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第6课 从隋唐盛世到五代十国
【教学目标】
1.※了解隋朝建立的历史背景，认识历史从分裂走向统一的必然性，培养运用唯物史观解读历史现象的能力。
2.※了解隋朝的各项建设，认识大运河开通的历史作用，学会辩证地看待和评价历史事件和历史人物。
3.※认识唐朝建立及“贞观之治”和“开元盛世”等局面的出现，分析其原因，认识经济繁荣与政治的关系。
4.★掌握唐朝民族交融及少数民族政权对边疆开发作出的贡献，认识民族交融是隋唐时期的突出特色，客观分析隋唐的民族政策，提升民族团结意识。
5.★通过了解唐中后期政治局势的变化，认识历史发展的必然性和曲折性，树立正确的历史观，强化中华民族多元一体格局。
【教科书分析】
本课共分为三个部分，即“隋朝兴亡”“唐朝的繁荣与民族交融”“安史之乱、黄巢起义和五代十国”。在魏晋南北朝民族交融的基础上，隋唐大一统盛世局面出现；唐朝中央政权强大、各民族友好交往，成为唐代民族关系的特色；唐代后期藩镇割据、社会动荡，最终演变为五代十国的分裂局面。主线是民族交融、盛世局面出现促进中华民族多元一体格局的进一步发展。
本课重点：隋朝的统一、“贞观之治”和“开元盛世”、民族交融。本课难点：三国两晋南北朝和隋唐统一之间的关系。
本课建议授课时间为1课时。
【教学过程】设计一
一、导入新课
播放纪录片《中国通史：再造统一》结尾部分。铺垫：隋朝建立后结束了魏晋南北朝以来的分裂局面，再次实现了全国的统一，极大地推动了中华民族统一多民族国家的发展进程。提起隋朝，你印象最深的是哪些历史事件？你是如何看待隋朝的？
二、新课教学
1.再造统一，奠基盛世
(1)581年，隋朝建立；589年，隋灭南朝的陈，结束了南北分裂的局面。请学生结合所学知识及材料分析隋朝能够统一的背景是什么。
李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。
——陈寅恪《李唐氏族之推测后记》
预设：三国两晋南北朝时期，民族交融的发展、中华文化的融合、江南地区的开发等都是隋朝统一全国的背景。
（2）请学生结合课本知识，分析隋朝巩固统一的措施，列举其中的统治之得与治理之失有哪些。
【设计意图】通过经典材料的补充，突破难点，以便学生理解三国两晋南北朝的历史遗产和隋朝统一之间的关系，从中华民族多元一体格局发展的高度来认识这一问题。
预设：得——广设仓库；兴建东都；开通运河。失——大兴土木；三征高丽。
（3）古人评论大运河说：“天下转漕，仰此一渠。”请学生结合教科书“学思之窗”中皮日休的诗，从多角度分析开通大运河的利弊。
教师点拨：利——大运河贯通南北，巩固统一，促进南北经济交流及沿岸城市发展。弊——过度役使民力，导致徭役负担沉重。滥用刑法，引发民众不满，导致矛盾激化。
过渡：隋朝虽短命而亡，但它给后世留下了宝贵的物质财富和制度成果。在此基础上，公元618年，历史走向又一个鼎盛的朝代—唐朝。
【设计意图】设置典型问题，培养学生辩证地分析问题的能力，加深学生对隋朝政治得失的认识。
2.盛世荣耀，民族交融
（1）大唐，这个让无数人向往的盛世是如何造就的？请学生回顾所学，结合课本内容及以下材料，以唐太宗为例，思考唐朝“贞观之治”“开元盛世”的出现有何共同原因。
太宗君臣皆亲历隋末战乱，能够居安思危，励精图治，采取了轻徭薄赋、疏缓刑罚、并省冗官、精简宫掖、提倡节俭、劝课农桑等一系列政策……当时政治风气也比较开明，太宗打破地域和门第偏见，广泛拔擢人才，标榜“兼听则明”，虚怀纳谏，大臣亦多遇事直抒己见，不阿顺苟从。太宗还注意运用政治体制来保证决策政令的正确制定，要求协助皇帝决策的中书、门下省对不妥诏旨进行抵制。凡此种种，皆使贞观一朝政治成为后世政治楷模。
——张帆《中国古代简史》
教师点拨：唐朝时，中国古代社会繁荣发展，处于当时世界前列，这和统治者开明的政策是分不开的。但是，这一切是建立在广大人民辛勤劳动的基础之上的。所以唐太宗才会感慨：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。”这说明人民群众才是推动历史发展的巨大动力。
过渡：盛唐让全世界相会于一地，让各式各样的文明璀璨升华，难怪有人说，唐代中国不是一个文化堡垒，而是一个灿烂的文化群岛。
（2）提问：唐朝的帝王获得了“天可汗”称号，这是因为百年间出现了“万国来朝”的局面。
为什么唐朝会出现“万国来朝”的景象呢？
预设：政治稳定、经济繁荣、思想开放、国力强盛等。
教师点拨：还因为唐朝统治者采取了比较好的民族政策，得到了广泛支持。
请学生阅读材料，分析唐朝对待少数民族的基本思想。
自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。
