资源简介

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3.1 构成物质的微观粒子（第1课时）大单元整体教学设计
单元教学主题 学习主题“物质构成的奥秘”。本单元涉及的主要化学大概念：（1）构成物质的微观粒子及其特征（2）元素与元素符号（3）元素周期表（4）自然界中元素的存在（5）元素与人体健康（6）物质的化学式以及化学式的书写（7）简单化合物的命名（8）依据化学式的计算 学科 化学 年级 九年级
单元 第三章《物质构成的奥秘》 授课人 Xxx
单元内容 本单元教学内容：课题1学习构成物质的基本单位——微观粒子，包括原子、分子和离子，结合有关实例认识构成物质的微观粒子及其特征，用比较等方法说明分子、原子、离子的区别与联系，从原子或分子的视角对一些物质的变化进行简单分析与解释。课题2学习化学元素及其周期表，深入探究组成物质的基本成分——化学元素，理解元素符号的意义与书写规则，能初步认识元素周期表，根据元素的原子序数在周期表中检索该元素的名称、符号、相对原子质量等信息，通过实例理解元素在自然界中的存在形式与转化过程，培养元素观念，为深入理解化学反应奠定基础。课题3掌握物质组成的表示方法——化学式与命名规则，学习如何准确书写化合物的化学式，理解化学式所承载的信息，包括物质的组成、结构以及量的关系。同时，学习简单化合物的命名法，能够依据化学式的结构特征进行命名，并能根据名称推断出化合物的化学式，提高化学语言的应用能力，为后续学习复杂的化学反应与物质性质分析提供重要工具，根据化学式进行物质组成的简单计算。本单元内容的逻辑结构：揭开物质构成的神秘面纱→探索微观粒子的奇妙世界→掌握元素与元素符号的基础知识→简单理解元素周期表→探寻自然界中元素的多样存在→关注元素与人体健康的紧密联系→学会物质的化学式表示与书写→掌握简单化合物的命名规则→运用化学式进行基本计算。内容的组织循序渐进，从学生对物质构成的初步好奇出发，逐步引导至对微观粒子、元素、化学式等核心概念的理解。拓宽学生对自然界元素多样性的认识，并结合人体健康，强调元素在生命活动中的重要性。最后，通过化学式的书写、命名及计算，提升学生的化学语言表达能力与问题解决能力，为后续的化学学习搭建坚实的桥梁。整个单元的设计既注重理论知识的系统构建，又强调与实际生活的紧密联系，旨在通过一系列有序的学习活动，帮助学生全面而深入地理解物质构成的奥秘。本单元内容可开发的教学活动与资源：本单元内容紧密围绕学生认知发展，设计了多样化的教学活动，包括动手实验探究物质的微观构成、小组讨论元素周期表的规律等，同时充分利用高清图片、生动影像资料以及日常生活中的化学现象等丰富资源，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解物质构成的奥秘。通过这些活动，学生不仅能够掌握化学基本概念与原理，还能培养科学探究能力，增强对化学与日常生活联系的认识，特别是通过探讨元素与人体健康的关系，培养学生的健康意识与责任感，为他们未来的化学学习及科学素养的提升奠定坚实基础。本单元教学重点：1.深入理解原子、分子、离子等微观粒子的概念及其特性，这是理解物质构成的基础。2.掌握元素的概念、元素符号的书写与识别，这些是化学学习中的核心概念。3.学会正确书写和解读化学式，理解化学式所表达的物质组成与结构信息，这是化学语言的重要组成部分。 本单元教学难点：1.能从物质组成元素的角度划分单质、化合物和氧化物。2.能从宏观与微观、定性与定量相结合的视角说明化学式的含义，根据化学式进行物质组成的简单计算。
单元学情 学生们在初步接触化学学科时，往往对物质的微观构成充满好奇与探索欲。他们可能对原子、分子等微观粒子的概念感到新奇，但对于如何将这些抽象概念与宏观物质联系起来，以及元素周期表的应用等方面，可能会感到一定的困惑和挑战。此外，学生们在学习化学式的书写、命名及计算时，可能会因为初次接触化学语言而感到不适应，需要更多的练习和实践来巩固知识。因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平和兴趣点，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们逐步建立起对物质构成奥秘的全面理解。
