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(共18张PPT)
第2课时　化学方程式的书写
课题2　化学方程式
1. 课标要求 明确目标
2. 阅读教材 自主学习
3. 提炼问题 尝试探究
4. 化学故事会
新课标要求 链接新课标
1.能根据实验事实用文字和符号描述、表示化学变化，并正确书写常见的化学方程式。 2022年版课标P28
2.基于微观视角阐释化学变化及质量守恒定律的本质，进行符号表征，促进化学变化观念的形成和发展。 2022年版课标P29
阅读课本第118~119页内容，完成下列问题：
1.我们在书写化学方程式时，要以___________为基础，写出________、
___________和___________，体现化学反应中的物质转化关系；还要根
据________________配平化学方程式，使等号两边各原子的_________
与___________相等，体现化学反应的定量关系。
客观事实
反应物
生成物
反应条件
质量守恒定律
种类
数目
2.书写化学方程式的具体步骤：
(1)描述反应事实：在式子的左、右两边写出反应物和生成物的_______，
如果反应物或生成物不止一种，就分别用______把它们连接起来；在反
应物和生成物之间画一条短线，在短线上注明化学反应发生的_______，如加热(常用“△”号表示)、点燃、催化剂等。
(2)配平化学方程式：检查式子左、右两边各元素原子的种类和数目，通
过选取合适的___________，使化学方程式遵守质量守恒定律，将短线改
为等号。配平化学方程式比较简单，常用的方法是_______________。
化学式
加号
条件
化学计量数
最小公倍数法
3.如果生成物中有气体，在气体物质的化学式右边要注“________”号。
对于溶液中的反应，如果生成物中有固体，在固体物质的化学式右边要
注“________”号。
4.如果反应物和生成物中都有气体，气体生成物就不注“↑”号。同样，对于溶液中的反应，如果反应物和生成物中都有固体，固体生成物也不注“↓”号。
↑
↓
基于书写化学方程式要遵循的原则，判断下列化学方程式是否正确，若不正确，请说明原因，并写出正确的化学方程式。
(1)木炭在空气中燃烧：C＋O2 CO2↑
错误，反应物中氧气是气体，二氧化碳后面不需要标注“↑”；C＋O2 CO2。
(2)硫在氧气中燃烧：S＋O2↑SO2
错误，反应物中氧气不需要标注“↑”；
S＋O2SO2。
(3)红磷燃烧：2P＋5O2 P22O5
错误，配平化学方程式时，不能在化学式中间添加化学计量数；4P＋5O22P2O5。
(4)铁丝在氧气中燃烧：4Fe＋3O22Fe2O3
错误，该反应不符合客观事实，应该生成四氧化三铁；3Fe＋2O2 Fe3O4。
(5)氢气燃烧：H2＋OH2O
错误，反应物氧气的化学式写错了；2H2＋O22H2O。
(6)镁条燃烧：2Mg＋O22MgO
错误，燃烧的反应条件应该是点燃；2Mg＋O22MgO。
(7)在空气中灼烧铜丝：Cu＋O2 CuO
错误，化学方程式没有配平；2Cu＋O22CuO。
(8)电解水：2H2O 2H2↑＋O2↑
错误，缺少反应条件；2H2O2H2↑＋O2↑。
(9)过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气：H2O2H2↑＋O2↑
错误，该反应不符合客观事实，应该生成水和氧气；2H2O22H2O＋O2↑。
(10)高锰酸钾制取氧气：2KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2↑
错误，缺少反应条件；2KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2↑。
(11)铁丝和硫酸铜溶液反应：Fe＋CuSO4FeSO4＋Cu↓
错误，反应物中铁是固体，铜后面不需要标注“↓”；Fe＋CuSO4 FeSO4＋Cu。
　　据史书记载，大约在9世纪的中国唐朝时期，炼丹师们在
进行实验时无意中将一些物质混合在一起。在某一次实验中，
混合物突然发生爆炸，震惊了在场的所有人。(共15张PPT)
第1课时　化学方程式的意义
课题2　化学方程式
1. 课标要求 明确目标
2. 阅读教材 自主学习
3. 提炼问题 尝试探究
4. 化学故事会
