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(共22张PPT)
第1课时　碳的单质
课题1　碳单质的多样性
1. 课标要求 明确目标
2. 阅读教材 自主学习
3. 提炼问题 尝试探究
4. 化学故事会
新课标要求 链接新课标
1.了解金刚石、石墨和C60的物理性质，能举例说明物质性质的广泛应用及性质与用途的关系。 2022年版课标P20
2.通过对金刚石、石墨和C60的实物、图片、模型等观察与分析，引导学生感受物质的多样性。 2022年版课标P21
阅读课本第128~131页内容，完成下列问题：
1.透明的金刚石、灰黑色的石墨和分子结构与足球相似的C60都是由__________组成的________(填物质类别)，但是它们的______________不同，物理性质存在着明显差异。
2.纯净的金刚石是___________的固体。天然采集的金刚石经过仔细琢磨
后，可以成为璀璨夺目的装饰品——___________。
3.金刚石是天然存在的______的物质，可用来裁玻璃、切割大理石等。
碳元素
单质
原子排列方式
无色透明
钻石
最硬
4.石墨是一种___________色、有___________光泽的固体。石墨很
___________，有___________感。石墨的___________高，具有优良的
___________性能。
5.根据石墨的性质，列举出石墨的用途：__________________________。
6.活性炭、木炭等具有___________的结构，可以吸附异味、色素等，具
有吸附能力。
7.每个C60分子是由___________构成的，C60的分子结构形似足球。C60可
应用于超导、催化、能源及医学等领域。
灰黑
金属
软
滑腻
熔点
导电
用作铅笔芯、润滑剂、电极等
疏松多孔
60个碳原子
1.金刚石和石墨之间的转化是物理变化还是化学变化
金刚石和石墨是两种不同的碳单质，因此它们之间的转化属于化学变化。
2.金刚石、石墨和C60的物理性质差别巨大的原因是什么 可以形成的化学观念是什么
由于金刚石、石墨和C60的原子排列方式不同，因此它们的物理性质存在着明显差异。
化学观念：物质的结构决定物质的性质。
3.列举金刚石、石墨、活性炭的性质和用途。可以形成的化学观念是什么
金刚石的硬度大，用于钻机的钻头；石墨的导电性好，用于电极；活性炭的吸附性强，用在防毒面具中吸附毒气。
化学观念：物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。
第2课时　碳单质的化学性质
课题1　碳单质的多样性
1. 课标要求 明确目标
2. 阅读教材 自主学习
3. 提炼问题 尝试探究
4. 化学故事会
新课标要求 链接新课标
1.通过碳单质的化学性质认识同类物质在性质上具有一定的相似性。 2022年版课标P18
2.能通过实验说明碳单质的化学性质，并能用化学方程式表示，能用化学知识解决生活中的问题。 2022年版课标P20
阅读课本第132~133页内容，完成下列问题：
1.在常温下，碳单质的化学性质___________(填“活泼”或“不活泼”)。
2.当木炭充分燃烧时，与氧气反应生成___________，同时放出大量的
热，化学方程式为__________________。当木炭燃烧不充分的时候，生
成___________，同时放出热，化学方程式为___________________。
不活泼
二氧化碳
C＋O2 CO2
一氧化碳
2C＋O22CO
3.木炭与氧化铜在高温条件下反应，化学方程式为
_____________________________。
C＋ 2CuO2Cu ＋ CO2↑
4.含氧化合物里的氧被夺去的反应属于___________反应。碳单质与某些
氧化物的反应可用于___________工业。例如，利用焦炭可以把铁从它的氧化物矿石里还原出来，写出焦炭还原氧化铁的化学方程式：
_______________________________。
5.在高温条件下，碳单质还能使二氧化碳转化成一氧化碳，化学方程式
