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课程基本信息
版本 教科版 学科 小学科学 年级 六年级 学期 第一学期
课题 《紧密联系的工具和技术》
学生信息
姓名 学校 班级 学号
课后练习
一、选择题1．下列最佳取出完整核桃仁的工具是（ ）。A．小木棍 B．核桃夹 C．羊角锤 D．螺丝刀2．爷爷想要劈柴，他可以用（ ）来劈柴。A．大菜刀 B．手电筒 C．镊子3．建筑工人安装螺丝钉可以选择（ ）工具A．扳手 B．螺丝刀 C．钳子4．爸爸发现墙上的铁钉，有要钉在墙里的，也有往外起的，他该用什么工具（ ）。A．小剪刀 B．螺丝刀 C．羊角锤5．我们可以用（ ）工具是把装满水的大水桶推上车。A．锤子 B．绳子 C．木板6．人们可以依据工具的不同用途对工具进行分类，如：电动车属于（ ）工具。A．测量 B．交通 C．通讯7．妈妈拧螺母时，你会选择的工具是（ ）给她。A．螺丝刀 B．剪刀 C．扳手8．下列说法正确的是（ ）。A．手机与温度计相比是更好的工具B．技术和工具都是可以改进的C．所有的工具使用起来都省力、方便二、填空题9．我们写字用的工具是___________。测量黑板的长度用的工具是___________，给木板钉上钉子用的工具是___________。10．生活中，我们会用到各种各样的____________，在创造和使用工具的过程中会用到很多____________。11．技术常常是一些____________，同一任务中可以用到____________技术。12．不同的工具有不同的使用技术，可以根据____________来发明____________，技术和工具都是可以改进的。13．我们可以使用____________轻松取出核桃，可见，使用合适的工具可以使人们的生活更方便。三、判断题14．我们可以使用剪刀代替钳子来剪断铁丝。（______）15．使用工具时要注意安全，不要伤到自己或别人。（______）16．有了不同的工具和技术，人们的生活越来越方便。（______）17．扳手与螺丝刀的用途是不一样的。（______）18．要根据具体的任务选择合适的工具。（______）19．不同工具有不同的用途，同一样工具可以帮助我们干很多事，同一件事可以用不同工具完成。（______）四、简答题20．请列举出四种常用的书写工具。如何正确使用合适工具帮助我们呢？参考答案1．B2．A3．B4．C5．C6．B7．C8．B9．笔 尺子 锤子10．工具 技术11．方法 多种12．技术 工具13．核桃夹14．×15．√16．√17．√18．√19．√20．铅笔 钢笔 圆珠笔 毛笔21．选择合适的工具，可以使我们做事情更加省力、方便。不同的工具有不同的作用和使用方法，不同的工具也有不同的科学道理。
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课程基本信息
课例编号 15 学科 小学科学 年级 六 学期 第一学期
课题 《紧密联系的工具和技术》
教科书 书名：《科学》出版社：教育科学出版社
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
科学概念目标：列举生活中的工具和技术。了解工具和技术之间的联系。科学探究目标：在取出核桃仁的活动中，能正确操作使用工具，能对使用工具的过程做出评价。科学态度目标：感受工具和技术对生活的影响，产生认识工具和技术的兴趣。科学、技术、社会与环境目标：知道工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不断进步的。
