资源简介

《公有制为主体，多种所有制经济共同发展》教学设计
一、课题名称
《公有制为主体，多种所有制经济共同发展》
二、课程课时
2课时
三、教材内容分析
1.内容概述
统编版高中政治必修二的这一章节重点阐述了我国的基本经济制度。教材首先对公有制经济进行深入剖析，包括公有制经济的地位、范围（国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分）。对于国有经济，讲解了其含义、地位（国民经济的主导力量）、作用（在国民经济的关键领域和重要行业中发挥着控制、引领等作用）；对于集体经济，则阐述了其形式、作用（体现共同富裕原则等）。同时，教材也介绍了公有制主体地位的体现，主要从公有资产在社会总资产中占优势以及国有经济控制国民经济命脉这两个方面进行分析。其次，教材阐述了多种所有制经济共同发展，详细介绍了非公有制经济的范围（个体经济、私营经济、外资经济等）、地位（社会主义市场经济的重要组成部分）和作用（在支撑经济增长、促进创新、扩大就业、增加税收等方面具有重要作用）。最后，教材强调了公有制经济和非公有制经济在我国社会主义市场经济体制下相互促进、共同发展的关系。
2.教材编排意图
本章节内容编排旨在让学生全面理解我国的基本经济制度。从公有制经济的核心地位出发，使学生认识到公有制经济在我国国民经济发展中的根基性作用，这是我国社会主义性质的根本体现。同时，多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段生产力发展不平衡、多层次状况的必然要求。通过对两者的详细阐述以及它们之间关系的讲解，让学生明白我国基本经济制度是符合我国国情、具有强大生命力和巨大优越性的制度，有助于培养学生对我国经济制度的政治认同，也为后续学习我国的经济体制改革、企业经营等内容奠定理论基础。
四、核心素养目标
（一）政治认同
1.通过对公有制经济地位和作用的学习，使学生认同公有制经济是我国社会主义经济制度的基础，是实现广大人民根本利益和共同富裕的根本保证，从而坚定社会主义信念。
2.让学生理解多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的必然选择，认同我国的基本经济制度是符合中国国情、具有强大生命力的制度，增强对国家经济制度的认同感。
（二）科学精神
1.引导学生用辩证的思维分析公有制经济和非公有制经济的关系，认识到两者在社会主义市场经济中相互促进、共同发展，培养学生的辩证思维能力。
2.培养学生运用所学知识分析经济现象的能力，如分析公有制经济在国民经济关键领域的控制作用，以及非公有制经济在不同经济领域的贡献等，提高学生的理性思维能力。
（三）法治意识
1.在讲解公有制经济和非公有制经济的发展过程中，渗透相关法律法规的知识，如保护国有资产的法律法规、保障非公有制经济合法权益的政策法规等，使学生了解在经济活动中依法办事的重要性。
2.引导学生认识到无论是公有制企业还是非公有制企业，都必须在法律框架内经营，增强学生的法治意识。
（四）公共参与
1.通过对公有制经济和非公有制经济作用的学习，鼓励学生关注我国的经济发展状况，积极参与关于经济发展的讨论，如本地公有制企业和非公有制企业的发展情况等。
2.引导学生思考如何为公有制经济和非公有制经济的健康发展贡献自己的力量，培养学生的社会责任感和公共参与意识。
五、教学重点、难点
（一）教学重点
1.公有制经济的主体地位及其体现。这是我国基本经济制度的核心内容之一，理解公有制经济在社会总资产中的优势地位以及国有经济对国民经济命脉的控制作用，对于把握我国社会主义经济制度的本质至关重要。
2.非公有制经济的地位和作用。非公有制经济在我国经济发展中扮演着越来越重要的角色，了解其在支撑经济增长、促进创新、扩大就业和增加税收等方面的作用，有助于全面认识我国的基本经济制度。
（二）教学难点
1.公有制经济主体地位与国有经济主导作用的关系。两者既有联系又有区别，准确理解这一关系需要学生具备较强的抽象思维能力，这对于高中学生来说有一定难度。
2.公有制经济和非公有制经济相互促进、共同发展的关系。这种关系涉及到宏观经济层面的多种因素，需要从资源配置、市场竞争、产业协同等多个角度进行分析，对学生的综合分析能力要求较高。
六、课的类型及主要教学方法
（一）课的类型
新授课
（二）主要教学方法
1.讲授法
系统讲解公有制经济、非公有制经济的概念、范围、地位、作用以及我国基本经济制度的内涵等基础知识，使学生对教学内容有一个全面的认识。
