资源简介

12.2 逆向思维的含义与作用 学案
【课标要求】
1.了解什么是逆向思维。
2.了解逆向思维的依据和优势。
3.发挥正向思维和逆向思维的互补作用。
【核心素养】
科学精神：正确理解逆向思维,辩证认识正向思维和逆向思维的关系,培养逆向思维或正逆互补解决问题的能力，培养学生的科学精神。
公共参与： 抓住逆向思维的时机，掌握逆向思维的方法，正确进行逆向思维，做到正逆互补。增强逆向思维的意识，克服逆反心理。
【问题导学】
知识点一：逆向思维的含义　
1．含义：逆向思维就是反向求索，或者称为反向法。作为创新思维的一种方法，逆向思维是人们从过去所把握的 的反面、 的反面、 的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的。
2．逆向思维的方法
(1)对事物 的已有认识进行反向思考。
(2)对已有的有关事物 的认识作转换性思考。
(3)对已有的有关事物 的认识作反向思考。
(4)对已有的有关事物之间 的认识作交换性思考。
知识点二：发挥思维正逆互补的作用　
1．逆向思维应当合“理”
(1)正向思维与逆向思维是客观对象的 在人们思维中的反映。
(2)逆向思维的反向是有 的思维反向。
(3)如果不顾 ，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价。
2．正逆互补，相得益彰
(1)我们只有掌握了正向思维的“正”，即人们已有的对事物 的成果，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，即对已有的常规认识作反向思考。
(2)创新思维中的逆向思维，往往是在运用 未能获得满意结果的情况下才采用的。
3．正逆互补，携手共进
(1)逆向思维并非总比 的效果好。究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都要逆向思考。
(2)有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考， 补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。
4．创新思维是有方向的，是以问题为导向的
(1)目的：在创新思维过程中，人们运用发散思维与 、 与正向思维等多向的思维方法，目的在于从不同的方向和角度认识事物，以求获得常规思路难以得到的新认识。
(2)联系：不同方向的思维方法之间不是彼此孤立、相互排斥的，而是 、相得益彰的。
【互动探究】
互动探究一：安徒生是丹麦著名童话作家。有一次，他戴着一顶破旧的帽子在街上溜达。一个喜欢讽刺别人的青年男子见到安徒生后嘲笑他说：“先生！你脑袋上面的那个玩意儿是什么？它能算是一顶帽子吗？”安徒生听了答道：“先生！你帽子下面的那个玩意儿是什么？它能算是一个脑袋吗？”安徒生的回答机智而巧妙，其用意是要教训那个无礼的青年：你要使自己有一个明理懂礼、与人为善的脑袋。
安徒生运用的是哪种思维方法？为什么要运用这种思维方法？
互动探究二：鱼儿离不开水，水怎么反而要靠鱼来养？江苏省治理太湖利用微藻生态透析技术，将水中99%以上的藻类和悬浮物结粒富集上浮，然后通过放养食藻鱼等方法进行清除。这样，花鲢、白鲢、白鱼、鳗鱼等都成了净化水质的“清道夫”。实践证明以鱼养水是一个治水良策。
相对于“以水养鱼”来说，“以鱼养水”属于哪种思维方法？这一思维方法在“以鱼养水”中是如何具体运用的？
互动探究三：两个推销员到一个岛上去推销鞋。第一个推销员发现这个岛上的人们没有穿鞋的习惯，都打赤脚。没有穿鞋，怎么推销鞋？他气馁了，马上发电报回去说：“鞋不要运来了，它在这个岛上没有销路。”第二个推销员来了，高兴得几乎晕过去。因为，他觉得这个岛上的鞋的销售市场太大了：每个人都不穿鞋，要是一个人穿一双鞋，销量就不得了了。于是，他马上发电报回去：“空运鞋来，赶快空运鞋。”
1.这两个推销员分别采用什么思维方式？第二个推销员能获得成功吗？
2.假如你是第二个推销员，你将如何推销你的鞋子，举出几种推销办法。
【体系构建】
【易混辨析】
1．逆向思维就是人们对已有的有关事物结构顺序和功能的认识作反向思考。( )
2．对创新思维而言，逆向总比正向好，逆向就能实现创新思维。( )
3．逆向思维与正向思维是完全对立的。( )
4．逆向思维比正向思维效果好，能够得到意想不到的结果。( )
5．逆向思维就是解决任何问题都要“倒着来”。( )
6．逆向思维比正向思维的效果好。( )
7．创新思维中的正向思维，往往是在运用逆向思维未能获得满意结果的情况下才采用的。( )
8．逆向思维具有创新性，逆向思维总比正向思维效果好。（ ）
9．逆向思维能突破一切认识障碍。( )
