资源简介

秘密★启封并使用完毕前【考试时间：2024 年 10 月 10 日下午 15∶00-17∶00】
南充市高 2025 届高考适应性考试（一诊）
日语试题
注意事项：1．本试卷共 10页。满分 150分。考试用时 120分钟。
2．本试卷由听力、阅读、语言运用、写作四部分构成。
3．选择题每小题选出答案后，用 2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写
在答题卡上，写在本试卷上无效。
第一部分 听力（共 2 节，满分 30 分）
做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试
卷上的答案转填到答题卡上。
第一节（共 5小题，每小题 1.5 分，满分 7.5 分）
听下面 5段录音，每段录音后有 1个小题，从 A、B、C三个选项中选出最佳
选项。每段录音后，都留有 10 秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音
只播放一遍。
例: 男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。
A．6か月 B．9か月 C．12 か月
1．女の人は毎日何時間運動をしますか。
A．1時間 B．2時間 C．3時間
2．男の人は何を飲みますか。
A．紅茶 B．コーヒー C．ミルク
3．息子さんはこれからまずどうしますか。
A．家事を手伝います B．食事をします C．出かけます
4．2人は後どれぐらい待たなければなりませんか。
A．25 分 B．30 分 C．55 分
5．男の人はパーティーで何をしますか。
A．歌を歌います B．ピアノを弾きます C．絵を描きます
第二节（共 15小题，每小题 1.5 分，满分 22.5 分）
听下面 5段录音，每段录音后有几个小题，A、B、C三个选项中选出最佳选项。
听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题 5秒钟；听完后，每小题给出 5
“一诊”日语试题第 1页(共 10页)
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秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。
听下面的录音，回答第 6至 8题。
6．李さんの弟さんはいくつか。
A．14歳 B．15歳 C．16歳
7．李さんの前の方はどなたか。
A．李さんのお母さん B．李さんの弟さん C．李さんのおばあさん
8．李さんのお母さんの仕事は何か。
A．教師 B．作家 C．医者
听下面的录音，回答第9至第11题。
9．マンションはどんな部屋か。
A．狭くて、暗い
B．広くて、明るくて暖かい
C．あまり広くないですが、明るくて暖かい
10．テーブルはどんな形か。
A．丸い B．四角い C．三角
11．部屋のいすはどんな色か。
A．白い B．黑い C．黄色い
听下面的录音，回答第12至第14题。
12．女の人はどこへ行ったか。
A．北海道 B．沖縄 C．大阪
13．旅行中の天気はどうだったか。
A．雨 B．晴れ C．曇り
14．会話の内容と合っているのはどれか。
A．二人は夫婦
B．女の人は結婚している
C．女の人はまだ結婚していない
听下面的录音，回答第15至第17题。
15．女の人はいつからアルバイトをしようと思っているか。
A．1月 B．4月 C．9月
16．女の人は今どこに住んでいるか。
A．寮 B．マンション C．友達の家
17．女の人はどんなアルバイトがいいと思っているか。
A．近ければ、アルバイト代が安くてもいい
B．アルバイト代が高ければ、遠くてもいい
C．コンビニ以外のアルバイトはしたくない
“一诊”日语试题第 2页(共 10页)
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听下面的录音，回答第18至第20题。
18．何時まで勉強しているか。
A．午後4時45分 B．夜9時半 C．夜10時半
19．夜いつもどこで勉強しているか。
A．寮 B．教室 C．図書館
20．図書館はどこか。
A．食堂の左側 B．食堂の右側 C．デパートの右側
第二部分 阅读（共 20 小题；每小题 2.5 分，满分 50 分）