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1.学习从物质变化、反应条件等视角认识化学反应。 2022年版课标P27
2.能基于守恒和比例关系推断化学反应的相关信息。 2022年版课标P28
阅读课本第117~118页内容，完成下列问题：
1.这种用___________来表示___________的式子，叫作化学方程式。
2.化学方程式中的___________、___________和___________，体现了化
学反应中的物质转化关系；化学方程式中各物质的__________________
______________等信息，体现了化学反应的定量关系，如质量守恒和比
例关系。
化学式
化学反应
反应物
生成物
反应条件
相对分子质量(或相
对原子质量)
3.化学方程式中，“”读作_______，化学方程式S＋O2
SO2表示______与_______在_______条件下反应生成___________。
生成
硫
氧气
点燃
二氧化硫
4.木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的化学方程式为__________________，
这个式子不仅表明反应物是___________，生成物是___________，反应
条件是___________，而且表示参与反应的各物质之间的质量比例关系，
即在点燃条件下，每___________份质量的碳与___________份质量的氧
气恰好完全反应，生成___________份质量的二氧化碳。
C＋O2CO2
碳和氧气
二氧化碳
点燃
12
32
44
从物质变化、反应现象、能量变化、反应类型、应用价值等视角分析以下反应的化学方程式，你能从中获得哪些信息
1.我国早在西汉时期就发现铁与硫酸铜溶液反应会生成铜，该反应的化学方程式为Fe＋CuSO4 FeSO4＋Cu。
(1)物质变化视角：
①定性角度：铁与硫酸铜反应生成硫酸亚铁和铜。
②定量角度：每56份质量的铁与160份质量的硫酸铜恰好完全反应生成152份质量的硫酸亚铁和64份质量的铜。
(2)反应现象视角：有红色固体析出，溶液由蓝色逐渐变成浅绿色。
(3)物质分类视角：反应物和生成物都是一种单质和一种化合物。
(4)化合价变化视角：铁元素的化合价由0价变成＋2价；铜元素的化合价由＋2价变成0价。
(5)应用价值视角：可以利用该反应原理从溶液中冶炼铜。
2.氢气是有广阔发展前途的清洁能源，氢气在氧气中燃烧生成水的反应是氢能利用的化学基础，该反应的化学方程式为2H2＋O22H2O。
(1)物质变化视角：
①定性角度：氢气与氧气在点燃条件下反应生成水。
②定量角度：每2个氢分子与1个氧分子在点燃条件下反应生成2个水分子(微观方面)。
每4份质量的氢气与32份质量的氧气恰好完全反应生成36份质量的水(宏观方面)。
(2)反应现象视角：纯净的氢气在空气(或氧气)中安静地燃烧，产生淡蓝色火焰，在火焰上方罩一个干燥的小烧杯，烧杯壁有水雾出现，用手摸烧杯外壁，有发烫的感觉。
(3)能量变化视角：该反应是放热反应。
(4)物质分类视角：反应物是两种单质，生成物是一种化合物。
(5)反应类型视角：该反应属于化合反应，也是一个氧化反应。
(6)化合价变化视角：氢元素的化合价由0价变成＋1价；氧元素的化合价由0价变成－2价。
(7)应用价值视角：氢气燃烧后的产物是水，不会污染空气，故氢气是一种清洁的高能燃料；氢气的燃烧可以探究水的组成。
　　无论是铁匠，还是其他五金工匠的日常工作，总离不开
“敲敲打打”，“打花”也是同样。铁匠们利用“花”与“发”的谐
音，取“打花打花，铁定要发”、“打花打花，越打越发”的口
彩，每逢年节便打花庆祝，希望五谷丰登，国泰民安。(共18张PPT)
第3课时　根据化学方程式进行简单计算
课题2　化学方程式
1. 课标要求 明确目标
2. 阅读教材 自主学习
3. 提炼问题 尝试探究
4. 化学故事会
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1.学习利用质量关系、比例关系定量认识化学反应，认识定量研究对化学科学发展的重大作用。 2022年版课标P27
2.能根据化学方程式进行简单的计算，并解决生产生活中的简单问题。 2022年版课标P28
阅读课本第120~121页内容，完成下列问题：
