资源简介

2023学年第一学期浙江省创新发展联盟10月基础测试
高三日语试题卷
考生注意：
1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并认真核准准考证号条形码上的以上信息，将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3．选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。
第一部分：听力部分（共15小题：每小题2分，满分30分）
第一节——听下面7段录音，每段录音后有1道小题。从A、B、C三个选项中选出最佳选项（共7小题：每小题2分，满分14分）
例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。
A.６か月 　 B.９か月　 C.12か月
1. 猫は今どこにいますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 椅子の下 B. 窓のところ C. 椅子の上
2. 女の人は順子の誕生日にどんなプレゼントをするつもりですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. カメラ B. 洋服 C. マフラー
3. 男の人はいつ電話しますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 8時 B. 8時半 C. 9時
4. 男の人はこれからどうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 宝くじを買っていく B. 店に電話する C. 何もしない
5. 女の人は子供のころ、よく何をしましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 友達をたくさん持っていた
B. 自転車で商店街へ遊びに行った
C. 本屋で本を読んでいた
6. 女の人はどう思っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 行きたくない B. 行きたい C. 行けない
7. 外に掛ける場合、どうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 1階の廊下の電話を使う
B. 2階の廊下の電話を使う
C. 部屋の電話を使う
第二节 （共8小题，每题2分，满分16分）
听下面4段录音，每段录音后有2道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。
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8. 男の人はどこに引っ越しましたか。
A. アパート B. 郊外 C. 会社の近く
9. 男の人の引っ越したところは何が一番問題ですか。
A. 通勤が不便 B. うるさい C. 店も少ない
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10. 2人はこれからどうしますか。
A. あゆみさんに電話する
B. 店に行って
C. 店の場所を確認する
11. あゆみさんは電話で何と言いましたか。
A. 先に行っていい B. 彼女に待ってる C. 店の場所が変わった
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12. 二人は何について話していますか。
A. テレビの番組 B. ビデオの番組 C. 甲子園の試合
13. 男の人は新鮮だと思うのは何ですか。
A. 音楽しか聞いてなかった
B. ドラマでも聞いてびっくりした
C 想像力が湧くんだ
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14. 女の人は高校生の日本語学習についてどう考えていますか。
A. うらやましい
B. 高校生は英語の勉強に苦労した
C. 日本語を習えばよくない
15. 男の人は高校生の日本語学習についてどう考えていますか。
A. 日本語もまだしっかりしていない
B. ド英語もまだしっかりしていない
C. どっちもできなくなっちゃう
第二部分：日语知识运用（共 40 小题：每小题 1 分，满分 40 分）
从 A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。
16. 太陽は東（　　）昇り、西に沈みます。
A. に B. を C. まで D. から
17. 明日の休みの件を王先生 　 伝えてほしいですが...。
A. で B. が C. に D. を
18. 天気もよくない 、公園へ行くのを止めました。
A. でも B. たり C. たら D. し
19. 毎朝、30分 　 日本語を朗読しています。
A. ほど B. ごろ C. とか D. から
20. もう授業が始まっている 、教授はまだ来ていません。
A. のに B. から C. ので D. ても
21. 王：レポートの締め切りは明日ですが、もうできましたか。
李：＿＿＿はまだぜんぜんまとめていないんです。
A. これ B. それ C. あれ D. どれ
22. 心の　　　　男と結婚したくありません。
A. やすい B. せまい C. ひくい D. ながい
23. 毎週土曜日に町をきれいに（　　）ボランティア活動に参加します。
A. やる B. なる C. する D. ある
24. 頑張っても、今日中にレポートを書いて ことはできないでしょう。
A. ある B. いる C. みる D. しまう
25. 起きてみると、もう朝ご飯が作って 　 。
A. ある B. しまう C. おく D. くる
26. このような練習が続けて（　　）自分の夢がいつか実現するだろう。
A. おげば B. くれば C. いけば D. みれば
27. 青い空を眺めていたら、＿＿＿旅に出たい気分になった。
A なるほど B. なんでも C. なるべく D. なんとなく
28. 　 家まで荷物を届けてくれて、ありがとうございます。
A. わざわざ B. わざと C. ずっと D. しばらく
29. 6時ごろにスーパーに行けば、 　 買えますよ。
A. 安い B. 安いだ C. 安く D. 安くて
30. 「撮影禁止」は写真を 　 という意味です。
A. 撮る B. 撮るな C. 撮った D. 撮れ
31. インタビューしたい人に連絡する 　 、どんな方法ですればいいですか。
A. 具合 B. 都合 C. 場合 D. 場所
32. この新しい薬の 　 、命が助かりました。
A. せいで B. ようで C. ために D. おかげで
33. 家に 、中学時代の友達から手紙が来ました。
A. 帰れば B. 帰るなら C. 帰ったら D. 帰っても
34. 李：すみません。ペンを借りてもいいですか。
王：ごめん。今日は僕も 　 しか持っていないので…。
A. １支 B. １本 C. １個 D. １枚
35. １度始めたことは最後まで 　 ことが大切です。
A. やり抜く B. やり直す C. やりかける D. やりはじめる
36. ママ、あのリンゴ、まずいわ。もう２度と 　 くださいね。
A. 買って B. 買い C. 買わないで D. 買わなくて
37. ( )解消のため旅に出た。
A. ステレオ B. ストレス C. スタンド D. ステーキ
38. 森さんはいつも他人に迷惑をかけないように＿＿＿います。
A. 気になって B. 気を配って C. 気付いて D. 気に入って
39. 旅行で先生に貸して（　　　　）カメラで写真をたくさん撮った。
A. もらった B. やった C. くれた D. くださった
40. 私の書いた本を山田先生にも１冊（　　）です。
A. いただきたい B. さしあげたい
C. くださいたい D. あげたい
41. 母は弟にご飯を 　 のに苦労しています。
A. 食べられる B. 食べさせる
C. 食べよう D. 食べる
42. 昨日学校の帰りに 　 、風邪を引いてしまいました。
A. 雨を降って B. 雨が降られて
C. 雨に降って D. 雨に降られて
43. この料理には野菜も肉も入っていて、健康に です。