为___________________。
还原
冶金
3C＋2Fe2O34Fe ＋ 3CO2↑
C ＋ CO22CO
1.在常温下，碳的化学性质不活泼，这是为什么呢
碳原子的最外层电子数为4，不易得失电子。
2.当木炭充分燃烧时，生成二氧化碳，而当木炭燃烧不充分的时候，生成一氧化碳，通过这一证据你可以形成什么化学观念
化学观念：反应物的量不同，生成物可能不同，即量变引起质变。
3.回答关于【实验6－2】的相关问题：
(1)装入药品前，应该进行的实验操作是什么
检查装置的气密性。
(2)为什么要把刚烘干的木炭粉末和氧化铜粉末混合均匀，小心地铺放进试管
增大反应物间的接触面积，使其能充分反应。
(3)将试管固定在铁架台上时，试管口为什么要略向下倾斜
试管口略向下倾斜可防止冷凝水流至热的试管底部，导致试管炸裂。
(4)酒精灯加网罩的目的是什么 可以用什么仪器代替酒精灯加热呢
加网罩可使火焰集中并提高温度，可以用酒精喷灯代替酒精灯。
(5)实验结束时，为什么要先从澄清石灰水中撤出导管，然后再停止加热
防止澄清石灰水倒流入热的试管，使试管破裂。
(6)用弹簧夹夹紧乳胶管，待试管冷却后再把试管里的粉末倒在纸上，这是为什么
防止生成的铜再被氧化成氧化铜。(共14张PPT)
课题3　二氧化碳的实验室制取
1. 课标要求 明确目标
2. 阅读教材 自主学习
3. 提炼问题 尝试探究
4. 化学故事会
新课标要求 链接新课标
1.初步学习二氧化碳的实验室制法，归纳实验室制取气体的一般思路与方法。 2022年版课标P18
2.能设计简单实验，制备并检验二氧化碳。 2022年版课标P20
阅读课本第145~148页内容，完成下列问题：
1.在实验室里，常用___________与___________(或___________，主要成分都是___________)反应来制取二氧化碳，反应的化学方程式为________________________________________。
2.实验室里制取气体的装置一般包括___________和___________。
3.从实验室制取气体的原理出发，根据_______________和___________来确定气体发生装置。
稀盐酸
石灰石
大理石
碳酸钙
CaC＋H2O＋CO2↑
发生装置
收集装置
反应物的状态
反应条件
4.实验室制取二氧化碳的发生装置与分解______________制取氧气的发生装置相同。
5.根据___________选择气体收集方法，确定气体收集装置。
6.实验室收集二氧化碳的方法是______________，原因是二氧化碳的密
度比空气的______，且_______溶于水、_______与水反应。
7.检验二氧化碳的方法是将气体通入___________中，观察其是否变___________。
8.用集气瓶收集二氧化碳时，证明是否集满的方法是将___________靠近集气瓶________，观察其是否__________。
过氧化氢溶液
气体的性质
向上排空气法
大
能
能
澄清石灰水
浑浊
燃着的木条
口
熄灭
1.列举你所知道的能生成二氧化碳的反应(能用化学方程式表示的，写出化学方程式)，与同学讨论这些反应能否用于实验室里制取二氧化碳，并说明理由。
(1)C＋O2 CO2，因为木炭燃烧收集的二氧化碳中往往含有一氧化碳、氧气等物质，不适合实验室制取二氧化碳。
(2)C＋2CuO2Cu＋CO2↑，因为反应条件需要的温度太高，不适合实验室制取二氧化碳。
(3)CaCO3CaO＋CO2↑，因为碳酸钙分解需要的温度太高，不适合实验室制取二氧化碳，该反应常用于工业上制取二氧化碳。
(4)Na2CO3＋2HCl2NaCl＋H2O＋CO2↑，因为反应速率太快，不容易控制，不适合实验室制取二氧化碳。
(5)CaCO3＋2HClCaCl2＋H2O＋CO2↑，因为反应物廉价易得，反应条件容易达到，反应速率适中，利于气体收集，产生的气体含杂质较少，能够用于实验室制取二氧化碳。
2.实验室里选择用于制取气体的反应时，需要考虑哪些方面的因素