阅读下列短文，从每题所给的 A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。
（一）
日本の大学に入学して半年が過ぎました。日本に来たら、たくさん旅行をし
たかったのですが、①なかなか行けません。日本の電車や飛行機は便利ですが、
料金が高いのです。だから、普通の旅行には行けませんが、最近、いいやり方
を見つけました。私だけの小さな「バス旅行」です。
私の「バス旅行」は、町を走る普通のバスに乗って最後のバス停まで行って
みる旅行です。東京の町の中を走る普通のバスは、最後まで乗っても 210円で、
片道は長くても 1時間ぐらいです。私はいつも、窓から外の景色を見たり、乗
っている人の会話を聞いたりしています。最後のバス停に着いたら、近くをゆ
っくり散歩します。そして、またバスに乗って戻ってきます。変な旅行ですが、
日本のことがいろいろわかって、楽しいです。
先週の「バス旅行」では、バスの中で寝てしまいました。最後のバス停に着
いたとき、運転手が起こしてくれたので、急いでバスを降りました。降りると
き、運転手が心配して「大丈夫ですか。これからどこへ行くんですか。」と聞
いてくれました。特に行く場所を考えていない私は、質問にうまく答えられま
せんでした。②困ってしまって、自分でちょっと笑ってしまいました。
21．どうして①なかなか行けませんか。
A．日本の電車や飛行機は料金が高いから
B．大学の勉強が忙しくて時間がないから
C．日本の電車や飛行機は乗り方が難しいから
D．日本の電車や飛行機があまり便利ではないから
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22．筆者は、いつもどんな「バス旅行」をしているか。
A．バスに乗っている人たちとの会話を楽しむ旅行
B．バスに乗って、降りたくなった所で降りて、散歩を楽しむ旅行
C．バスに乗っている時間や最後のバス停の近くの散歩を楽しむ旅行
D．行きたい所を調べてバスで行って、バスを降りて散歩を楽しむ旅行
23．「②困ってしまって」とあるが、なぜか。
A．運転手の質問の意味がわからなくて、答えられなかったから
B．行く場所を決めない旅行をするので、質問に答えられなかったから
C．行きたい場所が思い出せなくて、質問に答えられなかったから
D．バスの中で寝てしまって、最後のバス停まで来てしまったから
24．文章の内容と合っていないのはどれか。
A．私にとって、この旅行は私だけの小さな「バス旅行」だ
B．バスは、最後まで乗っても 210円で、往復は長くても 1時間ぐらい
C．最後のバス停で、運転手に起こされたので、急いでバスを降りた
D．普通の旅行には行けないけど、最近、いいやり方を見つけた
25．この文章にタイトルをつけるなら、最も適当なものはどれか。
A．つまらない旅行 B．便利な旅行
C．恥ずかしい旅行 D．変な旅行
（二）
「大丈夫」という言葉の意味が揺らいでいます。「コーヒーに砂糖を（ア）
ましょうか？」「大丈夫です」のように、周囲の人からの申し出を断る言葉と
しても使われるようになったのです。「それには及びません。私は今のままで
大丈夫です」という意味を一言で表しているわけで、その裏には、従来の「け
っこうです」という言い方では相手を傷つけてしまうかもしれない、という不
安が隠れています。相手への配慮から生まれた使い方なので、共感できるとこ
ろもあるのですが、私は、できれば一時の流行で終わってほしいと願っていま
す。「大丈夫」という語の持つ独特の頼もしさや温かさに、「拒否」の色合い
は似合わないと思うからです。
「大丈夫」は中国から伝わった言葉ですが、中国語の「丈夫」は「一人前の
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男子」のこと。それに「大」をつけた「大丈夫」は「立派な男子」という意味
です。そんな「丈夫」「大丈夫」の二語を、私たちの先祖は不思議な形で受け
入れました。当初は本来の意味で使っていたようですが、やがて、二語とも「堅
固だ」「しっかりしている」という意味を担うようになります。すなわち、現
在の「丈夫」という語の意味です。おそらく「頑健な男子」のイメージが膨ら
んで、この意味が生まれたのでしょう。