单元目标 1.在知识与技能层面，能够深入理解构成物质的微观粒子，如原子、分子和离子的基本概念及其特性。掌握元素符号的书写，学会正确书写和解读化学式，理解化学式所表达的物质组成与结构信息，并能够进行基本的化学计算。2.在过程与方法上，培养学生的科学探究能力和实践能力。通过实验探究、讨论交流等教学活动，能够学会运用观察、分析、归纳等方法，理解并掌握化学基本概念和原理。培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力，使学生能够从微观角度理解物质的构成和变化。3.在情感态度与价值观方面，激发学生对化学学科的兴趣和好奇心，培养他们的科学精神和探索精神。通过这一单元的学习，学生能够认识到化学知识在解决实际问题中的重要性，培养他们的环保意识和社会责任感。同时，培养学生的团队协作精神和沟通能力，使他们能够在合作学习中共同成长。
达成评价 围绕课时学习目标1.关注课堂问题预设、实验探究与学生课堂反馈表现。2.设计课时作业与学生答题正确率的及时分析。围绕单元和主题目标：分层设置单元测试和家庭小实验探究。
单元实施
课型安排 课时设置 课时目标 达成评价 任务活动 当堂检测 课时作业
新授课 2 能结合有关实例认识构成物质的微观粒子及其特征；能用比较等方法说明分子、原子、离子的区别与联系；能从原子或分子的视角对一些物质的变化进行简单分析与解释。 1.理解分子、原子基本性质和特征；2.能辨析分子、原子的联系和区别。 1.分子2.原子 1、课堂练习2、课本p92习题 校本课时作业
新授课 2 能利用科学家的研究成果认识原子的构成，知道核电荷数、质子数、核外电子数的关系；认识相对原子质量的含义及其应用;了解离子的形成过程，知道离子与原子的区别与联系。 1.认识原子的构成；2.认识相对原子质量；3.了解离子。 1.原子的结构2.相对原子质量3.离子 1、课堂练习2、课本p92习题 校本课时作业
新授课 2 能认识物质是由元素组成的，识记并正确书写常见元素的名称和符号，结合实例解释元素的含义和元素符号的意义；能对元素进行简单分类， 从物质组成元素的角度划分单质、化合物和氧化物；能初步认识元素周期表，根据元素的原子序数在周期表中检索该元素的名称、符号、相对原子质量等信息；能认识自然界中常见元素的分布和元素对人体健康的影响。 1.掌握元素的概念；2.掌握元素符号的书写与识别；3.掌握自然界中常见的元素；4.了解元素与人类健康的关系。 1.元素与元素符号2.自然界中元素的存在3.元素与人体健康 1、课堂练习2、课本p98、p99习题 校本课时作业
新授课 2 能用化学式表示常见物质；能记住常见元素和原子团的化合价，依据化学式书写规则分析物质中元素的化合价；能根据化学式命名常见物质；能从宏观与微观、定性与定量相结合的视角说明化学式的含义，根据化学式进行物质组成的简单计算。 1.了解化学式；2.学会化学式的书写；3.学会简单化合物的命名；4.学会根据化学式的计算。 1.化学式反映物质的组成2.化学式的书写3.简单化合物的命名4.依据化学式的计算 1、课堂练习2、课本p106、p107习题 校本课时作业
课时设计
课题 3.1 构成物质的微观粒子（第1课时）
课型 新授课 复习课 试卷讲评课 其他课
1.教学内容分析 本节课的核心在于引导学生通过具体实例来认识构成物质的微观粒子——分子、原子和离子，以及它们各自的特性。教学中，将采用比较的方法，帮助学生明确分子、原子之间的区别与联系，这有助于学生构建起对物质微观构成的清晰认识。此外，本节课还注重培养学生的分析能力和解释能力，通过引导学生从原子或分子的视角出发，对物质的变化进行简单的分析与解释，使学生能够更深入地理解物质变化的本质。这样的教学内容设计，既符合学生的认知发展规律，又能够激发他们的学习兴趣，为后续深入学习化学知识打下坚实的基础。
2.学习者分析 学生在此之前已经对物质有一定的宏观认识，但对其微观构成可能还缺乏深入的了解。他们可能对日常生活中的物质变化有所观察，但往往停留在表面现象，未能从微观角度进行思考和解释。因此，在教学过程中，我们需要充分考虑到学生的认知水平和兴趣点，通过生动具体的实例和形象的比喻，帮助他们建立起对分子、原子、离子等微观粒子的直观认识。同时，我们还需要注重培养学生的抽象思维能力和科学探究精神，引导他们从微观视角去分析和解释物质的变化，从而逐步构建起对物质构成的全面理解。