A. いいそう B. よいそう C. よさそう D. いさそう
44. この家には誰も 　 、いつ行っても静かです。
A. いるのに B. いるそうで C. いないらしく D. いないそうに
45 李さんがいつもより早く行った 　 用事があったからです。
A. ことは B. ものは C. のは D. とは
46. この前に電話で話し合ったのだから、君はそれを知っている 　 です。
A. ところ B. はず C. こと D. ため
47. 車で ので、そちらで少々お待ちください。
A. お迎えになります B. お迎えです
C. お迎えいたします D. お迎えなさいます
48. 「じゃ、そろそろ帰らなくてはいけません。母はうるさいから。」
「お母さんがもう海外から＿＿＿か。」
A. お帰りになりました B. お帰りください
C. お帰りしました D. お帰りいたしました
49. 田中:「在门口敲门」　　　　　。
佐藤:はい。どうぞお入りください。
A. いらっしゃいませ B. 失礼します
C. ごめんください D. いただきます
50. 最近、パソコンを使っているから、毎日メールで友達と連絡する 　 。
A. ことにします B. ことにしました
C. ことにしています D. ことにしません
51. 兄はスポーツなら何でも得意で、テニスも 　 、スキーもできます。
A. できると B. できたら C. できるなら D. できれば
52. 大人の考え方はみんな正しいとは 　 。
A. 言います B. 言えます C. 言いません D. 言えません
53. 歴史 　 態度は未来に影響します。歴史を教えることは、正しい歴史を守ることです。
A. にする B. に関する C. に対する D. による
54. 上海にはアメリカ人 　 いろいろな国の人がいます。
A. を通して B. をはじめ C. をもとに D. をきっかけに
55. 日本では( )にひな人形を飾って、女の子のお祝いをする祭りのことをひな祭りと言います。
A. 1月15日 B. 3月3日 C. 5月5日 D. 7月15日
第三部分：阅读理解（共 20 小题：每小题 2.5 分，满分 50 分）
阅读下列短文，从 A、B、C、D 四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。
（一）
「メールはやめたほうがいい。短くてもいいから電話がいい。声の調子で気持ちが伝わる。」と最近言われたことがあります。
メールでは気持ちが伝わらないのではなく、伝わり過ぎることが問題だという気がしています。主に言葉を組み合わせた文章からなるメールの持つ説得力が弱いはずはありません。文章だけで構成された本を読むことで(ア)だけの人が感動したかを考えればその影響力の大きさが分かります。
人を励ましたいという善意の裏に隠れた気持ちが文章に表われるのかも知れません。本人が意識しないところで、その人に比べれば自分はとても幸せだという形で文章に表われてしまう。電話と違って相手の反応がその場で分からないだけに、その文章に気づかず書き続ける可能性があります。
メールでいいのかどうか迷うときは、人を励ますメールは書けないと思ったほうがいいのかも知れません。
56 文中に「メールはやめたほうがいい」とあるが、それはなぜか。
A. メールは電話より不便だから
B. メールでは自分の気持ちをはっきり伝えられないから
C. 文章にすると説得力が弱くなるから
D. 人を励ますには声のほうが気持ちが伝わるから
57. 文中の( ア )に入れるのに最も適切な言葉はどれか。
A. これ B. それ C. あれ D. どれ
58. 文中に「人を励ましたいという善意の裏に隠れた気持ち」とあるが、どんな気持ちか。
A. 人が幸せなら自分も幸せになれると思う気持ち
B. 他人の不幸が自分の幸福になるという気持ち
C. 自分は他人より幸せだということが無意識のうちに表われる気持ち
D. 他人と比べて自分は不幸だという気持ち
59. 文中に「その文章に気づかず書き続ける可能性」とあるが、何に気づかないのか。
A. 読み手の反応 B. 読み手の幸せ
C. 読み手の不幸 D. 自分の幸せ
60. 文章の内容と合っているものはどれか。
A. 気持ちを伝える時は、電話がいいが短い場合はメールのほうもいい。
B. 人を励ます時は、できるだけメールで書かないほうがいい。
C. 他人とコミュニケーションを行う手段としては電話が一番いい。
D. 文章は説得力が弱いが、影響力は大きい。
（二）
昼休みに15分間、昼寝すると成績が上がるかもしれない。福岡県の高校で実際に「昼寝タイム」を設けて効果を調べたら、昼寝した生徒は午後の授業に集中でき、勉強の能率も上がると言う傾向があることがわかった。
調査は久留米大学医学部の内村教授らが、県立明善高校で、約1000人の生徒を対象に40日間行った。
昼寝の効果を確認するため、まず5月に全生徒にアンケート、「平日に十分睡眠時間が取れていない」と答えた生徒が61％、「午後の授業中、我慢できない眠気を感じる」と答えた生徒は88％に登った。
6月から、45分間の昼休みのうち午後1時15分からの15分間を昼寝タイムに設定。校内放送で、モーツァルトを流し、寝たい生徒は椅子に座ったりした状態で昼寝した。
40日後に再びアンケートしたところ、週に一度でも昼寝した生徒は208人。このうち6割以上が「授業に集中できる」「勉強にやる気がある」と答えた。（　ア　）、この時間を予習復習や遊びに当てて昼寝をしなかった計744人では、どちらお答えも４割ほどだった。
「（授業以外でも）勉強の能率が上がった」「最近の成績が上がった」と答えた割合も、昼寝した生徒の方が高かった。
61. 文中の「昼寝タイム」の時間はどれか。
A. 15分 B. 45分 C. １時間15分 D. 40日間
62. 文中の（　ア　）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A. その上 B. ところで C. あるいは D. 一方
63. 文章の内容に合っているのはどれか。
A. 調査は40日間続いた。
B. 学生の6割は週に1度昼寝をする
C. 昼寝をした学生は全員成績が上がった。
D. 昼寝をしなかった学生は全員の40％ぐらいだ。
64. この文章にテーマをつけるなら、最もふさわしいものはどれか。
A. 昼寝タイム B. 昼寝と音楽 C. 昼寝の効果 D. 昼寝と昼休み
65. この文章で筆者が最も言いたいことはどれか。
A. 高校生は昼寝をすべきだ。
B. 昼寝の時間は15分間でいい。
C. 昼寝の時音楽を流すべきだ。
D. 昼寝は成績を高めるのには有効だ。
（三）
お金の貸し借りはできることならしないほうがよいが、ここで大切なのが、 お金を借りたら、できるだけはやく返す」ということ。貸したほうは、なかなか「返して」とは言えないものだ。
（　ア　）、多額のお金の貸し借りは人間関係が悪くなるだけでなく、結局返ってこない場合が多いから、 貸すならあげてしまう覚悟で貸す」というふうに考えたほうがいい。
また、人にごちそうになったりプレゼントをもらった時も同じで、どんなことでもいいから、何らかの形でお返しすべきだ。お返しの方法はいろいろある。
（　イ　）、相手が欲しがっていたＣＤや本などをプレゼントする、相手が喜びそうな「情報」を提供する、などである。
高額なものでなくても、 相手のためになること」を心を込めて実践すれば、 お返し」のつもりでしていることが逆にお礼を言われ、感謝されるのだ。
大切なのは「お返しをしよう」という気持ちだし、そうすることにより、必ずそれ以上のものが返ってくるものだ。
66. 「お金の貸し借り」について正しいものはどれか。
A. そんなにたくさんのお金じゃなければ、すぐ返してもらったほうがいい。
B. 多額のお金は貸してあげても返してもらえないから少しだけ貸した方がいい。
C. 小銭くらいは、いつでも貸してもらえるからうれしいものだ。
D. 人にお金を貸す時は、相手との関係について考える必要がある。
67. 文中の(　ア　)に入れるのに最も適当なものはどれですか。
A. そのうえ B. さらに C. しかし D. ところで
68. 「お返しの方法」として正しいものはどれか。
A. 高くておいしいものをごちそうになったのであれば、そのままお返しすべきだ。
