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2025届高考政治一轮复习讲义
逻辑与思维之树立科学思维观念
考点1　走进思维世界
1.思维的含义
（1）广义：广义的思维与意识同义。
（2）狭义：狭义的思维与理性认识同义。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
（3）方式：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。
2.思维的特征
特征 阐释 举例
间接性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 ①气象工作者根据已有的气象资料就能预知今后天气的大致变化。②地震工作者可以根据动物的反常现象或仪表的数据来分析与预报震情。
概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 ①人们把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木称之为“枣树”。②人们把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树”。
能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 举一反三、知己知彼、杯弓蛇影。
提醒 理解思维的特征要避免的几个误区
（1）思维不是对认识对象的机械反映，而是能动反映。
（2）思维对认识对象的反映并不都是正确的，也可能是错误的。
（3）思维不仅能够能动地反映认识对象，而且能够能动地反作用于认识对象。
3.思维形态及其特征
（1）思维形态的类别
标准 分类 特征
从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散
聚合思维 向同一方向收敛
从思维对认识对象的思考角度看 综合思维 整体地认识对象
分析思维 分别地认识对象
从思维反映认识对象的方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。
形而上学思维 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题。
根据思维运行的基本单元 抽象思维 以概念作为思维的基本单元。
形象思维 以感性形象作为思维的基本单元。
（2）思维的两种基本形态
抽象思维 形象思维
区 别 基本单元 概念 感性形象
思维方式 概念、判断和推理等 联想、想象和幻想等
作用 揭示事物的本质和规律。 触及事物的本质和规律。
主要特征 基本单元的概念性、运行方式的推导性、思维表达的严谨性。 基本单元的形象性、运行方式的想象性、思维表达的情感性。
联系 ①都在实践中产生，对实践具有反作用；②在实际思维活动中，抽象思维和形象思维是相辅相成的：通过形象思维得到的感性形象并不是认识对象原封不动地在大脑中的再现，而是思维主体将相应的认识对象的客观形象加以提炼和整合，使之抽象化的产物；抽象思维的基本单元——概念的形成要借助形象思维的表象。
提醒　①抽象思维和形象思维的独立性是相对的，在一种思维方法发挥作用时，就有另一种思维方法相助。②对于形象思维来说，不存在固定不变的逻辑通道，这是创新的有利条件，正因为这种无常规性，也使单纯的形象思维容易出现谬误。③抽象思维较为严密，但灵活性和新奇性较差。
易错辨析
1.“逻辑与思维”中所说的“思维”是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。（　 　）
辨析　“逻辑与思维”中所说的“思维”指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
2.思维的间接性是指思维能够抓住事物内在的、共同的、本质的属性。（　 　）
辨析　思维的间接性是指思维能凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
3.思维在实践中产生又反作用于实践，帮助人们在实践中实现预期的目的。（　 　）
辨析　错误的思维歪曲地反映认识对象，阻碍实践的发展；正确的思维才能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
4.抽象思维与形象思维各有其功能和作用，二者互不相干。（　 　）
辨析　抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。
情境应用
1.中国古典诗词是中华文化智慧的结晶。陶然于诗词的绮丽如画之美，也不应忽视其璀璨的智慧之光。
（1）夜来风雨声，花落知多少。
（2）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
（3）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
材料中的诗词分别体现了思维的什么特征。
参考答案　间接性、能动性、概括性。
2.万有引力
牛顿思考星球按轨道运行，而不是沿着直线向空间飞去，一定有一个力的原因。
当牛顿看到苹果落地时，他想到了解决问题的线索：苹果为什么不会飞上天？不管是在高山上，还是在矿井深处，物质都是向地球方向落，说明地球有吸引力，那么这种力是否可以达到月球？牛顿说：“就在这一年，我开始想到把重力引申到月球的轨道上。”牛顿正是通过先提出物体互相吸引的假设，然后用逻辑推理，以数学公式表示出来，再经过反复验证，提出了万有引力定律。
　　运用思维的基本形态的知识，谈谈牛顿为什么要在假设的基础上，用逻辑推理，以数学公式表示万有引力。
参考答案　①抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。②只有在假设的基础上，通过逻辑推理，经过反复验证，以数学公式表示出万有引力，才能揭示引力的本质和规律，将假设变成科学，从而更好地帮助人们在实践中实现预期的目的。
命题点1　思维的特征
