资源简介

九下第3课《美国内战》教学设计
课标分析
《美国内战》这一课要求讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。本课中林肯一生的主要活动贯穿了南北战争的始末，他领导了南北战争，解放了黑人奴隶，为废除奴隶制而献身，从美国资本主义发展的过程来看，林肯政府扫除了资本主义发展道路上的又一障碍，为美国经济腾飞奠定了基础.
教材分析
本单元的主题是《殖民地人民的反抗斗争》，而《美国内战》正是为了突出单元主题：资本主义制度的扩展而设置的。从内容上看，美国内战是美国短暂历史上继独立战争后发生的第二次资产阶级革命，是美国历史发展中的一个重要环节。下启《日本明治维新》一课，是资产阶级统治在全球范围内得到加强的重要体现，因此，本课在教材中起着承上启下的作用，在本单元乃至全册中都有至关重要的地位。本课安排了四部分内容：战争的起因、战争的经过、战争结果和战争的意义，结构严谨，环环相扣，图片、材料运用科学有效，比如导入南北双方的力量对比材料、《宅地法》与《解放黑人奴隶宣言》等，为学生理解教材内容提供了很大的帮助。
学情分析
《美国内战》的教学对象是九年级的学生九年级的学生对历史已经有了自己的认知和理解，对于历史的学习方法也有了初步的掌握，学习的自主性和创造性也得到了一定的发展。他们朝气蓬勃，有很强的求知欲，对美国历史有浓厚的兴趣。同时，进入九年级的学生，不愿在课堂上发言，逐渐把想法内敛起来，因此，教师应该抓住学生的兴趣点去授课。这节课所讲的是关于美国内战的内容，美国是当今世界最具有影响的国家，学生对美国保持着强烈的好奇心，而且之前已经学习过美国独立战争的相关内容，对美国有利一定的了解。但是，由于学生理论知识的缺乏，学生对美国南北经济制度之间矛盾的理解核对林肯的评价有一定的难度，因此在教学过程中教师应该适当地点拨和提供适当的学习资料来辅助学生完成学习任务。通过本课的学习，有利于学生客观公正的看待美国社会。
教学目标
1.了解林肯在美国内战中的主要活动；了解《解放黑人奴隶宣言》的主要内容；理解美国内战在美国历史发展中的作用；（历史解释、史料实证）2.观察地图《美国内战形势图》，掌握读图识史的方法；通过分析林肯在美国内战中的作用，掌握全面、客观地评价历史人物的方法；（时空观念、历史解释）3.了解林肯的人生经历和成就，培养脚踏实地、开拓进取的精神。（唯物史观、家国情怀）
教学重点和难点
教学重点林肯在南北战争期间的贡献；《解放黑人奴隶宣言》；南北战争在美国历史发展中的作用。教学难点美国南北战争爆发的原因和影响。
教学资源和教学方法
（一）教学资源班级优化大师；视频、导学案（二）教学方法利用文字资料和视频资料，小组讨论，学生主动参与学习，让教师成为课堂的促进者和帮助者。问题式教学：教师设计问题，学生带着问题先自主学习。教师出示相关材料，小组合作探究，组长带领学生梳理本课的学习思路，。情境式教学：创设教学情境，营造课堂氛围，提高学习兴趣。
教学过程
教学环节 教师活动 设计意图
导入
乔治·华盛顿，美国第1任总统，被誉为“国父”。领导了美国独立战争，战后主持制定《美国1787年宪法》。为美国政治体制奠定了基础。托马斯·杰斐逊，美国第3任总统，被誉为“民主之父”。是《独立宣言》的主要起草人，他在任期间，开拓了西部的新领域。西奥多·罗斯福，美国第26任总统，被誉为“进步主义之父”。他参加过美西战争，调停日俄战争，获得了诺贝尔和平奖。他在任期间推行了“门罗主义”，加强了美国在拉丁美洲和太平洋地区的影响力，并建设了巴拿马运河。亚伯拉罕·林肯，美国第16任总统，被誉为“国家的拯救者”。 利用美国拉什莫尔山国家纪念公园(Mount Rushmore National Memorial)美国总统山，了解美国历史上大家熟悉的四位总统，引出林肯总统，激发学生的学习兴趣，引入本节课课题。
新课讲述 一、美国内战的背景（一）美国领土的扩张知识拓展P13
