资源简介

(共46张PPT)
科学
教科版六年级上册
第三单元 工具与技术
3.不简单的杠杆
1. 利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物。
2. 改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。
1. 能利用杠杆完成撬动大石块的任务。
2. 能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况。
1. 能对杠杆产生探究的兴趣，乐于和同学合作完成模拟测试。
2. 尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆装置。
3. 愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。
认识到杠杆也是一种简单机械，在生活中应用广泛，给我们带来了便利。
教学目标
科学观念
科学思维
探究实践
态度责任
新知导入
可以用一根撬棍将挡路的石头撬走。
这块大石头挡住了前行的路，造成了交通不便，你能想办法把它移开吗？
聚 焦
新知导入
给我一根杠杆和一个支点，我能撬起整个地球。
阿基米德
新知导入
认识杠杆：
在一根棍子下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物了，人们把这样的棍子叫撬棍。
撬棍
新知导入
一根木棒就可以变成杠杆，人们利用撬棍撬动大石头，或者将植物粗壮的根撬出来。像撬棍这样的工具就是一种杠杆。
新知导入
新知导入
很久以前，人类就学会利用一些自然材料如石头、木头、兽骨、植物纤维等来制造工具。人们知道，单纯依靠自己肌肉产生的力量是有限的，制造一些工具可以产生更好的效果。杠杆就是这样的一类工具。你使用过杠杆类的工具吗？
开罐头
铁路维修
你还知道哪些杠杆类的工具？
新知导入
生活中的杠杆
新知讲解
羊角锤是杠杆类的工具。
铁揪也是杠杆类的工具。
杠杆有什么作用呢？
探 索
新知讲解
利用木板撬和移动重物
模拟测试
杠杆和斜面一样，都是一种简单机械，今天我们一起来研究简单的杠杆。
新知讲解
任务
用一块小石头和木板将一块大石头从A处撬到B处。
用力点对杠杆作用的影响
新知讲解
一共有三个点。它们分别是支点、用力点和阻力点。
测试过程中杠杆作用的关键点是什么？
新知讲解
杠杆三要素：用力点、阻力点、支点
支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点。
在杠杆上用力的位置叫用力点。
杠杆克服阻力的位置叫阻力点。
支点
阻力点
用力点
新知讲解
杠杆模拟测试记录表(一)
新知讲解
模拟测试中，我们是否成功地将重物撬动到指定的地点？杠杆在撬动过程中有什么作用？
是
省力
小石块离方木块太近，就不能撬动大石块；小石块离方木块越远，大石块被撬动的距离越远。
改变小石块的位置，你们有什么发现？
用力点离支点越远，杠杆越省力。
新知讲解
支点对杠杆作用的影响
杠杆的作用除了与用力点有关,还可能与什么有关
新知讲解
任务:探究支点对杠杆作用的影响 第（1）组 实验步骤 （1）将大石块置于起点A处，木尺插入大石块下方，把方木块放在木尺下方位置。
（2）将小石块放在木尺另一端,观察大石块被撬动的距离并记录（用移动的格数表示）。
（3）固定小石块的位置（用力点），将方木块逐次向远离大石块的方向移动，观察并记录每次大石块被撬动的距离。
新知讲解
杠杆模拟测试记录表(二)
新知讲解
改变方木块的位置，你们有什么发现？
阻力点离支点越近,杠杆越省力。
用力点到支点的距离>阻力点到支点的距离 杠杆省力
用力点到支点的距离<阻力点到支点的距离 杠杆费力
用力点到支点的距离=阻力点到支点的距离 杠杆既不省
力也不费力
我
的
发
现
新知闯关
你会选择哪种方式撬动大石头？
√
用力点到支点的距离>阻力点到支点的距离
杠杆省力
镊子是费力杠杆，虽然费力，但是动力移动距离比阻力移动距离小，省了距离。
除了改变支点的位置，哪有什么因素会影响杠杆的作用效果呢？