2.案例分析法
通过实际案例，如国有企业在高铁建设中的主导作用、民营企业在科技创新中的成功案例等，帮助学生理解抽象的理论知识，提高学生分析和解决实际问题的能力。
3.讨论法
组织学生就公有制经济和非公有制经济的关系、我国基本经济制度的优越性等话题进行讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想交流和合作学习。
4.图表分析法
运用图表展示公有制经济和非公有制经济在国民经济中的比重变化、在不同行业的分布情况等，使学生更直观地理解两者的地位和作用。
七、教学过程
第一课时
（一）导入环节（5分钟）
1.教学环节
在多媒体上展示一些著名企业的标志，如中国石油、华为、阿里巴巴等，然后提问学生这些企业在性质上有什么不同。
2.教师活动
教师说：“同学们，大家看到屏幕上这些企业的标志，中国石油是国有大型企业，华为是民营企业，阿里巴巴是股份制企业，其中有公有成分也有非公有成分。那么大家思考一下，为什么我国会存在不同性质的企业呢？今天我们就来学习《公有制为主体，多种所有制经济共同发展》。”
3.学生活动
学生们认真观看屏幕上的企业标志，开始思考教师提出的问题，对即将学习的内容产生了兴趣。
4.设计意图
通过展示学生熟悉的企业标志，引发学生的好奇心，从具体的企业实例入手，引出本节课的主题，为后续的学习做好铺垫。
5.目标达成预测
学生能够被企业标志吸引，顺利进入学习状态，对我国不同性质企业存在的原因产生探究的兴趣。
（二）公有制经济（20分钟）
1.教学环节
教师引导学生阅读课本上关于公有制经济的内容，包括公有制经济的地位、范围等。
2.教师活动
教师说：“同学们，请打开课本，阅读关于公有制经济的部分。我们先来看公有制经济的地位，公有制经济是我国社会主义经济制度的基础。这是为什么呢？大家可以从生产资料所有制与社会性质的关系来思考。”教师在学生阅读过程中进行讲解：“公有制经济的范围包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。国有经济是指由社会全体劳动者共同占有生产资料（以国家所有的形式存在）的公有制形式。它在国民经济中起着主导作用。比如说，在关系国家安全、国民经济命脉的重要行业和关键领域，像石油、电力、铁路等，国有经济必须占支配地位。这是因为国有经济控制着这些关键领域，才能保证我国经济发展的社会主义方向，保障国家安全，实现国家宏观调控目标等。”教师引导学生关注课本上关于国有经济作用的案例，并进行分析，如“大家看课本上提到的国有大型企业在航天工程中的作用，这体现了国有经济在高科技领域的引领作用。”教师接着讲解集体经济：“集体经济是由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制经济形式。它在我国农村广泛存在，比如农村的乡镇企业。集体经济体现共同富裕的原则，可以广泛吸收社会资金，缓解就业压力，增加公共积累和国家税收等。”
3.学生活动
学生们认真阅读课本内容，按照教师的引导思考问题。有的学生回答：“公有制经济是社会主义经济制度的基础，因为生产资料公有制决定了社会主义的性质，是实现广大人民根本利益和共同富裕的根本保证。”在教师讲解国有经济和集体经济时，学生们认真听讲，有的学生说：“国有经济在关键领域的控制作用很重要，就像航天工程这样的高科技领域，没有国有经济的投入和引领，很难发展起来。”还有的学生说：“集体经济在农村发展中有很多好处，我们家乡的一些乡镇企业就为很多村民提供了就业机会。”学生们在阅读课本的基础上，对公有制经济的地位、范围和作用有了初步的理解。
4.设计意图
通过课本学习和教师讲解，让学生全面了解公有制经济的地位、范围和作用，培养学生从课本中获取信息的能力和分析问题的能力，理解公有制经济在我国社会主义建设中的重要意义。
5.目标达成预测
学生能够准确说出公有制经济的地位、范围，能够举例说明国有经济在关键领域的作用和集体经济的作用。
（三）公有制经济主体地位的体现（15分钟）
1.教学环节
教师继续引导学生阅读课本上关于公有制经济主体地位体现的内容，同时在黑板上列出要点。
2.教师活动