1.[2024河北保定调研]放眼周围的世界，我们看到的是高山、河流、森林、草原等。哲学家超越日常生活的经验层次，通过事物各自生动的具体特性，探究出它们共同的属性和本质特征——物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。哲学上物质概念的探究体现了（　D　）
①思维具有预见性　　②思维具有概括性
③思维具有确定性　　④思维具有间接性
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
解析　哲学家通过事物各自生动的具体特性，探究出它们共同的属性和本质特征，体现了思维具有概括性和间接性，②④正确，①③排除。
解后反思
　　解答本题要注意区分思维的间接性、概括性和能动性。间接性强调的是透过事物的现象揭示事物的本质和规律，侧重于借助一定的中介揭示事物的本质和规律；概括性强调的是从个性中把握共性，侧重于综合思维方法的运用；能动性强调的是思维对实践的反作用，侧重于思维活动的结果。
命题变式
2.[2023江苏南京师大附中期中]为推动经济实现质的有效提升和量的合理增长，打好宏观政策组合拳，中国人民银行决定于2023年3月27日下调金融机构存款准备金率0.25个百分点。此次降准继续释放中长期流动性、提振信心，以巩固经济回稳向上态势和促进银行业平稳运行，更好引导金融机构加大对实体经济的支持。这表明（　B　）
①思维来源于实践又反作用于实践　②思维是对认识对象的正确反映　③思维具有间接性和概括性　④正确的思维能帮助人们在实践中实现预期目的
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
解析　为推动经济实现质的有效提升和量的合理增长，打好宏观政策组合拳，中国人民银行决定下调金融机构存款准备金率……以巩固经济回稳向上态势和促进银行业平稳运行，更好引导金融机构加大对实体经济的支持，这表明思维来源于实践又反作用于实践，正确的思维能帮助人们在实践中实现预期目的，①④符合题意。思维是对认识对象的反映，可能是正确反映，也可能是错误反映，②错误。材料未涉及思维具有间接性和概括性，③不符合题意。
命题点2　思维形态及其特征
3.[2023北京]画好一幅植物博物画，不仅需要精湛的绘画技艺，还需要长时间的细致观察，将所绘植物最鲜明的物种特征表现出来。植物博物画的创作（　D　）
泡桐花的照片（左）和博物画（右，曾孝濂作）
A.以逆向思维消除了物与画之间的差别
B.是在思维具体中复制了植物直观的整体表象
C.通过超前思维展现了植物的完整生长过程
D.体现了抽象思维和形象思维的辩证统一
解析　物与画的差别总是客观存在的，无法消除，A夸大了思维的作用；植物博物画的创作是在从感性具体到思维抽象的过程中对事物本质属性的抽取，而非在思维具体中对植物整体表象进行简单复制，B错误；植物博物画的创作并非是对事物未来发展趋势的预测，未体现超前思维，C不选；植物博物画的创作有最鲜明的物种特征的表现，体现了抽象思维和形象思维的辩证统一，D入选。
解后反思
　　物（客观范畴）与画的创作（主观范畴），二者有本质区别，不能消除；画的创作是对物的加工改造，对物本质属性的抽取，并非复制；超前思维是对未来发展趋势的预测，画的创作是对当前物的能动反映。
命题变式
4.[2024福建三明一中开学考]水墨画是中国传统绘画形式，通过水墨相调，显现干湿浓淡的不同层次。下列选项中与绘画（下图）所运用的思维活动相同的是（　C　）
①模仿英语老师口型进行音标发音　②计算三角函数　③中午闻到食堂的饭香　④参加政治学科知识讲座
A.①② B.②④ C.①③ D.③④
解析　“水墨画是中国传统绘画形式，通过水墨相调，显现干湿浓淡的不同层次”，这是在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，属于形象思维。模仿老师的口型和闻到食堂的饭香是可以直观看到和感觉到的，运用的是形象思维，①③入选。计算三角函数，得一步一步推理出来，属于抽象思维，②不选；政治学科的内容是抽象的，参加政治学科知识讲座，要由概念判断推理等思维方式来完成，运用的是抽象思维，④不选。
考点2　把握逻辑要义
1.“逻辑”的多种含义
（1）“逻辑”的不同用法
角度 举例 关系
“规律”意义上的逻辑 ①科学研究的逻辑。②这是历史的逻辑，也是生活的逻辑。 “规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”才是逻辑学的研究对象。
“逻辑规律与规则”意义上的逻辑 ①这个想法也许不合逻辑，但在情感上值得肯定。②说话、写文章要合乎逻辑。
“思维方法”意义上的逻辑 ①霸权主义的逻辑。②诡辩家的逻辑。
“逻辑学”意义上的逻辑 学一点逻辑是有好处的。
（2）逻辑学
含义 关系
狭义的逻辑学 研究思维形式结构及其规律的形式逻辑。 ①广义逻辑学包含狭义逻辑学。②学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。
广义的逻辑学 含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑等。
2.逻辑思维的基本要求
同一律 矛盾律 排中律
公式 “A是A” “A不是非A” “A或者非A”
要求 在同一思维过程中，每一思想必须保持自身的同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。 在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。
错误 表现 “偷换概念”或“偷换论题” “自相矛盾” “两不可”
注意 事项 ①只要求在同一个思维过程中保持确定。②并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。③仅在思维领域里起作用。 ①仅对于同一个思维过程，即同一时间、同一方面、同一对象。②思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。 ①仅对于同一个思维过程，即同一时间、同一方面、同一对象。②不要求人们对任何存在矛盾观点的问题都作出明确的表态。③并不否认事物在发展过程中有中间的过渡状态。
提醒 矛盾律与排中律的区别
（1）适用范围不同。矛盾律针对矛盾关系和反对关系，而排中律只针对矛盾关系。