需要综合考虑反应的速率大小，产生的气体是否易于收集、是否纯净，实验操作是否简单、安全，实验过程是否会产生污染，以及试剂的价格等因素。
　　张某家的3个大棚种了青椒和黄瓜，去年的收成和销量都
格外好，其关键是用了二氧化碳气体，大棚里的黄瓜产量增
加了20%多，成熟期缩短了一个星期左右，而且他家的黄瓜口
感特别甜、脆，在市场上特别抢手。(共16张PPT)
第1课时　二氧化碳的性质和用途
课题2　碳的氧化物
1. 课标要求 明确目标
2. 阅读教材 自主学习
3. 提炼问题 尝试探究
4. 化学故事会
新课标要求 链接新课标
1.通过实验探究认识二氧化碳的主要性质，认识物质的性质与用途的关系。 2022年版课标P18
2.结合有关二氧化碳性质的实验探究，培养能基于事实，收集证据，形成结论的能力。 2022年版课标P15
3.通过有关二氧化碳性质的实验探究，学习控制变量和对比实验的实验设计方法。 2022年版课标P14
阅读课本第136~138页内容，完成下列问题：
1.将二氧化碳气体慢慢倒入有燃着的高低蜡烛的烧杯中，观察到_______ (填“上层”或“下层”，下同)蜡烛先熄灭，________蜡烛后熄灭，这说明
二氧化碳气体的密度比空气__________(填“大”或“小”)，二氧化碳气体________(填“能”或“不能”，下同)燃烧，也_________支持燃烧。
2.向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约 容积的水，
立即旋紧瓶盖，振荡，观察到________________，这说明二氧化碳气体________(填“能”或“不能”)溶于水。
下层
上层
大
不能
不能
塑料瓶变瘪了
能
3.在通常状况下，1体积的水能溶解约___________体积的二氧化碳，___________(填“增大”或“减小”)压强会溶解得更多。
4.二氧化碳与水反应生成___________，它能使紫色石蕊溶液变
成___________，二氧化碳与水反应的化学方程式为_________
____________________。
1
增大
碳酸
红色
H2O＋
CO2 H2CO3
5.碳酸很不稳定，容易分解生成___________和___________，该反应的
化学方程式为_________________________。
二氧化碳
水
H2CO3H2O＋CO2↑
6.二氧化碳能使澄清石灰水变__________，是因为二氧化碳与氢氧化钙
反应，生成了白色的___________沉淀，该反应的化学方程式为_________________________________。
7.________________叫“干冰”。干冰升华时，___________大量的热，
因此可作___________，用于___________等。
8.根据二氧化碳的性质，列举出二氧化碳的用途：___________________________________________________________。
浑浊
碳酸钙
CO2＋Ca(OH)2 CaCO3↓＋H2O
固态二氧化碳
吸收
制冷剂
人工增雨
光合作用的原料、灭火、化工产品的原料、气体肥料、生产汽水等
1.除了教材P136【实验6－3】，你还能想到其他方法来验证二氧化碳气体的密度比空气大吗
方法1：用一根合适的轻杆和大小相同的空杯，制作实验装置，使杆在水平位置平衡，往一侧空杯中缓慢倾倒二氧化碳气体时，这一侧的杆将下降。
方法2：取等质量的同样大小的气球，分别收集等体积的二氧化碳气体和空气，然后称其质量大小或放于空气中观察气球的浮沉情况。
2.向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约容积的水，立即旋紧瓶盖，振荡，塑料瓶变瘪的原因是什么
二氧化碳气体能溶于水，使瓶内气压减小，所以塑料瓶会变瘪。
3.二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢 如果发生，如何证明有新物质生成