26．文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A．お入れになり B．お入れなり C．お入れてし D．お入れし
27．文中に「できれば一時の流行で終わってほしいと願っています」とあるが、
それはなぜか。
A．「大丈夫」という言葉が相手を傷つけてしまう場合もあるから
B．「大丈夫」という言葉の意味が間違えられると、誤解を招いてしまうから
C．「断る」という意味で、「大丈夫」という言葉が使われているのが似合
わない」と思っているから
D．「大丈夫」という言葉の意味が揺らいでいるので、正しく使えるかどう
かに不安を持っているから
28．文中に「この意味」とあるが、その指すものはどれか。
A．「堅固だ」という意味 B．「一人前の男子」という意味
C．「立派な男子」という意味 D．「揺らいでいる」という意味
29．文章の内容に合っているものはどれか。
A．「大丈夫」という言葉には「断る」という意味がありません
B．「大丈夫」という言葉の意味は昔とはぜんぜん変わっていません
C．「大丈夫」という言葉の裏には相手を傷つけるという意味が含まれている
D．「大丈夫」という言葉は相手を思いやる言い方としても、よく使われて
いる
30．「大丈夫」という言葉の意味に合っていないものはどれか。
A．頑健な男子 B．お願いします
C．けっこうです D．しっかりしている
（三）
2024 年 1 月、第 170 回芥川賞の発表があり、九段理江さんの小説、『東京都
同情塔』が選ばれた。芥川賞は、毎年 2回、（ア）文学作品を書いた新人作家
“一诊”日语试题第 5页(共 10页)
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に贈られる賞だ。今回選ばれた『東京都同情塔』は、九段さんが小説を書くと
きに生成 AI を利用したことでも話題になった。
生成 AI とは、自ら学習しながらデータを生成することができる人工知能だ。
従来の人工知能が、規則に基づいて分類や予測をするのみであったのに対して、
生成 A1 は与えられたデータから新しい情報やデータを創り出すことができる。
例えば、アメリカの企業が開発した「ChatGPT」は、文章を生成する人工知能
の一つで、質問を文章で入力すると、人工知能が回答を考え、文章で答えを出
してくれる。答えが間違っているときは、間違っていることを伝えると、改め
て別の答えを考えて回答するそうだ。また、画像の生成 AI は、どんな画像を作
りたいか指示を出すだけで、人工知能が画像を生成する。（イ）、誰でも簡単
に画像を作ることができる。このように、生成 AI を活用すれば、文章や資料の
作成、翻訳、広告やホームページのデザインなどを、労力や時間をかけずに行
うこともできる。
しかし、生成 AI についてはメリットだけでなく、問題点も多く指摘されてい
る。例えば ChatGPT の場合、回答が必ずしも正しいとは限らないので、最終的
に人の判断が必要になる。また、画像の生成 AI は、ある人物にそっくりな人の
画像や動画を作ることもできてしまう。2023 年 11 月には、日本の首相のフェイ
ク（伪造，捏造）動画が作成されて問題になった。生成 AI にはよい点だけでな
く課題もあるということを認識して、正しく利用していく必要がある。
31．「ChatGPT」はどのような生成 AI か。
A．人の指示通りに何でもできる
B．誤った答えが出たとき、自動的に考え直せる
C．もらったデータから新たな情報などが創造できる
D．従来の人工知能に属して規則に基づいて分類や予測ができる
32．文中の（ア）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。
A．優れぬ B．優れず C．優れて D．優れた
33．文中の（イ）のところに入れるのに、最も適当なものはどれか。
A．それでも B．そのうえ C．そのため D．それとも
34．生成 AI の問題点は何か。
A．労力や時間がけっこうかかる
B．人の指示がないと問題が出てくる
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C．回答が必ず正しいので、最終的に人の判断がなくてもいい
D．画像の生成 AI は、ある人に似る人の画像など作ることもできてしまう
35．筆者が一番言いたいのは何か。
