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五四运动说课稿
尊敬的各位评委,同仁们,大家上午好,今天我说课的题目是《五四运动》
根据新课程标准理念,本次说课我将以教什么，怎么教，为什么这样教的思路展开说课。
一、教材分析 教材是知识的载体,本课是部编人教版8年级历史上册第四单元第13课内容,本课上承新文化运动，下启五四运动后的新民主主义革命,既是历史学科的主干知识,又是爱国主义的重要题材。
二、学情分析 八年级的学生经过一年多的历史学科学习已具备一定的历史基础知识和综合分析能力，为教师教学提供较大空间,在教学中我会让课堂形式更加多样,促使学生更好发挥自身潜能,更好地掌握五四运动。
三、教学目标 目标是导向,因此我制定了以下教学目标:
1、知识与能力:了解五四运动的基本史实,使学生认识五四运动是一次彻底的反帝国主义和反封建主义的爱国运动,是中国新民主主义义革命的开端，理解五四运动的意义,感悟五四精神,培养学生唯物史观和时空观念。
2、过程与方法:通过阅读文字资料和提取教材图片信息,引导学生掌握五四运动的爆发、扩大、结果和意义,培养学生史料分析能力和历史解释素养。
3、情感态度价值观：通过对五四运动的学习,感悟五四青年崇高的爱国主义精神,培育学生家国情怀。
四、说重难点 基于以上对教材学情及教学目标的分析,我确立了以下重难点。
重点：五四运动的的原因、时间、口号、主力、结果及意义。
难点：五四运动的原因、性质、意义,理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。
五、说教法学法 工欲善其事,必先利其器,因此我采用了以下教学方法：小组讨论法,史料分析法,情境创设法和讲授法。
六、说教学过程 新课标强调注重过程,为更好达成教学目标,我将从以下几个环节进行教学:
1、导入环节 良好的导入有利于课程顺利进行，对此我会采用情境创设导入法，通过播放《中国共青团团歌》作为背景音乐，把学生的思绪带到那个激情燃烧的年代,并提问：五月四日是中国的什么节日 它是怎么来的 情境创设有利于激发学生探究问题解决问题的积极性,促进学生由被动学习向主动学习转变,提高学生学习历史的内驱力。
2、新课讲授 五四运动的爆发是本课的重点,通过阅读相关史料指导学生得出五四运动的导火线，并提问：中国作为一战战胜国为什么摆脱不了主权被侵犯？学生进行分析并总结，通过阅读史料可以提高学生阅读理解能力，树立论从史出，史论结合的观念，进一步提升学生史料实证和历史解释素养。
通过指导学生阅读教材和课本插图,找出五因运动的相关信息(时间、地点、参加者、口号、要求、结果)，自主阅读教材和课本插图有利于提高学生自主学习和从图片中提取历史信息的能力。
在学习五四运动的扩大时,我将会播放《我的1919》视频片段并结合教材归纳出运动中心和主力的转变并说出五四运动的结果。视频播放可以拉近历史与现实的距离,让学生多种感观参与到学习中来,优化学习效果。
五四运动的历史意义是本课的难点,首先指导学生阅读课本内容,归纳五四运动的历史意义,然后展示相关材料.加深学生印象,培养学生史料分析能力。针对"五四运动"是新民主主义革命伟大开端的问题,我设计了一个表格对照题，将新旧民主主义革命进行对比,指导学生完成.让学生认识到新民主主义革命“新”的地方。师生共同完成问题能够起到调动学生思绪，集中学生注意力，巩固课堂知识，吸引学生学习历史兴趣的目的。
针对弘扬五四精神这个环节我会让学生分组讨论：在和平年代如何弘扬五四精神 并派代表发言。通过小组讨论,让学生各自阐述观点,在思维碰撞中加深对知识理解,培养学生合作探究精神,提高语言表达能力,变学习被动为主动.实现学习方式转变。
七、课堂小结 为检验我的教学能力和学生对知识的掌握程度我将采用系统归纳法,师生共同归纳本课知识点,梳理历史脉络。
八、作业布置 最后我会布置开放性作业,让学生课后写一份参加五四运动抗议北洋军阀的卖国政策和日本侵略行径的爱国宣传单。开放性作业有利于激发学生发散性思维,提高课后学习历史的积极性.让学生更加热爱历史。
九、板书设计 我的板书本着突出重点、突破难点、简洁直观的原则进行设计，这就是我的板书。
感谢各位评委的耐心聆听，我的说课到此结束。

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