲，并在学校的文艺活动中进行表演；具体行动可以是每周参加一次声乐培训课，每天练习唱歌 30 分钟；时间安排可以是从下周开始执行。
学生制定完计划后，在小组内互相交流和分享，听取其他同学的建议和意见。教师巡视各小组，对学生的计划进行指导和帮助，确保计划具有可行性和可操作性。
（五）课堂总结与鼓励
1. 课堂总结
教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括认识强项、发现自己的强项、强项的价值与发展以及制定强项发展计划等方面。
强调每个人都有自己独特的强项和优势，只要我们善于发现和发挥，就能在自己擅长的领域取得进步和成就。同时，鼓励学生要保持自信，不断努力，提升自己的强项，让自己变得更加优秀。
2. 颁发“强项之星”奖状
教师根据学生在课堂上的表现，如积极参与活动、勇敢分享自己的强项、制定的发展计划具有创意和可行性等，评选出几位“强项之星”，并颁发奖状给他们。
对获得奖状的学生表示祝贺，同时鼓励其他学生向他们学习，在今后的学习和生活中积极发现和发展自己的强项。
（六）板书设计
我也有强项
一、认识强项
强项的多样性
学习、兴趣爱好、特长技能、个性品质等
二、发现自己的强项
优点大轰炸
我的强项清单
三、强项的价值与发展
案例分析
制定强项发展计划
四、总结与鼓励
每个人都有强项
保持自信，努力提升
六、教学反思
1. 观察学生参与度
在整个教学过程中，注意观察学生的参与热情和积极性。例如，在游戏环节，观察哪些学生主动参与，哪些学生比较犹豫或退缩；在小组讨论和分享环节，记录每个学生的发言次数和参与程度，以及他们在讨论中的表现是否积极、专注。
对于参与度较低的学生，课后要与其进行沟通，了解原因，是对活动内容不感兴趣，还是因为自信心不足等其他因素。针对不同原因，采取相应的措施，如鼓励他们积极参与、提供更多的支持和帮助等，以提高他们在今后课堂活动中的参与度。
2. 评估学生对强项的认识
通过学生在课堂上的发言、填写的强项清单和制定的发展计划，评估学生对强项的理解和认识程度。观察学生是否能够准确地描述自己的强项，是否能够从多个角度发现自己的优势，以及他们对强项的价值和发展方向是否有清晰的认识。
如果发现学生对强项的认识存在偏差或局限性，在后续的教学中可以进一步引导和启发，通过更多的案例分析、小组讨论或个别辅导等方式，帮助学生拓宽视野，深入了解自己的强项，提高他们的自我认知能力。
3. 分析教学方法效果
反思所采用的教学方法是否有效地达到了教学目标。游戏体验法是否激发了学生的兴趣和积极性，让他们在轻松愉快的氛围中初步认识到自己的强项；小组讨论法是否促进了学生之间的交流与合作，让他们从同伴的分享中获得了新的启发和认识；案例分析法是否具有说服力，能够让学生深刻理解强项的价值和发展途径；自我反思法是否引导学生进行了深入的思考，帮助他们发现了自己内心深处的优势和潜力。
根据教学效果的反馈，总结每种教学方法的优点和不足之处，以便在今后的教学中合理选择和运用教学方法。对于效果较好的教学方法，可以继续优化和推广；对于存在问题的教学方法，要思考如何改进或调整，或者尝试寻找其他更适合的教学方法来替代。
4. 关注学生情感变化
留意学生在课堂上的情感变化，观察他们在发现自己强项时的喜悦和自豪表情，以及在分享过程中的自信表现。同时，注意那些可能因为没有发现自己明显强项而感到沮丧或失落的学生，及时给予鼓励和支持，帮助他们树立信心。
在课后与学生交流中，了解他们对本节课的情感体验和感受，是否对自己有了新的认识和信心，是否对未来充满期待。根据学生的情感反馈，调整教学策略和方法，注重培养学生积极乐观的心态，让他们在学习和生活中更加自信地面对自己和他人。
5. 检查学生行动计划执行情况
在课后一段时间内，跟踪检查学生制定的强项发展计划的执行情况。可以通过与学生交流、查看学生的练习记录或作品展示等方式，了解学生是否按照计划积极行动，是否在发展强项的过程中遇到困难和问题。
对于能够认真执行计划并取得一定进步的学生，要及时给予肯定和表扬，鼓励他们继续坚持；对于遇到困难而放弃或执行不力的学生，要与他们一起分析原因，提供必要的帮助和指导，帮助他们克服困难，重新回到发展强项的轨道上来。同时，通过学生的行动计划执行情况，反思教学内容和方法是否能够真正帮助学生将对强项的认识转化为实际行动，以便在今后的教学中进行改进和完善。

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