支点的高度
新知讲解
注意事项
1.不改变大石头、小石头和小木块（支点）三个物体的位置。
2.只改变小木块的高度，一高一低。
3.用简图画出杠杆装置，并用格数记录大石块移动的距离。
4.小组合作，边实验边记录，注意安全，小心不要砸到手。
新知讲解
改变支点的高度
在其他条件都相同的情况下，小木块越高，大石块移动的距离就远。
实验分析：
实验结论：
改变支点的高度，会影响杠杆的作用效果。支点越高，物体移动距离越远 。
用力一样
距离不一样
新知讲解
新知讲解
通过实验，我们能成功地将重物撬到指定地点。杠杆在撬动中起到省力的作用。
在这个实验中，支点到用力点的距离大于支点到阻力点的距离，是省力杠杆，所以用小石块可以撬动大石块。
1.模拟测试中，我们是否能成功地将重物撬动到指定地点？杠杆在撬动中有什么作用？
研 讨
新知讲解
改变支点的位置
改变支点的位置会影响杠杆的作用效果。支点离阻力点近,离用力点远，杠杆越省力。
改变支点的高度
杠杆模拟测试记录表(一)
改变支点的高度会影响杠杆的作用效果。支点的高度越高，物体移动距离越远。
新知讲解
2.测试过程中，你做过哪些尝试，有什么发现
知识拓展
你知道吗？
杠杆是一种简单机械，它在人类的生活中发挥着非常重要的作用。人们根据不同的需要，发明了不同的杠杆。
知识拓展
阅读下面图文资料，杠杆有哪些作用？
杠杆好比是人类功能强大的机械手臂，
有的像撬棍那样增大了力的作用效果，有的像打捞网那样扩展了力的作用范围，
有的像锄头那样改变了力的作用方向。
在许多现代复杂机器上，你依然能够发现杠杆的运用。
知识拓展
知识拓展
课堂总结
课堂总结
课堂总结
课堂总结
课堂练习
B
1、一根木棒可有很多种用法，以下用法运用了杠杆原理的是（ ）
A擀面条 B撬动大石头 C支撑要倒的小树
2、建筑工人用撬棍撬石头，以下三个点用力最小的是（ ）
A F1 B F2 C F3
3、小孩和大人玩跷跷板，小孩翘起大人的条件是（ ）
A小孩靠近支点，大人远离支点 B双方都远离支点 C小孩远离支点，大人靠近支点
4、杠杆好比人类功能强大的机械臂，下列描述不正确的是（ ）
A撬棍增大了力的作用效果 B打捞网扩展了力的作用范围
C锄头改变了力的作用方向 D塔吊改变了力的方向
C
C
D
课堂练习
5、剪刀是一种用途广泛的工具，在不同的场景中发挥的作用不同。下列情境中，没有利用杠杆的是（ ）。
A.用剪刀剪指甲
B.用剪刀撬开奶粉罐盖子
C.用剪刀的一边刮去皮肤的皮屑
C
作业布置
课后作业
完成对应课时练习
作业布置
寻找生活中的杠杆工具，并探究它们是省力杠杆还是费力杠杆。
谢谢
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3.不简单的杠杆
【教材简析】
本课是六年级上册《工具与技术》单元的第3课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准技术与工程领域，指向“杠杆也是一种简单机械”这一科学概念。
本单元共7课，第1课点明主题，帮助我们了解学生的前概念，梳理学生在生活中对工具和技术关系的经验积累；第2、3、4课引领学生针对具体的某单一简单机械——斜面、杠杆、轮轴进行探究和学习；第5课通过对剪刀这一组合工具的探究和应用来强化前几课的学习；第6课通过了解印刷术的发展历程让学生感受技术和发明给人类社会发展带来的深远影响和变化；第7课是对本单元学习的一个总结和提升。
本课作为单元中的基础知识课，学生将继续探究另一种简单机械——杠杆。人类对杠杆的认识和了解也有着悠久的历史。阿基米德最早提出了杠杆原理，并依据此原理研究出了许多发明，影响深远。今天杠杆工具在生活中的应用也非常普遍。选用杠杆作为研究内容，贴近生活，容易激发学生研究工具的兴趣。
【学生分析】
六年级学生对“杠杆”这一简单机械在生活中的使用已经有相当的经验积累了，但大多数学生没有具体研究和探索过杠杆在不同情况、不同组合工具中的作用。
学生在《斜面》一课中已经做过了关于简单机械的研究，《不简单的杠杆》一课安排了一个最原始也最贴近“杠杆”发明和产生的活动，这样的活动学生大多看到过，但是不一定亲自动手操作过。这样的安排既减小了难度，也增加了学生在研究杠杆过程中的趣味性。