课前学习任务
锤子、钳子、木板、木棍、核桃、记录单
课上学习任务
【学习任务一】聚焦话题：通过一张工具照片引导学生思考生活中常见的工具有什么作用？引导学生认识什么是工具什么是技术？【学习任务二】探索环节：学生通过三种不同方式尝试剥核桃1.学生徒手剥核桃，感受不用工具做事情很费时、费力，难度很大。2.学生应用简单的工具剥核桃，在感受工具给我们带来方便、快捷的同时，发现新的问题。3.学生感受应用专业的工具（核桃夹）解决问题既方便又省力。 【学习任务三】研讨环节：1.学生通过实践、分析：使用工具与不使用工具有什么区别？在探究任务中不同工具的使用方法相同吗？效果怎么样？使用核桃夹之后解决问题的技巧有什么变化？2．引导学生结合探究活动填写工具与技术关系的韦恩图。【学习任务四】做好《斜面》学习准备：烧杯、石块、测力计、板子、塑料槽
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科学
教科版六年级上册
第三单元 工具与技术
1.紧密联系的工具和技术
1. 列举生活中的工具和技术。
2.了解工具和技术之间的联系。
在取出核桃仁的活动中，能正确操作使用工具，能对使用工具的过程做出评价。
感受工具和技术对生活的影响，产生认识工具和技术的兴趣。
知道工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不断进步的。
教学目标
科学观念
科学思维
探究实践
态度责任
单元概要
在生活中，我们会用到各种各样的工具，在创造和使用工具的过程中会用到很多技术。
新知导入
工具与技术，有的很简单，有的很复杂；有的应用广泛，有的应用于有限的领域：有的很古老，有的才发明不久…
工具与技术有什么联系？人类是如何发明和改进工具与技术的？哪些工具与技术对我们人类产生了重要的影响？让我们探究吧
小区里的凳子松动了，一颗钉子冒了出来，老爷爷想要修好凳子，猜猜他的右手拿着什么。
羊角锤
元元家的水管坏了，维修工到元元家修水管。
这是扳手
这是什么？
生活中有各种各样的工具和技术,不同的工具有不同的使用技术。
你知道吗？
你能说出下面哪些工具的名称？
它们分别是用来做什么的？
说一说
你知道它们是用来做什么的吗？
羊角锤
扳手
钳子
卷尺
四折尺
角度尺
卡尺
角尺
水平尺
米尺
尺
螺丝刀
螺丝
美工刀
刻刀
剪刀
菜刀
镰刀
刮刀
铲刀
刀
砂轮
砂轮机
我们经常会使用各种各样的工具，也会运用一些技术。举例说说你用过什么工具和技术，用它们来做了什么？它们之间有什么联系？
聚 焦
扳手
钢铁
锻造技术
冶炼技术
铁矿
工具的发明需要技术的支撑
工具
技术
创造、应用、改造
载体
有形
无形
工具是一种物化的技术
工作时所用的器具
人类活动采用的所有方法和手段的总和
1、不用任何工具，请你尝试用各种方法取出核桃仁。记录下你的方法和结果。
坚硬
新知讲解
探索一：取出核桃仁
探 索
新知讲解
2、借助工具取出核桃仁。如木棍、锤子、石头等。
安全提示
在使用工具的过程中，要注意安全，防止手被砸伤或割伤。
借助老师提供的一些工具，如木棍、轮子、砖块、铁锤等，一一尝试取出核桃仁。
木棍
不易敲开，核桃容易滚跑
轮子
不易碾压，核桃容易滚跑
砖块
核桃被砸烂，变成碎渣
锤子
核桃被砸烂，变成碎渣
新知讲解
新知讲解
3、借助核桃夹取出完整的核桃仁。
反复做几次，你能取出相对完整的核桃仁吗？
新知讲解
方式 我的方法 效果
不用工具
使用的工具
掰、捏、摔、锤、踩
费劲、打不开、手疼、不卫生
基本都能打开，比不用工具轻松，但核桃仁大多都不完整，携带不方便
能打开，省力，省时间，核桃仁完整，方便携带
夹
门
压
木板
敲
