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第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧
课题 第17课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 课型 新授课 第几课时 一课时
课时教学目标 通过对本课的学习，学生基本掌握太平天国运动、洋务运动和列强侵华的史实，认识到清末农民阶级和地主阶级为探索国家出路的努力，理解人民群众在历史发展中的主体地位。学生通过文献史料和地图史料，构建太平天国运动、洋务运动和列强侵华相互联系的时空框架，生成救国探索与侵略加剧的整体画面，提升时空观念的历史核心素养。3.通过小组合作进行史料探究，正确理解太平天国、洋务运动对推动中国社会的积极作用，培养史料实证的历史核心素养。并通过史料归纳中国各阶层在探索国家出路的不同做法，对比思考不同阶级对国家出路的探索，通过史料分析各阶层失败的原因是时代与阶级的局限性，培养唯物史观。4.正确认识到列强侵略之下中国人民为挽救国家存亡的努力，感受近代中国人为维护国家主权和民族尊严而展现的爱国主义精神，提升家国情怀。
教学重点与难点 1.教学重点晚清社会阶层探索中国出路的史实：太平天国运动、洋务运动、甲午中日战争。列强对中国主权的侵略：中日甲午战争的影响。2.教学难点理解分析太平天国运动与洋务运动的阶级局限性。
教学方法与手段 讲授法讨论法史料分析法
使用教材的构想 本课是《中外历史纲要》上册第五单元第17课，分为四个子目内容：太平天国运动、洋务运动、边疆危机与甲午中日战争、瓜分中国的狂潮。四个子目内容可分为两个层次，一是中国人为挽救民族危亡的努力，二是西方列强对中国侵略的加剧。而国家出路探索的失败和列强侵略的加剧，进一步加深了中国社会矛盾而掀起了瓜分中国的狂潮，进一步将中国社会推向了半殖民地半封建社会的深渊。基于这样的梳理，我将本课主题定为“光荣的徒劳”，在梳理基础知识之上，引导学生探究何为“光荣”？何为“徒劳”？又为何而“徒劳”？从而明确各阶层的努力和局限性，以及侵略战争使得中国民族危机进一步加重。
课时教学设计流程
教师行为 学生行为 课堂变化及处理
【导入新课】19世纪下半叶，随着西方主要国家完成第一次工业革命，列强用枪炮逐渐把中国周边的国家变为其殖民地，中国边疆也不断出现危机。此时的中国人没有放弃抵抗，虽然中国一次又次遭受侵略的凌辱，但他们用自己的行动，使这段屈辱的历史不至于完全只是黑暗。今天我们就将追随着先驱们的脚步，来回顾这段屈辱的历史与中国各阶级为探索国家出路所进行的“光荣的徒劳”。教师：从这五个字中，我们可以看出这段历史中先辈们做出的探索是非常光荣的，但从历史的结果来看却是徒劳的。那么他们为何会徒劳呢？就让我们一起进入第17课的学习。【新课学习】 课前自主学习教师：布置课前自主学习的基础知识任务，并帮助学生小组完成。（设计意图：这部分的基础知识学生在初中基本已经学习过，所以通过小组合作完成基础知识的梳理，培养学生自主学习的能力。）教师讲解重点知识（预设）：帮助学生完善学案的时空坐标：提问：我们需要先找出本课的重大历史事件，分别是什么？那么将这些重大的历史事件起止时间进行标注：2.太平天国运动的背景：引导学生分析材料，得出关键的历史信息。3.洋务运动的背景及目的：根据教材“学思之窗”的关键信息：可以剿发逆，可以勤远略得出背景和目的。4.《马关条约》的内容及危害引导学生依据内容及所学知识逐条分析对中国社会的影响。