【教学目标】
科学观念
1. 利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物。
2. 改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。
科学思维
1. 能利用杠杆完成撬动大石块的任务。
2. 能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况。
探究实践
1. 能对杠杆产生探究的兴趣，乐于和同学合作完成模拟测试。
2. 尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆装置。
3. 愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。
态度责任
认识到杠杆也是一种简单机械，在生活中应用广泛，给我们带来了便利。
【教学重难点】
重点：能够利用杠杆完成撬动大石块的任务，并用图式记录撬动大石块时杠杆的装置。
难点：能够尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆装置。
【教学准备】
为学生准备：木尺、一大一小两块石块、有格子且标明起点A终点B的宽纸带、作为杠杆支点的方木块。
教师准备：教学课件。
【教学过程】
一、聚焦：撬动大石块
1．看图回答问题。
让学生观看图片，提问：图中这个人在干什么？你还看到了什么？
学生回答后教师揭示：我们把这样使用的一根铁棒称为“杠杆”，你知道杠杆有什么作用吗？
设计意图：六年级的学生已经能够熟练地使用杠杆这一简单机械，出示图片让学生回答问题，既可以简单直观地告诉学生杠杆的出现原因，也可以调查学生对杠杆的概念和基本作用的认知情况，为探索做铺垫。
二、讨论：生活中的杠杆装置，画杠杆简图
1. 生活中你见过哪些有杠杆装置的工具，举例说明。
2. 找出杠杆装置的共同点，并观察杠杆装置的特点，画出杠杆的简单示意图。
设计意图：联系生活实际的环节可以让学生意识到原来杠杆装置与我们的生活联系十分紧密，更加清晰地掌握杠杆装置的基本结构，能自己找到杠杆装置的特点，成功画出杠杆装置的示意图，为接下来探索活动的记录环节做好充分准备。
三、探索：利用木板撬和移动重物
任务一：用小石块撬动大石块
1. 用一块小石块和木板将一块大石块从A处撬到B处。自行画一张A到B测量图，以便测量搬运距离，参照教科书第47页图片。
2. 任务活动至少进行3~4次。第1次先让学生尝试把大石块从A处撬到B处。因为大多数学生都是第1次做这样的活动，让学生先“玩”，积累经验之后，后几次则是侧重观察每一次移动的距离，并做好记录。
教师提示：石块较重，小心不要砸到手。
任务二：填写杠杆模拟测试记录表
准确画出每一次撬动大石块时的杠杆装置。完成活动手册第8页课堂活动记录表。
设计意图：小组内分工合作完成教科书中提供的探究活动，在完成活动的同时，记录活动过程中的实际情况。真实操作，探究杠杆这一简单机械在不同情况下的作用和装置情况。通过探究，学生可以发现更多关于杠杆的秘密。
四、研讨：我们的发现
展示学生的杠杆装置绘图，给出例图和各部分的名称。
看图，思考、分析和总结，回答以下两个问题：
1. 模拟测试中，我们是否成功地将重物撬动到指定的地点？杠杆在撬动过程中有什么作用？
2. 测试过程中，你做过哪些尝试？有什么发现？
设计意图：标出例图和各部分的名称，是为了方便学生在接下来研讨的过程中描述自己杠杆装置的情况。帮助学生梳理在实验探究过程中的发现，启发学生在研讨过程中去思考更多关于杠杆作用的发现。
五、拓展：生活中的杠杆
1. 出示图片，让学生说一说图片中杠杆的作用。
2. 说一说，你在生活中还见过哪些杠杆？
设计意图：将简单的课堂活动联系生活实际应用，学生在学习了杠杆的作用以后，能够分析生活中在不同情况下使用的杠杆，它们的作用是不同的。这样学生在生活实际情况中可以更加灵活地使用杠杆这一简单机械。
【板书设计】
不简单的杠杆
【活动手册使用说明】