教师说：“同学们，我们已经知道了公有制经济的重要性，那么公有制经济的主体地位是如何体现的呢？大家继续阅读课本相关内容，我在黑板上把要点列出来。”教师在黑板上写出：一是公有资产在社会总资产中占优势；二是国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。教师讲解：“公有资产在社会总资产中占优势，这不仅体现在量上，更体现在质上。在一些关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有资产要占优势。国有经济的主导作用主要体现在控制力上，对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位。”教师引导学生思考一些实际例子，如“大家想一想，在汽车制造行业，国有经济是如何体现控制力的呢？”
3.学生活动
学生们认真阅读课本内容，看着黑板上的要点听教师讲解。有的学生回答：“在汽车制造行业，国有大型汽车企业通过掌握核心技术、控制关键零部件的生产等方式体现控制力，同时还可以引导整个行业的发展方向。”学生们在教师的引导下，深入理解公有制经济主体地位的体现。
4.设计意图
通过课本学习和教师详细讲解，让学生掌握公有制经济主体地位的体现，培养学生对抽象概念的理解能力，学会运用理论知识分析实际经济现象。
5.目标达成预测
学生能够准确说出公有制经济主体地位的两个体现方面，并且能够举例说明国有经济的控制力。
（四）课本学习与巩固（10分钟）
1.教学环节
教师引导学生重新阅读课本上关于公有制经济的所有内容，要求学生整理笔记，找出自己还不太理解的地方。
2.教师活动
教师说：“同学们，现在我们再次阅读课本上关于公有制经济的这些内容，大家要整理自己的笔记。如果有不理解的地方，就做个标记，等会儿我们一起讨论。”教师在教室里巡视，解答学生的疑问。
3.学生活动
学生们打开课本，认真阅读相关内容，整理笔记。有的学生对“公有资产在社会总资产中占优势的质与量的关系”不太理解，向教师提问，教师进行解答。
4.设计意图
让学生深入课本学习，巩固对公有制经济相关知识的掌握，培养学生整理笔记和发现问题、解决问题的能力。
4.目标达成预测
学生能够认真阅读课本内容，加深对公有制经济的理解，并且能够提出一些有价值的问题。
（五）总结归纳（5分钟）
1.教学环节
教师对本节课的内容进行总结。
2.教师活动
教师说：“同学们，今天我们学习了公有制经济的地位、范围、作用以及公有制经济主体地位的体现。公有制经济是我国社会主义经济制度的基础，在国民经济中占据主体地位，国有经济在关键领域起主导作用。下节课我们将学习多种所有制经济共同发展。希望大家课后可以复习一下今天所学的内容。”
3.学生活动
学生们认真听老师总结，回顾本节课所学内容。
4.设计意图
帮助学生梳理本节课的重点内容，强化记忆。
5.目标达成预测
学生能够明确本节课的学习重点，对公有制经济有更清晰的认识。
第二课时
（一）复习导入（5分钟）
1.教学环节
教师在黑板上写出“公有制经济”“国有经济”“集体经济”等关键词，然后让学生回顾上节课的内容，进行简要回答。
2.教师活动
教师说：“同学们，上节课我们学习了公有制经济相关知识，现在请大家根据黑板上的关键词，简要说说我们上节课学习的内容。”
3.学生活动
学生们积极举手，回答教师提出的问题。有的学生说：“公有制经济是我国社会主义经济制度的基础，包括国有经济、集体经济和混合所有制经济中的国有成分和集体成分。国有经济在国民经济中起主导作用，在关键领域占支配地位。集体经济体现共同富裕原则，有很多积极作用。”
4.设计意图
通过复习上节课的内容，巩固学生的学习成果，为进一步学习多种所有制经济共同发展做准备。
5.目标达成预测
学生能够准确回忆上节课的主要内容，顺利复习上节课的知识。
（二）多种所有制经济（20分钟）
1.教学环节
教师引导学生阅读课本上关于多种所有制经济的内容，包括非公有制经济的范围、地位和作用等。
2.教师活动
教师说：“同学们，请打开课本，阅读关于多种所有制经济的部分。我们重点来看非公有制经济，非公有制经济包括个体经济、私营经济和外资经济等。”教师在学生阅读过程中进行讲解：“个体经济是由劳动者个人或家庭占有生产资料，从事个体劳动和经营的经济形式。比如说街边的小商店、小餐馆等。个体经济以劳动者自己的劳动为基础，规模小、投资少、经营灵活。私营经济是以生产资料私有和雇佣劳动为基础的经济形式，像一些规模较大的民营企业。私营经济规模较大，设备较先进，劳动生产率比较高。外资经济是指外国投资者和港澳台投资者根据我国法律、法规在我国大陆设立的独资企业以及中外合资企业、中外合作经营企业中的外商投资部分。”教师接着讲解非公有制经济的地位：“非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。这一地位是我国社会主义初级阶段基本经济制度的重要内容。”教师重点阐述非公有制经济的作用：“非公有制经济在支撑经济增长、促进创新、扩大就业、增加税收等方面具有重要作用。例如，很多民营企业在科技创新方面投入大量资金，研发出了许多具有竞争力的产品；个体经济为大量的劳动力提供了就业机会，在一些城市的商业街，众多的小商店吸纳了许多就业人员。”