3.学习目标确定 1.能结合有关实例认识构成物质的微观粒子及其特征；2.能用比较等方法说明分子、原子、离子的区别与联系；3.能从原子或分子的视角对一些物质的变化进行简单分析与解释。
4.学习评价设计 课件随堂练习校本课时作业课堂实验
学习活动设计
任务一：创设问题情境，引入新课
教师活动 学生活动 学习评价
【展示】视频：世上万物由什么构成 这是人类自古以来不断探索的问题。【展示】图片：物质由分子、原子、离子构成【提问】你能说出上述两张图片和二氧化碳有什么关系吗？ 学生能回答出构成物质的微粒有：分子、原子、离子分子可以直接构成物质，原子不但可以直接构成物质，还能构成分子。 对全球变暖有一定知识了解，能对生活中常见的碳酸饮料有思考。
任务二：分子
教师活动 学生活动 学习评价
【展示】视频：分子是什么？【观念构建】1.概念：保持物质化学性质的一种微粒。2.分子是构成物质的一种微粒。由分子构成的物质：水、二氧化碳、氢气、氧气、氮气、氨气、酒精、碘。氢气球中聚集有大量的氢分子水滴中聚集有大量的水分子3、大量分子聚集成物质分子是构成物质的一种微观粒子，大量的分子聚集在一起，形成了我们能感知到的物质。如水是由大量的水分子聚集而成的。【思考交流】（1）尝试描述上述物质的分子构成？（2）水变成水蒸气的过程，分子种类是否改变呢？(3)从分子的角度看看水变成水蒸气的过程，改变了什么呢？【观念构建】分子的基本性质以及举例：①分子的质量和体积都很小，1滴水（约）中约有 个水分子,1个水分子的质量大约是 。②分子在不停地运动（温度越高，运动越快）：远处可闻到花香；湿衣服晾干。 ③分子之间有空隙，将 水和 酒精混合，总体积小于 。④同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同，如氧气和液氧是由同种分子构成的，它们的化学性质相同，都具有助燃性；过氧化氢和水的分子构成不同，化学性质不同。 观看视频构建分子概念。学生思考，小组讨论后回答问题。学生能回答出：水分子 没有变，变的是水分子之间的空隙大小，属于物理变化。由分子构成的物质在发生物理变化时，分子本身不发生变化，变化的只是分子间的间隔。学生尝试总结分子的基本性质，并且举例。 学生对分子有初步了解，激发学生兴趣。具体了解分子的概念。通过图片直观了解分子的分布。让学生思考交流，提高学生逻辑思维能力，以及小组协作能力。让学生先尝试自己总结，提高学生总结概括能力。
任务三：原子
教师活动 学生活动 学习评价
【思考交流】在电解水的反应中，什么发生了变化 什么没有变化 分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。【微观辨析】辨析物理变化和化学变化化学反应的实质：分子分成原子，原子重新组合成新的分子。【观念构建】1、原子能直接构成物质，也是构成物质的一种微观粒子（1）常见的金属（如铁、铜、铝、汞等）（2）某些非金属（如金刚石等）2、原子的概述原子是化学变化中的最小（不是指大小，指在化学变化中不可分）微观粒子。3、原子的基本性质①原子的质量和体积都很小；②原子在不停地运动；③原子之间有空隙。【概念辨析】分子、原子的联系和区别【观念构建】 学生能回答出：1.水的分解过程中，水分子分解成氢原子和氧原子，每两个氢原子结合成一个氢分子，每两个氧原子结合成一个氧分子。2.该反应中发生变化的微粒是水分子，该反应中不变的微粒是氢原子和氧原子。学生能回答出：宏观上讲：物理变化没有生成其他物质，化学变化生成其他物质。微观上讲：物理变化分子没改变，化学变化分子变成其他分子或原子。学生能回答出：区别：分子：在化学反应中，分子可以分解为原子，原子再重新组合成新分子或新物质。原子：原子是化学变化中的最小微粒，在化学反应中，原子不可再分。联系：分子可以拆分成原子，原子可以结合成分子。氢分子是由氢原子构成，1个氢分子是由2个氢原子构成； 氧分子是由氧原子构成，1个氧分子是由2个氧原子构成；水分子是由氢原子和氧原子构成，1个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成。 学生思考后回答，通过图片直观了解水的分解。学生讨论后辨析物理变化和化学变化，了解物理变化和化学变化从微观和宏观上的区别。辨析分子、原子的联系和区别，提高学生的辨析能力。