B. 好きな相手なら、高額のプレゼントをしたほうがいい。
C. 感謝されたり、お礼を言われたりしたかったら、高いものを用意したほうがいい。
D. 心の込められたものなら、高いものでなくても相手に感謝されるものだ。
69. 文中の(　イ　)に入れるのに最も適当なものはどれですか。
A. 例えば B. それに C. そして D. ところが
70. 本文の内容と合っているものはどれか。
A. お返しする気持ちだけで、それ以上のものが返ってくる。
B. お金を借りたらなるべく早く返して、お礼を言ってもらったほうがいい。
C. お返しの方法はいろいろあるが、大切なのは心を込めて実践する気持ちである。
D. 多額のお金を貸すなら、二度とその人と会わないつもりで貸したほうがいい。
（四）
子供の授業参観に行って驚いたことがあります。先生が、ある問題について「どう思いますか」と質問すると、生徒たちが手を挙げ、指された生徒が答えました。次に、「他の人は？」と先生が聞くと、 ① 皆が手を挙げ、別の誰かを先生が指します。すると、その生徒がさっきの生徒と同じことを答えたのです。そうやって次々に何人もの生徒が皆同じ答えをしました。これには私、びっくりしました。同じ答えなら言わなくてもいいのにと思うのですが、先生はそれを期待しておられるようでした。むしろ、別の答えが出てくると困ってしまうのかもしれません。
しかし、無理しても別の答えを出すこと、あるいは人と同じことは言わないことが、大事だと私は思います。クラスが40人いたら40通りの答えがあるべきです。先生には「 ② 」と聞いてほしかった。 ③ 、もし出てきた別の答えが間違っていても、「それは面白いね」とまずほめて、「ここの部分は考え直してみたらどうでしょう」とか、「ここに無理があるかもしれない」と言っていただけたらいいと思いました。
71. 文中の ① のところに入れるのに、最も適当なものはどれですか。
A. でも B. まで C. また D. まだ
72. 「これ」とあるが、筆者は何に驚いたのですか。
A. 最初に指された生徒の答えが正しかったこと
B. 先生の質問に生徒が次々に同じ答えを言ったこと
C. 先生の質問に生徒が手を挙げた一人だけ答えたこと
D. 最初に答えた生徒と違う答えをする生徒に先生が困ったこと
73. 文中の ② のところに入れるのに、最も適当なものはどれですか。
A. 別の答えはありませんか B. 誰の答えが正しいですか
C. 同じ答えの人はいませんか D. まだ答えていない人はいませんか
74. 文中の ③ のところに入れるのに、最も適当なものはどれですか。
A. つまり B. あるいは C. それで D. そして
75. 筆者は学校の先生にどうしてほしいと思っていますか。
A. 生徒が間違った答えを出したらすぐ直してほしい
B. 生徒に人と違う答えを出すことを勧めてほしい
C. 生徒の答えが他の生徒と同じ答えでもほめてほしい
D. 生徒に正しい答えだと思ったときだけ答えるように言ってほしい
第四部分：写作（满分30分）
76. 如果没有明确的人生目标，人就会迷失方向，不知道该如何前进，就像大海中的船没有了航标灯，只能在海上随意漂浮。请以「達成したい目標」为题写一篇日语短文。
写作要点：
　1.你有什么远大的目标或者近期目标吗？任选一个具体介绍下。
　2.为了实现自己的目标，有什么具体方法？
格式要求：
　1.字数为300～350字。
　2.格式正确，书写清楚。
　3.使用「です ます」体。2023学年第一学期浙江省创新发展联盟10月基础测试
高三日语试题卷
考生注意：
1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并认真核准准考证号条形码上的以上信息，将条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
2．请按题号顺序在答题卡上各题目的答题区域内作答，写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3．选择题用2B铅笔在答题卡上把所选答案的标号涂黑；非选择题用黑色签字笔在答题卡上作答；字体工整，笔迹清楚。
第一部分：听力部分（共15小题：每小题2分，满分30分）
第一节——听下面7段录音，每段录音后有1道小题。从A、B、C三个选项中选出最佳选项（共7小题：每小题2分，满分14分）
例：男の人はどのぐらい日本語を勉強しましたか。
A.６か月 　 B.９か月　 C.12か月
1. 猫は今どこにいますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 椅子の下 B. 窓のところ C. 椅子の上
【答案】A
【解析】
【分析】男：あれっ、猫はどこへ行った？
女：猫？椅子の下で寝ていますよ。
男：あ、ほんとうだ。少し前は窓のところで見ていたんだけど。
【详解】原文提到猫在椅子下面睡觉。故选A。
2. 女の人は順子の誕生日にどんなプレゼントをするつもりですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. カメラ B. 洋服 C. マフラー
【答案】C
【解析】
【分析】女：ねえ、順子の誕生日に何にするの？
男：そうだね。新しい洋服を買いたいと思っているんだ。君は？
女：わたし？まだ決まってないんですよ。彼女の大好きなマフラ一を買うかも知れないわ。
【详解】音频提到「彼女の大好きなマフラ一を買うかも知れないわ」，故选C。
3. 男の人はいつ電話しますか。此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 8時 B. 8時半 C. 9時
【答案】B
【解析】
【分析】男：あ、8時に電話するんだった。
女：そう？もう8時半だよ、はやく電話したら。
男：うん、そうする。もし9時になったら、大変だよ。
【详解】原文提到男人现在就要去打电话，现在是8点半。故选B。
4. 男の人はこれからどうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 宝くじを買っていく B. 店に電話する C. 何もしない
【答案】B
【解析】
【分析】女：田中さん。田中さんがね、宝くじに当たったって。
男：えっ、何のことかなあ。
女：さあ、そう伝えてくれって頼まれただけだから……。
男：そう。じゃ、電話してみるよ。
【详解】原文提到男人接下来要给彩票店打电话。故选B。
5. 女の人は子供のころ、よく何をしましたか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 友達をたくさん持っていた
B. 自転車で商店街へ遊びに行った
C. 本屋で本を読んでいた
【答案】C
【解析】
【分析】男：子供の時、友達をたくさん持っていたのでしょね。
女：そうですね。親しい友達がたくさんいるから。いつも休みの時には、よく自転車で商店街の本屋で本を読んでいますよ。
【详解】原文提到女人小的时候经常骑自行车去商业街的书店读书。故选C。
6. 女の人はどう思っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 行きたくない B. 行きたい C. 行けない
【答案】C
【解析】
【分析】男：温泉でも行きましょうよ。
女：ちょっとね、今日急に用事が入ったから。
【详解】原文提到女人今天突然有事，所以去不了。故选C。
7. 外に掛ける場合、どうしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】
A. 1階の廊下の電話を使う
B. 2階の廊下の電話を使う
C. 部屋の電話を使う
【答案】A
【解析】
【分析】男：ええ、みなさんの部屋の電話は、ほかの部屋に掛けたり、外から掛けられたりすることはできますが、外に掛ける場合は、1階の廊下の電話を使ってください。
【详解】原文提到要给外面打电话的话，需要用1楼走廊的电话。故选A。
第二节 （共8小题，每题2分，满分16分）
听下面4段录音，每段录音后有2道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。
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8. 男の人はどこに引っ越しましたか。
