资源简介

“声音的产生”教学设计
【教学内容】粤教科技版四年级科学上册P36-P37
【教材分析】
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第3单元“声音”的第1课。本单元学习的都是与声音相关的科学知识，“声音是如何产生的？”是本单元的知识基础，所以本课要帮助学生建构单元的核心概念“声音因物体振动而产生”。
声音是每个人都很熟悉的事物，但声音是如何产生的，大部分的学生还是很难说清楚的。所以教材设计了2个活动，通过活动1“乐器发声的秘密”，让学生通过小组合作探究乐器发声的秘密，通过活动2“振动与声音”进一步探究振动与声音的联系，课文通过对模拟乐器发声（正向）及停止声音（反向）的现象进行观察、分析，从而归纳出声音是物体振动产生的。
【学情分析】
声音对于学生而言并不陌生，那么声音时如何产生的呢？对此，四年级大多数学生认识不多。主要原因是物体产生声音时的振动现象一般不是很显著，学生在生活中也不会特意去注意这些现象。例如人们听音乐时，关注的主要是旋律和节奏，很少去观察琴弦如何振动。但四年级的学生已经具备了一定的观察能力，也具有一定的分析能力。所以，只要实验目的明确，学生通过观察实验现象，并加以对比分析，是可以归纳总结出实验现象的共同特征。物体的振动是一种怎样的运动形式？学生的描述可能不是特别的准确，需要在教学中加以引导，帮助学生理解振动的特点，从而理解物体振动产生声音这个科学概念。
【设计理念】
本节课通过“观察现象——提出问题——做出猜想——实验验证——得出结论”贯穿整一节课，让学生在观察中发现问题，并提出猜想，通过动手操作以及对比的方式验证猜想。使学生学会在观察中发现问题，培养学生细致观察的好习惯，在动手操作的过程中体验合作的意义，真正做到发挥学生在科学课堂上的主体地位。
【教学目标】
1.观察物体发声和不发声时的现象，能尝试对观察的现象进行解释，认识声音是由物体振动产生的。
2.通过探究声音产生缘由的整个过程，能举例说明声音因物体振动而产生。
3.保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望，养成细致观察的习惯和乐于合作的态度，
【教学重、难点】
教学重点：认识到声音是由物体振动产生的。
教学难点：通过观察物体发声时的现象，归纳出物体发声现象的共同特点。
【教学准备】
教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学课件、尤克里里、音叉、小鼓、水槽。
学具准备：橡皮筋、试管、铁罐、鼓棒、学生活动手册等。
【教学过程】
一、激趣导入，引出课题
1.（教师弹着尤克里里）：亲爱的同学们，你们知道老师刚才弹的是哪一首歌曲吗？
2.师：你知道尤克里里是怎样发出声音吗？
3.师：不仅尤克里里可以弹出声音，我们的乐器都能发出声音呢！你知道哪些方式还可以让乐器发出声音？
4.师：为什么吹、拉、弹可以让乐器发出声音？乐器发声部位在发声时又有没有共同特点？今天这节课我们一起走进声音王国去寻找答案吧！（板书课题：声音的产生）
【设计意图：教师通过弹尤克里里走进教室，创设活跃的课堂氛围，激发学生对本节课的兴趣，通过提问的方式引出本节课的课题，并创设走进声音王国的情景，从而调动学生的积极性】
二、活动探究，层层递进
(一)关卡1：乐器发声的秘密
1.提出问题：各种乐器的演奏方法不同，但都能发出美妙的声音。那么你知道尤克里里发声部位是在哪里吗？用哪些材料可以模拟琴弦发声呢？（师再次弹奏尤克里里，学生观察并思考问题）
2.学生汇报：尤克里里是靠弹拨琴弦发出声音。我们可以尝试用线、橡皮筋等材料模拟琴弦的发声。
