资源简介

课 题 3.1地球——宇宙的奇迹
教学内容 五年级上册 课时安排 1课时
教材解读
教学目标 科学概念目标 1.知道地球是我们唯一的家园。2.知道地球为人类的生存提供了基本的条件。3.知道海洋为人类的生存提供了多种资源。科学探究目标 能交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要的条件。能探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。科学态度目标 感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。科学、技术、社会与环境目标 认识到人类对环境的依存关系。
教学重点和难点 重点：通过查找资料，观看视频了解地球环境的独特性，它为人类的生存提供了基本的条件和丰富的资源。难点：探讨设计一个宇宙空间站。
教具学具 为学生准备：学生活动手册教师准备：班级记录表、地球圈层图、海洋资源示意图
教学过程（板书设计） 一、聚焦（5分钟）视频激趣（播放神州十三号出舱视频）师：宇航员在太空中可以清晰的观察到我们居住的地球以及其它星球，你知道宇宙中有那些星球呢？预设：站在宇宙背景上来看地球，引导学生能说出其他一些星球，如月球、水星、金星、木星。师：在这些星球上是否有外星生物居住呢？它们生存的条件如何？适合我们地球人生活吗？如果遇到外星生物，你会怎么向他们介绍我们居住的星球呢？师：目前，所有的“外星文明”故事都是虚构的，因为没有确凿的证据证明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。今天，我们就一起来探究我们居住的地球。板书：地球——宇宙的奇迹（设计意图：通过视频引入，既能引起学生学习的兴趣，又能激发学生充分表述他们所了解的“外星文明”的欲望。然后，明确指出地球是已知的唯一有生命的星球，引出本课主题。）二、探索（25分钟）（一）梳理生命的必要条件师：到目前为止，除地球之外，人类还未发现其他适宜人类生存的星球。我们居住的地球有什么独特之处？它为人类及其他生命提供了哪些生存所必需的条件呢？引导学生分组讨论，列举各自认为的生命存在的必要条件，完成记录表。师：我们知道生命离不开水、阳光、空气、食物和土壤。除此之外，生活在现代的我们，还需要各种能源。阳光是许多生物生存的能量来源，同时也存在对生命有害的辐射，而地球周围的大气层有效地阻隔了这些辐射，也使地球保持着适合生命生存的温度。 画一画我们的地球，标出与生命活动有关系的部分师：我们已经知道生命存在的一些必要条件，接下来，请大家根据教材P39资料，画一画我们的地球。 刚刚我们通过讨论基本了解了地球的一些情况，那接下来就请结合老师提供的视频及文字资料，填写地球圈层轮廓图。（1）出示视频：地球的四大圈——大气圈、水圈、岩石圈和生物圈。（2）提供无文字的地球圈层轮廓图，通过知识的梳理让学生用简图、示意图等形式，把地球的环境条件和生命活动关联起来。了解地球是一颗非常独特的行星出示教材P40太阳系图师：太阳系有八颗行星，但只有地球上生命存在，这是为什么呢？让我们通过资料来了解一下。指导学生阅读教材P40地球与太阳系其他行星情况对比资料，然后出示太阳系八大行星概况对比表，引导学生思考其他行星没有生命存在的原因。小结：太阳系中除地球之外的其他行星不能同时具备水、大气、适宜的温度和气候等生命存在的条件，因此地球是目前唯一适合人类生存的、独特的星球。我们的地球家园只有一个，要倍加珍惜。（设计意图：先引导学生讨论、梳理生命存在的必要条件，然后以绘画和标注的形式加深学生对生命存在的条件以及地球具备的环境特点的理解，再让学生阅读资料，进一步理解地球是一颗独特的、唯一适合生命存在的星球，引导学生建立在地球的认知，树立珍爱地球的意识。）三、研讨与拓展（5分钟）1、研讨师：地球为生命提供了哪些基本的生存条件？预设：有空气、水、适宜的温度、食物、能源和土壤等师：为什么说要珍惜我们的地球家园？预设：地球是一颗独特的星球，是目前唯一具备生命存在条件、适合人类生存的星球，所以我们要加倍珍惜。师：如果我们来设计一个宇宙空间站，需要为宇航员保证哪些生存条件呢？预设：温暖的房间，充足的氧气，食物和水，还有能阻隔宇宙辐射的宇航服。拓展出示海洋资源相关图片（或播放视频），引导学生阅读教材P40“丰富的海洋资源”图文资料师：其实在我们的地球上还有很多的资源没有被开发以及充分利用，那就是我们丰富的海洋资源，就让我们通过一段视频一起来走近地球——我们美丽的家园吧！师：海洋为我们提供了哪些生存条件？预设：丰富的生物、矿产、能源等资源。师：哪些是我们在前面的学习中没有总结到的？预设：海洋中的生物还是地球上最主要的二氧化碳吸收者。小结：地球上的海洋是个大宝藏，也为人类和其他生命提供了生存条件，我们同样要珍惜海洋资源。（设计意图：通过图文或视频资料，拓展学生的视野，加深学生对地球独特性的理解，培养学生的海洋意识。）四、完成作业本（2分钟）板书设计：3.1地球——宇宙的奇迹地球是目前已知的唯一有生命的星球地球为生命存在提供的必须条件：水、空气、适宜的温度、食物、能源和土壤等
教学反思

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