6.板书设计
7.作业与拓展学习设计 校本课时作业
8.教学反思与改进反思发现学生对于原子、分子等微观粒子的概念理解尚不够深入，课堂互动和实例应用环节有待加强。为改进教学效果，未来教学中将增加更多直观的实验演示和生动的比喻，帮助学生更好地构建微观世界的认知框架，同时增加小组讨论环节，促进学生对抽象概念的深入理解与应用。
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（人教版）九年级
上
第3章 物质构成的奥秘
3.1 构成物质的微观粒子（第1课时）
01
教学目标
内容总览
02
新知导入
03
探究新知
04
随堂检测
05
课堂总结
06
课堂典例
01
02
能结合有关实例认识构成物质的微观粒子及其特征；
03
能用比较等方法说明分子、原子、离子的区别与联系;
能从原子或分子的视角对一些物质的变化进行简单分析与解释。
教学目标
新知导入
世上万物由什么构成 这是人类自古以来不断探索的问题。
新知导入
有些物质是由分子构成的
水由水分子构成
干冰由二氧化碳分子构成
新知导入
有些物质是由原子构成的
铅笔芯内的石墨由碳原子构成
金刚石由碳原子构成
新知导入
有些物质是由原子构成的
铜由铜原子构成
金属铝由铝原子构成
新知导入
有些物质是由离子构成的
氯化钠由氯离子和钠离子构成
1、构成物质的微粒有： 、 、 。
分子
原子
离子
2、分子可以直接构成 ；原子不但可以直接构成 ，还能构成 。
物质
物质
分子
模块一 分子
探究新知
分子
任务一
【观看视频】分子是什么？
探究新知
分子
任务一
1.概念：保持物质化学性质的一种微粒。
（不同的物质具有不同的性质）
2.分子是构成物质的一种微粒。
由分子构成的物质：
水、二氧化碳、氢气、氧气、氮气、氨气、酒精、碘
氢气球中聚集有大量的氢分子
水滴中聚集有大量的水分子
探究新知
分子
任务一
3、大量分子聚集成物质
分子是构成物质的一种微观粒子，大量的分子聚集在一起，形成了我们能感知
到的物质。如水是由大量的水分子聚集而成的。
探究新知
分子
任务一
（1）尝试描述上述物质的分子构成？
（2）水变成水蒸气的过程，分子种类是否改变呢？
物理变化中分子种类不变
【思考交流】
探究新知
分子
任务一
【思考交流】
水的蒸发
水分子 变，变的是 ，属于物理变化。
没有
水分子之间的空隙大小
(3)从分子的角度看看水变成水蒸气的过程，改变了什么呢？
由分子构成的物质在发生物理变化时，分子本身不发生变化，变化的只是分子间的间隔。
探究新知
分子
任务一
基本性质 举例
①分子的质量和体积都很小 1滴水（约）中约有 个
水分子,1个水分子的质量大约是
②分子在不停地运动 （温度越高，运动越快） 远处可闻到花香；湿衣服晾干
③分子之间有空隙 将水和 酒精混合，总体积小
于
④同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同 如氧气和液氧是由同种分子构成的，它们的化学性质相同，都具有助燃性；过氧化氢和水的分子构成不同，化学性质不同
模块二 原子
探究新知
原子
任务二
【思考交流】
分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。
在电解水的反应中，什么发生了变化 什么没有变化
探究新知
原子
任务二
【思考交流】
1.在水通电分解成氢气和氧气的过程中， 发生分解，
生成了 和 ， 和 分别重新组合成
新的 和 。
水分子
氢原子
氧原子
氢原子
氧分子
氢分子
氧原子
水分子
氢原子和氧原子
2.该反应中发生变化的微粒是 　　 ，该反应中不变的微粒是 　 　　　 。
探究新知
原子
任务二
【微观辨析】
物理变化 化学变化
宏观
微观
化学反应的实质：分子分成原子，原子重新组合成新的分子
分子
原子
新分子
没有生成其他物质
分子没改变
分子变成其他分子或原子
生成其他物质
探究新知
原子
任务二