3.师：那么排箫和鼓发声部位在哪里呢？用哪些材料可以模拟它们发声呢？（播放吹排箫的视频、教师敲击鼓面）
4.师生小结：橡皮筋类似古筝那样是靠弦发声的，试管类似排箫那样靠一端开放一端封闭的管子发声的，铁罐和鼓一样都是靠鼓面发声的。
5.小组合作任务：用橡皮筋、试管、铁罐代替尤克里里、排箫和鼓，分别让它们发出声音，观察发声时它们的变化，比较一下，这些变化有什么共同特点。并按顺序观察橡皮筋、铁罐、试管的发声现象，认真做记录，并完成小组实验记录单1。
（注意：试管课前已经清洗干净。实验中组内只能指定一人吹，不可轮流使用。）
（对于试管，学生可能没有观察到什么明显的变化。教师引导学生思考：试管本身似乎没有什么变化，那么试管里面有什么呢？学生理解了试管内的空气也可能是发出声音的物体后，指导学生放一小纸条在试管内，再去吹气让试管发声，并观察现象。）
6.小组汇报：发现橡皮筋发声时，橡皮筋在振动，铁罐发声时，罐底在振动，而试管发声时，里面的小纸条在振动。
7.提出猜想：通过观察比较，发现橡皮筋、铁罐、试管内的空气，在发声时都有振动。由此，我们可否大胆推测，声音是由振动产生的。
【设计意图：设置闯关关卡，激发学生学习科学的兴趣，让学生通过观察发现尤克里里、排箫、鼓的发声部位，并用常见的橡皮筋、铁罐、试管模拟它们的发声，让学生感受科学与日常生活的联系性，并提出猜想：声音是由振动产生的，起到承上启下的作用。】
（二）关卡2：振动与声音的关系
1.师：除了乐器，还有很多物体也可以发出声音。在我们的课堂上可以观察哪些物体发声呢？如何观察它们的振动？
2.观察振动：每个小组选择3种物体，通过用手摸、借助水、绿豆等方法观察物体发声时的变化，并将所观察到的现象写在小组实验记录单2上。
物体名称 发声时的现象 你的发现
物体发声时都出现 。


3.学生小结：物体发声时都出现振动。
4.提出问题：如果振动停止了，还会有声音吗？
5.小组实验：（1）先敲击音叉发出声音，再用手按住音叉，让振动停止，然后观察是否还有声音发出。
（2）再选择另外两种学具观察物体发声时和停止发声时的现象，并完成小组实验记录单3，并将你的发现写下来。
物体名称 不发声时的现象 你的发现



6.分组汇报，得出结论：物体发出声音时都有振动的现象，振动停止了，声音也没有了。所以，声音是由物体振动产生的。
【设计意图：让学生通过动手操作，亲身感受振动，并通过物体发声和停止发声时的对比实验，感受声音是由振动产生的，从而验证了猜想，在小组实验的环节还设计了自由选择学具的环节，目的是不限制学生的思想，发挥学生在科学课堂上的主体地位，通过不同小组的不同的实验，验证猜想】
三、亲子活动，运用科学
回家后与爸爸妈妈一起寻找家中发声的物体，并观察和记录发声的现象，下节课进行分享交流。
【设计意图：培养学生善于观察身边科学现象的习惯，加强亲子之间的互动，巩固本节课所学知识】
四、板书设计
【设计意图：此板书设计既简单又切合主题，突出本节课的重难点，有了这个板书设计，学生对本课知识更明了，清晰，一目了然。】(共29张PPT)
粤教科技版科学四年级上册第三单元
13. 声音的产生
尤克里里
怎样发出声音？
为什么吹、敲、弹都可以让乐器发出声音？
声音王国
小朋友们，只有通过了我设置的关卡才能得到我们想要的答案哟！
关卡1：
乐器发声的秘密
关卡2：
振动与声音的关系
活动1：乐器发声的秘密
发声部位是在哪里？
尤克里里
琴弦
什么材料可以模拟琴弦发声？
关卡1：乐器发声的秘密
小朋友们，你们知道这位叔叔吹的乐器是什么吗？
关卡1：乐器发声的秘密
排 箫
关卡1：乐器发声的秘密