A. アパート B. 郊外 C. 会社の近く
9. 男の人の引っ越したところは何が一番問題ですか。
A. 通勤が不便 B. うるさい C. 店も少ない
【答案】8. C 9. B
【解析】
【分析】男：ぼく、最近引っ越したんだよ。
女：そう。場所はどこなの。
男：郊外で通勤が不便だから、会社の近く。
女：いいね。前よりずいぶん時間が節約でしょう。アパ一ト？マンション？
男：マンションだよ。
女：周りはどう？
男：店も多いし、便利だけど、夜あまり眠れない。
女：じゃ、うるさいかもね。
【8题详解】
原文提到男人搬到了公司附近。故选C。
【9题详解】
原文提到男人搬到的新地方最大的问题是太吵了。故选B。
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10. 2人はこれからどうしますか。
A. あゆみさんに電話する
B. 店に行って
C. 店の場所を確認する
11. あゆみさんは電話で何と言いましたか。
A. 先に行っていい B. 彼女に待ってる C. 店の場所が変わった
【答案】10. A 11. A
【解析】
【分析】女：あゆみさんに電話した？
男：うん。
女：何だって。
男：急に用事ができたから、ちょっと遅れるって。先に行っていいって。
女：じゃ、そこまで彼女を待ってるわ。でも、彼女が店の場所知ってたかな。
男：そう、店の場所が変わったから、また電話してみたら。
女：うん、そうそう。
【10题详解】
音频提到「また電話してみたら」，故选A。
【11题详解】
音频提到「先に行っていいって」，故选A。
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12. 二人は何について話していますか。
A. テレビの番組 B. ビデオの番組 C. 甲子園の試合
13. 男の人は新鮮だと思うのは何ですか。
A 音楽しか聞いてなかった
B. ドラマでも聞いてびっくりした
C. 想像力が湧くんだ
【答案】12. B 13. C
【解析】
【分析】男：今まで音楽しか聞いてなかったんだけど、ほかの番組もやってることを今日知ってるんだね。
女：まじで、信じられない。
男：うん、先、ドラマ聞いたんだよ。ドラマはテレビで見るんだって思っていたから、びっくりした。
女：便利よね。そのほか、天気予報も、甲子園野球の試合も聞けるよ。
男：何も見えないと変な感じだね。でも、これこそ、想像力が湧くんだよ。すごく新鮮なんだ。
【12题详解】
原文提到两人在聊收音机的节目。故选B。
【13题详解】
原文提到男人觉得可以发挥想象力，觉得有点新颖。故选C。
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14. 女の人は高校生の日本語学習についてどう考えていますか。
A. うらやましい
B. 高校生は英語の勉強に苦労した
C. 日本語を習えばよくない
15. 男の人は高校生の日本語学習についてどう考えていますか。
A. 日本語もまだしっかりしていない
B. ド英語もまだしっかりしていない
C. どっちもできなくなっちゃう
【答案】14. A 15. C
【解析】
【分析】女：ねえ、知ってる？最近たくさんの高校生も学校で日本語を習っているんだって。
男：えっ、高校生が？英語じゃないの？
女：そうね、うらやましいなあ、私たちの時代英語しかないね。私は中学から英語を勉強して苦労したから、その時、日本語を習えばよかったのに。
男：でも、高校生たち英語もまだしっかりしていないので、日本語まで勉強したら、どっちもできなくなっちゃうよ。
【14题详解】
音频提到「そうね、うらやましいなあ」，故选A。
【15题详解】
音频提到「どっちもできなくなっちゃうよ」，故选C。
第二部分：日语知识运用（共 40 小题：每小题 1 分，满分 40 分）
从 A、B、C、D 四个选项中选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。
16. 太陽は東（　　）昇り、西に沈みます。
A. に B. を C. まで D. から
【答案】D
【解析】
【详解】句意为‘太阳从东边升起，西边落下。’
本题考查格助词。
「から」表示时间、空间的起点；动作的发出者等。
「まで」表示时间空间的终点；表示动作持续到……
故选择D。
17. 明日の休みの件を王先生 　 伝えてほしいですが...。
A. で B. が C. に D. を
【答案】C
【解析】
【详解】句意为‘我想让你转告王老师明天休息的事情。’
本题考查格助词。
「に」表示动作对象。
「～に～をしてほしい」希望对方做某事。
故选择C。
18. 天気もよくない 、公園へ行くのを止めました。
A. でも B. たり C. たら D. し
【答案】D
【解析】
【详解】句意：因为天气也不好，就放弃了去公园。
本题考查接续助词。
「～でも」：即使……也……；
「～たり～たりする」：表示列举有代表性的两项以上的动作，时而……时而……；
「～たら」：表示假定，如果……；
「～し」：列举理由。
故选D。
19. 毎朝、30分 　 日本語を朗読しています。
A. ほど B. ごろ C. とか D. から
【答案】A
【解析】
【详解】句意为‘我每天早上都会朗读30分钟左右的日语。’
本题考查助词。
「ほど」表示大概的程度、数量；
「ごろ」接在表示时间的词语，表示大致的时间范围，“～左右”；
「とか」表示并列、举例；
「から」表示时间起点。
故选A。
20. もう授業が始まっている 、教授はまだ来ていません。
A. のに B. から C. ので D. ても
【答案】A
【解析】
【详解】句意：明明已经开始上课了，教授还没来。
本题考查接续助词。
「のに」表转折,前后两项的矛盾关系，“明明……却……”。
「から」表空间、时间的起点等，“从……”。
「ので」表因果接续，“因为”。
「～ても」假定条件的转折关系，“即使……”。
故选A。
21. 王：レポートの締め切りは明日ですが、もうできましたか。
李：＿＿＿はまだぜんぜんまとめていないんです。
A. これ B. それ C. あれ D. どれ
【答案】B
【解析】
【详解】句意为‘王：报告的截止日期是明天，已经完成了吗？李：那个还完全没有整理。’
本题考查指示代词。
「こ」表示离说话人近的事物、双方都知道的事物、将要讲的内容；
「そ」表示离听话人近的事物、双方有一方不知道的、指代前文刚讲过的事物，本题是指代前文刚讲过的事物；
「あ」表示离说话双方都远的事物、双方都知道的非眼前的事物；
「ど」用来指代不知道或不确切的事物。
故选B。
22. 心の　　　　男と結婚したくありません。
A. やすい B. せまい C. ひくい D. ながい
【答案】B
【解析】
【详解】句意为‘不想跟心胸狭窄的男人结婚。’
本题考查形容词词义。
A便宜的；B狭窄的；C低矮的；D长的。
故选择B。
23. 毎週土曜日に町をきれいに（　　）ボランティア活動に参加します。
A. やる B. なる C. する D. ある
【答案】C
【解析】
【详解】句意为‘我每周六参加清洁街道的志愿者活动。’
本题考查固定语法。
「二类形容词词干＋にする」是表示变化的句型，通过主语的意志行为使事物发生变化，“使～变得～”；
「二类形容词词/名词＋に＋なる」表示性质或状态的变化，“～变成～”。
故选C。
24. 頑張っても、今日中にレポートを書いて ことはできないでしょう。
A. ある B. いる C. みる D. しまう
【答案】D
【解析】
【详解】句意：再怎么努力，也无法在今天之内写完报告吧。
本题考查补助动词。
「てある」接在他动词后，表示人为动作做完后的结果存续。他动词原来的宾语一般用格助词「が」表示。
「ている」表示动作正在进行或持续；动作的状态存续；反复、习惯的动作等。
「～てみる」表示尝试着做某事，隐含着不知道是否正确、不知道结果怎样的意思。
「てしまう」表示动作完成；动作完成后出现了说话人不想看到的结果，有遗憾、后悔的心情。
根据动作完成，故选D。
25. 起きてみると、もう朝ご飯が作って 　 。
A. ある B. しまう C. おく D. くる
【答案】A
【解析】
【详解】句意‘起来一看，早饭已经做好了。’
该题考查助动词辨析。
「Vてある」表示表示动作、作用完成后其结果、状态的保留或存续，句型为「…が/は＋他動詞＋てある」，「朝食が作ってある」“早饭做好了”；