活动目的：帮助学生及时记录杠杆的使用情况，为研讨提供证据。
活动手册使用说明：要把大石块从A处撬到B处是个富有挑战性和竞争性的活动，学生需要反复尝试才可能成功。为了尽快完成任务，学生也可能会只顾“撬”而忽略了要仔细观察记录所采用的杠杆装置情况。实际教学时，我们尽可能预留出学生可以重复1~2次实验的时间，先让学生尝试1次，争取完成任务；然后再进行1次，仔细观察，画出可以移动大石块的杠杆装置图，并把移动的距离记录下来。对于装置图的画法，可以参考教科书，也可以用简单的符号记录，这个可以发挥学生的创造性，让学生自己决定。
1.改变支点的位置，可以改变杠杆的省力情况。
2.支点越高，撬动的距离越远。
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课程基本信息
课例编号 17 学科 科学 年级 六 学期 第一学期
课题 不简单的杠杆
教科书 书名：科学 出版社：教育科学出版社
学生信息
姓名 学校 班级 学号
学习目标
科学观念利用杠杆可以帮助我们撬起一些重物。改变支点的位置、支点的高度会影响杠杆的作用效果。科学思维能利用杠杆完成撬动大石块的任务。能用画图的方式记录杠杆装置的使用情况。探究实践能对杠杆产生探究的兴趣，乐于和同学合作完成模拟测试。尊重事实，如实记录大石块的移动距离，准确地画出杠杆装置。愿意倾听其他同学的表达，乐于分享自己的观点。态度责任认识到杠杆也是一种简单机械，在生活中应用广泛，给我们带来了便利。
课前学习任务
木板、一大一小两块石块、有格子且标明起点 A 终点 B 的宽纸带、作为杠杆支点的一块方木块。
课上学习任务
【学习任务一】1.复习上节课学习内容。2.观察撬杠装置，初步认识杠杆。【学习任务二】1.学生制作杠杆模拟装置。2.利用杠杠装置撬和移动重物，分析现象。【学习任务三】1.分析杠杆在工作中的现象有什么？2.归纳总结杠杆的作用： 有的杠杆省力，有的杠杆不省力。【学习任务四】杠杆是一种简单机械，在我们的生活中有着非常重要的作用。利于筷子的使用、书写时握笔的方法，打捞网、挖掘机都有杠杆的运用。【学习任务五】做好《改变运输的轮子》学习准备：平板、手推车、书、水和水槽、标志牌、棍子
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课程基本信息
版本 教科版 学科 小学科学 年级 六年级 学期 第一学期
课题 《不简单的杠杆》
学生信息
姓名 学校 班级 学号
课后练习
一、选择题1．如图所示，用扳手把螺丝拧下来，在图中有 A、B 两个用力点。下面说法正确的是（ ）。A．在 A 处用的力小些 B．在 B 处用的力小些 C．在两处用的力一样大2．当支点到用力点的距离（ ）支点到阻力点的距离时，杠杆费力。A．小于 B．大于 C．等于3．剪刀是一种常用的杠杆类工具，下列剪刀中是省力杠杆类剪刀的为（ ）。A．理发师用的剪刀 B．裁缝师剪布用的剪刀C．花匠剪树枝用的剪刀4．我国的杆秤也是利用了杠杆原理，它的支点是（ ）。A．秤盘 B．秤砣 C．提绳5．下列工具中，利用了杠杆原理的是（ ）。A．开瓶器 B．方向盘 C．卷尺6．杠杆是一种应用非常广泛的简单机械，下列哪种杠杆类工具在使用时是不省力的？（ ）A．核桃夹 B．筷子 C．撬棍 D．指甲钳7．大石块从不能被撬动到能被撬动，改变了（ ）的位置。A．木块 B．木棒 C．大石块 D．小石块8．核桃夹是一种（ ）的杠杆。A．省力 B．费力 C．不省力不费力二、填空题9．杠杆是一种_____，有三个点，用力的位置叫_____、克服阻力的位置叫_____、支撑着杠杆，使杠杆能围绕转动的位置叫_____，当阻力点到支点的距离大于用力点到支点的距离时就是_____，小于时就是_____，距离相等时就_____。10．如图所示，用铡刀切草料。像铡刀这样能绕着一个固定点 O_____将草料切碎，这种简单机械叫做______。如果 A 处是用力点，则 O 处是____点，B 处是_____点。11．常见的杠杆类工具分类中，以钳子为代表的是_______的杠杆，以镊子为代表的是_______的杠杆，以跷跷板为代表的是____的杠杆。