有，可以向反应后的液体中加入紫色石蕊溶液，观察紫色石蕊溶液是否变红。
4.在炎热的夏季，喝下冰凉的碳酸饮料后，容易打嗝。这是为什么 二氧化碳气体的溶解能力还与什么因素有关
碳酸分解会生成二氧化碳气体，夏天的温度较高，二氧化碳气体的溶解能力随温度升高而减小，所以夏天喝碳酸饮料后容易打嗝。还与压强有关，二氧化碳气体的溶解能力随压强增大而增大。
5.教材P137【实验6－5】，实验设计的方法有哪些
控制变量和对比实验。
6.如何验证一瓶气体是否是二氧化碳
加入适量澄清石灰水，振荡，观察澄清石灰水是否变浑浊。
7.用石灰浆[含Ca(OH)2]粉刷墙壁后，刚开始的一段时间内墙壁会“出汗”。为什么
石灰浆中的氢氧化钙，能与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钙和水，由于有水生成，故用石灰浆粉刷墙壁刚开始一段时间内墙壁会“出汗”(墙壁出现潮湿现象)。
8.二氧化碳在生产、生活中有哪些广泛的用途 利用了二氧化碳的什么性质
利用CO2不能燃烧，也不能支持燃烧且密度比空气大，可用于灭火；利用CO2能参与绿色植物的光合作用，可用作温室里的气体肥料；利用CO2能溶于水且加压其溶解能力增强，且与水反应生成碳酸，可用于生产汽水；利用CO2能与其他物质发生反应，可用作生产化工产品的原料。
9.已知：同温同压下，气体的体积比等于气体的分子个数比。空气的平均相对分子质量为何为29
空气中氮气和氧气的体积比约为4∶1，根据信息可知，空气中氮分子和氧分子的个数比也约为4∶1。则空气的平均相对分子质量为：＝28.8≈29。(共24张PPT)
第2课时　二氧化碳对生活和环境的影响
课题2　碳的氧化物
1. 课标要求 明确目标
2. 阅读教材 自主学习
3. 提炼问题 尝试探究
4. 化学故事会
新课标要求 链接新课标
1.以自然界中的碳循环为例，认识物质在自然界中可以相互转化及其对维持人类生活与生态平衡的意义。 2022年版课标P18
2.能基于物质的性质和用途，从辩证的角度，初步分析和评价物质的实际应用，对低碳行动展开讨论，积极参与相关的综合实践活动。 2022年版课标P21
阅读课本第139~141页内容，完成下列问题：
1.二氧化碳本身___________(填“有”或“没有”)毒性，但二氧化碳___________(填“能”或“不能”)供给呼吸。当空气中的二氧化碳超过正常含量时，会对人体健康产生影响。因此，在人群密集的地方应该注意___________。
2.大气中的___________就像温室的玻璃或塑料薄膜一样，既能让阳光透过，又能吸收地面散发的热量，起到了使地球升温的作用，这种现象叫
作___________。
没有
不能
通风换气
二氧化碳
温室效应
3.人和动植物的_______，煤、石油和天然气等化石燃料的________消耗
氧气，产生二氧化碳；而绿色植物等的___________吸收二氧化碳，释放氧气。
4.为应对全球变暖这一重大挑战，实现人类社会可持续发展，国际社会
倡导采取___________，控制大气中二氧化碳的含量，防止温室效应进一步增强。我国明确提出了减排目标：二氧化碳排放力争于2030年前达
到峰值，努力争取2060年前实现___________。
5.低碳行动关系到人类的生存和可持续发展，化学在减少二氧化碳_______、增加二氧化碳______的科学技术创新方面发挥着重要作用。
呼吸
燃烧
光合作用
低碳行动
碳中和
排放
吸收
1.为什么进入久未开启的地窖、山洞、干涸的枯井之前必须做“灯火试验” 这利用了二氧化碳的什么性质
这些地方的二氧化碳浓度可能很大，而二氧化碳不能供给呼吸。“灯火试验”利用二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧的性质。
2.产生温室效应的气体只有二氧化碳吗 若不是，还有哪些
能产生温室效应的气体除了二氧化碳，还有臭氧(O3)、甲烷 (CH4) 、一氧化二氮(N2O)、氟氯代烷(商品名为氟利昂)等。
3.请谈一谈温室效应的功与过。