「Vてしまう」表示动作的完了、结束；也可以表示说话人懊悔、遗憾等语气，用于无可挽回的事情，消极事例。正确表达为「朝食を作ってしまう」“早饭做好了”，故排除；
「Vておく」表示事先做好某事、或临时处置，正确表达为「朝食を作っておく」“早饭提前做好了”，故排除；
「Vてくる」表示空间上的由远及近；表时间上过去到现在，多用于总结；表去去就来；表动作、状态开始发生改变，“开始…”。不符合句意表达。
故选A。
26. このような練習が続けて（　　）自分の夢がいつか実現するだろう。
A. おげば B. くれば C. いけば D. みれば
【答案】C
【解析】
【详解】句意：只要这样持续练习下去，自己的梦想总有一天会实现。
本题考查授受动词和补助动词的用法。
「ておく」表示提前做某事；
「てくれる」别人为我或我方某事；
「ていく」表示事情、时间、空间的由近及远；
「てみる」表示尝试做某事；
本题表示时间上的由近及远（现在到将来），故选C。
27. 青い空を眺めていたら、＿＿＿旅に出たい気分になった。
A. なるほど B. なんでも C. なるべく D. なんとなく
【答案】D
【解析】
【详解】句意为‘我眺望天空，总觉得想要去旅行了。’。
本题考查副词的含义。
「なるほど」原来如此；「なんでも」什么都…；
「なるべく」尽可能、尽量；「なんとなく」总觉得。
故选D。
28. 　 家まで荷物を届けてくれて、ありがとうございます。
A わざわざ B. わざと C. ずっと D. しばらく
【答案】A
【解析】
【详解】句意为‘谢谢你特意把东西送到我家里。’
本题考查副词。
「わざわざ」特意；
「わざと」故意；
「ずっと」一直；
「しばらく」暂时。
故选A。
29. 6時ごろにスーパーに行けば、 　 買えますよ。
A. 安い B. 安いだ C. 安く D. 安くて
【答案】C
【解析】
【详解】句意为“要是6点左右去超市的话，能便宜地买到东西哦。”
本题考察一类形容词修饰动词用法。
一类形容词词尾い→く 修饰动词
「安い」A1，便宜的。
现在肯定简体为「安い」原形，不存在B。
一类形容词词尾い→て形，「安くて」表中顿等。
故选C。
30. 「撮影禁止」は写真を 　 という意味です。
A. 撮る B. 撮るな C. 撮った D. 撮れ
【答案】B
【解析】
【详解】句意为‘禁止摄影也就是不准拍照的意思。’
本题考查禁止命令。
「動詞原形＋な」表示禁止的命令。不准……
故选择B。
31. インタビューしたい人に連絡する 　 、どんな方法ですればいいですか。
A. 具合 B. 都合 C. 場合 D. 場所
【答案】C
【解析】
【详解】句意：“在联系想要采访的人的情况下，用什么方法比较好呢？”
本题考查名词的用法。
「名詞の 用言連体形＋場合」：表示在某种场合或情况下，译“在···情况下，在···场合下”。其余选项均为名词，「具合」“状况，情况”的意思，「都合」“方便情况，时间安排”的意思，「場所」“地点，场所”的意思。
故选C。
32. この新しい薬の 　 、命が助かりました。
A. せいで B. ようで C. ために D. おかげで
【答案】D
【解析】
【详解】句意：多亏了这款新药救了我命。
本题考查形式名词用法。
「せいで」都怪；
「ようで」看上去~样子；
「ために」为了；因为；
「おかげで」多亏了；
本题表示多亏了，故选D。
33. 家に 、中学時代の友達から手紙が来ました。
A. 帰れば B. 帰るなら C. 帰ったら D. 帰っても
【答案】C
【解析】
【详解】句意为：回到家后，收到了中学时代的朋友的信。
本题考查「たら」表示两个事项的继起或契机，含有意外等语气。
「ば」 表示假定条件 。
「なら」 表示承接前面的话题。
「ても」表示假定条件的转折关系。
根据题意，故选C。
34. 李：すみません。ペンを借りてもいいですか。
王：ごめん。今日は僕も 　 しか持っていないので…。
A. １支 B. １本 C. １個 D. １枚
【答案】B
【解析】
【详解】句意：小李：不好意思，可不可以借我一支笔？小王：不好意思，今天我也只带了一支，所以……
本题考查数量词用法。
「支」无此用法；
「本」表示细长物体的数量；包括车辆路线、胶卷、电影、磁带；
「個」表示立体状类似圆形或方形等的物体；
「枚」表示薄、扁的物体；包括毛衣、盘子；
本题中的笔是细长物品，故选B。
35. １度始めたことは最後まで 　 ことが大切です。
A. やり抜く B. やり直す C. やりかける D. やりはじめる
【答案】A
【解析】
【详解】句意为‘重要的是一旦开始就坚持到底。’
本题考查固定语法。
「V＋抜く」表示某动作做到最后，やり抜く，坚持到底；
「V＋直す」表示重新去做某一动作，やり直す，重新做；
「V＋かける」接在持续动词后表示动作、行为已经开始但尚未结束，やりかける，做了一半；
「V＋始める」表示有始有终的连续性动作、作用、自然现象、习惯等的开始，やり始める，开始做。
故选A。
36. ママ、あのリンゴ、まずいわ。もう２度と 　 くださいね。
A. 買って B. 買い C. 買わないで D. 買わなくて
【答案】C
【解析】
【详解】句意为‘妈妈，那个苹果真难吃。请不要再买第二次了。’
本题考查固定语法。
「二度と～ない」表示“再也不～”；
「Vない＋でください」表示“请不要～”；
「なくて」表示原因理由。
故选C。
37. ( )解消のため旅に出た。
A. ステレオ B. ストレス C. スタンド D. ステーキ
【答案】B
【解析】
【详解】句意“为了消除压力去旅行了。”
本题考查外来语。
「ステレオ」“立体声”
「ストレス」“压力”
「スタンド」“台灯”
「ステーキ」“牛排”
只有B符合题意，故选B，
38. 森さんはいつも他人に迷惑をかけないように＿＿＿います。
A. 気になって B. 気を配って C. 気付いて D. 気に入って
【答案】B
【解析】
【详解】句意为“小森一直尽量注意不给别人添麻烦。”
本题考察「気」惯用句，固定搭配的用法。
「気を配る」留神，照顾，注意，关心。常用：～に気を配る。
「気になる」担心，介意；有意；有心。常用：～が気になる。
「気付く」自动词。发觉；恢复意识。常用：～に気付く。
「気に入る」称心，满意。常用：～が気に入る。
「～ように」表目的，为了。
故选B。
39. 旅行で先生に貸して（　　　　）カメラで写真をたくさん撮った。
A. もらった B. やった C. くれた D. くださった
【答案】A
【解析】
【详解】句意：在旅途中用请老师借给我的相机拍了很多照片（直译）。
本题主要考查授受动词。
「てもらう」：请别人为我做某事，请谁做，谁后加「に」；
「てやる」：为别人做某事；对象为动植物小孩，给花浇水，给动物喂食等；
「てくれる」：别人主动为我做某事，本题中「先生」后应该用「が」；
「てくださる」：「てくれる」的更礼貌用语；
根据题意，直译：用请老师借给我的相机拍了很多照片，符合「てもらう」的用法。
故选A。
40. 私の書いた本を山田先生にも１冊（　　）です。
A. いただきたい B. さしあげたい
C. くださいたい D. あげたい
【答案】B
【解析】
【详解】句意为‘我也想送给山田老师一本我写的书’。
本题考查授受句型。
「～は～动词去ます形＋たい」：表达第一二人称想要做某事；
「Aは／がBに／から～をいただく」：我或我方的人从长辈/上级得到某物，或别人从长辈/上级得到某物；
「Aは／がBに～をさしあげる」:我或我方的人给长辈/上级某物，或别人给长辈/上级某物；
「Aは／がBに～をくださる」：长辈/上级给我或我方的人某物；
「Aは／がBに～をあげる」：我或我方的人给别人某物，或别人给别人某物，一般用于对等给予。
故选B。
41. 母は弟にご飯を 　 のに苦労しています。
A. 食べられる B. 食べさせる
C. 食べよう D. 食べる
【答案】B
【解析】
【详解】句意：“妈妈为了让弟弟吃饭非常辛苦。”
本题考查助动词的用法。
「動詞未然形＋せる させる」：使役助动词，一段动词活用形，表示“使···做···，让···做···”的意思。「動詞未然形＋れる/られる」：助动词，一段动词活用形，可以表示可能、被动、自发、尊敬等意思。「動詞ます形＋よう」：表示“做···的方法”。题干「のに」是形式体言「の」和格助词「に」的叠加用法，表示目的、用途。
故选B。
42. 昨日学校の帰りに 　 、風邪を引いてしまいました。
A. 雨を降って B. 雨が降られて