木棍
锤
锤子
砸
石头
挤压
核桃夹
“取核桃仁”活动记录表
用短语评价你用不同方法和工具取出核桃仁的过程。例如：费力、费时、轻松、容易等。
不用工具
用不合适的工具
用合适的工具
费劲、费时
省力、省时、省事、安全
省力，但核桃不完整
新知讲解
探索二：评估你取出核桃仁的过程
新知讲解
能使我们省力或方便的装置，我们称为“机械”。
像扳手、螺丝刀等机械构造简单，叫“简单机械”，人们习惯称之为“工具”。
新知讲解
敲击
能打开核桃
核桃仁被砸碎
碾压
更方便、更省力
取出的核桃仁较完整
不同的工具使用方法不同，效果不同
你用这些工具来做什么？你是如何使用它们的？ 如果没有这些工具，会有哪些不方便？
新知讲解
探索三：生活中的常见工具
新知讲解
①通信工具：手机、对讲机等。轻触手机屏幕就可以广知天下大事。
②测量工具：温度计、直尺、秤、秒表等。将温度计放在腋下可以测量体温。
③机械工具：螺丝刀、扳手、钳子、剪刀等。螺丝刀是用来拧螺丝的机械工具，用螺丝刀可以轻松方便地旋紧或旋松螺丝。
④交通工具：自行车、汽车、飞机、轮船等。自行车是常用的交通工具，我们可以骑自行车去一个不太远的地方。
⑤其他工具：锅、碗、瓢、盆等都是生活工具；足球、篮球、跳绳等都是锻炼工具：安全帽、护目镜等都是防护工具……
新知讲解
如果没有工具会怎样？
生活中如果没有手机，那么我们想要随时沟通就很麻烦。如果没有温度计，那么我们就无法知道体温。如果没有螺丝刀，那么我们就需要用手去拧螺丝，费力、费时，有时我们的手过大也处理不了那些小小的螺丝。如果没有自行车，那么我们就需要走路去不太远的地方，费力、费时，也非常不方便。如果没有锅、碗、瓢、盆，那么难以想象我们怎样烹饪出各种美味佳肴。
这些工具可使我们生活更加便捷、快速，降低工作难度，同时提高工作效率。如果没有它们，将会浪费大量的人力、物力和时间。
新知讲解
新知讲解
1.你认为使用工具与不使用工具有什么区别？
以取出核桃仁为例：不使用工具会费时、费力、不方便、容易伤手，取出核桃仁比较困难；使用铁锤等工具会比不用工具轻松、省力一些，但不安全，并且取出的核桃仁也不完整。使用专门的工具——核桃夹取出核桃仁省时、省力、方便、轻松、安全，并且取出的核桃仁比较完整。
研 讨
新知讲解
2.在上面的探究任务中，不同的工具使用方法相同吗？效果如何？使用核桃夹之后，你解决问题的技巧有什么变化？
不同的工具使用方法不同。面对木棍、轮子、砖块、铁锤四种工具，我们可能想到用敲和碾压的方法。用木棍、砖块、铁锤敲起来很方便，但是很容易把核桃砸烂变成残渣；用碾压的方法，虽然很慢，但用木棍碾压取出的核桃仁相对较完整一些。
新知讲解
2.在上面的探究任务中，不同的工具使用方法相同吗？效果如何？使用核桃夹之后，你解决问题的技巧有什么变化？
使用核桃夹其实也是碾压的方法，用它取出的核桃仁更加完整。使用核桃夹时，手可以握住柄靠后的地方，这样比较省力；夹的时候可以用拇指使出稍大的力；夹完一个方向可以转动一下核桃，多个方向挤压一下，这样更容易打开核桃；取的时候轻轻掰开核桃壳，先把多余的部分取走，最后取出比较完整的核桃仁。
新知讲解
3.结合探究的过程，说说你对“工具”和“技术”的看法。
不同的工具在使用时有不同的技术方法，我们可以根据技术来发明工具。
技术常常是一些方法、经验或技巧等，使用工具解决问题或完成某一任务时恰当地使用技术可以使问题更容易得到解决。
课堂总结
课堂练习
B
1、工具和技术自古以来就紧密相连、互相促进，是人类长期研究、改造自然的智慧结晶。下列词句描述属于技术的是（ ）
A.轮船 B.用力的方法 C.木棍
2、取出比较完整的核桃仁，下列工具最适合的是（ ）
A.羊角锤 B.核桃夹 C.木棍