12．古希腊物理学家阿基米德曾说过：如果给我一个支点，我能把地球抬起来。不过阿基米德不仅需要一个支点，而且还需要____________。这种简单机械是____________。13．下图所示是工人正在用木棍撬动大石头，像这样的简单机械叫做（______）。它有三个重要的位置：木棍与大石头接触的位置称为（______），木棍与小石块接触的位置称为（______）， 工人双手使力的地方称为（______）。14．筷子、起瓶器、钓鱼竿、火钳这几种常见的工具中，属于省力杠杆的是_________；属于费力杠杆的是________。15．如图，一个钩码重 0.5N，要使杠杆平衡，弹簧秤的读数应为_________N。16．生活中有很多地方会用到杠杆原理，按省力情况来看，订书机是________杠杆；镊子是________杠杆；核桃夹是________杠杆。三、判断题17．我们用脚踢足球，实际上是身体里的杠杆在起作用。（______）18．我们吃饭用的筷子是一省力杠杆。（______）19．羊角锤的外形与撬棍不同，因此不属于杠杆。（______）20．起钉锤与斧子一样都是杠杆类工具。（______）21．费力杠杆对人没有什么用处。（______）22．用铡刀切草，用剪刀剪布，都是杠杆在生活中应用的例子。（______）23．钳子、剪刀、镊子都是两条杠杆组合成的，两条杠杆的结合点也是它的支点。（______）24．用镊子夹东西，是利用了杠杆省力的原理。（______）25．生活中使用的各种含有杠杆原理的工具，有的是省力的，有的是费力的。（______）四、连线题26．请把工具与之对应的特性用线连起来。裁纸刀镊子 省力筷子 费力开瓶器五、简答题27．用剪刀剪硬而厚的东西时，用前部分刀尖剪还是后部分刀根剪省力？并说说理由。六、综合题小科和妈妈两个人玩跷跷板（如图甲所示）。请回答下列小题：28．跳跳板运用的简单机械原理是（ ）。A．轮轴 B．斜面 C．杠杆29．如果把妈妈的位置看成是阻力点、哪么小明的位置是（ ）。A．支点 B．用力点 C．阻力点30．现在跷跷板处于水平平衡状态，小科想要把跷跷板压下去，应该让（ ）。A．妈妈离支点更近些 B．小明离支点更近些 C．妈妈离支点更远些31．如果妈妈的重量是小明的两倍、妈妈坐的位置离支点的距离是 30 厘米，小明坐的位置离支点的距离至少为多少时才能把跷跷板压下去（ ）。A．30 厘米 B．60 厘米 C．90 厘米32．如图所示，用两根蜡烛和一个支架做了一个“跷跷板”，两根蜡烛由于燃烧使其重量减轻的速度相同。2 分钟后，发生的变化是（ ）。A．长蜡烛的一端升高，短蜡烛的一端下降B．短蜡烛的一端升高，长蜡烛的一端下降C．两根蜡烛保持原位置不动参考答案1．B2．A3．C4．C5．A6．B7．C8．A9．简单机械 用力点 阻力点 支点 费力 省力 不省力也不费力10．转动 杠杆 支 阻力11．省力 费力 不省力不费力12．一种简单机械 杠杆13．杠杆 阻力点 支点 用力点14．起瓶器 筷子、钓鱼竿、火钳15．0.516．不省力也不费力 费力 省力17．√18．×19．×20．×21．×22．√23．√24．×25．√26．27．后部分刀根剪省力，因为使用后部分刀根剪的时候，当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，这样省力。28．C29．B30．A31．B32．B
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3.不简单的杠杆
实验记录单
年级 班 实验组别： 小组长：
实验合作者：
指导老师： 实验日期： 年 月 日 第 节
实验名称：模拟古 搬运物体实验过程
实验器材：木板、测力计、斜面。
实验步骤：1. 塑料槽将物体从 处滑倒低处。2. 板搭一个斜 ，模拟从低处搬运 块到 处。3. 测力计沿斜面缓缓拖动，测量 的 。4. 测力计直接提升物体，测量 的 。
实验现象：
实验结论：
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