资源简介

靖远一中高二历史备课组教学设计
选必一第二单元《第5课中国古代官员的选拔与管理》
主备人 授课人 班级
课标要求 了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段特征。 知道中央集权体制下古代中国的官员考核和监察制度。
教材分析 本课为第二单元的第一课内容，由于中国隋唐的科举制随着中西文化交流传到西方， 对西方文官制度有一定影响，西方文官制度建立后逐渐完善进而对世界又产生影响。 我国从民国到共和国，公务员制度都是在参考西方文官制度的基础上制定的，因此本 课为下一课西方文官制度讲解甚至是近代以来中国的官员选拔与管理都打下基础。 本课分为三个子目，依据教学实际整合成二个部分。一是古代官员选拔与管理制度的 演变历程，主要介绍中国古代选官制度的具体更迭过程。二是古代官员选拔与管理制 度的得失探究，理清古代官员选拔与管理制度积极影响和局限性。
教学目标 【时空观念】以时间和空间为线索学习，比较中国古代不同时期的选官制度、考核制 度和监察制度，了解其特点和发展趋势，抓住其特定时空背景和阶段特征即主题：“要 在中央”。 【唯物史观】以唯物史观中“社会存在决定社会意识”等观点为指导，分析选官制度 考核制度和监察制度的产生及其影响。 【史料实证】使学生在运用图片史料、文字史料进行实证的过程中提高自身的分析能 力、理解能力等，提升史学素养。 【历史解释】通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，体会中国古代官员的选 拔与管理，提高学生探究分析历史问题的能力。 【家国情怀】通过史料与课堂探究，分析科举制在中国封建社会的历史影响对今天的 人事启示，正确对待传统制度文化。
学情分析 【知识情况】在初中历史和高中历史纲要上的学习中，学生对中国古代的官员选拔制 度已经有了一定的了解，尤其是对科举制的知识储备已经较为丰富。经过高一的学习， 学生们对中国古代官员选拔制度的演变历程、演变趋势和特点已比较熟悉。 【家国情怀】经过高一反复的训练，大部分学生已经有了初步的意识：中国古代各项 制度的发展演变实际上是围绕着专制主义中央集权制度强化这一核心展开的，那么在 本课的学习中，教师应着重强调这一点，将学生潜在的意识挖掘出来并加以强化。
教学重点 各主要历史时期官员选拔与管理制度的标准、趋势。
教学难点 掌握官员选拔与管理制度的得失。
教学方法 “导学案-探究-提升”教学法
教学过程 【导入新课】以自编古代选官制度的演变历程顺口溜导入 一、古代选官用官制度的演变历程 西周分封宗法下，官位世袭依血缘。春秋战国大变革，官靠举荐和军功。 秦统天下法为教，以吏为师而为官。汉武察举依孝廉，征辟特科开新篇。 公车送至长安城，罢黜百家尊儒术。举荐孝廉不客观，任人唯亲不知书。 魏晋陈群九品制，中正使得累世出。上品世族无寒门，下品寒门无世族。 隋帝废除九品制，拿掉官员私辟属。分科举人科举兴，唐承隋制有发展。 明经进士扩基础，官僚体制趋成熟。武举殿试高官持，糊名眷录在锁院。 I选官制度标准变，考试规范有模式。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 选官权要在中央，影响深远意义长。 【设计意图】要求学生课前完成导学案的基础，对各阶段选官制度的概况和选官制度 的演变复习并掌握，在此基础上通过教师设问，回答问题，层层深化对古代官员的选 拔与管理制度的理解。 【新课讲授】一、古代官员选拔与管理制度的演变历程。 主题：“ 要 在 中 央 ”官员选拔管理机制 目 录 一、古代官员选拔与管理制度的演变历程 二、古代官员选拔与管理制度的得失探究 三、古代官员选拔与管理制度的人事启示 课标要求：了解中国古代官员选扰方式的更迭过 程和不同阶段的特征，知道中央集权体制下古代 中国的官员考核和监察制度。
【设计意图】简明人要提出本节课的主题“要在中央”的选官用人机制。在对各阶段 古代官员选拔与管理制度的概况和古代官员选拔与管理制度的演变中寻找历史规 律，古今为用。 【史料实证】 材料一：天子之子为天子，公之子为公，卿之子为卿，大夫之子为大夫，做官人有一定的
血统。 —钱穆《历代政治得失》 材料二：(魏文侯变法)“为国之道，食有劳而禄有功，使有能而赏必行、罚必当… 夺淫民之禄以来四方之士”。 ——刘向《说苑》 材料三：商君为发于秦，斩一首者爵一级，欲为官者为五十石之官；斩二首者爵二级， 欲为官者为百石之官。官爵之迁与斩首之功相称也。 ——《汉书》 材料四：元光元年，汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。汉举贤良，自董仲舒以来， 皆对策三道。……此后，郡国每岁荐举孝廉，由朝廷加以考核，任命为官，成为定制。 ——阎步克《察举制度变迁史稿》 材料五：魏氏革命，州郡县俱置大小中正，各以本处人任诸府公卿及台省部吏、有德 充才盛者为之，区别所管人物，定为九品。 ——《通典 ·选举典》 材料六：唐人杨绾云：“炀帝始置进士之科，当时优试策而已。”科举由应试人于一 定时期，投牒自进，按科应试，共同竞争，试后有黜落，中试者举用之。 ——邓嗣禹《中国科举制度起源考》 材料七：“秋冬岁尽，各计县户口垦田，钱谷入出，盗贼多少，上其集(计)簿。” ——《续汉书 ·百官志》 材料八：大小之官，悉由吏部，纤介之迹，皆属考功。 ——《隋书 ·儒林传》 材料九： 为了解决官员考核的问题，唐高祖于武德七年颁定了“考课令”,确定了 “四善”“二十七最”为主的官员考核标准。“四善”为：“一曰德义有闻，二曰清 慎明著,三曰公平可称，四曰恪勤匪懈”,这是唐王朝对官吏……“德”的标准。“二 十七最”,是把各种官职按职守分为二十七类，确定各类官职的考核标准，用以考核 各类官吏的才能和政绩。考核时，以“善”“最”分为九等来定结果。 ——杨共乐主编《历史长河中的人类社会》 材料十：令称职者升，平常者复职，不称职者降，贪污者付法司罪之，扇茸(品格低 下)者免为民。 ——《明史 ·选举志》 【设计意图】通过材料解读并结合所学，培养学生的逻辑分析能力，培养历史解释能 力及利用唯物史观辨证的看待问题的能力。让学生根据材料并结合所学，找出古代官 员选拔与管理制度的标准和演变趋势。 【知识小结】中国古代历史上的官员选拔与管理经历了漫长的发展阶段，积累了丰富 经验，完善了国家制度，为社会治理供了人才保证，为人类政治文明作出了重要贡献。 中国古代官员选拔制度和官员管理制度在发展演变的过程中，分别又呈现出公平化、 规范化的趋势。从整体上看，官员选拔与管理制度的调整通过将官员选拔权力收归中
央，并建立严密的官员考核与监察制度，正是适应中央集权统治不断强化的需要。这 为历代封建国家政权的稳定发挥了巨大作用。 【新课讲授】二、古代官员选拔与管理制度的得失探究 材料十二：贞观初放榜日，上私幸端门，见进士于榜下缀行而出，喜谓侍臣曰：“天下 英雄，入吾彀中矣!” ——[唐]王定保《唐撼言》 材料十三：此项标准，一则求其公平，不容舞弊营私。二则求其预备之单纯与统一， 减免经济上之限制，使贫民亦有出身。又间接助成国内风俗教化之统整，以辅成大一 统政府之团结与巩固。 ——钱穆《国史大纲》 材料十四：清代乾隆年闽大学士鄂尔泰在有人批评八股取士时说过：“非不知八股为 无用，而牢笼志士，驱策美才，其术美善于此。”一“入彀”一“牢笼”、“疆策”, 两者似乎并无二致，都是利用科举考试为君主服务。 ——过常职《唐代反科举思潮与科举考试的利弊》 材料十五：命题范围狭窄，士子揣摩试题，读时文选本，模拟仿作，而束书不观，不 务新知。 ——王德昭《清代科举制度研究》 【探究一】结合所学知识，分析科举制在中国封建社会的历史影响 积极性：(1)加强选官用人上的中央集权(2)打破贵族对选官权的垄断，推动社会 阶层流动(3)促进社会公平意识，鼓舞士人向学风气(4)推动儒家思想的地位巩固 和发展(5)促进思想统一以维护政治统一。 消 极 性 ：(1)教育成为统治的工具(2)导致官本位思想，重才轻德 (3)强化儒学正统地位，禁锢思想，强化思想控制(4)阻碍了科学技术发展。 材料十一：中国古代重视监察机构的设置，将之置于与行政机构并列的位置。在历 史演进中，监察机构的体系越来越严密，相对于行政机构的独立性也越来越强。历代 政府重视监察法规建设，坚持依法监察，监察法规逐步完善。监察机构职权涉及察德、 察政、察能。同时，为防止地方分离，整肃吏治，历代统治者都重视中央对地方的监 察。监察以常驻为主要形式，并辅以不定期的或定期的巡按制。此外，监察御史作为 风纪之官，品秩虽低，权势却十分显赫，甚至享有“便宜从事”和“风闻奏事”的特 权。但是，监察机关的独立是相对的，其监察功能的发挥受到皇权的极大制约。 ——摘编自林志强、张旭日《中国古代行政监察制度特征研究》 【探究二】结合所学知识，分析监察机构在中国封建社会的历史影响 积极性：整顿吏治、打击割据，维护中央集权。
消极性：不能从根本上解决腐败和低效问题。 【 新课讲授】三、古代官员选拔与管理制度的人事启示 既然中国古代官员选拔和管理制度如此完备，为何一个个封建王朝还是走向了灭亡 这是因为中国古代的这些制度依然是服务于专制君主的，随时受到专制权力的干 预，所以难以保证制度真正的有效实施。只有服务于人民的制度，才能真正保证国家 长治久安。 (1)注重公开、平等、竞争、择优的用人原则。 (2)树立德才兼备、以德为先的用人导向。 (3)强化干部选任监督机制。 【巩固练习】 1. (2020 ·全国Ⅱ卷高考 ·26)宋太祖开宝六年(973年)省试后，主考官李昉徇私 录取“材质最陋”的同乡武济川一事被告发，太祖在讲武殿出题重试，殿试遂成常制。 经此事后，宋代科举( ) A.否定了世家大族特权 B.确立了省试考试权威 C.完善了考试录取程序 D.提高了人才选拔标准 2. (2016 ·江苏高考 ·4)“宋沿唐制，亦贵进士科。然唐时犹兼采誉望，不专辞章。 宋则糊名考校，一决文字而已。”由此可见，与唐代科举相比，宋代( ) A.考试程序更加公正 B.取士科目有所减少 C.进士及第尤为尊贵 D.录取人数大大增加
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●课堂小结 主题：“ 要在中央”的官员选拔管理机制思考 一、古代官员选拔与管理制度的演变历程 二、古代官员选拔与管理制度的得失探究 三、古代官员选拔与管理制度的人事启示
作业布置 1、创新思维考向研究一、二。 2、下节课简单默写本节课所学重点内容。
教学反思

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