1.由于化学反应中各物质间存在固定的___________，我们可以根据化学方程式所提供的信息，通过化学反应中一种物质的质量推算其他物质的质量，更合理、高效地开发和利用资源。
质量比
2.液氢和液氧是火箭发射的常用推进剂。
(1)写出液氢在液氧中燃烧的化学方程式：_____________________。
(2)该反应中氢气、氧气和水的质量比为___________。
(3)已知卫星要被送达预定轨道，火箭至少要充分燃烧200 kg的液氢才能产生足够能量。为满足这些液氢完全燃烧，至少应在火箭发动机中装入
___________kg的液氧。
2H2＋O22H2O
1∶8∶9
1 600
3.根据化学方程式进行简单计算的步骤：
(1)设___________。
(2)写出反应的___________。
(3)找出比例关系，写出相关物质的化学计量数与相对分子质量的___________，以及___________、___________。
(4)列出___________，求解。
(5)简明地写出答案。
未知量
化学方程式
乘积
已知量
未知量
比例式
【题目】通过电解水制得的氢气可用于电子工业上制备高纯度硅。若要制得0.4 kg氢气，理论上消耗水的质量为多少 (相对原子质量：H－1
O－16)
活动一：发现错误
(1)下面是某位同学的解题过程和结果，请你仔细检查后指出有哪些缺陷
解：设理论上消耗x kg的水。
2H2OH2＋O
20 2
x kg 0.4
x＝4
缺陷一：设未知量时，未知量x不能带单位。
缺陷二：书写化学方程式时，氧气的化学式写错，没有配平，反应条件写错，生成物的状态符号没有标注。
缺陷三：水的化学计量数与相对分子质量的乘积不正确。
缺陷四：找出比例关系时，未知数x不能带单位，氢气的质量要带单位。
缺陷五：没有列出计算的比例式。
缺陷六：计算结果不正确，计算结果也要带单位。
缺陷七：没有简明地写出答案。
活动二：改正错误
(2)请写出正确的解题过程。
解：设理论上消耗水的质量为x。
2H2O2H2↑＋O2↑
36 4
x 0.4 kg
　x＝3.6 kg
答：理论上消耗水的质量为3.6 kg。
活动三：改进解法
(3)同学们通过讨论得出，可以根据化学反应前后氢元素的质量没有发生改变，通过化学式来计算消耗水的质量，请你写出计算过程。
解：消耗水的质量为：0.4 kg÷(×100%)＝3.6 kg
答：理论上消耗水的质量为3.6 kg。
活动四：分析评价
(4)在实验室使用高锰酸钾制取氧气时，如果加热分解31.6 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量是多少 某同学模仿【活动三】的改进解法来计算，她的解题过程如下：(相对原子质量：O－16　K－39　Mn－55)
解：可以得到氧气的质量为：
31.6 g×(×100%)＝12.8 g
答：加热分解31.6 g高锰酸钾，可以得到12.8 g氧气。
①这种解题方法是否正确 并说明理由。
错误，高锰酸钾中的氧元素没有全部转化成氧气。
②你认为在什么情况下，可以使用改进解法
当反应物中的某元素全部转化为该单质时，可以利用化学式计算，而当反应物中的某元素没有全部转化为该单质时，不能利用化学式进行计算。
活动五：获得启示
(5)你从系列活动中能得到什么启示
启示一：解题格式要规范和完整，如设未知量要规范，化学方程式要书写正确，对应关系及其比例式要正确，计算结果要正确，要有答等。
启示二：一题可以多解，可以根据比例关系，利用化学方程式进行计算；也可以根据守恒观利用化学式进行计算。(共19张PPT)
课题1　质量守恒定律
1. 课标要求 明确目标
2. 阅读教材 自主学习
3. 提炼问题 尝试探究
4. 化学故事会
新课标要求 链接新课标
1.认识化学反应中的各物质间存在定量关系，化学反应遵守质量守恒定律。 2022年版课标P27
2.能选取实验证据说明质量守恒定律，并阐释其微观本质。 2022年版课标P28
阅读课本第110~114页内容，完成下列问题：
1.在化学反应前后，物质的种类________(填“发生”或“不发生”)变化。
2.18世纪，___________借助天平，对大量化学反应进行了较为精密的定
量研究。他将________份质量的氧化汞加热分解，恰好得到_________份质量的汞和_________份质量的氧气，反应前后各物质的质量总和没有改变。
发生
拉瓦锡
45.0
41.5
3.5
3.用天平称量化学试剂时，干燥的固体试剂应放在___________或容器