——《资治通鉴·唐纪》
预设：华夷一体、民族平等。
过渡：这就是唐太宗曾经说过的——中华夷狄，爱之如一。当时的唐朝有足够的兵力取得战争胜利，但李世民认为，战争付出的代价太大，且不能长久。只有以德服人，平等视之，才能让各族真心归附。
（3）展示唐朝前期疆域和边疆各族分布图。让学生辨识唐朝疆域及少数民族分布情况，了解唐朝的民族政策，结合材料归纳其实施方式及特点。
唐玄宗时，回纥首领骨力裴罗起兵攻灭后突厥汗国，受唐册封为怀仁可汗，铁勒诸部皆归其统治。安史之乱爆发后，回纥助唐平叛，肃宗遂与回纥和亲，以亲生女宁国公主嫁与回纥可汗。此后回纥历代可汗皆接受唐朝册封，德宗、宪宗皆以公主与回纥和亲。
——张帆《中国古代简史》
教师点拨：方式——武力征服，开明安置；设置机构；和亲通婚；会盟；册封等。特点——以“和”为主，手段多样；秉持开明、包容、开放的态度。
过渡：“九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒”—不同国家、民族、文化在这里汇聚，唐朝以博大的胸怀包容着一切。
（4）请学生结合材料总结唐朝民族政策的作用。
各少数民族人民在艰苦的条件下开发了边疆，推动了祖国历史的发展，他们的贡献是不可磨灭的。唐朝与这些少数民族地方政权有着密切的联系，汉族人民和各少数民族人民之间也都有频繁的经济文化交流。这种往来，不仅对社会发展有利，而且也加深了汉族和各族人民之间的友谊，使我们的多民族国家日臻巩固。
——朱绍侯等主编《中国古代史》
预设：促进了民族交融；加强了对边疆地区的管理和开发；有利于维护国家统一与社会安定。
中华民族的主流是由许许多多分散孤立存在的民族单位，经过接触、混杂、联结和融合，同时也有分裂和消亡，形成一个你来我去，我来你去，我中有你，你中有我，而又各具个性的多元统一体。
——费孝通《中华民族的多元一体格局》
教师点拨：中华文明的发展，得益于民族之间的交融和发展。这种民族交融，不仅从疆域上，更是从文化上、民族心理上铸就了中华民族多元一体的趋向。
过渡：大唐盛世之下，朝廷内外暗流涌动。繁华的背后，潜伏着危机。
【设计意图】对典型历史现象进行分析，让学生认识唐朝处理民族关系的不同方式以及对边疆地区的管理和开发，理解隋唐时期是中华民族多元一体格局的重要形成时期。
3.动乱频起，盛世危局
（1）请学生思考，唐朝在大一统的巩固和发展方面有何失误。
预设：设置军镇和节度使。
各地的节度使不仅领兵，而且还把本地的民政、财赋等权力抓到手里，他们“既有其土地，又有其人民，又有其兵甲，又有其财赋”，很快发展成为强大的地方割据力量。
——朱绍侯等主编《中国古代史》
（2）分析与过渡：军镇和节度使制度设置的初衷，是为了保障唐朝的边境安全，维护国家统一，但唐玄宗统治后期，中央对地方的控力下降，节度使反而成了唐朝最大的隐患。是什么事件点燃了战争的硝烟。
预设：安史之乱。
过渡：安史之乱贻害无穷，唐往日的繁华已不可再有，在这场令人错愕的战乱之后，唐朝由盛转衰，唐末出现了藩镇割据加剧的局面。最终，在分裂和农民起义中，唐王朝走向灭亡。
（3）请学生归纳藩镇割据的影响。
预设：破坏国家统一；使政局动荡不安，生产遭到破坏，人民生活困苦。
过渡：黄巢领导的农民起义沉重打击了唐王朝的统治基础，藩镇割据愈演愈烈，出身黄巢起义军的朱温最后终结了唐朝的历史。此后短短的五十多年间，群雄竞起。后梁、后唐、后晋、后汉、后周，一个又一个短命王朝登场，史称五代。其他地方政权也不甘落后，形成十个大大小小的独立王国，史称十国。历史又将何去何从？
教师点拨：五代十国时期，虽然政权分立，但此前政治长期统一的历史影响和各地经济的密切联系，使统一始终是一个客观存在的必然趋势。后周世宗即位后，进行了整顿和改革，为统一事业奠定了基础。
三、课堂小结
小结：隋唐时代的大一统，极大地推动了中华民族统一多民族国家的发展进程。五代十国时期，中国历史再次走入岔路口。但是统一是历史的趋势，是政治的需要、经济的要求、文化的向往、人民的渴望。“在分裂再现之时，中国人并不自安于分裂，纷争各方总是力求寻得恢复统一的路径，人们生活的各个方面，包括思想、感情、文化交流、经济联系、政治交往，也自然而然地孕育再统一的条件，使统一成为全社会不可抗拒的潮流。”（田余庆秦汉魏晋史探微）
【板书】
第6课 从隋唐盛世到五代十国
一、再造统一，奠基盛世——隋朝兴亡
1.建立：581年
2.举措：广设仓库、兴建东都、开通大运河
3.灭亡：618年
二、盛世荣耀，民族交融——唐朝繁盛
1.社会繁荣：从“贞观之治”到“开元盛世”
2.开明的民族政策
三、动乱频起，盛世危局——唐朝衰亡
1.安史之乱
2.藩镇割据
3.唐朝灭亡
4.五代十国

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