C. 雨に降って D. 雨に降られて
【答案】D
【解析】
【详解】句意为‘昨天放学回家途中被雨淋了，然后就感冒了。’
本题考查被动。
「ＡはＢに～～られる」间接被动。（引起不愉快心情）
故选择D。
43. この料理には野菜も肉も入っていて、健康に です。
A. いいそう B. よいそう C. よさそう D. いさそう
【答案】C
【解析】
【详解】句意：这个料理里放了蔬菜和肉，看起来对健康很好。
本题考查助动词的用法。
「動詞ます形 形容詞語幹＋そうだ」表示样态，“看起来…”。其中「よい」「ない」后续样态助动词是要变成「よさ」「なさ」。
根据接续可知。
故选C。
44. この家には誰も 　 、いつ行っても静かです。
A. いるのに B. いるそうで C. いないらしく D. いないそうに
【答案】C
【解析】
【详解】句意为‘这个家好像谁也不在，无论什么时候去都很安静’。
本题考察句型。
「疑问词＋も＋否定」：表示全面否定，……都没……；
「简体句＋そうだ」：表示传闻，听说……；
「名词、形二；动词、形一简体＋らしい」：表示推测，「らしく」表示中顿。
故选C。
45. 李さんがいつもより早く行った 　 用事があったからです。
A. ことは B. ものは C. のは D. とは
【答案】C
【解析】
【详解】句意:因为小李有事，所以走的比平时早一些。
本题考查固定文法「~のは~からだ」表示“之所以...是因为...”。
故本题选C。
46. この前に電話で話し合ったのだから、君はそれを知っている 　 です。
A. ところ B. はず C. こと D. ため
【答案】B
【解析】
【详解】句意为“因为这之前打电话聊过天，所以你应该知道那件事。”
本题考察形式名词「はず」用法。
「はず」表根据客观情况推断的结果，常用「はずだ」表达。
「ところ」表场所、地点、位置、特征、文章一部分等。
「こと」表抽象事物、概念，使句子或词组名词化；有关~事情、内容；传达命令、要求。
「ため」表目的等。
故选B。
47. 車で ので、そちらで少々お待ちください。
A. お迎えになります B. お迎えです
C. お迎えいたします D. お迎えなさいます
【答案】C
【解析】
【详解】句意：我开车来接您，请您在那儿稍等一会儿。
本题考查自谦语的固定句式。　
お ご＋一类、二类动词ます形、三类动词词干＋いたす是自谦语句型，用于己方动作状态；
お ご＋一类、二类动词ます形、三类动词词干＋になる です なさる是尊他语句型，用于对方动作状态，表示尊敬；
原文中迎接是说话人的动作，因此用自谦语句型。可排除A、B、D。
故选C。
48. 「じゃ、そろそろ帰らなくてはいけません。母はうるさいから。」
「お母さんがもう海外から＿＿＿か。」
A. お帰りになりました B. お帰りください
C. お帰りしました D. お帰りいたしました
【答案】A
【解析】
【详解】句意为“那么，是时候一定要回家了。因为妈妈会念叨。--您母亲已经从国外回来了吗？”
本题考察自谦，敬语用法。
尊他语表达句式 「お／ご～になる」表尊敬。
「お／ご～ください」表尊敬。
「お／ご～する」表自谦。
「お／ご～いたす」表自谦。
故选A。
49. 田中:「在门口敲门」　　　　　。
佐藤:はい。どうぞお入りください。
A. いらっしゃいませ B. 失礼します
C. ごめんください D. いただきます
【答案】C
【解析】
【详解】句意：田中：不好意思，请问有人在吗？ 佐藤：有的，请进。
本题考查日常交际。
A欢迎光临。
B打扰了。
C不好意思，请问有人吗？
D我开动了。
故选C。
50. 最近、パソコンを使っているから、毎日メールで友達と連絡する 　 。
A. ことにします B. ことにしました
C. ことにしています D. ことにしません
【答案】C
【解析】
【详解】句意：“最近经常使用电脑，所以决定每天都和朋友用邮件进行联系。”
本题考查句型的用法。
「ことにしている」：表示决定做某事，并且形成一定的规律、习惯，常译为“习惯于···，经常···”。「ことにする」：表示以前没有做过，现在决定要做，译为“决定做···”。
故选C。
51. 兄はスポーツなら何でも得意で、テニスも 　 、スキーもできます。
A. できると B. できたら C. できるなら D. できれば
【答案】D
【解析】
【详解】句意为‘哥哥如果是体育的话，什么都很擅长，既会网球也会滑雪。’
本题考查句型。
「～も～ば～も」表示既……又……
故选择D。
52. 大人の考え方はみんな正しいとは 　 。
A. 言います B. 言えます C. 言いません D. 言えません
【答案】D
【解析】
【详解】句意：“不能说大人的想法都是正确的。”
本题考查句型的意思。
「简句＋とはいえない」：表示不能一概而论的意思，译为“不能说···”。
故选D。
53. 歴史 　 態度は未来に影響します。歴史を教えることは、正しい歴史を守ることです。
A. にする B. に関する C. に対する D. による
【答案】C
【解析】
【详解】句意为“对待历史的态度影响着未来。教历史就是守护正确的历史。”
本题考察文型「～に対する」用法。
「～に対する」每~，表比例的基准；对于~，针对~。此处为第二用法。
「～にする」决定，从若干项选择一个。
「～に関する」关于~，与~相关。
「～による」通过~。
故选C。
54. 上海にはアメリカ人 　 いろいろな国の人がいます。
A. を通して B. をはじめ C. をもとに D. をきっかけに
【答案】B
【解析】
【详解】句意为“以美国人为首，上海有各个国家的人。”
本题考察固定句型关联「～をはじめ」用法。
「～をはじめ」以~为首，举例。常用：をはじめとして をはじめとする。
「～を通して」通过……方法，手段。相当于：～を通じて。
「～をもとに」以~为根据。常用：をもとにして／をもとに／をもとにした。
「～をきっかけに」以~为契机。常用：をきっかけに／をきっかけにして／をきっかけとして。
故选B。
55. 日本では( )にひな人形を飾って、女の子のお祝いをする祭りのことをひな祭りと言います。
A. 1月15日 B. 3月3日 C. 5月5日 D. 7月15日
【答案】B
【解析】
【详解】句意：在日本，3月3日装饰着人偶，为女孩庆祝的节日叫女儿节。
本题考查文化常识。
3月3日是日本的女儿节。有女孩子的家庭,这一天会摆上做工精湛造型华美的宫装人偶、桃花、菱餅等，以祝福女儿健康成长并获得幸福。
故选B。
第三部分：阅读理解（共 20 小题：每小题 2.5 分，满分 50 分）
阅读下列短文，从 A、B、C、D 四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。
（一）
「メールはやめたほうがいい。短くてもいいから電話がいい。声の調子で気持ちが伝わる。」と最近言われたことがあります。
メールでは気持ちが伝わらないのではなく、伝わり過ぎることが問題だという気がしています。主に言葉を組み合わせた文章からなるメールの持つ説得力が弱いはずはありません。文章だけで構成された本を読むことで(ア)だけの人が感動したかを考えればその影響力の大きさが分かります。
人を励ましたいという善意の裏に隠れた気持ちが文章に表われるのかも知れません。本人が意識しないところで、その人に比べれば自分はとても幸せだという形で文章に表われてしまう。電話と違って相手の反応がその場で分からないだけに、その文章に気づかず書き続ける可能性があります。
メールでいいのかどうか迷うときは、人を励ますメールは書けないと思ったほうがいいのかも知れません。
56. 文中に「メールはやめたほうがいい」とあるが、それはなぜか。
A. メールは電話より不便だから
B. メールでは自分の気持ちをはっきり伝えられないから
C. 文章にすると説得力が弱くなるから
D. 人を励ますには声のほうが気持ちが伝わるから
57. 文中の( ア )に入れるのに最も適切な言葉はどれか。
A. これ B. それ C. あれ D. どれ
58. 文中に「人を励ましたいという善意の裏に隠れた気持ち」とあるが、どんな気持ちか。
A. 人が幸せなら自分も幸せになれると思う気持ち
B. 他人の不幸が自分の幸福になるという気持ち
C. 自分は他人より幸せだということが無意識のうちに表われる気持ち
D. 他人と比べて自分は不幸だという気持ち
59. 文中に「その文章に気づかず書き続ける可能性」とあるが、何に気づかないのか。