美国独立后，在领土扩张的过程中，大批移民从东部迁往西部，这一现象被称为“西进运动”。移民们闯入西部茫茫林海和荒原，砍伐树木，开垦荒地，修建房屋，开发出一片生机勃勃的土地。随着西进运动的推进，美国西部出现了“小麦王国”“棉花王国”，新兴的工厂和城市也拔地而起。 但是，在西进运动中，大批印第安人被屠杀或被驱赶到更远的地区。印第安人的被迫迁徙之路，被称为“血泪之路”。 美国独立后，经济发展迅速，领土不断扩张。到19世纪中期，美国已经成为东临大西洋、西濒太平洋的大国。 提问：在西部新增加的土地上，是建立蓄奴州？还是建立自由州？拥护还是反对奴隶制？（二）南北不同的经济类型（三）南北矛盾
角色扮演: 美国内战南北两种经济制度下，以南方种植园主和北方工厂主的口吻进行模拟对话：结合以上对话，南北双方的主要矛盾体现在哪些方面？结论：劳动力、原料、关税与市场、西部新增土地。其中，南北矛盾的焦点是奴隶制的存废。根本原因：南方奴隶制种植园经济阻碍了美国资本主义经济的发展。（南北方两种经济制度间的矛盾不可调和）二、美国内战的过程结合课本11-12页，通过时间轴梳理南北战争的进程。合作探究：阅读材料，分析为什么林肯当选总统会引发战争呢？
材料1：19世纪初，奴隶贸易被欧洲明令禁止了，1807年，美国也通过了废止奴隶贸易的法案，但是这一法案在南方却被视同一张废纸。对于急需大量劳动力和消费市场的北方而言，南方的奴隶制不仅是野蛮的不道德的，更是严重阻碍美国资本主义的发展的赘瘤，必须予以摘除。材料2：一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”“联邦必须而且将会得到保留”“不再让给奴隶制度一寸新的土地”。——林肯
人物扫描：林肯出生在肯塔基洲一个贫困家庭。他做过水工、店员。因为贫困，林肯几乎没有受过正规教育，但是他刻苦自励，勤学自修，成为律所，担任过州和联邦的议员。林肯同情奴隶，痛恨奴隶制，但他不同意采取过激的方式，激化南止矛盾，引起国家的分裂。他主张用和平的方法，逐步限制奴隶制，最终达到废除奴隶制的目的。林肯的主张：主张用和平的方法，逐步限制奴隶制，最终废除奴隶制。
（一）战争爆发“一幢裂开的房子是站立不住的。”我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。 ——林肯1858年一次的演说 “奴隶制是建立在人性中的自私自利上面的，是与人热爱正义的天性相违背的。” —林肯提问：①“房子”指什么？②林肯对奴隶制的态度是什么？答案：①国家；②维护国家统一，反对奴隶制。（二）战争初期
战争初期南北双方的力量对比问题：1.根据图表分析预测战争结果。2．战争初期却出现了什么样的局面？为什么会出现这种局面？答案：1.北方胜利
2. 战争初期：北方在军事上屡屡失利原因：南方蓄谋已久，早有准备
过渡：面对这样的局面,为了扭转战局，林肯总统采取了什么措施？有什么作用？战争最终结果怎样？（二）扭转战局阅读材料，简述两部法令在美国内战中的作用。《宅地法》规定：“凡年满21岁，没有参加过叛乱，而且获得土地是以垦殖为目的的美国公民，只要缴纳10美元登记费，就可以在美国西部得到一块不超过160英亩的土地。登记人连续耕种5年后，就可以成为这块土地的主人。”《解放黑人奴隶宣言》 规定：“从1863年元旦起，南方叛乱地区的奴隶永远获得自由，并可以以自由人的身份加入北方军队。”知识补充：50万黑人奴隶逃跑，严重破坏了南部种植园经济20万黑人应征入伍，参与北方联邦军队25万人担任联邦军队的后勤工作18万多黑人直接参加了战斗作用：调动了农民和黑人奴隶的积极性，他们踊跃参军作战，扭转了北方军队在战场上的被动局面（三）内战结束1865年南方投降，以北方获胜告终。三、美国内战的影响合作探究：阅读材料及教材13页，正确评价美国南北战争。材料一：美国南北战争粉碎了奴隶主的反动势力，从而维护了美国的统一......如果美国分裂成了两个或者更多的国家，或者北方没有赢得胜利，美国就不可能成为20世纪世界第一强国。 ——《大国崛起》材料二：19世纪最后40年间美国工业的发展速度极为惊人。1860年它在主要资本主义国家中居工业生产第4位，还不足英国工业总产值的1/2。到1890年，美国工业生产值已跃居世界首位。 ——丁则民《美国内战与镀金时代》材料三：《解放黑人奴隶宣言》没有涉及4个没有参与叛乱的蓄奴州的奴隶解放问题，而且《宣言》仅仅给了奴隶人身自由，却没有给他们土地和选举权……积极：美国维护了国家统一，废除了奴隶制，清除了资本主义发展的最大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。消极：并未彻底消除种族歧视，黑人仍然受到诸多不公平的待遇。结合美国内战的影响，对比美国独立战争，思考美国内战的性质。结论：美国内战是美国的第二次资产阶级革命1865年4月14日，也就是在南方军队投降后第5天，林肯在华盛顿福特剧院总统包厢看戏时，同情南方的演员约翰·威尔克斯·布斯趁总统保镖离开之时用枪击中了林肯的头部。在1865年4月15日上午7时，林肯与世长辞，年仅56岁。合作探究：如何评价林肯总统？材料：在我们纪念第16任总统诞辰200周年之际，我特殊的感激之情，是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可 能。 ---奥巴马 评价历史人物方法：①辩证评价，把历史人物放在当时时代背景下评价。③史论结合，围绕历史人物所做的历史贡献评价。结论：①领导美国南北战争，维护国家统一。②解放黑人奴隶，扫除了资本主义发展的又 一障碍，促进了美国经济的发展。【知识整合】美国独立战争和南北战争有何相同点，从中得到什么认识？相同点：1.都是资本主义发展受到阻碍
2.都颁布了重要文献3.都是资产阶级革命4．都存在种族歧视5.都促进了美国资本主义的发展认识：国家独立和统一是一个国家强大的政治前提 通过知识拓展，地图，培养学生的史料实证、时空观念，使学生对美国领土扩张有更深的认识。通过创设情境角色扮演，了解美国内战南北两种经济制度下美国存在的南北矛盾，作为本课的教学难点，要强调从经济、政治和文明角度南北战争的焦点都集中在了奴隶制度的存废问题。训练学生解读材料的能力，同时培养学生提取有效历史信息解决问题的能力； 通过时间轴梳理南北战争的进程，培养学生的时空观念，通过合作探究，小组讨论，了解林肯当选总统会引发战争的原因，培养学生的史料实证能力。培养学生的数据分析能力，得出北方占据优势的结论，进一步思考北方失利的原因。
学生认识到《宅地法》满足了农民对土地的需求，《解放黑人奴隶宣言》满足了黑人奴隶对自由的需求，两项法令调动了农民和黑人奴隶的积极性，成为扭转时局的关键。
通过合作探究，小组讨论，正确评价美国南北战争，培养学生的史料实证能力。培养学生史料实证、历史解释的核心素养，认识美国通过二次资产阶级革命实现了国家独立与统一是美国走上强国的基石。
随堂练习 1.以下是《大国崛起》丛书中美国篇的部分目录。其中“兄弟阋墙”介绍的是( C )A．光荣革命 南美的“解放者”3.有学者认为：“它消灭了严重阻碍 B．独立战争 C．南北战争 D．1861年改革2.林肯是最受美国人民爱戴的总统之一。他的贡献是( A )A．维护了国家统一 B．领导国家获得独立C．起草《独立宣言》 D．社会生产力发展的奴隶制度，使工业资产阶级能够运用国家政权的力量迅速而全面的发展资本主义生产，为资本主义无论在广度上还是深度上开辟了广阔的道路。”该学者评论的是( C )A．英国资产阶级革命 B．美国独立战争 C．美国南北战争 D．日本明治维新4.1863年元旦，美国南方黑人看到了光明前途，开始大批逃往北方，而奴隶主则暴跳如雷。出现这种现象最可能的原因是( D )A．颁布《宅地法》 B．南方军队挑起战争C．林肯当选美国总统 D．颁布《解放黑人奴隶宣言》5.1862年林肯说：“假如不采取解放奴隶的政策的话，是不可能平息这个叛乱的，解放奴隶会给我们带来更多的东西，使敌人减少同样多的东西。”他这一主张的直接目的是：（ B ）A.解放农奴 B.扭转战局 C.废除奴隶制 D.维护国家统一6.“美国南北战争扫除了美国社会经济发展的最大内部障碍，解放了社会生产力。”这一“最大内部障碍”是指（ A ）A.黑人奴隶制度 B.封建农奴制度 C.英国殖民统 D.封建等级制度 课堂限时练，考察基础知识的掌握，材料题分析与知识运用能力。
板书设计 通过思维导图，再次熟悉基础知识，加强对本节课的理解和认识。
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