A．生成 AI は利点もあれば欠点もあるから正確に利用することが大事だ
B．生成 AI は、労力や時間などをかけないで、いろいろなことができる
C．これから生成 AI の利用は広がっていくでしょう
D．許可がないと首相のフェイク動画を作ってはいけない
（四）
多くの人が数学の才能があるかないかと言うことを学生時代の数学のテスト
の点数で論じているのだ。しかし、小学校の算数から始まって、大学までの数
学を理解するのに、才能も何も関係ない。それを理解する能力は、日常生活を
きちんと送れる能力とあまり変わらない。そう私は思っている。 数学の才能
と呼ぶのにふさわしい能力の持ち主は、歴史に名前を残しているような大数学
者のことを言うのであって、百年に 1人いるかいないかだというのが私の考え
なのだ。
では 大学程度までの数学を理解する能力 、すなわち 日常生活をきちんと送
れる能力 とは、どんな能力だろうか？
大体次の四つのことができる能力と考えればいいだろう。それができれば、
後は努力によるものである。
その四つとは、 辞書を引くことができる 、 自分のかばんを自分のロッカー
に入れられる 、 料理を作れる 、 地図を描ける である。なぜ、これらの能力
があれば大学までの数学は理解できると言えるのか。
例えば、 英語の辞書が引ける ということは、アルファベット(英文字母)26
文字の順序関係を理解できることだ。 自分のロッカーが使える ということは、
すなわち、 一対一 対応の考え方を理解できるということだ。 料理を作れる
ことは、ものを観察し、予測する力があることを意味し、「地図を描ける こと
は、線や記号を使って実際の空間を平面にする能力、すなわち、抽象化する能
力を意味しているのだ。
だから、これらの四つの能力があるのに、数学ができないという人は、数学
を理解する能力がないということではなくて、単に努力をせず、怠けていただ
けだと思うのだ。
“一诊”日语试题第 7页(共 10页)
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36．文中の それ の指すのはどれか。
A．才能 B．数学 C．テスト D．日常生活
37．文中の 数学の才能 はどれか。
A．大数学者が持つ特別な才能 B．大学の数学を理解する才能
C．日常生活をきちんと遅れる才能 D．線や記号で空間を平面にする才能
38．文中の 私の考え はどれか。
A．数学才能のある人の数が分からないこと
B．数学才能のある人はめったにいないこと
C．歴史的に有名な数学者がたくさんいること
D．数学能力の持ち主は歴史に名前を残したこと
39．四つの能力が合っても数学ができない人はどれか。
A．努力せず怠けていた人 B．まじめに勉強し頑張った人
C．抽象化することができない人 D．対応の考え方を理解できない人
40．筆者が最も言いたいことはどれか。
A．数学を理解するには、日常生活を送れる能力があれば十分だから、努力
によっては大数学者になれる
B．日常生活を送れる能力がなければ、数学は理解できないから、学校では
その基本能力を学ばせるべきだ
C．大学までの数学を理解するには日常生活を送れる能力があれば十分で、
後は本人の努力によるものだ
D．数学の能力は、学校の数学を理解する能力とは関係がないのだから、日
常生活を送れる能力とも関係がない
第三部分 语言运用（共两节，满分 30 分）
第一节（共 10小题；每小题 1.5 分，满分 15 分）
阅读下面短文，从每题所给的 A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。
わたしは3年4組の教室に 41 時計です。黒板の上から、いつも教室を見下
ろしています。
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わたしの所からは、教室にいる子供たちの様子がよく見えます。声もよく
42 。
あれは、たしか10月の初めでした。いつも元気で、朝早くから教室に来る木
村君が休んだ日のことです。
その日、 43 の針が8時30分を 44 、木村君はやってきません。朝の授業
が始まろうとしています。その時、 田中さんと鈴木君の声が、 45 に入って
きました。
「木村さん、 どうしたのかしら。鈴木さんと一緒に来たんじゃなかったの」