在基础知识完成的基础上帮助学生梳理本课的知识框架：因为鸦片战争引发了中国社会的太平天国运动，又因为太平天国运动和第二次鸦片战争的影响，促使地主阶级开始了自强求富的洋务运动，在洋务运动的过程中，我们的边疆出现了危机，一定程度上抵御了外来的侵略，比如左宗棠收复新疆、刘铭传击退法军等，但最终洋务运动没有使得社会实现真正的富强，所以在甲午中日战争中惨败，引发了瓜分狂潮和民族危机但同时也要看到民族意识的觉醒。（设计意图：通过构建本课的知识结构图，提高学生对基础知识的理解和把握。）课中合作探究教师：我们从这些知识中可以看出，在面对列强侵略的时候，农民阶级和地主阶级都进行了探索，但是最终的结果却是“徒劳”的。现在我们就回到最初的主题：光荣的徒劳，一起探讨“光荣”与“徒劳”。教师：各小组进行合作，完成学案上的探究一与探究二。（设计意图：这部分是探究内容是本课的重点，在梳理基础知识的前提下，学生通过小组合作进行深度学习，理解这段历史的“光荣”与“徒劳”。）【探究一】“光荣的徒劳”——“光荣”教师引导学生分析以下材料，提取历史信息：材料一：太平天国坚决拒绝不平等条约……充分显示了中国人民不畏强暴，坚决维护国家主权和民族尊严的革命精神。 ——罗尔纲材料二：这次侵台战争中，日军付出了惨重的代价。侵台日军近4.9万人，随军夫行2.6万多人，战死者4600余人，负伤者约2.7万人。侵台日军死伤的人数比甲午中日战争中死伤的人数多了近一倍。 —虞和平、谢放《早期现代化的尝试》材料三：在中国内江外海之利几被洋人占尽之时，中国宜购造轮船，运粮揽货，以济公家之用，略分洋商之利……土货多销一分，即洋货少销一分。教师总结：那么从这三则材料你能看到它们的共同点吗？或者你觉得他们的“光荣”体现在哪里？ （展示材料四与材料五）材料四：太平天国与清王朝的对抗是一场异常严酷的阶级斗争……对灭亡的恐惧，对胜利的渴望，迫使各集团不同程度的借鉴先进，促使各派政治力量开始分化，从不同营垒中走出的开明之士不约而同地迈开了走向新时代的步伐，开始了顺应历史方向的新竞争。教师引导提问：材料反映了什么历史信息？教师补充：在我们所熟知的历史人物中，比如维新变法运动中的康有为，金田起义常被他借来作为迫使皇帝变法的力量，这是反衬促进革新。再比如辛亥革命的孙中山，他自觉接受天平天国运动反清的正面影响和因争权夺利而导致失败的反面教训。这说明虽然天平天国运动失败了，但是它对中国社会的政治进程依然有促进作用。教师展示PPT中的材料五信息，引导学生分析材料信息。教师总结：所以我们可以看出，虽然太平天国运动失败，洋务运动破产，但它们都在不同程度上推动着社会的发展。【探究二】“光荣的徒劳”——徒劳教师引导学生分析材料，提取信息：材料一： 战败无可置疑地证明了满人无力应付时代的挑战，自强运动那种表面的现代化，无法使江河日下的统治获得新生。而且，新的帝国主义危机产生了瓜分中国的危险。——摘编自徐中约：《中国近代史》引导学生分析材料二的相关信息：教师：从这些思想中可以看出，小农向往平等，但又常常造成不平等。为什么会这样呢？因为他们找不到一条取代封建制度的路，最终又回到了封建制度。反封建的人无法洗净自己身上的封建东西，这是最大的历史悲哀。引导学生分析材料三的相关信息：教师归纳：从上述两则材料我们可以看出，无论是太平天国运动还是洋务运动，他们最终徒劳的原因都是因为时代与阶级的局限性，未能领导中国走上一条真正民主富强的道路。在甲午战败之后，民族意识觉醒，中国又进行了维新变法与辛亥革命，遗憾的是也没有改变中国的社会性质。历史推着人民继续前进，经历了新文化运动的民主科学，最终找到了马克思主义，建立了中国共产党。