资源简介

第10课：《古代的村落、集镇和城市》
教学设计
一、课程标准
了解古代村落、集镇和城市形成的原因及影响；民居特点与自然环境的关系。
二、教学目标
唯物史观：通过学习，运用唯物辩证史观及有关理论，认识村落、集镇和城市形成的原因，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。
时空观念：通过教科书和配套课件，认识古代的村落、集镇和城市所处的特定时空环境，抓住其特定时空背景和阶段特征。
史料实证：通过历史图片和历史资料提出问题、设置悬念，探究古代村落、集镇和城市形成的原因和影响，提高学生探究分析历史问题的能力。
历史解释：引导学生运用本课教材中文献资料所提供的有效信息，分析中外各地民居的差异和特征，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。
家国情怀：通过教学让学生认识民居演变的历史价值和文化价值，培养家国情怀。
三、教学重难点
1.教学重点
人类居住条件的变迁及各地民居的差异及其特征
教学难点
古代的村落、集镇和城市形成的原因及影响
四、教法学法
教法：正面讲授、史料分析、讨论归纳等方法
学法：小组合作探究法、对比法、讨论法、史料研读法
五、教学过程
【导入新课】
师：展示图片“家”的概念
家，上面是“宀”(mián),表示与室家有关,下面是“豕”,即猪。古代生产力低下,圈养的生猪能提供食物安全感，因此蓄养生猪便成了定居生活的标志。
拉丁语家“domus”一词亦有房屋、住宅之意
师：同学们，在我们的生活中，“家”是一个无比温暖的字眼。家，是我们心灵的港湾，是我们情感的寄托之所。而在人类历史的长河中，“家”的概念不断演变和拓展。从最初的古代村落，到逐渐发展起来的集镇，再到规模宏大的城市，“家”的形态发生了翻天覆地的变化。今天，就让我们一起走进选必二的《古代的村落、集镇和城市》一课，探寻“家”在历史中的变迁足迹。
【自主学习】
1、梳理古代人类经历了哪几个的居住形式与环境阶段？
2、梳理集镇在不同时期的主要特点？
3、分析影响世界各地民居多样性的因素？
【讲授新课】本课分为两大部分：
古代人类的居住形式与环境
世界各地的民居
一、古代人类的居住形式与环境
（一）村落的产生
师：展示材料及图片，让学生思考村落的产生的主要原因是什么？？
生：生产力发展
师：展示图片材料，让学生思考村落的构成部分以及有何影响？
生：为人们的定居、繁衍和防卫提供了条件和保障，也为人们进行集体活动提供了便利
（二）集镇的出现
师：展示材料，让学生归纳出集镇出现有哪些原因？
材料：生产力的发展使手工业从农业中分离出来......出现了直接以交换为目的的商品生产，便于手工业品与农产品交换的农村聚落逐步发展成为了集市……
生产力的进一步发展使商业成为与手工业和农业并列的独立经济部门，适应手工业生产相对集中的需要和商人务商的便利，集市就演化成农民、手工业者和商人共同定居的具有多种功能的集镇。
——据张虎林《农村经济学》国际文化出版公司,第281页整理
生：①社会生产力的发展（根因）
②商业发展
③防御需要
④地理位置重要和优越
师：展示表格，让学生自学梳理集镇在不同时期的主要特点？
生：如上
城市的产生
师：让学生思考“城”与“市”是一回事吗？
生：如上
3.中国古代的城市
师：展示图片让学生梳理表格，让学生思考传统农业与现代农业的主要区别？
生：如上
4．西方古代的城市
师：展示表格及图片让学生梳理西方古代城市概况？
生：如上
师：展示图片，让学生看图学史：明清北京城与古代罗马城在城市布局和功能上有何异同？
生：相同点：①都有城墙，有军事防御功能；
②都是政治中心；都有 手工业和商业职能。
不同：①古代中国城市整齐对称，有中轴线，突出王权，体现礼法等级制度，政治功能更突出。
②古代罗马城规划不规则，注重实用。
③工商业和生活、 娱乐的功能更突出 ，公共广场具有民主色彩。
二、世界各地的民居
师：展示材料，让学生阅读材料并结合所学，探究分析影响世界各地民居多样性的因素？
材料1：古埃及处于尼罗河三角洲，干旱炎热。尼罗河谷缺乏木材，从上游运来的石料用来修神庙，陵墓，古埃及人用淤泥混合沙子芦苇制成的泥砖盖房，并在砖块之间和墙体表面抹上灰泥。
材料2：阿里阿纳·波里阿纳公寓式住宅，属于古纳埃斯 阿雷乌斯 尼基迪乌斯 梅乌斯所有。租期从接下来的7月1日开始。店铺、附带上面的房间。适合男士的二楼公寓。此中庭型楼房主屋。契约必须与前述人物的奴隶普里姆斯订定。
——《拉丁碑文集》收录的罗马时代写在公寓墙上的广告
生：自然环境、经济发展文化水平、宗教习俗、历史传统、国家制度和政策等
1.古埃及
师：展示古埃及建筑
2.古代中国
师：展示表格及图片，让学生自学结合教材梳理远古中国的建筑特征？
师：展示材料及图片，让学生思考先秦以来的建筑特点？
生：讲求对称，主次分明，院落有序（等级观念和长幼有序）
师：展示明清时期主要建筑形式
古希腊罗马
师：展示古希腊罗马建筑形式
美洲
师：展示美洲的建筑
【课堂小结】
【板书设计】
如上
【达标训练】
1.汴京相国寺“每月五次开放，万姓交易”，“占定两廊，皆诸寺师姑卖绣作、领抹、花朵、珠翠头面、生色销金花样幞头帽子、特髻冠子、条线之类”。材料反映了北宋
A．已有定时一聚的庙会集市
B．商业活动脱离了官吏监管
C．“草市”演进为地方商业中心
D．商人地位远比一般平民优越
【答案】A
2.南宋有学者记述：“午至鄂渚，泊鹦鹉洲前南市堤下。南市在城外，沿江数万家，廛闬（街道里巷）甚盛，列肆如栉，酒垆楼栏尤壮丽，外郡未见其比。盖川、广、荆、襄、淮、浙贸迁之会，货物之至者，无不售，且不问多少，一日可尽，其盛壮如此。”这反映了“南市”在当时
①突破了政府在空间上的限制
②已成为独立的商业都会
③具有比较完备的饮食服务设施
④贸易通宵达旦，往来不绝
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
【答案】B
3.“草市迎江货，津桥税海商”记录了唐朝民间商贸的景况。下列项中对其解读错误的是( )
A．草市的作用已十分显著
B．草市逐渐成为相对集中的地方商业中心
C．草市已成为海外贸易的重要形式
D．草市大多集中在水运方便的地方
【答案】C
【教学反思】
在讲解某些知识点时，花费的时间过长，导致后面的内容时间紧张，影响了教学进度。在今后的教学中，要更加合理地安排教学时间，突出重点，避免面面俱到。对学生的关注度不够。在课堂上，虽然有提问和讨论环节，但对个别学生的关注不够，没有充分了解他们的学习情况和需求。在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，因材施教。教学内容的深度和广度有待提高。在教学过程中，虽然涵盖了古代村落、集镇和城市的主要内容，但对于一些深层次的问题，如城市规划的理念、古代城市与现代城市的比较等，没有进行深入的探讨。在今后的教学中，可以适当拓展教学内容的深度和广度，激发学生的学习兴趣和思考能力。

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