3.学生活动
学生们认真阅读课本内容，按照教师的引导思考问题。有的学生回答：“个体经济很常见，我们身边的很多小生意都是个体经济，它给人们的生活带来了很多便利。”有的学生说：“我知道一些大型的民营企业，它们在科技创新方面确实很厉害，像华为公司就不断推出新的技术和产品。”还有的学生说：“外资企业在中国也有很多，它们带来了先进的技术和管理经验。”学生们在阅读课本的基础上，对非公有制经济的范围、地位和作用有了初步的理解。
4.设计意图
通过课本学习和教师讲解，让学生全面了解非公有制经济的范围、地位和作用，培养学生从课本中获取信息的能力和分析问题的能力，理解非公有制经济在我国经济发展中的重要意义。
4.目标达成预测
学生能够准确说出非公有制经济的范围、地位，能够举例说明非公有制经济在支撑经济增长、促进创新、扩大就业、增加税收等方面的作用。
（三）公有制经济与非公有制经济的关系（15分钟）
1.教学环节
教师引导学生阅读课本上关于公有制经济与非公有制经济关系的内容，同时进行讲解。
2.教师活动
教师说：“同学们，我们已经学习了公有制经济和非公有制经济的相关知识，那么它们之间是什么关系呢？大家阅读课本相关内容，我来进行讲解。”教师讲解：“公有制经济和非公有制经济在社会主义市场经济中是相互促进、共同发展的关系。公有制经济为非公有制经济的发展提供了基本的制度保障和良好的宏观经济环境。例如，公有制经济在基础设施建设方面的大量投入，为非公有制经济的发展提供了交通、通信等基础设施条件。非公有制经济的发展也为公有制经济的改革提供了有益的借鉴，促进公有制经济提高效率、优化结构。比如，一些民营企业的灵活经营模式和创新管理经验，可以为国有企业改革提供参考。而且，在市场竞争中，公有制经济和非公有制经济相互竞争、相互合作，共同推动了我国经济的发展。”教师引导学生思考一些实际例子，如“大家想一想，在互联网行业，公有制经济和非公有制经济是如何相互促进、共同发展的呢？”
3.学生活动
学生们认真阅读课本内容，听教师讲解。有的学生回答：“在互联网行业，像一些国有通信企业建设了宽带网络等基础设施，这为非公有制的互联网企业发展提供了网络基础。而非公有制的互联网企业发展迅速，它们的创新模式，像电商模式，也为国有通信企业拓展业务提供了思路，比如发展互联网+通信业务等。”学生们在教师的引导下，深入理解公有制经济与非公有制经济的关系。
4.设计意图
通过课本学习和教师详细讲解，让学生掌握公有制经济与非公有制经济的关系，培养学生的辩证思维能力，学会用全面的观点分析经济现象。
4.目标达成预测
学生能够准确说出公有制经济与非公有制经济相互促进、共同发展的关系，并能举例说明。
（四）我国基本经济制度的优越性（10分钟）
1.教学环节
教师引导学生讨论我国基本经济制度的优越性，结合之前所学的公有制经济和非公有制经济的知识。
2.教师活动
教师说：“同学们，我们学习了公有制经济和非公有制经济的相关知识，现在我们来讨论一下我国基本经济制度的优越性。大家可以从适应生产力发展水平、促进经济发展、提高人民生活水平等方面进行思考。”教师在各小组间巡视，参与学生的讨论，给予指导和启发。例如，当听到某个小组只从公有制经济角度阐述时，教师提示：“大家不要忘了非公有制经济在其中的作用哦。”
3.学生活动
学生们分组进行讨论。有的小组说：“公有制经济为主体保证了我国经济发展的社会主义方向，保障了人民的根本利益。多种所有制经济共同发展适应了我国生产力发展不平衡、多层次的状况，不同所有制经济在不同的领域和行业发挥各自的优势，像公有制经济在基础设施建设等方面，非公有制经济在创新和就业吸纳方面，共同促进了经济增长，提高了人民生活水平。”各小组代表积极举手发言，分享小组讨论的结果。
4.设计意图
通过小组讨论，让学生全面、综合地分析我国基本经济制度的优越性，培养学生的综合分析能力、团队合作能力和对我国基本经济制度的政治认同。
4.目标达成预测