（2）内容不同。矛盾律指明“有假”，即指明两个互相矛盾或反对关系的判断，不能同真，必有一假；而排中律指明“有真”，即指明两个互相矛盾的判断，不能同假，必有一真。
（3）实际作用不同。矛盾律是由真推假，排中律是由假推真。
易错辨析
1.对同一对象所形成的概念或判断，同一律要求它们一定是同一的。（　 　）
辨析　在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。
2.思维中出现的自相矛盾与唯物辩证法所讲的矛盾是一回事。（　 　）
辨析　思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。
3.违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“两不可”。（　 　）
辨析　违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。
4.故意违反排中律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。（　 　）
辨析　故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。
情境应用
　　小明、小华和小军是同班同学，在学习“逻辑思维的基本要求”后，非常感兴趣。于是，他们玩猜球的游戏：现有红、黄、蓝三种颜色的三个盒子，每个盒子上面写有一句话。红盒子上写着“球不在黄盒子里面”，黄盒子上面写着“球不在蓝盒子里面”，蓝盒子上面写着“球在黄盒子里面”。假如这三句话中只有一句话是真的，球应该在哪个颜色的盒子里呢？
小明说：“在红盒子里。”
小华说：“在黄盒子里。”
小军说：“在蓝盒子里。”
你认为谁的观点对，并说明理由。
参考答案　小军的观点是对的，球在蓝盒子里。假如这三句话中只有一句话是真的，因为红盒子与蓝盒子上面的话自相矛盾，根据排中律，相互矛盾的论断不能同假，必有一真，所以红盒子和蓝盒子上写的话必有一句是真的，则黄盒子上写的“球不在蓝盒子里面”一定是假的，因此，球一定在蓝盒子里。
命题点　逻辑思维的基本要求
1.[2023广东]校运会跳高决赛中，1号、5号两位选手激烈竞逐，吸引了全场师生的目光。
甲说：“5号肯定能打破学校跳高纪录。”
乙说：“如果1号能破学校纪录，那么5号也能破纪录。”
丙说：“我看好1号，但不觉得5号能破纪录。”
丁说：“我觉得他俩都能破纪录。”
　　结果证明，只有一人预测错误。由此推断（　D　）
A.只有1号选手打破纪录
B.两位选手都没打破纪录
C.只有5号选手打破纪录
D.两位选手都打破了纪录
解析　根据矛盾律，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同真，其中必有一假。甲预测5号肯定能破纪录，丙预判5号不能破纪录，两者相互矛盾，因此，甲、丙中必有一假。根据题中“只有一人预测错误”可知，乙、丁的预测都是正确的，即1号、5号两位选手都打破了纪录，D正确。
方法技巧
　　对几种说法只有一种说法正确或错误的逻辑选择题，一般先寻找相互矛盾的说法，依据排中律或矛盾律，对比选项，确定答案。
命题变式
2.[2023浙江6月选考]近日，6岁萌娃因熟背《滕王阁序》获免票游滕王阁的新闻登上了热榜。有人认为，6岁儿童熟诵《滕王阁序》很大程度上是机械背诵，而机械背诵不利于好奇心与想象力的培养，也不利于良好行为习惯的培养。假设以下陈述为真，对上文观点反驳最有力的是（　D　）
A.以前曾有4岁萌娃背《滕王阁序》赢得免票而上热榜的事件
B.小孩子爱背就背，不爱背就不背，只要不是强迫，就没必要较真
C.儿童本来就应该免费游览，而不是等他们熟背《滕王阁序》才免票
D.背诵有一定难度的古诗文，可以让孩子养成专注的习惯，激发其好奇心
解析　材料观点强调机械背诵的弊端，而D强调背诵有一定难度的古诗文的优点，能与材料观点形成鲜明的对比，可以有力反驳材料观点，D正确。A与材料中事件具有相似性，属于同类事件，不能反驳材料观点，排除。材料观点强调机械背诵的弊端，B强调背不背的问题、C强调儿童免票不免票的问题，属于“偷换论题”，不能反驳材料观点，排除。
考点3　领会科学思维
1.科学思维的含义
（1）含义：泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维；是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。
（2）基本条件：内容真实、形式正确。
2.科学思维的特征
追求认识的客观性 科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。
结果具有预见性 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。
结果具有可检验性 科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。
3.学习科学思维的意义
角度 阐释
思维素 养意义 捍卫真理 有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。
把握本质 有利于我们把握事物的本质和发展规律。
促进创新 有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。
思想政 治意义 觉悟层面 有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。
实践层面 有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。
成才层面 可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。
易错辨析
1.科学思维追求认识的主观性。（　 　）
辨析　科学思维追求认识的客观性。
2.科学思维的过程中，不存在错误。（　 　）
辨析　科学思维的过程中，并非不存在错误。但科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。
3.学习科学思维，旨在纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。（　 　）