3、下列关于工具和技术的关系描述错误的是（ ）
A.不同的工具有不同的使用技术
B.同一任务中只会用到一种技术
C.不同工具优劣不同，因此工具是可以改进的
4、既能钉钉子又能起钉子的工具是（ ）
A .羊角锤 B.螺丝刀 C.扳子
5、使用核桃夹工具的优点是（ ）
A.费劲 B.费时 C.省力
6、螺丝刀可以用来（ ）
A.起铁钉 B.拧螺母 C.拧螺丝
B
B
A
C
C
课堂练习
作业布置
课后作业
完成对应课时练习
作业布置
课下观察家中的工具，了解它们的用途
谢谢
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1. 紧密联系的工具和技术
【教材简析】
本课是六年级上册《工具与技术》单元的第1课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准技术与工程领域，指向“重大的发明和技术会给人类社会发展带来深远影响和变化。人们完成某些任务需要特定的工具，如杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械，使用这些工具能解决生活中的实际问题”等科学概念。
本课作为单元的起始课，直接点明主题，一方面它帮助学生明确本单元学习的主题是“工具和技术”，我们要探讨的是“工具和技术的联系”。另一方面它又可以帮助教师调查学生的前概念，了解学生对于工具和各种工具的使用已经知道了什么，还想知道什么。本课创设的生活情境是“取核桃仁”，学生从不用工具，到选用工具，再到使用专门工具三个层次来完成任务。在体验的基础上再进行比较、评价，构建对“工具和技术”的理解。从具体的体验，再联系到生活中更多的工具，如手机、温度计、螺丝刀、自行车等，让学生借助生活经验进行比较、分析。最后让学生梳理对“工具和技术”所建立的认知，开启本单元的学习历程。
【学生分析】
六年级的学生对于生活中用过的工具和技术有比较丰富的生活经验和经历，基本上能列举很多具体的工具和技术，但要分析工具和技术之间的联系就感到很困难，因为日常生活中学生更多时候只关注二者中的一个，他们只觉得一个工具好用，而容易忽略发明工具背后需要的技术支撑。
【教学目标】
科学观念
1. 列举生活中的工具和技术。
2.了解工具和技术之间的联系。
科学思维
在取出核桃仁的活动中，能正确操作使用工具，能对使用工具的过程做出评价。
探究实践
感受工具和技术对生活的影响，产生认识工具和技术的兴趣。
态度责任
知道工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不断进步的。
【教学重难点】
重点：能够正确操作使用工具，能对使用工具的过程做出评价。
难点：了解工具和技术之间的联系。
【教学准备】
为学生准备：木棍、轮子、砖块、铁锤、核桃夹、核桃。
教师准备：教学课件、班级记录表。
【教学过程】
一、聚焦
1．创设情境。
小区里的凳子松动了，一颗钉子冒了出来，老爷爷想要修好凳子，猜猜老爷爷手里拿着什么。
学生猜测。
谈话：锤子可以帮助我们把钉子钉进木头里。其实生活中像锤子一样的工具还有很多，让我们一起来认识它们。（出示工具图片)这里有哪些你熟悉的工具？它们能帮我们做什么？
让学生讨论并发言，教师针对学生陌生的工具进行补充。
提问：工具和技术之间有什么联系？
学生以小组交流的形式讨论两分钟，然后回答。
设计意图：通过交流讨论，让学生结合自身生活中的经验，唤醒学生对工具和技术的关注与思考，激发兴趣。
2．看来紧密联系的工具和技术给我们的生活带来了很多便利，（板书课题：紧密联系的工具和技术）今天我们来挑战取出核桃仁，看看大家有什么妙招。