と、 田中さんが聞いています。 46 、鈴木君は、「いつもの所で待っていた
んだけど、約束の時間になっても 47 ので、先に来たんだ。何かあったのか
な。」と、わたしを見上げながら、 48 声で答えました。
わたしが8時40分を指した時、先生が教室に入ってきました。そして、わたし
に背を向けて話し始めました。
「木村君のお父さんが、昨夜、けがをして 49 。今朝早くから 50 。」
「先生、どこの病院ですか。」
「木村君も病院へ行ったんですか。」みんなは、先生に聞きました。
先生は首を反らせて、わたしを見上げて言いました。
「さあ、授業を始めましょう。」
41．A．かかっている B．かかってある
C．かかっておく D．かかってしまう
42．A．聞きます B．出ます C．聞こえます D．出せます
43．A．木村君 B．田中さん C．鈴木君 D．わたし
44．A．指すし B．指しても C．指すから D．指したり
45．A．耳 B．口 C．目 D．手
46．A．ところで B．あるいは C．すると D．また
47．A．行かない B．行く C．来る D．来ない
48．A．元気そうに B．元気そうな C．心配そうに D．心配そうな
49．A．入院させました B．入院されました
C．入院できました D．入院いました
50．A．手術する B．手術しない
C．手術するそうです D．手術しないそうです
第二节(共 10 小题；每小题 1.5 分，满分 15 分)
阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内
单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。
18 歳から 24 歳までの学生に「学校に 51 （かよ）う意義」いついて調査し、
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日本、アメリカ、韓国、イギリス、フランス 5か国の比較をしたデータがある。
それによると、日本は「友達との友情を育む」 52 考える人が 66％で、他
国に比べて圧倒的に高い。一番 53 （低い）のはフランスで、16％だ。また、
「 54 （自由）時間 55 楽しむ」についても日本が 33％で、5か国中最高、
一番低いのはこれもまたフランスで、11％だ。
一方、日本で「職業的技術技能を身に付ける」と考える人は 30％、5 か国中
最も低い。ただこの点はどの国もあまり 56 （高い）なく、一番高いイギリ
スでも 45％だ。また、「一般的 基本的 57 （知識）を身に付ける」につい
てはアメリカが最も高く 79％、イギリス 58 フランスも 65％ぐらいだ。この
項目は、日本は 56％で、韓国は一番低く 45％だ。
また、「先生の人情は 59 （生きる）方から 60 （学）ぶ」という項目
で、一番高いのはアメリカの 46％、一番低いのはフランスの 16％、日本は 27％
だった。
第四部分 写作（共两节，满分 40 分）
第一节（满分 10 分）
假如你是市民图书馆的管理员，请你用日语写一则通知，告知参观者 8 月 12
日（周一）市民图书馆因为台风闭馆一天，恢复开放时间另行通知。要求阐述闭
馆时间及闭馆理由。
写作要求：
1．字数为 80-120 字；
2．格式正确，书写清楚；
3．使用「です ます」体。
第二节（满分 30 分）
有人想去芬兰看极光，有人想去敦煌观日落……你最想去哪里旅行呢 请以
「旅行に行きたいところ」为题,写一篇日语短文。
写作要点：
1．说说你想去哪里旅行；
2．具体阐述想去那里旅行的理由；
3．谈谈想去那里做哪些事情。
写作要求：
1．字数为 280-320 字；
2．格式正确，书写清楚；
3．使用「です ます」体。
“一诊”日语试题第 10页(共 10页)
{#{QQABLQaAogCAApAAAAhCUwWqCkMQkACACagORFAAIAAASQNABCA=}#}南充市高 2025 届高考适应性考试（一诊）
日语试题参考答案
第一部分：听力（1.5 分×20=30 分）
1.A 2.B 3.C 4.C 5.A
6.A 7.C 8.B 9.B 10.A
11.A 12.B 13.C 14.B 15.C
16．B 17．A 18．B 19．C 20.A
第二部分：阅读（2.5 分×20＝50 分）
（一）
21．A 22．C 23．B 24．B 25．D
