资源简介

两宋的政治和军事
一、教材分析：
1.教材分析： 《两宋的政治与军事》是部编教材《中外历史纲要（上）》第九课，是第三单元《辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一》的第一课，是处于单元过渡的重要位置，也是中国历史从唐末五代分裂割据到两宋局部稳定的重要过渡时期，第一课起到开端的作用，为后面三课进行铺垫。此课的学习有助于理解后来辽宋夏金的并立。
（发展）“宋初中央集权的加强”，主要分为北宋的建立与宋初加强中央集权的措施，主要需要了解宋初加强中央集权的原因和具体措施
（危机）“边防压力与财政危机”，主要讲述的是北宋与周边少数民族政权关系和僵化体制产生的内忧与外患，看似稳定的统治中蕴含着政治危机。
（变局）“王安石变法”，这一节讲述了面对内忧外患北宋统治者采取的一系列巩固统治的政治、经济、军事改革，重点了解其失败的原因。
（苟延）“南宋的偏安”，北宋的统治在外族的冲击下全面崩盘后，南宋小朝廷蜗居于南方。
这四个部分从线索上来说从北宋的初期经过一系列中央集权的加强达到了发展的黄金时期：结束分裂，君权加强，政权稳定，但是在其统治中存在着内政上的暗涌与外交上威胁，导致靖难之役后北宋消失在历史的长河中，本堂课将从其发展-危机-变局-苟延的逻辑顺序进行讲课，让学生能够有更加清晰的认识去理解北宋的由盛转衰的过程与原因。
2.课标要求：通过了解两宋的政治与军事，认识这一时期在政治、经济、文化与社会等方面的新变化
二、学情分析
（1）学生在初中时期已经对宋朝的历史有了初步的历史认知，可以在高中教材与初中教材的联系中让学生在已掌握的知识中进行进一步的深化理解。
（2）高中学生有着较高的人文素养、活跃的学习思维以及强烈的求知欲，在授课过程中加以利用，用多种教学手段以调动学生的学习兴趣与思考，让学生在教与学中发挥自己的主观能动性。
（3）认识到高中课本知识较为繁杂，概念性理解较多，知识体系较为抽象的客观原因，在授课过程中要关注学生实际的听课效果。
三、教学目标
知识与能力：比较全面的了解有关两宋的基本史实，通过本课学习，能够运用唯物史观有关理论，正确评价宋代政治经济军事制度，培养用辩证历史唯物主义分析历史问题的能力。
过程与方法：通过史料分析，梳理北宋初中央集权加强的原因与措施，增强时空观念。通过解读地图等方式，认识北宋面临的内忧外患，理解王安石变法的原因。
情感态度价值观：通过两宋历史的学习和对岳飞等历史人物的了解，培养学生爱国主义情怀与忧患意识，孕育家国情怀。
四、教学重难点
重点:宋代中央集权的加强。
难点:分析王安石变法的原因、内容和影响
五、教学方法
教法：1.直观演示法：利用多媒体进行历史视频和图片的直观演示，激发学生的学习兴趣，拉近学生与历史的距离，促进学生对知识的掌握。
2.问题探究法：引导学生通过阅读史料、课本等获取知识，以学生为主体，发挥学生的独立探索性，培养学生的自学能力和思维能力。
3.分组讨论法：针对课堂难点重点组织学生进行小组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团队协作能力。
学法：史料分析法、自主探究法、合作探究法
六、教学过程（30-35分钟）
（一）新课导入（2-3分钟）
问题导入：宋代到底是一个怎样的王朝？（引出强弱之辩）
繁荣的经济
发达的贸易
悲愤的士人
皇帝的集权
不安的边境
（二）讲授新课
1.“看”：时空纵横，乾坤渐朗（5-7分钟）
从宋朝存续时间和政权相对关系看宋朝“强”和“弱”
（让学生翻看课本，寻找宋朝的重大时间节点，画出自己的时间坐标和空间位置的相对关系图，并在书上标出关键词）
2
2.“观”政治军事，强弱来辩（视频1分钟，梳理1-2分钟，填表格4-5分钟，地图1分钟）
（1）北宋的建立：960开封（借图片介绍赵匡胤建立北宋的过程）
五代十国之弊
通过观察五代十国的地图总结其时代特征——分裂割据
观察五代十国王朝更替表总结其时代特征——武将壮大
读材料：（安）重荣……尝谓人曰：“天子宁有种乎？兵强马壮者为之尔！”——《新五代史卷·安重荣卷》 ——君弱臣强