1、原子能直接构成物质，也是构成物质的一种微观粒子
（1）常见的金属（如铁、铜、铝、汞等）
（2）某些非金属（如金刚石等）
探究新知
原子
任务二
2、原子的概述
原子是化学变化中的最小（不是指大小，指在化学变化中不可分）
微观粒子。
3、原子的基本性质
①原子的质量和体积都很小；
②原子在不停地运动；
③原子之间有空隙。
探究新知
原子
任务二
【概念辨析】分子、原子的联系和区别
分 子 原 子
区别
联系
在化学反应中，分子可以分解为原子，原子再重新组合成新分子或新物质
原子是化学变化中的最小微粒
在化学反应中，原子不可再分
分子可以拆分成原子，原子可以结合成分子
探究新知
原子
任务二
【概念辨析】分子、原子的联系和区别
氢分子 氧分子 水分子 氢原子 氧原子
氢分子是由 构成，1个氢分子是由 构成；
氧分子是由 构成，1个氧分子是由 构成；
水分子是由 构成，1个水分子是由 构成。
氢原子
氧原子
氢原子和氧原子
2个氢原子
2个氧原子
2个氢原子和1个氧原子
探究新知
概念构建
物质
分子
（化学变化中可分）
原子
（化学变化中不可分）
构成
构成
分裂
构成
例1、下列物质由分子构成的是( )
A.金
B.金刚石
C.水
D.氯化钠
课堂典例
【答案】C
【详解】金是由金原子直接构成的；金刚石是由碳原子直接构成的；
水是由水分子构成的；氯化钠是由离子构成的。故选C。
例2、海浩现象是在持续 的超低温度下，蒸发的海水与低温冷空气中的颗粒物相结合，形成冰晶后，呈现出烟雨茫茫的自然景象。这种由水蒸气形成冰晶的过程发生变化的是 （ ）
A.分子的种类变多 B.每个水分子体积变大
C.分子间的空隙变小 D.每个水分子质量变大
【答案】C
【详解】水蒸气变成冰晶的过程是物理变化（由气态变成固态），
分子本身不改变，主要是分子间的空隙变小。
课堂典例
1．下列物质由分子构成的是（ ）
A. 金
B. 金刚石
C. 干冰
D. 氯化钠
随堂检测
【答案】C
【解析】A、金属于金属单质，是由金原子直接构成的，不符合题意；B、金刚石属于固态非金属单质，是由碳原子直接构成的，不符合题意；C、干冰是固态二氧化碳，二氧化碳是由非金属元素组成的化合物，是由二氧化碳分子直接构成的，符合题意；D、氯化钠是含有金属元素和非金属元素的化合物，氯化钠是由氯离子、钠离子构成的，不符合题意；故选C。
2．长时间切洋葱人会流眼泪，从分子的角度解释正确的是（　　）
A．分子可以再分
B．分子之间有间隔
C．分子大小发生改变
D．分子在不断运动
随堂检测
【答案】D
【分析】根据分子的基本特征：分子质量和体积都很小；分子之间有间隔；分子是在不断运动的；同种的分子性质相同，不同种的分子性质不同，可以简记为：“两小运间，同同不不”，结合事实进行分析判断即可。
【解析】切洋葱时人会流眼泪，是因为洋葱中含有强烈刺激性的物质正丙硫醇中含有的分子是在不断地运动的，向四周扩散，使人会流眼泪。
3．下列客观实对应的微观解释错误的是（　　）
A．端午时节，粽叶飘香——分子总是在不断运动着
B．蔗糖放入水中溶解——蔗糖分子分解了
C．氧气和液氧都能支持燃烧——构成物质的分子相同，其化学性质相同
D．水壶中的水烧开沸腾后，壶盖被顶起——水分子间的间隔增大
随堂检测
【答案】B
【解析】A、端午时节，粽叶飘香，是因为粽子中含有的分子是在不断运动的，向四周扩散，使人们闻到粽香，故选项解释正确。B、蔗糖放入水中溶解，是因为蔗糖分子是在不断运动的，运动到水分子中间去了，故选项解释错误。C、氧气和液氧都能支持燃烧，是因为它们是由氧分子构成的，同种的分子化学性质相同，故选项解释正确。
D、水壶中的水烧开沸腾后，壶盖被顶起，是因为温度升高，水分子间的间隔变大，故选项解释正确。
4．在液态水转化为冰的过程中，发生改变的是（ ）
A．原子大小
B．分子大小
C．分子数量
D．分子间隔
随堂检测
【答案】D
【解析】A、原子大小在液态水转化为冰的过程中未发生改变；B、分子大小在液态水转化为冰的过程中未发生改变；C、分子数量在液态水转化为冰的过程中未发生改变；D、在液态水转化为冰的过程中，发生改变的是分子间隔；故选D。
课堂总结
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