学生能够从多个方面准确分析我国基本经济制度的优越性，并且能够通过小组讨论进行有效的思想交流。
（五）总结归纳（5分钟）
1.教学环节
教师对本节课以及整个关于《公有制为主体，多种所有制经济共同发展》的学习内容进行总结。
2.教师活动
教师说：“同学们，通过这两节课的学习，我们全面了解了公有制经济和非公有制经济的相关知识，包括它们的地位、作用以及相互关系，也深刻理解了我国基本经济制度的优越性。我国的基本经济制度是符合我国国情、具有强大生命力和巨大优越性的制度。希望同学们通过学习这部分内容，能够增强对我国经济制度的政治认同，提高用所学知识分析经济现象的能力。”
3.学生活动
学生们认真听老师总结，回顾本节课以及整个学习过程中的重点内容。
4.设计意图
帮助学生梳理整个学习内容的重点，强化记忆，引导学生树立正确的经济观和政治认同。
5.目标达成预测
学生能够明确整个学习内容的重点，对公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度有更深入、更全面的认识，并且在思想上增强对我国经济制度的认同感。
八、板书设计
《公有制为主体，多种所有制经济共同发展》
一、公有制经济
1.地位：社会主义经济制度的基础
2.范围
国有经济：主导力量
含义
在关键领域的作用
集体经济：体现共同富裕原则
形式
作用
混合所有制经济中的国有成分和集体成分
3.主体地位的体现
公有资产在社会总资产中占优势
国有经济控制国民经济命脉
二、非公有制经济
1.范围
个体经济
私营经济
外资经济
2.地位：社会主义市场经济的重要组成部分
3.作用
支撑经济增长
促进创新
促进就业
增加税收
三、公有制经济与非公有制经济的关系
1.相互促进
公有制为非公有制提供制度保障和宏观环境
非公有制为公有制改革提供借鉴
2.共同发展：在市场竞争中合作竞争推动经济发展
四、我国基本经济制度的优越性
1.适应生产力发展水平
2.促进经济发展
3.提高人民生活水平
九、教学反思
1.成功之处
教学方法的有效性
在教学过程中，多种教学方法的综合运用取得了较好的效果。讲授法使学生系统地掌握了公有制经济和非公有制经济的基础知识，包括概念、范围、地位、作用等。案例分析法通过具体的企业案例，如国有企业在关键领域的作用、民营企业的创新贡献等，将抽象的理论知识具象化，提高了学生分析和解决实际问题的能力。讨论法促进了学生之间的思想交流和合作学习，如在分析我国基本经济制度的优越性时，学生通过分组讨论，从不同角度深入探讨了这一制度的优势，拓宽了思维视野。图表分析法（如果有使用）能直观地展示公有制经济和非公有制经济在国民经济中的比重变化等情况，有助于学生更好地理解两者的地位和作用。
学生学习成果
从学生的学习成果来看，大部分学生达到了预期的学习目标。在对公有制经济的学习中，学生能够准确说出其地位、范围和作用，并且能详细阐述公有制经济主体地位的体现。对于非公有制经济，学生能够明确其范围、地位和作用，并且能举例说明。在理解公有制经济与非公有制经济的关系以及我国基本经济制度的优越性方面，学生能够进行较为全面和深入的分析，这表明学生在知识的掌握和思维能力的培养方面有了明显的提高，同时也在一定程度上促进了学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等核心素养的发展。
2.不足之处
对抽象概念的深度理解
在教学过程中，虽然学生对公有制经济和非公有制经济的相关概念有了基本的理解，但对于一些较为抽象的概念，如公有资产在社会总资产中占优势的质与量的关系、国有经济的控制力等，部分学生的理解还停留在表面。在今后的教学中，可以增加更多的对比分析和实例讲解，以加深学生对这些抽象概念的理解。
学生自主探究的引导
在教学过程中，虽然有讨论环节等学生自主探究的部分，但整体上学生自主探究的深度和广度还有待提高。在今后的教学中，可以提前布置一些探究性问题，让学生在课前进行自主探究，在课堂上再进行深入的讨论和交流，以提高学生的自主学习能力和探究能力。
时间把控与教学节奏
在某些教学环节，如学生讨论环节和案例分析环节，时间把控不够精准。有时因为学生的积极参与而导致时间过长，使得后面的教学环节时间仓促。在今后的教学中，需要更加细致地规划每个教学环节的时间，同时在学生积极参与时也要注意引导学生把握重点，确保教学节奏的平稳和教学任务的顺利完成。

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