辨析　学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。
情境应用
碎花瓶理论
有个人不小心打碎了一只花瓶，他没有一味地悲伤叹息，而是俯身精心地收集了满地的玻璃碎片。他把这些玻璃碎片按大小分类称出重量，结果发现：10—100克的最少，1—10克的稍多，0.1—1克和0.1克以下的最多。同时，这些碎片的重量之间呈现统一的倍数关系，即最大块的重量是次大块重量的16倍，次大块的重量是中等块重量的16倍，中等块重量是较小块重量的……于是他开始利用这个理论来恢复文物、陨石等不知其貌的物体，给考古学和天体研究带来了意想不到的收获。这个人就是丹麦物理学家雅各布·博尔。
　　结合科学思维的特征的知识，谈谈你对上述材料的看法。
参考答案　科学思维追求认识的客观性，科学思维的结果具有预见性、可检验性。材料中的主人公树立了科学思维。
命题点1　科学思维的特征
1.[2023湖北“宜荆荆恩”起点考试]中国科学院精密测量院与澳大利亚、加拿大两国的研究团队合作，实现了迄今最灵敏的测量光偶极势的方法。他们从实际出发，通过对氦原子的精确计算和精密测量，在三百万分之一水平上验证了量子电动力学这一基本物理理论。这说明（　D　）
①科学思维具有直接现实性　②科学思维具有主体差异性　③科学思维追求认识的客观性　④科学思维的结果具有可检验性
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析　实践具有直接现实性，科学思维属于认识范畴，不具有直接现实性，①错误。主体差异性不是科学思维的特征，②不选。他们从实际出发，通过对氦原子的精确计算和精密测量，在三百万分之一水平上验证了量子电动力学这一基本物理理论，这表明科学思维追求认识的客观性，总是从实际出发，力图如实地反映认识对象，同时科学思维的结果具有可检验性，③④正确。
命题变式
2.[2024福建南平月考]有人根据杜甫《绝句》中的“门泊东吴万里船”推断：既然是“门泊东吴万里船”那成都杜甫草堂前，原先应该有水道，否则，这首名诗就有问题。后经勘探，果然找到了旧时水道的遗迹。这说明（　A　）
①科学思维的结果具有可检验性　②科学思维的结果具有预见性　③在感觉基础上运用想象形成的认识是对事物的正确反映　④正确运用辩证思维方法，有利于把握事物的本质和规律
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
解析　有人根据杜甫《绝句》中的“门泊东吴万里船”推断杜甫草堂前，原先应该有水道，后经勘探，果然找到了旧时水道的遗迹，这说明科学思维的结果具有预见性和可检验性，①②符合题意。认识是在实践基础上形成的，在实践的基础上运用想象形成的认识不一定是对事物的正确反映，③说法错误。材料未涉及把握事物的本质和规律，④不符合题意。
命题点2　学习科学思维的意义
3.[2024安徽阜阳统考]2023年国务院政府工作报告指出，党的二十大胜利召开，描绘了全面建设社会主义现代化国家的宏伟蓝图。面对风高浪急的国际环境和艰巨繁重的国内改革发展稳定任务，以习近平同志为核心的党中央团结带领全国各族人民迎难而上，全面落实经济要稳住、发展要安全的要求，加大宏观调控力度，实现了经济平稳运行、发展质量稳步提升、社会大局保持稳定。这说明（　A　）
①科学思维能对事物的发展前景作出合乎逻辑的推断
②科学思维有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征
③科学思维具有概念性、指导性和严谨性等特征
④科学思维能为推进中国式现代化提供具体措施
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析　党的二十大胜利召开，描绘了全面建设社会主义现代化国家的宏伟蓝图，以习近平同志为核心的党中央作出了正确的决策部署，这表明科学思维能对事物的发展前景作出合乎逻辑的推断，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，①②正确。科学思维具有追求认识的客观性、结果具有预见性和可检验性的特征，③不选。科学思维能为推进中国式现代化提供有益的指导，但是不能提供具体措施，④不选。
命题变式
4.[2023福建漳州期末]伽利略通过观察吊灯随风摇曳的现象发现了单摆等时定律，德国科学家魏格纳通过观察墙壁上挂着的世界地图提出了“大陆漂移”学说。同学们运用《逻辑与思维》的知识对此发表各自的看法，你认为正确的有（　B　）
①小明：这说明思维在实践中产生，在实践中发展　②小刚：这说明思维具有概括性和社会历史性　③小亮：学习科学思维，有利于我们把握事物的本质和发展规律　④小华：这说明科学思维的结果不具有可检验性
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析　伽利略通过观察吊灯随风摇曳的现象发现了单摆等时定律，德国科学家魏格纳通过观察墙壁上挂着的世界地图提出了“大陆漂移”学说，这说明思维在实践中产生，在实践中发展，①正确。社会历史性不是思维的特征，②不选。学习科学思维，有利于我们把握事物的本质和发展规律，③正确。科学思维的结果具有可检验性，④错误。
情境拓展
了解排中律在法律工作中的应用
（1）案件事实的认定是不容含糊的，或者A，或者非A，必须明确，不能既不是A，又不是非A。例如，某人死亡，或者是自然死亡，或者是非自然死亡，二者必居其一。如果否定是自然死亡，就要肯定是非自然死亡，反之亦然。起诉意见、审判结果必须清晰明确。
（2）在审讯中，禁止使用不正当的复杂问句。不正当的复杂问句包含了一个错误的或者未经证实的预设，对方不论给予肯定或否定的回答，都意味着承认了这个预设。在审讯中，故意使用不正当的复杂问句是变相诱供或套供。例如，关于犯罪嫌疑人甲是否参与过某起共同犯罪活动，尚未证实，其本人也没有承认。在这种情况下，如果审讯人员提问：“你愿意揭发你的犯罪同伙的罪行吗？”如果犯罪嫌疑人甲一时紧张，顺口就答“我愿意”，就等于承认了自己是犯罪团伙中的一员。
备课题组
1.[2024辽宁沈阳质检]中国古诗词既蕴含着美的意境，也闪烁着思维的光芒。下列关于古诗词所体现的思维特征，说法正确的是（　D　）
