资源简介

课程主题 【校园欺凌】你是哪只羊？
课程信息 适用年段：小学、初中 场地：普通教室 道具：PPT、小黑点卡纸、白色卡纸、小黑羊头饰道具、盲盒纸条、视频
设计理念 《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（以下简称《纲要》）指出，要培养学生积极的心理品质，挖掘他们的潜能，注重预防和解决发展中的心理行为问题。基于《纲要》，校园欺凌的心理辅导活动是建立在学生作为旁观者、欺凌者和被欺凌者面对欺凌这一困惑的辅导，本课基于黑羊效应的理论，通过互动的方式，注重积极心理品质培养，让孩子们认识到同学中欺凌问题的严重性，同时作为欺凌的三方，能够思考从不同角度去关注这一现象，运用合理的方式去处理欺凌，让欺凌现象消失于萌芽期。
教学目标 1.引导学生认识欺凌的角色和内心感受 2.学会正确对待欺凌现象 3.接纳他人的不同，用同理心感受他人，避免校园欺凌发生，构建和谐的人际关系。
教学重难点 教学重点：引导学生学会用同理心感受他人，预防校园欺凌的发生。 教学难点：学会正确处理欺凌，构建和谐的人际关系。
教学设计 教学过程： 一、热身阶段：进入羊村 同学们，羊村的喜羊羊它们邀请我们去做客，接下来我们就要化身成一只只小羊进入羊村啦！你们准备好当一只小羊了吗？接下来就让我们给自己取一个“羊里羊气”的名字吧！你打算给自己起一个什么名字呢？请你来说一说！ 生：乐羊羊、美羊羊…… 现在我们每个人都有了一个羊名字，接下来就让我们一起巡游羊村，开启一段羊村奇遇记吧！ 二、转换阶段：发现黑羊 各位小羊们，羊村里面有很多有趣的事情，我们一起来瞧瞧吧！一只小白羊在伸着懒腰晒太阳，另外几只小白羊在一起说着悄悄话，走我们上前去听一听。几只小白羊在议论着羊村里的一件惊天大秘密，我们一起看一下。 羊村里一直都是白色的小山羊，可是忽然有一天有一只黑色的小羊出生了，这只小黑羊全身乌黑乌黑的，就连眼睛、鼻子、羊角、羊毛都是黑色的，大家从来都没有见过这样一只长相奇怪的羊，于是村子里开始热议黑羊的事情，大家最开始是好奇，不停地去看小黑羊，然后是嘲讽它，说它跟大家都不同，是个“怪胎”，最后有些羊开始欺负它，辱骂它，殴打它。 小黑羊在这样的环境下长大，导致它每次出门吃草都吃不饱，因此非常瘦弱、胆小、自卑，它责怪羊妈妈生出来它，它怪自己异于其他小白羊们，它恨自己的黑色…… 小黑羊出现了，只见有小羊们开始评价它。“你真丑！”“你真黑！”“你真是个怪胎！”……接下来请同学们化身其他小白羊，把你能够想到的一些负面评价写在黑色的卡纸上，写完后贴在小黑羊的身上的同时，请你大声念出你写的，但是请注意不要出现骂人的词汇！ 生活动 （提前找一名同学做小黑羊，切记要提前跟他说清楚模拟的场景，让他有一个心理准备。） 同学们，刚刚经过这场体验你有哪些感受？我们先找一下评价别人的小羊们，你们先来说一说对小黑羊进行恶意评价后你的内心感受是什么？ 生：畅快、开心、自责…… 老师发现还有一些同学们并没有进行评价，而是旁观其他同学的行为，我也很好奇这部分同学你们的真实感受是什么？ 生：团伙欺负小黑羊有点不忍心、漠视无感觉…… 看来每个人的内心感受都是不同的，接下来我们再来听听小黑羊内心中真实的声音吧！ 小黑羊扮演者：伤心、难过、郁闷、失落…… 同学们，你们听完小黑羊的内心感受后，你又有了哪些想法呢？ 生：小黑羊很可怜、我们不应该欺负它…… 通过刚刚的演绎，我们发现有群体的地方，就会有“排挤”和“欺凌”。