A. 読み手の反応 B. 読み手の幸せ
C. 読み手の不幸 D. 自分の幸せ
60. 文章の内容と合っているものはどれか。
A. 気持ちを伝える時は、電話がいいが短い場合はメールのほうもいい。
B. 人を励ます時は、できるだけメールで書かないほうがいい。
C. 他人とコミュニケーションを行う手段としては電話が一番いい。
D. 文章は説得力が弱いが、影響力は大きい。
【答案】56. D 57. D 58. C 59. A 60. B
【解析】
【分析】文章主要讲述了不适合用写邮件的方式来鼓励他人。因为邮件无法用音调来传达心情，且会在无意识中表现出自己比别人幸福的心情。此外，邮件与电话不同，我们无法当场知道对方的反应，所以最好不要用写邮件的方式来鼓励别人。
【56题详解】
文章提到「短くてもいいから電話がいい。声の調子で気持ちが伝わる。」，可知“最好不好使用邮件”的原因是电话可以用声调传达心情，而邮件不可以用声调传达心情。故选D。
【57题详解】
本题考查固定搭配。「どれだけ」表示多少。本句的意思为：只要想想阅读由文字构成的书能感动多少人，就能知道它的影响力有多大。故选D。
【58题详解】
后文提到「本人が意識しないところで、その人に比べれば自分はとても幸せだという形で文章に表われてしまう。」，可知在想要鼓励别人，隐藏在善意背后的心情是指无意识中表现出自己比别人幸福的心情。故选C。
【59题详解】
前文提到「電話と違って相手の反応がその場で分からないだけに」，可知邮件与电话不同，我们无法当场知道对方的反应，即无法注意到读者的反应。故选A。
【60题详解】
文章提到「メールでいいのかどうか迷うときは、人を励ますメールは書けないと思ったほうがいいのかも知れません。」，可知在不知道写邮件是否合适的时候，也许不要用写邮件的方式来鼓励别人比较好。故选B。
（二）
昼休みに15分間、昼寝すると成績が上がるかもしれない。福岡県の高校で実際に「昼寝タイム」を設けて効果を調べたら、昼寝した生徒は午後の授業に集中でき、勉強の能率も上がると言う傾向があることがわかった。
調査は久留米大学医学部の内村教授らが、県立明善高校で、約1000人の生徒を対象に40日間行った。
昼寝の効果を確認するため、まず5月に全生徒にアンケート、「平日に十分睡眠時間が取れていない」と答えた生徒が61％、「午後の授業中、我慢できない眠気を感じる」と答えた生徒は88％に登った。
6月から、45分間の昼休みのうち午後1時15分からの15分間を昼寝タイムに設定。校内放送で、モーツァルトを流し、寝たい生徒は椅子に座ったりした状態で昼寝した。
40日後に再びアンケートしたところ、週に一度でも昼寝した生徒は208人。このうち6割以上が「授業に集中できる」「勉強にやる気がある」と答えた。（　ア　）、この時間を予習復習や遊びに当てて昼寝をしなかった計744人では、どちらお答えも４割ほどだった。
「（授業以外でも）勉強の能率が上がった」「最近の成績が上がった」と答えた割合も、昼寝した生徒の方が高かった。
61. 文中の「昼寝タイム」の時間はどれか。
A. 15分 B. 45分 C. １時間15分 D. 40日間
62. 文中の（　ア　）に入れるのに最も適当なものはどれか。
A. その上 B. ところで C. あるいは D. 一方
63. 文章の内容に合っているのはどれか。
A. 調査は40日間続いた。
B. 学生の6割は週に1度昼寝をする。
C. 昼寝をした学生は全員成績が上がった。
D. 昼寝をしなかった学生は全員の40％ぐらいだ。
64. この文章にテーマをつけるなら、最もふさわしいものはどれか。
A. 昼寝タイム B. 昼寝と音楽 C. 昼寝の効果 D. 昼寝と昼休み
65. この文章で筆者が最も言いたいことはどれか。
A. 高校生は昼寝をすべきだ。
B. 昼寝の時間は15分間でいい。
C. 昼寝の時音楽を流すべきだ。
D. 昼寝は成績を高めるのには有効だ。
【答案】61. A 62. D 63. A 64. C 65. D
【解析】
【分析】本文提出一个观点：午睡15分钟，有可能会提高成绩。然后在福冈县的高中设置了午睡时间展开了调查。结果显示，午休的学生下午上课更能集中注意力，学习效率也有了提升的倾向。之后具体写了进行调查的过程和结果。
【61题详解】
文章第一句就指出：「昼休みに15分間、昼寝すると成績が上がるかもしれない。福岡県の高校で実際に「昼寝タイム」を設けて…」即：午休时间午睡15分钟成绩可能会提高。福冈县的高中真的设置了午睡时间…。可见设置的午睡时间就是“15分钟”。故选A。
【62题详解】
该空格前面说午休学生的情况，后面说的是没有午休学生的情况。前后构成对比，所以空格处填「一方」。其他三个选项的意思：A.而且；B.转化话题；C.或者。故选D。
63题详解】
分析四个选项：A.调查持续了40天。第二段最后指出进行了40天，正确；B.有60%的学生一周睡过一次午觉。第5段中指出一周睡过午觉的学生有288人，没睡午觉的学生744人，可见一周睡过午觉的人占比不足60%。另，后文只是提到：睡过午觉的学生中，有60%以上的学生称：上课能够集中注意力、学习有劲了。排除B，同时排除D。C.午睡的学生成绩都提升了。最后一段指出：回答“（包括上课之外的时间在内）学习效率高了“、“成绩提高了”的学生中，午休的学生占比高，可见并不是所有午休的学生成绩提升了，排除；D.没有午休的学生占全员的40%左右，同样错误。故选A。
【64题详解】
文章通过午休和不午休的学生展开调查，最后得出指出，更多午休的学生称：午休可以提升学习效率、提高学习成绩。所以最符合文章的题目应该是：午休的效果。故选C。
【65题详解】
来看四个选项：A.高中生应该睡午觉。文章是在高中生中展开的调查，并没有限定说高中生必须睡午觉。排除；B.午睡15分钟就好。文中主要是以是否进行午休展开的调查，虽然午休时间设置的是15分钟，但是并没有强调午休设置多长时间好。C. 午休时间应该播放音乐。文中只是提到县立明善高中午休时播放了莫扎特的音乐，并没有说应该播放音乐。排除；D.午休对提高成绩有用。文章就是围绕该观点进行的调查并得出了这样的结论。故选D。
（三）
お金の貸し借りはできることならしないほうがよいが、ここで大切なのが、 お金を借りたら、できるだけはやく返す」ということ。貸したほうは、なかなか「返して」とは言えないものだ。
（　ア　）、多額のお金の貸し借りは人間関係が悪くなるだけでなく、結局返ってこない場合が多いから、 貸すならあげてしまう覚悟で貸す」というふうに考えたほうがいい。
また、人にごちそうになったりプレゼントをもらった時も同じで、どんなことでもいいから、何らかの形でお返しすべきだ。お返しの方法はいろいろある。
（　イ　）、相手が欲しがっていたＣＤや本などをプレゼントする、相手が喜びそうな「情報」を提供する、などである。
高額なものでなくても、 相手のためになること」を心を込めて実践すれば、 お返し」のつもりでしていることが逆にお礼を言われ、感謝されるのだ。
大切なのは「お返しをしよう」という気持ちだし、そうすることにより、必ずそれ以上のものが返ってくるものだ。
66. 「お金の貸し借り」について正しいものはどれか。
A. そんなにたくさんのお金じゃなければ、すぐ返してもらったほうがいい。
B. 多額のお金は貸してあげても返してもらえないから少しだけ貸した方がいい。
C. 小銭くらいは、いつでも貸してもらえるからうれしいものだ。
D. 人にお金を貸す時は、相手との関係について考える必要がある。
67. 文中の(　ア　)に入れるのに最も適当なものはどれですか。
A. そのうえ B. さらに C. しかし D. ところで
68. 「お返しの方法」として正しいものはどれか。
A. 高くておいしいものをごちそうになったのであれば、そのままお返しすべきだ。
B. 好きな相手なら、高額のプレゼントをしたほうがいい。
C. 感謝されたり、お礼を言われたりしたかったら、高いものを用意したほうがいい。
D. 心の込められたものなら、高いものでなくても相手に感謝されるものだ。
69. 文中の(　イ　)に入れるのに最も適当なものはどれですか。
A. 例えば B. それに C. そして D. ところが
70. 本文の内容と合っているものはどれか。
A. お返しする気持ちだけで、それ以上のものが返ってくる。
B. お金を借りたらなるべく早く返して、お礼を言ってもらったほうがいい。