功：正是因为有了温室效应，地球表层温度才能适合人类生存。
过：温室效应增强，全球变暖，会使人类的生存环境遭受严重的威胁。
4.导致温室效应增强，全球变暖的原因有哪些
一方面，随着工业的高速发展和人们生活水平的不断提高，人类消耗的化石燃料急剧增加，排入大气中的二氧化碳越来越多；另一方面，能够吸收二氧化碳的森林却因为人类的乱砍滥伐和天灾等因素不断减少，结果大气中二氧化碳的含量不断上升，导致温室效应增强，全球变暖。
5.全球变暖的危害有哪些 请举例说明。
导致两极的冰川融化，使海平面升高，可能淹没部分沿海城市；使土地沙漠化，造成农业减产；使暴雨等极端天气事件发生的频率和强度增大，导致旱涝灾害加剧；影响自然生态系统，改变生物多样性；等等。
6.防止温室效应进一步增强的措施有哪些
减少使用化石燃料，更多地利用太阳能、风能等清洁能源；促进节能产品和技术的进一步开发和普及，提高能源的生产效率和使用效率；大力植树造林，严禁乱砍滥伐森林；采用物理、化学等方法，捕集、利用与封存二氧化碳；等等。
7.作为中学生的我们，为减少二氧化碳过多的排放对环境的影响，我能做的一件事是什么
人走灯灭，节约能源；绿色出行，多乘坐公共交通工具；外出就餐，不使用一次性木筷；双面使用纸张，采用无纸化办公，等等。
第3课时　一氧化碳的性质和用途
课题2　碳的氧化物
1. 课标要求 明确目标
2. 阅读教材 自主学习
3. 提炼问题 尝试探究
4. 化学故事会
新课标要求 链接新课标
1.展现一氧化碳应用事实，促进学生“性质决定用途”观念的形成。 2022年版课标P21
2.通过一氧化碳和二氧化碳分子构成不同，知道物质的性质与组成、结构有关。 2022年版课标P23
3.结合一氧化碳的毒性及其对环境的影响，树立环保意识。 2022年版课标P31
阅读课本第141~142页内容，完成下列问题：
1.一氧化碳是一种___________色、无___________的气体，__________溶于水。
2.一氧化碳能够燃烧，燃烧时放出大量的热，火焰呈___________色。 一氧化碳是___________等气体燃料的主要成分。CO燃烧的化学方程式
为________________________。
无
臭
难
蓝
水煤气
2CO ＋ O22CO2
3.与木炭一样，一氧化碳也能使氧化铜还原成___________，同时生成___________，该反应的化学方程式为________________________。
4.一氧化碳与某些氧化物的反应可用于___________工业。例如，可利用一氧化碳来炼铁，写出一氧化碳在高温下还原氧化铁的化学方程式：_________________________________。
5.一氧化碳极易与人体血液中的___________结合， 使___________不能再与氧气结合，造成人体缺氧，严重时会危及生命。
铜
二氧化碳
CO ＋CuO Cu ＋ CO2
冶金
3CO＋ Fe2O32Fe ＋ 3CO2
血红蛋白
血红蛋白
1.为什么一氧化碳和二氧化碳的性质不同
它们的分子构成不同，即1个二氧化碳分子比1个一氧化碳分子多1个氧原子，这使得它们的性质有很大不同。
2.煤气厂为什么常在家用煤气(含有一氧化碳)中掺入微量具有难闻气味的气体 若发生煤气泄漏应怎么办
因为CO是无色、无臭的气体，掺入微量具有难闻气味的气体便于发现煤气是否泄漏。若发生煤气泄漏，应该关闭煤气阀门，打开门窗通风，杜绝明火和静电火花。
3.有人说在煤炉上放一壶水就能防止一氧化碳中毒。这种说法对吗 为什么
不对，CO难溶于水且不与水反应，用水不能吸收CO。
4.依据一氧化碳还原氧化铜，建构一氧化碳在一定条件下还原某些氧化物的反应模型，并应用模型解决实际问题：燃油汽车发动机排出的气体中含有CO和NO等，安装催化转化器可减少这些有害气体的排放，如图所示，请写出催化转化器中的反应原理。
反应模型：CO ＋ 某些氧化物单质 ＋ CO2，反应原理：2CO＋2NON2＋2CO2。

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