10．逆向思维比正向思维效果好，能够得到意想不到的结果。( )
【当堂达标】
11．由于身体和心理的原因，部分中学生存在一种逆向思维的心态，拒绝与家长沟通，排斥与老师交流。你认为应当怎样看待这一现象（ ）
A．这是社会发展潮流所致
B．这种逆反心理“倒着来”没有什么不好
C．这种逆向思维心态应当合“理”
D．这种逆向思维心态是极其错误的
12．我们从某一个视角去认识某一对象,其某种性质或功能可能是缺陷。如果我们转换一个认识视角,“缺陷”也可能转化为“优势”。比如在科学技术领域,我们可以变废为宝;在学习、生活和工作中,人们可以变“不利事”为“幸运事”。可见( )
①恰当的逆向思考,可以帮助我们走出心理危机的阴影
②恰当的逆向思考,可以帮助我们把握机遇,实现人生的目标
③缺陷与优势在任何情况下都可以相互转化
④逆向思维应当合“理”
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
13．数千年来，人们一直习惯于用锅炒菜，把生的食物放在热锅里炒，食物由生变熟。这种炒法只能提供热食，不能满足人们对冷食的需要。有人从加热的反面设想，制造出“炒冰”的锅，将一杯牛奶倒入这种锅中，翻炒几下，就变成洁白细腻、清凉解暑的冰淇淋。这种逆向思维方式是( )
A．对事物结构顺序的已有认识进行反向思考
B．对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考
C．对已有的有关事物功能的认识作反向思考
D．对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考
14．研究表明，枪虾合上巨螯的那一瞬间，大约能够产生190~210分贝的声响，比真实的枪声响得多，枪虾的名字就得于此。科学家设想，既然枪虾能够依靠小小的巨螯产生超强的冲击波和数千度的高温，那么人类造一把更大更强的"枪"，或许能够依靠这种方式实现核聚变。目前这一想法已经付诸实践，研究人员已建造了2个巨大的发射装置。这一推动实现核聚变的思维过程（ ）
①反映了创新思维的结果具有科学性
②充分发挥了思维正逆互补的作用
③充分研究了枪虾的构造及功能
④依据事物之间相似的属性进行了推理
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
15．反向创新是指一种与“全球化”加“本土化”相反的商业和创新模式。跨国企业将研发重点放在中国等发展中国家，并利用其在全球的丰富资源和经验为当地市场需求研发产品、服务和技术。相关技术和产品在当地市场成熟并获得成功后，反向推广到国际市场和发达国家市场。由此可见（ ）
①克服定势思维，可破除单一僵化的认知模式
②运用多向思维，能够获得非常规思维新认识
③摆脱常规思维规律，更有可能产生创新成果
④利用事物的可逆性，能够从对立面另辟蹊径
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
16．据说,逆向思维可以使人年轻。每个人都要走向明年,明年会比今年大一岁,所以今年比明年年轻一岁。对于老年人,这样的逆向思维,可以让人越活越年轻;对于年轻人, 则可以珍惜时间,更加努力。对此正确的理解是（ ）
A．善用逆向思维可使人获得很多益处
B．逆向思维无所不能
C．逆向思维只对年轻人与老年人有益
D．逆向思维就是反向思维
17．为了让学生从小养成节约资源、保护环境的良好习惯和道德品质，提高学生合理利用资源、变废为宝的环保意识。近日，某小学开展了“废物利用DIY”创意手工制作活动。“废物利用DIY”所使用的逆向思维技法是（ ）
A．对已有的有关事物功能的认识作反向思考
B．对事物结构顺序的已有认识进行反向思考
C．对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考
D．对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考
18．数千年来，人们一直习惯于用锅炒菜，把生的食物放在热锅里炒，食物由生变熟。这种炒法只能提供热食，不能满足人们对冷食的需要。有人从加热的反面设想，制造出“炒冰”的锅。这一事例所使用的逆向思维技法是(　　)
A．对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考
B．对事物结构顺序的已有认识进行反向思考
C．对已有的有关事物功能的认识作反向思考
D．对已有的有关事物之间因果关系的认识作反向思考
参考答案
【互动探究】
互动探究一：(1)逆向思维。