C. お返しの方法はいろいろあるが、大切なのは心を込めて実践する気持ちである。
D. 多額のお金を貸すなら、二度とその人と会わないつもりで貸したほうがいい。
【答案】66. D 67. A 68. D 69. A 70. C
【解析】
【分析】本篇文章难度适中，主要讲了在为人处世方面借钱、收礼等方面的建议。
如果可以的话，最好不要借钱，这里最重要的一点就是“借了钱，要尽快还”。借给别人的人，很难开口说“还我”。
而且，借了很多钱，不仅会破坏人际关系，最后还会有很多钱收不回来的情况，所以最好抱着“要借就给他的觉悟”这样的想法。
另外，受人款待或收到礼物时也是一样，不管什么事都应该以某种形式回礼。回礼的方法有很多种。
比如，可以赠送对方想要的CD或书籍，提供对方可能会高兴的“信息”等。
即使不是昂贵的礼物，只要用心去做“为对方着想”的事，对方也会对你的“回礼”表示感谢和感谢。
重要的是要有“回礼”的心情，这样做的话，一定会得到比回礼更多的东西。
【66题详解】
由原文「多額のお金の貸し借りは人間関係が悪くなるだけでなく、結局返ってこない場合が多いから」可知，借钱给别人的时候，有必要考虑一下和对方的关系。D选项符合题意。故选D。
【67题详解】
句意：而且，借了很多钱，不仅会破坏人际关系，最后还会有很多钱收不回来的情况，所以最好抱着“要借就给他的觉悟”这样的想法。
本题考查接续词。
「そのうえ」而且，再加上；「さらに」更加；「しかし」但是，表转折；「ところで」表转移话题
分析可知，本题前后句表示递进关系。故选A。
【68题详解】
由原文「高額なものでなくても、 相手のためになること」を心を込めて実践すれば、 お返し」のつもりでしていることが逆にお礼を言われ、感謝されるのだ。」可知，回礼时，只要是用心的东西，即使不是很贵，对方也会表示感谢。D选项符合题意。故选D。
【69题详解】
句意：回礼的方法有很多种。比如，可以赠送对方想要的CD或书籍。
本题考查接续词。
「例えば」比如；「それに」而且，尽管如此；「そして」于是；「ところが」然而
分析可知，后文是列举的例子。故选A。
【70题详解】
由原文「大切なのは「お返しをしよう」という気持ちだし、そうすることにより、必ずそれ以上のものが返ってくるものだ。」可知，回报的方法有很多种，最重要的是用心去实践。C选项符合题意。故选C。
（四）
子供の授業参観に行って驚いたことがあります。先生が、ある問題について「どう思いますか」と質問すると、生徒たちが手を挙げ、指された生徒が答えました。次に、「他の人は？」と先生が聞くと、 ① 皆が手を挙げ、別の誰かを先生が指します。すると、その生徒がさっきの生徒と同じことを答えたのです。そうやって次々に何人もの生徒が皆同じ答えをしました。これには私、びっくりしました。同じ答えなら言わなくてもいいのにと思うのですが、先生はそれを期待しておられるようでした。むしろ、別の答えが出てくると困ってしまうのかもしれません。
しかし、無理しても別の答えを出すこと、あるいは人と同じことは言わないことが、大事だと私は思います。クラスが40人いたら40通りの答えがあるべきです。先生には「 ② 」と聞いてほしかった。 ③ 、もし出てきた別の答えが間違っていても、「それは面白いね」とまずほめて、「ここの部分は考え直してみたらどうでしょう」とか、「ここに無理があるかもしれない」と言っていただけたらいいと思いました。
71. 文中の ① のところに入れるのに、最も適当なものはどれですか。
A. でも B. まで C. また D. まだ
72. 「これ」とあるが、筆者は何に驚いたのですか。
A. 最初に指された生徒の答えが正しかったこと
B. 先生の質問に生徒が次々に同じ答えを言ったこと
C. 先生の質問に生徒が手を挙げた一人だけ答えたこと
D. 最初に答えた生徒と違う答えをする生徒に先生が困ったこと
73. 文中の ② のところに入れるのに、最も適当なものはどれですか。
A. 別の答えはありませんか B. 誰の答えが正しいですか
C. 同じ答えの人はいませんか D. まだ答えていない人はいませんか
74. 文中の ③ のところに入れるのに、最も適当なものはどれですか。
A. つまり B. あるいは C. それで D. そして
75. 筆者は学校の先生にどうしてほしいと思っていますか。
A. 生徒が間違った答えを出したらすぐ直してほしい
B. 生徒に人と違う答えを出すことを勧めてほしい
C. 生徒の答えが他の生徒と同じ答えでもほめてほしい
D. 生徒に正しい答えだと思ったときだけ答えるように言ってほしい
【答案】71. C 72. B 73. A 74. D 75. B
【解析】
【分析】本篇文章为一篇议论文，内容难度适中。讲述的是作者去观摩孩子们的课堂。发现对于老师提出的问题，大家都持有相同的答案。作者认为拥有不同想法这件事是非常重要的，希望老师们多多鼓励孩子们尝试不同的想法和答案。
【71题详解】
由原文「その生徒がさっきの生徒と同じことを答えたのです。」可知老师前后两次提问，学生都再次举手，答案却还是和前面的一样。「また」“又、再、还”；「まだ」“尚且，仍然”；「まで」“甚至，表极端举例”；「でも」表转折；故选C。
【72题详解】
由原文「そうやって次々に何人もの生徒が皆同じ答えをしました。」可知作者惊讶于被点到的同学都回答相同的答案。故选B。
【73题详解】
由原文「しかし、無理しても別の答えを出すこと、あるいは人と同じことは言わないことが、大事だと私は思います。クラスが40人いたら40通りの答えがあるべきです。先生には「 ② 」と聞いてほしかった。」可知作者认为和别人有不同的想法和答案是非常重要的，希望老师能问一问“有没有不同的答案”。故选A。
【74题详解】
由原文「先生には「 ② 」と聞いてほしかった。 ③ 、もし出てきた別の答えが間違っていても、「それは面白いね」とまずほめて、「ここの部分は考え直してみたらどうでしょう」とか、「ここに無理があるかもしれない」と言っていただけたらいいと思いました。」可知作者希望老师能问一问“有没有不同的答案”，并且若出现不同的大难，能够首先表扬学生，让学生再尝试思考。前后表并列、递进。「そして」“而且”；「つまり」“也就是/总之……”；「あるいは」“或者”；「それで」“因此”。故选D。
【75题详解】
由原文「先生には「 ② 」と聞いてほしかった。」可知作者希望老师能多说服孩子们提供一些不同的想法和答案。故选B。
第四部分：写作（满分30分）
76. 如果没有明确的人生目标，人就会迷失方向，不知道该如何前进，就像大海中的船没有了航标灯，只能在海上随意漂浮。请以「達成したい目標」为题写一篇日语短文。
写作要点：
　1.你有什么远大的目标或者近期目标吗？任选一个具体介绍下。
　2.为了实现自己的目标，有什么具体方法？
格式要求：
　1.字数为300～350字。
　2.格式正确，书写清楚。
　3.使用「です ます」体。
【答案】達成したい目標
グローバル化した世界において、インターネットは私たちの暮らしには欠かせない存在となっています。インターネットがもたらす恩恵は多い反面、ネット詐欺などのトラブルも多発しています。ですから、将来達成したい目標はインターネットポリスになることです。
インターネットポリスというのはインターネットの安全を守る仕事です。ネット上の危険から子供を守るだけでなく、インターネット犯罪を防ぐこともできます。このような仕事は社会的な価値や意義があると信じています。
将来インターネットポリスのような社会に役立つ人になりたいと思います。将来の目標を達成するには、高校三年生の私たちは今から真面目に勉強しなければならないと思います。また、関連の本をたくさん読んで、必要な知識を増やすことが重要だと思います。（340字）
【解析】
【详解】根据提示，本文可以围绕两个要点展开阐述：1. 你有什么远大的目标或者近期目标吗？任选一个具体介绍下；2. 为了实现自己的目标，有什么具体方法？围绕这两个要点，文章可以按照总-分-总的格式，分成三个段落来写。第一段，直接点题，简述一下自己的目标；第二段，可以结合实际，谈一谈为什么会有这样的目标，简述一下理由；第三段，描写一下为了实现这个目标，有什么具体的方法和行动。注意和第一段做一下首尾呼应，使文章结构更加完整。

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