（二）
26．D 27．C 28．A 29．D 30．B
（三）
31．C 32. D 33．C 34．D 35．A
（四）
36.B 37．A 38．B 39．A 40．C
第三部分: 语言运用（共 20 小题，每小题 1.5 分，满分 30 分）
第一节（共10小题，每小题1.5分，共15分）
41.A 42.C 43.D 44.B 45.A
46.C 47.D 48.D 49.B 50.C
第二节（共10小题，每小题1.5分，共15分）
51.通 52.と 53.低い 54.自由な 55.を
56.高く 57.ちしき 58.も 59.生き 60.まな
第四部分：写作（满分 40 分）
第一节（10分）
第一节评分标准
评分方法:
先根据短文的内容和语言初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说
明确定或调整档次，最后给分。档次标准
第三档（8～10分）较好地完成规定的交际任务；语言表达准确、得体；符合应用文
的写作规范和格式。
第二档（4～7分）基本完成规定的交际任务；语言表达比较准确；基本符合应用文的
写作规范和格式。
第 1 页 共 5 页
{#{QQABLQaAogCAApAAAAhCUwWqCkMQkACACagORFAAIAAASQNABCA=}#}
第一档（0～3分）未能按要求完成规定的交际任务；语言表达不够准确；不符合应用
文的写作规范和格式。
评分说明
①少于80字者，每少一行扣1.5分。
②每个用词或书写错误扣0.5分（不重复扣分）。
③每个影响交际的用法错误（活用、时态、助词、句型等）扣0.5分，扣分总值不超
过3分。
④标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。
参考范文
閉館のお知らせ
本館は台風により、８月１２日（月）に予定していた営業を休止しています。安全
確保の対策であり、安全を第一に考えた決定です。閉館時間は全日となります。なお、
再開館の時間は後日公表いたします。
ご迷惑をおかけしますが、よろしくお願い申し上げます。（118字）
第二节（30分）
第二节评分标准
评分方法
先根据作文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并
结合评分说明，确定或调整档次最后给分。
档次标准
第六档（26～30分）写出“2个写作要点”的全部内容，语言准确流畅，表达形式丰
富。
第五档（20～25分）写出“2个写作要点”的全部内容，语言表达恰当。
第四档（15～19分）写出“2个写作要点”的大部分内容，语言表达通顺。
第三档（10～14分）写出“1-2个写作要点”的内容，语言表达基本通顺。
第二档（5～9分）写出“1个及以下写作要点”的内容，语言表达欠通顺。
第一档（0～4分）写出“写作要点”的很少内容，语言表达不通顺或字数少于100字。
评分说明
①少于250字者，每少写行扣1.5分。
②每个用词或书写错误扣0.5分（不重复扣分）。
第 2 页 共 5 页
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③每个语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣0.5分，扣分总值不超过3分。
④标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。
参考范文
旅行に行きたいところ
私は旅行が好きです。今まで色々な場所へ行きましたが、今一番行きたいところは
日本の熱海市です。
熱海市のことは、日本の旅行雑誌で見ました。熱海は海もあり、きれいな植物もた
くさんあるそうです。それに、おいしい刺身が食べられるということも書かれていま
した。中国では刺身を食べるという文化が少ないですから、いろんな魚の刺身は食べ
られません。そのため、熱海でおいしい刺身を食べてみたいです。それから、熱海温
泉の旅館は、日本の伝統的な和室が多いそうです。ぜひ畳を触ってみたいです。そこ
には露天風呂もあるそうです。私は露天風呂にも入ったことがないので、入ってみた
いです。
つまり、私は生の日本を感じたいですから、熱海市に行きたいです。（308字）
日语听力原文
第一节
听下面的录音，回答第1小题。
男: 夜の勉強は大体何時間ぐらいしますか。