①“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，体现了思维的抽象性　②“夜来风雨声，花落知多少”，体现了思维的间接性、能动性　③“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，体现了思维的抽象性　④“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，体现了思维的概括性
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
解析
① 因为观看庐山的角度不同，所以得出了关于庐山面貌的不同结论，这体现了思维的能动性。 ×
② 通过花落的多少推测昨夜风雨的大小，体现了思维的间接性、能动性。 √
③ 把“几多愁”通过“一江春水”表达出来，体现了形象思维的基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。 ×
④ 从人到月，从古至今，对人生的变迁作了高度概括，把握了事物的共同本质，体现了思维的概括性。 √
2.[2023北京]2023年4月，“中国首次火星探测火星全球影像图”发布。借助这批影像，国际天文联合会根据相关规则，以中国的历史文化名村名镇命名了火星上的22个地理实体，杨柳青、古田、周庄、漠河等中国地名“刻印”在火星大地。基于上述材料，下列三段论推理违反“同一律”要求的是（　B　）
解析　B中，第一个“古田”是指历史名镇，第二个“古田”是指火星地理实体，该三段论中包含了四个不同的概念，犯了“四概念”的错误，违背了同一律的要求，B符合题意。A中，小项“杨柳青”在前提中是不周延的，在结论中是周延的，该三段论推理犯了“小项不当扩大”的错误，A不符合题意。C中，两个前提都是否定的，因此不能必然推出结论，该三段论推理犯了“双否定前提”的错误，C不符合题意。D中，中项“地名”在两个前提中都是不周延的，犯了“中项不周延”的错误，D不符合题意。
3.[2024吉林长春质检]杭州第19届亚运会羽毛球比赛于2023年9月28日至10月7日在杭州滨江体育馆举行。比赛竞争激烈，团体赛半决赛在甲、乙、丙、丁四支代表队中进行，最终两支代表队挺进决赛。关于哪两支代表队最终挺进决赛，争夺冠军，下面有四种说法：
甲队：我队和乙队挺进了决赛
乙队：丙队没有挺进决赛
丙队：乙队和丁队没有挺进决赛
丁队：我队和丙队没有挺进决赛
　　四种说法中只有一种为假。据此分析，挺进决赛的代表队是（　A　）
A.甲队和乙队 B.乙队和丙队
C.甲队和丁队 D.丙队和丁队
解析　设问指出四种说法中只有一种为假，那么，其他三种说法一定为真。甲队（我队和乙队挺进了决赛）与丙队（乙队和丁队没有挺进决赛）两个判断是矛盾的，根据矛盾律，这两个判断不能同真，其中必有一假，因此，假的说法必在甲队与丙队之间，乙队、丁队的说法为真。根据乙队、丁队说法为真可推出丙队、丁队没有挺进决赛；又根据“在甲、乙、丙、丁四支代表队中进行，最终两支代表队挺进决赛”可推出挺进决赛的代表队是甲队和乙队，A正确，B、C、D错误。
4.[2023湖北]某校举办教职工健康长跑比赛，分男女两组记名次。赛后，赵老师说：“我是女子组的最后，但不是全校最后。”钱老师说：“我是女子组的第三。”孙老师说：“我是男子组的最后。”李老师说：“我是男子组的第一，全校第三。”四位老师所言属实，他们到达终点的先后排序是（　A　）
A.李、钱、赵、孙 B.钱、李、赵、孙
C.李、赵、钱、孙 D.李、钱、孙、赵
解析　李老师是男子组第一，全校第三，可见全校第一名、第二名都是女老师，全校第三名是李老师；钱老师是女子组第三，赵老师是女子组最后，可见，钱老师应在赵老师前面；赵老师是女子组的最后，但不是全校最后，可见，女子组最后一名比男子组最后一名要快，孙老师是男子组的最后，可见，孙老师是全校最后一名。因此，他们到达终点的先后排序是李、钱、赵、孙，A正确。
5.[原创]2023年8月24日，日本正式启动福岛核污染水排海。福岛核污染水排海计划的正当性、合法性、安全性一直受到国际社会质疑。日方对国际呼声置若罔闻，处心积虑营造排海安全无害的假象，中方等利益攸关方多次指出，如果核污染水是安全的，就没有必要排海，如果不安全，就更不应该排海。这表明学习科学思维的思维素养意义有（　B　）
①纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理　②有所发明、有所创造，提高我们的创新能力　③更为全面、动态地把握客观事物，把握事物的本质　④提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析　学习科学思维的思维素养意义：从捍卫真理角度看，其有利于纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理；从把握本质角度看，其有利于更为全面、动态地把握客观事物，把握事物的本质，①③正确。②不选，学习科学思维有利于我们有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力，属于学习科学思维的思维素养意义，但这一意义在材料中未体现。提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟是学习科学思维的思想政治意义，④与设问要求不符。
6.[2022北京，6分]
　　【记忆】北京雨燕春天来到北京筑巢繁衍，夏末带着新生的小雨燕跨越中亚远赴非洲，待来年再准时飞回北京。古建筑上空北京雨燕飞舞的景象，是人们美好的记忆。
　　【两难】为了避免污损和破坏，古建筑的屋檐斗拱加装了防护网，却无意间把在此筑巢的北京雨燕挡在了“家门”外。既要避免古建筑受损，又要保证北京雨燕安居，成为难题。
　　【共生】在保护生物多样性理念指导和相关技术支持下，文物、园林绿化等相关部门密切配合，为北京雨燕在古建筑上留出“繁殖窗口”。同时，志愿者积极为北京雨燕搭建新家，帮助它们向现代建筑迁移筑巢。在多方呵护下，北京雨燕的种群正在恢复和壮大。雨燕和古建筑在城市中实现了和谐共生。
结合材料，运用《逻辑与思维》知识，说明北京雨燕保护是如何体现科学思维的。
