资源简介

第19课 北洋军阀统治时期的政治、经济与文化
教材分析
本课是《中外历史纲要》上册第六单元《辛亥革命与中华民国的建立》中的第19课，包括袁世凯复辟帝制与护国战争、北洋时期的军阀割据、民国初年经济社会的新气象和新文化运动的开展四个子目。辛亥革命作为中国近代史上一场伟大的资产阶级民主革命，影响深远。北洋时期作为“后辛亥革命时期”，是从传统走向现代国家社会转型阶段，具有新旧杂陈、新旧相争的特点。哪怕在传统引力和封建惯性下，新的力量也在缓慢推动着近代中国在进化。
学情分析：本课授课对象为高一学生。通过初中阶段的学习，已经基本了解二次革命、袁世凯复辟帝制、护国战争、新文化运动等史实，对北洋政府政治混乱、军阀混战、经济发展及文化领域的新变化具有感性认识，但对于新旧杂陈的诸多乱象之间的关系和背后的深层原因缺乏深刻的理解和理性的思考。
重点：袁世凯复辟帝制与护国战争、民国初年的经济发展、民国初年社会生活新气象
难点：北洋时期的军阀割据、新文化运动
教学环节
导入
每一个时代都有他独具的特点，1912到1928年的民国历史，如果一定要给他标题：那么我的词语是：黑夜与希望并存的过渡时代。辛亥革命后，建立了共和政体，旧的社会秩序看似已经被打破，新的社会秩序尚待建立，北洋政府正是处于这样一个新旧交替的过渡时代。当然，这只是老师的个人看法，通过本课的学习，你也可以有你的看法，这个是没有标准答案的。
北洋军阀：是由袁世凯担任北洋大臣时期形成的军事集团（北洋军起源于甲午战败）
北洋军阀统治时期（也称为北洋政府时期）：是从1912年3月10日袁世凯就任临时大总统到1928年南京国民政府形式完成统一时期。（两个时期：袁氏统治时期，军阀割据时期）
新课：处在这个过渡时期有一个人物可以帮助我们了解这一时代的历史（梁启超），但我们今天讲的不是戊戌变法时期的梁启超，而是北洋时代的梁启超，他对当时的北洋的看法是什么？
新课：
政治：袁世凯复辟帝制和军阀割据
提问1：阅读文字的前半部分，你从中感受到了他怎样的心情？
学生：失落、失望
设计意图：引导提问进入本课，迅速进入民国初年的历史情境，为接下来的学习奠定基础。
提问2：合作探究一：根据课本第一目P115-116和第二目P116-117找出北洋政府让作者失望的史实？
设计意图：让学生了解袁世凯复辟帝制的过程，利用时间轴梳理繁杂的史实，掌握其间的脉络。
学生1：袁世凯统治时期：1912.12“宋教仁案”；1913.11解散国民党；
1914.5公布《中华民国约法》改责任内阁制为总统制；
1914底发布《修正大总统选举法》，规定总统任期为十年，可连选连任；1915.5由袁世凯签字“中日民四条约”；1915.10接受“劝进”当上了皇帝，以1916年为洪宪元年。
学生2：北洋军阀统治时期：军阀割据混战、政局动荡；一战期间，日美加紧对中国的控制；府院之争；张勋复辟；“再造共和”
教师总结：失望：破坏民主共和；民族危机；政局动荡；
提问3：仅仅是他一个人的失望吗？（在这时，革命党人也对这个政府感到了失望，失望的是一群人，一代人。）
提问4：他们还对什么失望？
设计意图：培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力。
学生：旧思想（以儒家纲常伦理为中心的封建礼教思想
）以鲁迅笔下的代表药和祥林嫂为代表。
教师点拨：当一个全新的政府建立了，人们对这个政府报以热烈的期待，希望摇身一变实现民主政治，但这个时代的人们，他们立马拥有了或者是具备了成为民主国家公民的素质了吗？他们的思想任然被旧的社会心理所束缚，在新的社会里再次演绎旧社会的悲剧。
学生：这种旧思想也让他失望。
提问：但他们仅仅是失望吗？他们除了失望，还做了什么？表明了他们怎样的立场？
设计意图：培养学生归纳概括和辨析能力；培养家国情怀价值观。
学生：他们除了失望，还在用自己的方式进行着抗争，文人，革命者，人民，包括商人。
教师：这些抗争虽然从结果上来看失败了，但也正是有了他们，让这个处于彷徨时代的人们看到了一些曙光和希望。
提问：合作探究二：分组进行，分别找到课本中北洋时代能够看到希望的史实。
设计意图：培养学生提取信息的能力，掌握这一时期的历史史实。
学生：民主共和观念深入人心；一战国际地位的提高；民族工业“短暂的春天”；社会习俗的现代化；新文化运动；
经济：民族资本主义“短暂的春天”
教师：而在这些所有希望中，对以后中国的政治时局影响最大的事情是经济方面。
1.民族资本主义“短暂的春天”
提问：试总结此时民族资本主义企业高速发展的表现和条件？
设计意图：培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力。
学生：略
知识点补充：梳理民族资本主义从产生到北洋政府时期的发展情况.
民族资本主义的概念：是指由中国私人创办的，以盈利为目的，采用机器等现代化生产技术的企业。
参加一战：国际地位的提高
文化：新文化运动
提问：分析梁启超后半部分的话，他觉得应该要怎么样改变现状？他给出的方案书是？
学生：改造旧思想。内容： 提倡民主与科学（核心），反对专制与愚昧；提倡新道德，反对旧道德；提倡新文学，反对旧文学 。
提问：出现的背景？意义？
设计意图：掌握基本的新文化运动的史实。
学生：政治：袁世凯掀起尊孔复古逆流；辛亥革命的失败；
经济：民族资本主义进一步发展；思想：封建思想根深蒂固，民智未开；意义（略）
教师总结：总的来说，就是在新旧思想当中，要新不要旧，全面学习西方文化救治中国。
提问：我们再回到开篇的问题，通过这节课的学习，你认为北洋军阀统治时期的中国是一个怎样的时期？用一句话或者一个词语概括
注意：根据史实得出结论
设计意图：培养学生根据事实独立判断的能力和历史解释能力。
学生：文化多元、黑暗、新旧交替.........
总结：今天这节课呢，我们通过梁启超的个人经历了解了这个时代，其实不止他，这个时代有很多像他一样的人，一生的出发点和归宿点都是爱国与救国，他们用自己的方式斗争，让这个时代有了希望，对此，作为后辈，我们应该对他们说一句：感谢他们在这彷徨的时代中，负重前行，让国家有了希望！
设计意图：培养学生的家国情怀。

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