赵普的策略——加强中央集权
材料：“今所以制之，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，天下自安矣。”
阅读材料总结北宋治五代之弊的三个方面：政治经济军事。引出治国原则：加强中央集权、分化事权、崇文抑武；并让学生从课本上分别找出对应的具体措施。讲述下列政治制度结构图，让学生更明晰的感受北宋治国原则在具体政治制度中的体现。
措施实施效果：国家整体之“弱”——军事、财政危机
①用一则唐宋经济数据对比材料让学生直观地意识到北宋经济之强
②延展史料让学生分析北宋经济下滑的原因：冗官、冗兵、冗费（培养学生充分解读史料的能力）
③通过对比宋代军队的庞大数量和屡战屡败的战绩，并结合一则材料让学生思考宋朝出现军事危机的原因——过度的中央集权
材料：
④本朝鉴五代藩镇之弊，兵也收了，财也收了，赏罚行政，一切收了，州郡遂日就困弱。靖康之役，虏骑所过，莫不散溃。——《朱子语类》
（5）纠弊：王安石变法
①背景：庆历新政失败
②内容
范围 措施 预期效果 结果
富国 青苗法、免役法、方田均税法、农田水利法等 打击富商地主，保证财政 收入，保护农业生产 失败
强兵 保马法、将兵法、保甲法等 提高军队战斗力， 节省军费开支
③评价（问题探究：以王安石变法为例谈谈如何看待历史事件，让同学们小组或同桌间根据材料讨论问题答案——a.（客观）将具体的问题联系当时的事际进行分析b.（全面）要看到历史事件发展的两面性）（3-5分钟）
材料一: 今介甫(王安石)为政……士吏兵农工商僧道无一人得袭故而守常者，纷纷扰扰，莫安其居。——司马光《传家集》摘编自统编教材52页
材料二:老妪(下层民众) 起身……赶二猪出门外。婢携様秕，老妪取水，用木勺搅在木盆之中，“啰，啰，啰，拗相公来。”二猪闻呼，就盆吃食。婢又呼鸡:口中呼“王安石来。”群鸡俱至。——冯梦龙《警世通言》
材料三: 青苗法和市易法近似于近代“文明国家”的银行，免役法“与今世各文明国收所得税之法正同”……保甲法“与今世所谓警察者正相类”，一言以蔽之，“其所设施之事功，适应于时代之要求而救其弊。——梁启超《王荆公》
南宋
①通过观察地图了解南宋之弱
②通过浏览南宋与金、蒙的胜利之战体会南宋之强
③通过强弱之辩引导学生思考一个政权的强弱到底取决于什么？
繁荣的经济b.修明的政治和强大的军事c.不屈不挠的民族精神
“识”：两宋兴亡，谁来担当
南宋精神之强
材料一：莫等闲，白了少年头，空悲切。靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！——岳飞《满江红》
材料二：死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》
材料三：了却君王天下事，赢得生前身后名。——辛弃疾《破阵子》
通过介绍南宋爱国将领和文人的事迹，凸显南宋士人不屈不挠的民族精神，增强学生的民族认同感和爱国情怀
（三）总结——两宋的“强”和“弱”
1.强：两宋国祚320年，仅次于两汉
皇权强大，中央集权加强，社会安定
南宋抵抗蒙军近50年
弱：两宋未统一中国，最后偏安江南
国家整体之弱，财政军事危机
偏安江南，无力无心收回故土
2.评价
材料：
宋代实现了社会经济的跃进，都市的发达，知识的普及，与欧洲文艺复兴的现象比较，应该理解为并行和等值的发展，因而宋代是十足的“东方的文艺复兴时代——宫崎市定 (日本 )
“宋朝内政最腐朽，外患最强烈，成为历史上怯弱可耻的一个朝代——范文澜
“华夏民族之文化，历数千载之演进，造极于赵宋之世。后渐衰微终必复振。——陈寅恪
一个“生于忧患，长于忧患”的朝代。——邓小南
3.结语：
两宋时代，都以一种似强非弱，似弱非强的状态呈现。但两宋却上承盛唐，下启元明清大一统的盛世。
无论如何，两宋都是中国历史长河中革故鼎新和继往开来的一段记忆，一段充满着生机与悲情的故事,但是这并非两宋时期中国空间的全部记忆与故事

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