参考答案　北京雨燕保护，体现了科学思维追求认识的客观性，在实践中认识北京雨燕生存和繁衍的规律，对保护的总体效果作出合理推断，并在实践的检验中不断更新保护理念、改进保护措施；（2分）运用矛盾分析法处理古建筑保护和北京雨燕保护的关系，将两者统一在城市发展的过程中，体现了辩证思维方法；（2分）多角度思考如何实现北京雨燕与古建筑的共生，发掘北京雨燕的文化价值，体现了创新思维能力。（2分）
解析　第一步，分析设问：
第二步，梳理思路。根据设问审读材料，提取有效信息，将有效信息与教材知识对接。具体思路如下：“北京雨燕春天……飞回北京”“在保护生物多样性理念指导和相关技术支持下……实现了和谐共生”→在把握北京雨燕生存和繁衍规律的基础上，对保护的总体效果作出合理推断，并在实践中不断更新保护理念、改进保护措施，这体现了科学思维追求认识的客观性；“既要避免古建筑受损，又要保证北京雨燕安居”→运用矛盾分析法处理古建筑保护和北京雨燕保护的关系，体现了辩证思维方法；“为北京雨燕在古建筑上留出‘繁殖窗口’”“为北京雨燕搭建新家，帮助它们向现代建筑迁移筑巢”→多角度探寻实现北京雨燕与古建筑和谐共生的方法，体现了创新思维能力。
1.[2024重庆八中测试]卢梭和马克思从不同角度总结国家的定义。卢梭认为，国家是在订立契约的基础上产生的，而订立契约的主体是人民，因此，国家应该体现人民的最高共同意志。而马克思在观察、研究诸多国家个体的过程中得到结论，认为国家是一种历史现象，是阶级矛盾不可调和的产物和表现。两者的思维过程（　A　）
①表明人的思维具有概括性的特征
②力图揭示国家的本质和规律
③主要是从狭义角度来讲，是感性认识
④是抽象思维，具有思维表达的情感性特征
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
解析　思维具有概括性是指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。材料中卢梭和马克思从不同角度总结国家的定义，两者的思维过程表明人的思维具有概括性的特征，他们对国家的定义，力图揭示国家的本质和规律，①②符合题意。材料中卢梭和马克思的思维过程体现的是狭义的思维，狭义的思维与理性认识同义，而不是感性认识，③错误。材料中卢梭和马克思的思维过程是抽象思维，具有思维表达的严谨性特征，而不是思维表达的情感性特征，④错误。
2.[2023海南模拟]受国内国际多种因素影响，我国经济下行压力加大。根据经济发展形势，中国人民银行决定于2022年12月5日降低金融机构存款准备金率0.25个百分点（不含已执行5％存款准备金率的金融机构）。央行通过货币政策的有效性精准发力，巩固经济回稳向上基础。这表明（　B　）
①思维在实践中产生，又反作用于实践
②思维能够帮助人们在实践中实现预期目的
③运用科学思维方法可以帮助我们正确认识事物
④科学思维从主观需要出发，力图如实地反映认识对象
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
解析　我国根据经济发展形势，调整货币政策，精准发力，从而促进经济回稳向上发展。这说明思维在实践中产生，又反作用于实践，运用科学思维方法可以帮助我们正确认识事物，①③正确。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期目的，②说法错误。科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象，④说法错误。
3.[传统文化]宋朝文学家欧阳修得到一幅古画，画中是一丛牡丹，牡丹花下还卧着一只猫。宰相吴正肃认为这幅画画的是正午的牡丹。他认为，画中牡丹花瓣松散下垂、颜色发干，正是中午牡丹的样子。猫的眼睛细长如线，正是中午的猫眼形象。如果是清晨的牡丹，花瓣应是收缩而湿润的，猫的眼睛应该是圆的。对此，下列理解正确的是（　C　）
①画家的思维属于形象思维，基本与事物的本质无关
②吴正肃的分析属于抽象思维，运用了判断和推理等方式
③抽象思维与形象思维相辅相成，各有其功能和作用
④形象思维可以脱离抽象思维，但抽象思维离不开形象思维
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
解析　形象思维也是能够触及事物的本质和规律的，①错误。材料中吴正肃运用了判断、推理的方式对这幅画进行了分析，他的思维属于抽象思维，②正确。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系，③正确，④错误。
4.[古文经典/2024天津月考]庄子行于山中，见大木，枝叶盛茂，伐木者止其旁而不取也。问其故，曰：“无所可用。”庄子曰：“此木以不材得终其天年。”夫子出于山，舍于故人之家。故人喜，命竖子杀雁而烹之。竖子请曰：“其一能鸣，其一不能鸣，请奚杀？”主人曰：“杀不能鸣者。”明日，弟子问于庄子曰：“昨日山中之木，以不材得终其天年；今主人之雁，以不材死。先生将何处？”庄子笑曰：“周将处乎材与不材之间。”庄子的观点（　B　）
A.违背了矛盾律
B.违背了排中律
C.违背了同一律
D.不违反逻辑规律
解析　排中律的基本内容通常用公式“A或者非A”来表示，意即在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真，“周将处乎材与不材之间”意即处于有用和无用之间，是在两者之间摆动，违背了排中律，B入选，A、C、D错误。
5.[2023黑龙江哈尔滨监测]某地一家珠宝店失窃，甲、乙、丙、丁四人涉嫌盗窃被拘审。四人的口供如下：
甲：乙是案犯。
乙：作案的不是我。
丙：如果我作案，那么乙是主犯。
丁：案犯是丙。
经查证，四个人的口供中只有一个是假的。警察很快就确定了案犯，其他人无罪释放。
　　你认为谁是案犯（　B　）
A.乙 B.乙和丙
C.丙 D.丙和丁
解析　
6.[2024重庆八中月考]安全管理是一个发现问题和解决问题的过程，在思维上必须强调对安全活动的过去、现在和将来的认识，提高超前思维能力，将历史、现实和将来相联系，把握安全的现实状况和走向，增强对事故发生的预见能力，从而适时调整安全策略，减少安全事故的发生。2023年7月，我国有关部门成功对台风“杜苏芮”和“卡努”做出预警监测，帮助各地区应对防御，有效减轻损失。这说明（　A　）
①科学思维能够指导人们辩证地把握客观事物
②科学思维的结果具有预见性和可检验性
③科学思维具有确定性和一致性的要求
④思维能够帮助人们在实践中实现预期目的