(2)事物以对立统一的方式存在，具有复杂的相反相成的性质和功能，人们已经认识到的只是其中的一部分。为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识，这就运用了逆向思维。
互动探究二：(1)逆向思维方法。
(2) ①对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。江苏省转换角度认识太湖水和藻类的状态体现了这一点。②对已有的有关事物功能的认识作反向思考。通过技术处理将水中99%以上的藻类和悬浮物结粒富集上浮，使鱼类成为“清道夫”体现了这一点。③对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。变“以水养鱼”为“以鱼养水”净化水质，实现因果转化体现了这一点。(回答“变传统的人工清理为养鱼净化，改变太湖水状态”亦可)
互动探究三：(1)①这两个推销员分别采用正向思维和逆向思维两种不同思维方式来考虑问题。②第二个推销员能获得成功。针对同样一个问题，不同思维方式得出不同结论，其实践结果也是不同的。第二个推销员从实际出发，看到当地没有一个人穿鞋，因此动员每一个人穿上一双鞋，养成穿鞋的习惯是很有可能的，因此，他认为这里很有市场潜力，值得努力开发。
(2)举行一个穿鞋子好处的现场会，身体力行介绍穿鞋的好处；到每一户人家宣传；赊销鞋子给岛上的人，满意后再付钱；与岛上的人交朋友；等等。
【易混辨析】
1．错误【详解】逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的，因此本题观点错误。
2．错误【详解】对创新思维而言，逆向思维并非总比正向思维的效果好，究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都要逆向思考；创新思维中的逆向思维，往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的；逆向思维应当合“理”，逆向思维的反向是有合理性的思维反向；如果不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价。故本题说法错误。
3．错误【详解】正向思维与逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映，二者不是彼此孤立、相互排斥的，而是相辅相成、相得益彰的。我们只有掌握了正向思维的“正”，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”。正逆互补，携手共进，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。故本题观点错误。
4．错误【详解】逆向思维与正向思维究竟是哪种思维方法的效果好，不能一概而论，要具体问题具体分析，并不是时时处处都要正向思考，也不是时时处处都要逆向思考，若有意识地将二者联系起来思考，可以避免思维的僵化与极端化，从而产生创新性的成果。故原观点错误。
5．错误【详解】逆向思维是对司空见惯的似乎已成定论的事物或观点反过来思考的一种思维方式，但不能把生活实际中的逆反心理当成逆向思维。面对生活中的多种难题，要灵活运用逆向思维来解决。若做什么事都“倒着来”“顶着干”只能把问题搞乱，因此本题观点错误。
6．错误【详解】本题是判断题，根据教材内容，逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都要逆向思考，故本题说法错误。
7．错误【详解】本题是判断题，根据教材内容，创新思维中的逆向思维，往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的，故本题说法错误。
8．错误【详解】逆向思维属于创新思维，具有创新性，但逆向思维并非总比正向思维效果好。究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况。如果不顾事物的情况，盲目地“反向”，不仅难以实现思维创新的目的，还可能付出惨重的代价，故题中观点错误。
9．错误【详解】“突破一切障碍”说法过于绝对，故题中观点错误。
10．错误【详解】逆向思维与正向思维究竟是哪种思维方法的效果好，不能一概而论，要具体问题具体分析，并不是时时处处都要正向思考，也不是时时处处都要逆向思考，若有意识地将二者联系起来思考，可以避免思维的僵化与极端化，从而产生创新性的成果，故本题说法错误。
【当堂达标】
11．C【详解】A：部分中学生存在一种逆向思维的心态并不是社会发展潮流所致，A说法错误。
B：拒绝与家长沟通，排斥与老师交流的这种逆反心理会有些危害，B说法错误。