发声部位是在哪里？
小 鼓
关卡1：乐器发声的秘密
发声部位是在哪里？
乐器发声部位在发声时又有没有共同特点？
四人小组合作
用橡皮筋、试管、铁罐代替尤克里里、排箫和鼓，分别让它们发出声音，观察发声时它们的变化，比较一下，这些变化有什么共同特点。
实验要求
1.小组内的3个同学负责操作实验，另1名同学负责记录，并完成小组实验记录单1。
2.按顺序观察橡皮筋、铁罐、试管的发声现象，认真做记录。（注意：试管课前已经清洗干净。实验中组内只能指定一人吹，不可轮流使用。）
3.试管内放入小纸条，以便观察。
我们认为乐器发声时都在 。
我们认为乐器发声时都在 。
橡皮筋在振动
罐底在振动
空气在振动
我们认为乐器发声时都在振动 。
关卡1闯关成功
关卡1：
乐器发声的秘密
关卡2：
振动与声音的关系
除了乐器，还有很多物体也可以发出声音。在我们的课堂上可以观察哪些物体发声呢？
如何观察它们的振动？
借助一些物体可以使现象更加明显，便于观察。
活动2：振动与声音
四人小组合作
每个小组选择3种物体，通过用手摸、借助水、绿豆等方法观察物体发声时的变化，并将所观察到的现象写在小组实验记录单2上。
物体名称 发声时的现象 你的发现
物体发声时都出现 。
如果振动停止了，还会有声音吗？
如何让音叉停止振动？
小组实验：（1）先敲击音叉发出声音，再用手按住音叉，让振动停止，然后观察是否还有声音发出。
（2）再选择另外两种学具观察物体发声时和停止发声时的现象，并完成小组实验记录单3，并将你的发现写下来。
物体名称 不发声时的现象 你的发现
得出结论
物体发出声音时都有振动的现象，振动停止了，声音也没有了。所以，声音是由物体振动产生的。
音叉
铁罐
橡皮筋
出现振动
出现振动
出现振动
振动停止
振动停止
振动停止
关卡2闯关成功
1.物体发出声音时会振动；物体停止振动，声音停止。
2.声音是由物体振动产生的。
总结：
声音王国
小朋友们，你们刚才的表现都不错，现在我想跟大家玩一个小游戏。
这节课你有什么收获？
亲子活动
回家后与爸爸妈妈一起寻找家中发声的物体，并观察和记录发声的现象，下节课进行分享交流。
感谢您的聆听！小组实验记录单
实验1：探究乐器发声的秘密 实验材料：橡皮筋、铁罐、试管 小组成员： 实验要求： 实验记录： 我们认为乐器发声时都在 。
实验记录单1
实验记录单2
实验2：物体发声时的现象 实验材料：橡皮筋、铁罐、试管、尺子、音叉等任选三种 小组成员： 实验要求： 实验记录： 物体名称发声时的现象你的发现 物体发声时都出现 。
实验记录单3
实验3：物体停止发声时的现象 提出猜想： 振动停止时，声音 （停止/不停止）。 实验材料：音叉，再任选两种物体 小组成员： 实验要求： 实验记录： 物体名称不发声时的现象你的发现
(1)小组内的3个同学负责操作实验，另1名同学负责记录，并完成实验记录单。
(2)按顺序观察橡皮筋、铁罐、试管的发声现象，认真做记录。（注意：试管课
前己经清洗干净。实验中组内只能指定一人吹，不可轮流使用。)
(3)试管内放入小纸条，以便观察。
橡皮筋
铁罐
试管
发声时的现象：
发声时的现象：
发声时的现象：
每个小组选择3种物体，通过用手摸、借助水、绿豆等方法观察物体发声时的变化，
并将所观察到的现象记录在实验记录单2上。
(1)先敲击音义发出声音，再用手按住音义，让振动停止，然后观察是否还有声
音发出。
(2)再选择另外两种学具观察物体发声时和停止发声时的现象，并完成实验记录
单3，并将你的发现写下来。

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