A.①② B.②③ C.②④ D.③④
解析　“在思维上必须强调对安全活动的过去……将历史、现实和将来相联系”，这体现了科学思维能够指导人们辩证地把握客观事物，①符合题意。对台风“杜苏芮”和“卡努”做出预警监测，帮助各地区应对防御，有效减轻损失，体现了科学思维的结果具有预见性和可检验性，②正确。材料未体现科学思维具有确定性和一致性的要求，③不符合题意。思维有正确和错误之分，正确的思维能帮助人们在实践中实现预期目的，④错误。
7.[2024山西吕梁月考]贯彻落实好新时代党的组织路线，必须自觉运用战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维等科学思维方法，最大程度提升党的组织建设的制度化、规范化和科学化水平，为坚持和加强党的全面领导，推进中国特色社会主义事业提供坚强保证。从思维素养角度看，自觉运用科学思维方法有利于（　C　）
①杜绝逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理
②把握事物的本质和发展规律
③把握新情况、解决新问题，提高创新能力
④准确把握我们所在的历史方位，提高政治站位
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
解析　自觉运用科学思维方法有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理，而不是杜绝逻辑错误，①说法绝对。“准确把握我们所在的历史方位，提高政治站位”是从思想政治意义角度分析的，④不符合题意。自觉运用科学思维方法有利于我们把握事物的本质和发展规律，把握新情况、解决新问题，提高创新能力，②③符合题意。
8.[美术＋政治/2024江苏南京六校联考]《格尔尼卡》是西班牙画家毕加索的画作，它以扭曲夸张的笔触以及几何彩块堆积的抽象造型，描绘了法西斯纳粹轰炸西班牙重镇格尔尼卡的事件，展现了战争给人类带来的灾难。《虾》是中国画家齐白石的写意画作，它笔墨简括，形神兼备，虽然没有画水，却充满着生命活力。比较两幅画作，可以看出（　B　）
《格尔尼卡》 《虾》
A.两幅画作都运用了感觉、知觉、表象等形式揭示事物的本质和规律
B.两幅画作都以感性形象作为思维的基本单元，触及事物的本质和规律
C.《格尔尼卡》以严谨性的思维来强化空间感，《虾》以情感性的思维来体现意境美
D.《格尔尼卡》以抽象思维揭示战争的丑恶，《虾》以形象思维反映自然的灵动
解析　形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律，A错误。两幅画作的创作者的思维抽象和概括的是事物的形象特征，以感性形象作为思维的基本单元，以形象思维触及事物的本质和规律，B正确。两幅画作均运用了形象思维，D排除。思维表达的严谨性是抽象思维的主要特征，因此不能说《格尔尼卡》以严谨性的思维来强化空间感，C排除。
9.[古文经典/2023广东六校联考]金代文学家王若虚在《文辨》中有这样一段对话：“或问：‘文章有体乎？’曰：‘无。’又问：‘无体乎？’曰：‘有。’‘然则果何如？’曰：‘定体则无，大体须有。’”这段对话中王若虚的观点（　D　）
A.同时肯定了对同一事物的两个相反的判断，违反了矛盾律
B.否认了某一确定的时间内的思想有确定性，违反了同一律
C.遵循了文艺创作逻辑，但是违反了形式逻辑的规律与规则
D.是对同一对象的不同方面作出的相反判断，符合逻辑规则
解析　王若虚的观点强调写文章的固定格式是没有的，大致套路是有的，这是对写文章这一问题从不同方面作出的不同回答，并没有违反逻辑规则，D正确。王若虚的回答针对的是同一事物的不同方面，没有同时肯定对同一事物的两个相反的判断，A不选。王若虚并没有否认某一确定的时间内的思想有确定性，没有违反同一律，B不选。王若虚的回答没有违反形式逻辑的规律与规则，C不选。
10.[2024福建厦门考试]一日，政治老师正在上逻辑与思维课，A、B、C三位同学迟到。老师决定出一题，让三位同学作答，回答正确者不用给同学们表演节目。老师写了三张纸条公开交给三位同学，A同学纸条上写着：A不唱歌；B同学纸条上写着：B不唱歌；C同学纸条上写着：A唱歌。老师说：“三个纸条上的话只有一句是真话，根据这些条件你会推出哪个同学给大家唱歌？”结果B同学因为回答正确不用表演节目。B同学的推理是（　C　）
①根据矛盾律，“A不唱歌”和“A唱歌”必有一真
②根据排中律，“A不唱歌”和“A唱歌”必有一真
③“B不唱歌”为假命题，真命题应该是“B唱歌”
④“A不唱歌”为假命题，真命题应该是“A唱歌”
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
解析　矛盾律要求人们在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同真，必有一假。根据矛盾律，“A不唱歌”和“A唱歌”必有一假，①说法错误。排中律要求人们，在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能同假，必有一真。所以，“A不唱歌”和“A唱歌”必有一真，那么“B不唱歌”为假，也就是“B唱歌”，②③说法正确。本题条件不足，无法断定其他两个命题的真假，④说法错误。
11.[回归教材/2024山西质检]下图是刊登在某杂志上的“永动机”设计图。一盆水，上面漂浮着一个架子。架子下方是一个叶轮。一条毛巾搭在架子上，一端浸入水中，另一端悬挂在叶轮上方。由于毛巾可以吸水，浸入水中的一端吸水，而悬着的另一端必然会滴水。水滴打在叶轮上，叶轮便会运转起来。这样，不需要任何外在能量便能自动运转的“永动机”就制造出来了。这个“永动机”的设计（　C　）
A.如实地反映了认识对象，正确把握了水滴与叶轮的关系
B.将事物之间可能存在的联系牵引出来，提高了人们的创新能力
C.试图利用毛巾吸水得到连续的“动力”，违背了物理学的基本规律
D.尊重科学实验检验的结果，体现了科学思维追求认识的客观性
解析　科学思维追求认识的客观性，需要从实际出发，如实地反映认识对象，不仅要如实地描述认识对象的现象，更要深刻地把握事物的本质和规律，这个“永动机”的设计违背了物理学的基本规律，没有如实地反映认识对象，A、D错误；“永动机”的设计违背了物理学的基本规律，没有提高人们的创新能力，B错误；就这个“永动机”的设计图而言，它违背了物理学的基本规律——能量守恒定律，忽略了运动过程中不可避免的能量损耗，“动力”不能连续，C当选。