历史证明，在中国共产党的带领下，中国最终实现了民族独立，在正在为民族富强而奋斗。下面我们通过一个视频再次回顾中国共产党的百年奋斗！教师：前途漫漫，唯有奋斗，我们也更加坚信在中国共产党的带领下，中国终将实现中国民族的伟大复兴！ 学生思考为何是“光荣的徒劳”，进入新课的学习。学生小组合作完成本部分的时空坐标与基础知识的梳理。学生回答：太平天国运动、洋务运动、边疆危机、甲午中日战争、瓜分狂潮。学生：鸦片战争后，中国社会阶级矛盾激化。背景：清政府面临内忧外患目的：维护清朝的统治学生观看PPT展示，梳理本课的知识脉络并识记。学生小组合作探究，依据材料分析理解“光荣”与“徒劳”。——学生展示小组成果——（预设）：学生：太平天国运动维护国家主权学生：台湾人民进行反割台斗争学生：洋务运动抵制西方资本主义的经济入侵。学生归纳材料信息，阐述“光荣”的表现：都在努力为国家而抗争。（预设）学生：太平天国运动对中国的政治起到了推动作用。学生分析材料信息：洋务运动对民族资本主义起到了诱导作用。洋务运动改变了人们的思想观念。综合归纳：洋务运动促进了中国社会的近代化。学生归纳：“徒劳”体现在未改变中国的社会性质，民族危机进一步加深。学生展示小组成果：体现了太平天国运动中的保守思想：君权神授、三纲五常、政治等级森严。学生提取历史信息：认为洋务运动只学习西方的技术远远不够。结论：受到阶级的局限性，只能学习西方的技术，保留封建制度。学生观看视频，体会中国共产党的百年奋斗历程。 本部分知识梳理预设12分钟。本部分学生合作探究预设8分钟。引导学生分析“光荣”的表现，预设用时8分钟引导学生分析“徒劳”的表现及原因，预设用时10分钟
课时达标检测设计
项目 检测内容
当堂达标检测 1.太平天国时期提出《资政新篇》，镇压太平天国的李鸿章、曾国藩等发起了洋务运动。这种殊途同归的历史现象反映了当时的中国(　　)A.已经开始了全面的近代化历程 B.向西方学习以摆脱危机的发展趋势C.先进知识分子开始向西方学习 D.两个政权都推动中国走资本主义道路2.刘亚洲上将指出：“甲午一役，是民族之哀，民族之痛，但我认为，它同时还是民族之幸。因为在这场战争之后，一个奇妙的瞬间诞生了。在这个瞬间里，历史向古老的中国打开了另外一扇门。”作者意在强调甲午中日战争A．宣告了自强求富的洋务运动破产 B．使中国半殖民地化程度大大加深C．促使仁人志士开始进行制度探索 D．促使中国认清其所处的国际地位3.甲午战争时期，日本制定舆论宣传策略，把中国和日本分别包装成野蛮与文明的代表，并运用公关手段让许多欧美舆论倒向日方。一些西方媒体甚至宣称，清政府战败“将意味着数百万人从愚蒙、专制和独裁中得到解放”。对此，清政府却无所作为。这反应了（ ）A.欧美舆论宣传左右了战争进程 B.日本力图变更中国的君主政体C.清朝政府昏庸不谙近代外交 D.西方媒体鼓动中国的民主革命4.删书衙是太平天国建都天津后下设的一个机构，其主要职责是删改《论语》《孟子》《中庸》《诗经》《礼记》《春秋左传》等古籍中与太平天国教义不一致的内容，但依旧保留三纲五常等儒家伦理观念。其主要目的是（ ）A.反对清王朝统治的思想基础 B.构建与政权相适应的意识形态C.消除民众对儒家的盲目崇拜 D.扩大基督教教义在中国影响力
课时教学设计尾页
板 书 设 计 为维护中华民族的利益而奋起反抗“光荣” 推动社会的发展的“徒劳” 未改变中国社会的性质，民族危机加重 时代与阶级的局限性

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