C：如果不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价，故部分中学生的这种逆向思维心态应当合“理”，C项符合题意。
D：要正确看待中学生存在的逆向思维的心态，而不能笼统地认为这种逆向思维心态全部都是极其错误的，D说法错误。故本题选C。
12．A【详解】①②：材料显示了恰当的逆向思维的积极作用，恰当的逆向思考，可以帮助我们走出心理危机的阴影，　恰当的逆向思考可以帮助我们把握机遇，实现人生的目标，①②符合题意。
③：缺陷与优势的相互转化是有条件的，并非任何情况都可以转化，③排除。
④：材料反映的是恰当的逆向思维的积极作用，而不是反映逆向思维的要求，④与题干不符。故本题选A。
13．D【详解】ABC：材料反映的是对事物因果关系的认识作交换性思考，未反映对事物结构顺序的已有认识进行反向思考、对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考、对已有的有关事物功能的认识作反向思考，ABC与题意不符。D：食物通过加热由生变熟，是正常的前因后果关系，对这种因果关系进行交换性思考，倒果为因，由热变冷，制造出“炒冰”，D符合题意。故本题选D。
14．D【详解】①：创新思维的思路具有多向性、步骤具有跨越性、结果具有独特性，"创新思维的结果具有科学性"这一说法不准确，①排除。
②：材料未体现逆向思维，②不选。③④：这一推动实现核聚变的思维过程运用了类比推理方法，充分研究了枪虾的构造及功能，将"巨螯产生超强的冲击波和数千度的高温"这一属性与核聚变的属性进行类比，③④正确。故本题选D。
15．B【详解】①：跨国企业采取这种与“全球化”加“本土化”相反的商业和创新模式，说明克服定势思维，可破除单一僵化的认知模式，①正确。②：材料强调跨国企业通过反向创新获得成功，并未体现运用多向思维，获得非常规思维新认识，②未体现。③：规律是客观的，不以人的意志为转移，③说法错误。
④：跨国公司运用发展中国家资源与经验研发产品获得成功后反向推广到国际市场与发达国家市场，说明利用事物的可逆性，能够从对立面另辟蹊径，④正确。故本题选B。
16．A【详解】A：逆向思维可以使人年轻。每个人都要走向明年,明年会比今年大一岁,所以今年比明年年轻一岁。对于老年人,这样的逆向思维,可以让人越活越年轻;对于年轻人, 则可以珍惜时间,更加努力。这显示了恰当的逆向思维具有积极作用，A符合题意。
B：逆向思维具有重要作用，但并非无所不能，B错误。
C：逆向思维对年轻人与老年人有益，但并非只对这部分人有益，C错误。
D：逆向思维的反向是有合理性的思维反向。如果不顾客观规律,盲目地“反向”,不仅难以实现创新思维的目的,而且可能付出惨重的代价，D观点错误。故本题选A。
17．A【详解】A：我们一般认为发物是无用的，但某小学通过开展“废物利用DIY”创意手工制作活动，来提高学生合理利用资源、变废为宝的环保意识。所使用的逆向思维技法是，对已有的有关事物功能的认识作反向思考，即通过转换场合或对象来认识事物功用，使发物的缺点变为了优点，A符合题意。
BCD：“废物利用DIY”所使用的逆向思维技法是通过对发物功能的认识变废为宝，不涉及对事物结构顺序的已有认识进行反向思考，也不涉及对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考或对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考，BCD与题意不符。故本题选A。
18．C【详解】A：对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考，主要是指转换认识的视角，对事物存在状态，如动与静、冷与热、甜与咸、吸引与排斥、模糊与精细等的认识可能发生相互转化，材料中并不体现，A排除。B：对事物结构顺序的已有认识进行反向思考是因为事物的存在总有一定的结构顺序，不同的结构顺序会产生不同的功能效用，材料中并未得到体现，B排除。
C：对已有的有关事物功能的认识作反向思考，作用在于转换场合或对象来认识事物功用，题干中制造炒冰锅，从用锅“炒热菜”到用锅“炒冰”，对锅的功能的认识从加热到制冷，是一种对已有事物功能的认识进行的反向思考，C符合题意。D：对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。事物都处在因果关系的链条之中，在一定条件下， 事物之间的原因与结果可以相互转化。人们对事物因果关系的认识，可以由因到果，也可以由果溯因，材料中并不体现，D排除。故本题选C。

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