12.[法律＋逻辑/2024福建莆田月考，8分]R市M镇的于女士像往常一样骑电动车上班，路途中，老张家的狗突然冲向马路，扑向于女士电动车前轮，导致于女士摔倒。后于女士被送往医院救治，花去医疗费数万元，同时于女士伤情被评十级伤残。经交警部门认定，事故发生的原因系狗冲撞于女士电动车，于女士无责任，并查明此狗系老张所养，且已饲养两年。事后，于女士要求老张赔偿医疗费、残疾赔偿金等费用合计15万余元。因双方就赔偿一事协商无果，于女士遂起诉老张。
于女士：我本是正常驾驶电动车，我为什么会摔倒？是被老张家冲出的狗撞击而摔倒。
老张：我家的狗撞击的是车，没有撞击于女士。
老张：哪怕就是我有责任，也是狗的责任，不是我的责任。
于女士：老张是狗的主人，应当承担赔偿责任无可争议。
双方各执一词，争执不下。但是最终法院支持了于女士的诉讼请求。
请运用逻辑与思维的有关知识，反驳老张的观点。
参考答案　①合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。同一律要求人们，在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性，不能混淆概念，也不能转移论题。于女士跟老张讨论的是自己为什么会摔倒的问题，老张却转移论题，转而讨论狗撞击的对象问题，违反了同一律的要求。（4分）②合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。矛盾律要求人们在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。老张说哪怕就是自己有责任，也是狗的责任，不是他的责任，前后说法不一，违反了矛盾律的要求。依据法律规定，老张是狗的主人，狗撞倒于女士正在骑行的电动车导致于女士受伤而产生的责任就应由老张承担。（4分）
解析　第一步，审设问。本题知识限定为逻辑与思维，要求反驳老张的观点。第二步，析材料，提取关键信息，链接教材知识。关键信息①：“于女士：我本是正常驾驶电动车，我为什么会摔倒？是被老张家冲出的狗撞击而摔倒”“老张：我家的狗撞击的是车，没有撞击于女士”。据此可联系同一律的知识。关键信息②：“老张：哪怕就是我有责任，也是狗的责任，不是我的责任。”据此可联系矛盾律的知识。第三步，整合信息，组织答案，注意理论联系材料。
13.[2024重庆七校开学考，12分]阅读材料，完成下列要求。
2023年7月27日，《人民日报》刊发的文章《努力在以学增智上见实效》指出，习近平新时代中国特色社会主义思想坚持马克思主义科学性和实践性的有机统一，深刻回答了新时代党和国家发展面临的一系列重大理论和现实问题，贯穿着强烈的问题意识、鲜明的实践导向。
“开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育”是2023年党的建设的重大任务，广大党员干部要深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，努力把以学增智的实效体现到提升政治能力、思维能力、实践能力上，不断培养和训练科学思维方法和思维能力，无论是在学校还是在社会，都要把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密结合起来，保持对新事物的敏锐，学会用正确的立场观点方法分析问题，善于把握历史和时代的发展方向，善于把握社会生活的主流和支流、现象和本质。要充分发挥党员干部的创造精神，勇于开拓实践，勇于探索真理。切实提高战略思维、辩证思维、系统思维、创新思维、历史思维、法治思维、底线思维能力，不断增强工作科学性、预见性、主动性、创造性。
结合材料，简要分析科学思维与实践的关系并说明我们学习科学思维的思想政治意义。
参考答案　关系：科学思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。（2分）成功的社会实践离不开科学思维的参与，科学思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。（2分）
思想政治意义：①学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识国情和世情，准确把握历史方位，提高政治站位，提升思想水平和政治觉悟。（2分）②学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。（2分）③学习科学思维，有助于我们正确认识事物，提高学习和工作的效率。（2分）④可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类。（2分）
解析　第一小问，习近平新时代中国特色社会主义思想深刻回答了新时代党和国家发展面临的一系列重大理论和现实问题，贯穿着强烈的问题意识、鲜明的实践导向；广大党员干部要深入学习贯彻习近平总书记重要讲话精神，努力提升实践能力→科学思维在实践中产生、发展，又反作用于实践。
第二小问，具体分析如下：
材料信息 教材理论
努力把以学增智的实效体现到提升政治能力、思维能力、实践能力上。 有助于我们提升思想水平和政治觉悟。
学会用正确的立场观点方法分析问题，无论是在学校还是在社会，都要把学习同思考、观察同思考、实践同思考紧密结合起来。 有助于我们正确认识事物，提高学习和工作的效率。
要充分发挥党员干部的创造精神，勇于开拓实践，勇于探索真理。 有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新。
善于把握历史和时代的发展方向。 有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识国情和世情，准确把握历史方位。
总结：学习科学思维有助于我们树立正确的世界观、人生观和价值观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

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