(如小烧杯、表面皿)中称量，易潮解的试剂应放在_________中称量。
纸上
容器
4.在空气中加热铜粉的实验现象是红色的铜粉变成___________色，该反
应的符号表达式为_________________。
5.铁丝与硫酸铜溶液反应的实验现象是铁丝表面覆盖一层__________色
固体，溶液由蓝色逐渐变成___________色，该反应的符号表达式为______________________________。
6.大量实验证明，参加化学反应的各物质的___________，等于反应后生
成的各物质的___________。这个规律叫作质量守恒定律。
黑
Cu＋O2CuO
红
浅绿
Fe＋CuSO4FeSO4＋Cu
质量总和
质量总和
7.盐酸与碳酸钠反应的实验现象是溶液中有___________产生。
气泡
8.镁条燃烧的实验现象是剧烈燃烧，发出耀眼的_________，产生大量的
___________，该反应的符号表达式为____________________。
9.化学反应的过程，就是参加反应的各物质(反应物)的原子___________生成新物质(生成物)的过程。化学反应前后，原子的______和________
不变，原子的_________也没有改变，因此参加反应的各物质的质量总和一定等于生成的各物质的质量总和。
白光
白烟
Mg＋O2MgO
重新组合
种类
数目
质量
1.结合教材P111的方案一思考下列问题：
(1)铜粉为什么要平铺于锥形瓶的底部
是为了增大铜粉与空气的接触面积，使铜粉能充分反应。
(2)锥形瓶为什么要置于陶土网上加热
锥形瓶置于陶土网上加热的原因是使锥形瓶底部受热均匀。
(3)实验过程中，玻璃导管上系的小气球的变化情况如何 原因是什么
玻璃导管上系的小气球先膨胀后变瘪，原因是加热铜粉过程中，锥形瓶内气体温度升高，锥形瓶内压强增大，导致气球膨胀；加热铜粉过程中消耗了氧气，锥形瓶内气体减少，冷却后，锥形瓶内压强小于大气压强，所以气球变得比加热前更瘪。
(4)实验装置中，橡胶塞和小气球的作用是什么 如果没有它们，实验可能出现哪些结果 原因是什么
橡胶塞和小气球的作用是调节锥形瓶内的压强，起缓冲作用；还起密封作用，防止实验过程中锥形瓶内外的物质发生交换。如果没有橡胶塞和小气球，实验后称量的质量会偏大，原因是加热完毕冷却后，铜粉会因为消耗掉锥形瓶内氧气，使瓶内气压减小，导致空气进入，使锥形瓶内质量变大。
2.如何改进盐酸与碳酸钠反应这个实验，可以使反应前后天平保持平衡
需要在密闭容器中进行实验。
3.做镁条燃烧实验时，在镁条下面垫一个陶土网，其目的是什么 某同学在进行此实验前后分别对镁条和实验后收集到的白色固体质量进行了称量，结果发现固体的总质量减少了，请你分析一下，其可能的原因是什么
防止烫坏实验桌。燃烧过程中氧化镁的固体小颗粒有一部分以白烟形式散失到空气中。
4.请从化学的视角分析并解释下列现象。
(1)细铁丝在氧气中燃烧后，生成物的质量比参加反应的细铁丝质量大。
根据质量守恒定律可知，参加反应的铁丝的质量与参加反应的氧气的质量之和等于反应后生成物的质量，故生成物的质量比细铁丝的质量大。
(2)纸在空气中燃烧化为灰烬，灰烬的质量比纸的质量小。
纸中含有碳、氢元素，燃烧生成二氧化碳气体和水蒸气，逃逸到空气中，所以灰烬的质量比纸的质量小。
(3)小明在一个密闭容器中加热100克水，加热到容器底部几乎干了，他再次称重，发现容器和水的总质量没有变，于是他说自己证明了质量守恒定律，请问他的说法对吗 请从微观角度说明。
不对，因为水的蒸发不是化学变化，是水分子的运动，分子本身没有改变，不能用质量守恒定律解释。
5.基于宏观和微观视角分析下列物理量在化学反应前后怎样变化
微观：①原子种类　②原子数目　③原子质量　④分子种类　
⑤分子数目
宏观：⑥物质种类　⑦物质的总质量　⑧元素种类　⑨元素质量　
⑩元素化合价
化学反应前后一定不变的有：_________________。
化学反应前后一定改变的有：___________。
化学反应前后可能改变的有：___________。
①②③⑦⑧⑨
④⑥
⑤⑩
　　1756年，俄国化学家罗蒙诺索夫把锡放在密闭的容器里
煅烧，锡发生变化，生成白色的氧化锡，但容器和容器里的
总质量，在煅烧前后并没有发生变化。

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