女:それは日によって違います。2時間ぐらいの場合もあるし、3、4時間ぐらいの場合
もあります。
男: 毎日、運動していますか。
女:そうですね。毎日大体1時間ぐらい運動しています。
男: どんな運動が好きですか。
女:たくさんあります。例えば、テニスとか、水泳とか、ジョギングとか。
男:すごいですね。
听下面的录音，回答第2小题。
女:ねえ、 コーヒーと紅茶、 どっちがいい
男:コーヒーがいいなあ。 あっ、 ミルクある
女: うん、 あるけど。
男: じゃあ、入れてくれる
听下面的录音，回答第3小题。
男:お母さん、ちょっと出かけてきます。
女:でも、あと少しで食事よ。食事の後に出たら
男: あまりお腹空いてないんだよ。
女:うちはいつも家族いっしょに食事することになっているでしょう。
第 3 页 共 5 页
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男: じゃ、食事の時間になったら、戻って来るから。
女:はい。そうしてね。
听下面的录音，回答第4小题。
男: 飛行機は何時に着きますか。
女: えこと、午後の2時45分です。
男: 今2時15分だから、後30分だよ。
女:ええ。あれ 何か知らせが出てる。
男:「2時45分着の2506便は、3時10分になりました」だって。
女:25分遅れるということね。
听下面的录音，回答第5小题。
女: 来週のお祝いパーティー、歌を歌おうか。
男: 歌はちょっと。他になんかない
女: じゃ、ダンスはどう
男: ダンスかあ……もっと苦手なんだ。
女:ダンスより歌のほうが上手ということね。わたし、その日ピアノを弾くから、一
緒に歌いましょうか。
男:そうだね。そうしよう。
第二节
听下面的录音，回答第6至第8三个小题。
男: これは李さんのご家族の写真ですね。
女:ええ、そうですよ。
男: 李さん、この子は誰ですか。
女:弟です。
男:弟さんはおいくつですか。
女:14歳です。
男: じゃ、李さんの前の方はおばあさんですか。
女: ええ。祖母です。
男: 李さんのお母さんは教師ですか。
女:いいえ、母は教師ではありませんよ。作家です。
男:え 作家ですか。教師に見えていますね。
女:そうですか。
听下面的录音，回答第9至第11三个小题。
わたしのマンションは広くて、南向きで明るくて暖かいです。 ソファーは黄色
いです。四角いテーブルはあまり好きではないので、丸いテーブルを選びました。色
は白くて、他の家具の色と同じです。わたしは毎日掃除しています。かわいい犬もい
ます。わたしはペットが大好きです。
听下面的录音，回答第12至第14三个小题。
男: ご結婚、おめでとうございます。
女: ありがとうございます。
男: 新婚旅行はどこへ行きましたか。
女: 沖縄です。
男:いかがでしたか。
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女:おかげさまで、 とてもよかったですよ。
男:ちょうど台風の季節だから、沖縄も雨が多くて、風も強かったんじゃありません
か。
女:いいえ、晴れた日はありませんでしたが、雨は降りませんでした。それに風もな
くて、よかったです。
男:それはよかったですね。
听下面的录音，回答第15至第17三个小题。
女:9月からアルバイトをしようと思っているんだけど、 どこかいいところ知ってる
男: どんなのがいいの
女:マンションからあまり遠くないところで、お金がたくさんもらえるところ。
男:この辺じゃ、アルバイト代安いよ。
女:そうか。仕方ないね。近いほうがいい。
男: 仕事は何でもいいの
女: できればコンビニ店員がいいんだけど、まあ、別に何でも。
听下面的录音，回答第18至第20三个小题。
わたしの学校は朝8時10分からです。午前は11時50分までです。午後は1時15分か
ら4時45分までです。毎日日本語の授業があります。夜はいつも図書館で勉強してい
ます。夜9時半に寮へ帰ります。わたしは毎晩10時半ごろ寝ます。土日は授業があり
ません。毎週5日間授業があります。学校には食堂があります。図書館の右側にあり
ます。学生の食堂には日本料理、韓国料理、そして中華料理があります。学校の隣に
は有名なデパートがあります。
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