二、探索
活动一 取出核桃仁
教师介绍活动的步骤，学生明确活动的目的和过程。
1．不用任何工具，借助身体的力量尝试用各种方法取出核桃仁。
2．借助一些工具，如木棍、轮子、铁锤等，分别尝试取出核桃仁。
3．借助核桃夹取出完整的核桃仁。
注意事项：在使用工具时，防止手被戳伤或压伤。
学生按要求分小组进行活动。教师先发给每个小组4个壳比较硬的核桃，让学生借助身体的力量尝试。再发工具，最后发核桃夹。让学生体验取核桃仁活动的完整过程，并要求学生把每一个过程取出的核桃仁和壳都保存下来，分开摆放。
设计意图：学生从不用工具，到选用工具，再到使用专门工具三个层次来完成任务，在活动中感受“特定的工具可以帮助我们轻松地完成一些有难度的任务”。
活动二 评估你取出核桃仁的过程
用短语评价你用不同方法和工具取出核桃仁的过程。例如：敲击、碾压、易碎、费力、费时等。
引导学生结合活动体会，尽可能从核桃仁是否完整、过程是否简单、操作是否费力、完成时间的长短等多个方面来对活动过程和感受进行评价。
活动三 生活中的常用工具
提问：你用手机、温度计、螺丝刀、自行车等这些生活常用工具来做什么？你是如何使用它们的？如果没有这些工具，会有哪些不便？
学生分小组讨论，然后汇报交流。
设计意图：三个活动，由具体到抽象，让学生不断思考“工具和技术”对人类生活的影响，不断寻找它们之间的关联。
三、研讨
1. 探索活动任务中，使用工具与不使用工具有什么区别和联系？
借助记录表，引导学生进行思考。从不用工具，到用随意选择出的工具，再到用核桃夹，让学生叙述自己的感受，找出区别和联系。
2. 在上面的探索任务中，不同的工具使用方法相同吗？效果如何？
虽然它们都是工具，但与核桃夹相比，你认为哪个工具更好？
你们是如何完整地取出一个核桃仁的，用了什么技巧？
3. 结合探索活动，说说你是如何理解工具与技术的区别和联系的。
学生汇报交流，教师点评。
设计意图：学生经历过探索活动之后，从主观感受再联系到工具和技术这一抽象的看法时，能用更多短语客观地评价工具和技术给我们生活带来的便利。
四、课堂小结
通过今天的学习，我们认识到人们在面对特定的问题时，选择特定的工具来解决会更便利。人们在使用工具过程中的知识、经验、技巧等技术部分，往往又会转变成新工具发明的动力。我们生活中还有更多的工具，具体内容我们将在以后慢慢学习。
【板书设计】
紧密联系的工具和技术
使用工具：用不同工具取出核桃仁
常用的工具
工具与技术的关系：不同工具有不同使用技术
【活动手册使用说明】
活动目的：帮助学生记录取核桃仁活动的过程和感受。
活动手册使用说明：本课的活动记录需要在课堂上完成。一共三个步骤，教师要提醒学生完成一个步骤之后要及时记录。在填写“我的方法”一栏时，学生可以用文字描述，也可以画图，或者记录一些关键性字词都可以。在填写“效果”一栏时，启发学生可以从核桃仁是否完整、过程是否简单、操作是否费力、完成时间的长短等多个方面去评估取核桃仁的过程。
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1.紧密联系的工具和技术
实验记录单
年级 班 实验组别： 小组长：
实验合作者：
指导老师： 实验日期： 年 月 日 第 节
实验名称：取核桃仁
实验器材： 棍、砖块、铁锤。
实验步骤： 1.自备若干个核桃仁，不 任何 具，尝试 不同 法取出核桃仁。2.借助一些 具， 棍、砖块、铁锤等尝试取出核桃仁。3.尝试 核桃夹取出核桃仁。4. 短语评价你对1、2、3步骤取出核桃仁的过程。
实验现象：
实验结论：
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