就因为小黑羊是白羊群中最醒目的，所以它的一举一动都是被人挑起攻击的原因，而我们其他的“欺凌者”也未必是坏人，未必真的想欺负它，却被大家集体的（意识）认识想法逼迫成为持刀的“屠夫”，不断地摧残小黑羊、欺压小黑羊。而在一旁虽然没有欺负小黑羊的旁观者们，则成为沉默的甚至不敢吭声的“帮凶”。其实我们的品性都不坏，但是为什么会出现“好人欺负好人”的困局呢？这让大家想到了什么？ 生：欺凌、校园霸凌…… 三、工作阶段：黑羊效应 在心理学中有一个与校园霸凌有关的心理学效应，叫黑羊效应：一群好人无故欺负一个好人，而其他旁观者坐视不管的心理陷阱，我们一起来了解一下。 播放视频 黑羊效应中有三种角色，我们一起来分析一下它们的内心真实想法。 1、受害者（无助的黑羊）：我到底做错了什么？为什么他们要这样对我？我明明什么都没做，却遭遇了周围人的无故攻击。 2、加害者（持刀的屠夫）：一定都是他的错，我们才是正确的，我们一定要好好制裁他。 3、围观者（漠视的白羊）：我目睹了部分或全过程，但是又不想被牵扯进去，所以没采取任何有效行动。 请同学们思考，我们该如何面对欺凌呢？ 生答：按照不同的角色…… 看来大家都有了一些新的思考，我们回到刚刚被我们语言欺凌的小黑羊身上，请同学们想一想该如何有效安慰受伤的小黑羊？小黑羊身上现在有很多被欺凌的标语，请大家思考用什么样的话语可以替换掉这些恶毒的标签？接下来请大家把你温柔的语言写在彩色卡纸上，写完后请你对着小黑羊大声念出来并贴在小黑羊的身上，同时把黑色卡纸撕下来。 生活动 同学们，现在你们的感受如何？ 生答：开心、轻松…… 请同学们思考三种角色（黑羊：受害者、屠夫：加害者、白羊：旁观者）我们该如何面对欺凌？ 生答 教师小结： 1、黑羊（受害者）： 首先要知道这并不是你的错，你完全没有理由为它遭受痛苦。其次不要自己扛下这一切，你可以尝试求助，老师、家长等其他信任的人，让周围的人理解你正在经历什么。最后“正面回击”是有用的，当你发现有人在欺负你的时候，你可以直接问对方：“如果你有什么问题，我们可以当面解决。” 2、屠夫（加害者） 首先要提高自我的认识，攻击别人很大程度是因为你错误地表达了愤怒，当你感受到自己有攻击性的时候，一定要注意警觉，然后用合理的方式去发泄。其次，给自己时间做出改变，主动在生活中创造宽容的氛围，在你给别人施压的时候，其实你也给自己戴上了枷锁。最后，练习合理地表达自己，不喜欢一个人不是问题，你可以选择不理会他。但是如果欺凌对方，或许你也会成为下一个无辜被选中的黑羊。 3、白羊（旁观者） 看到黑羊被欺凌，不要觉得一定是对方做错了什么，即使黑羊真的做错了，也不是他被欺凌的理由。如果你也不喜欢黑羊，但也千万不要加入“屠夫”的行列，用同理心去理解黑羊的困境，表达出善意或者寻求支援。 人与人之间生来就不同，如果我们都可以用同理心去理解和包容，你就会发现其实不同颜色的羊也能和平共处。拒绝校园霸凌，从自身做起，不起哄、不参与、不围观，更不做漠视的白羊，学会合理解决问题。 四、结束阶段：和谐共生 同学们刚刚我们在羊村见证了一场欺凌事故，通过自己的感受和体验，你都有哪些想说的呢？接下来让我们把自己想说的写下来——“欺凌，我想对你说……” 同学们会随机抽取到三种形式的盲盒： 1、我想对校园欺凌者说…… 2、我想对被校园欺凌的同学说…… 3、我想对校园欺凌围观者\旁观者说…… 请同学们结合本课的收获和自己生活实际与感受，写下你的建设性的发言！ 最后老师有些话要送给大家： 当雪崩来临时，没有一片雪花是无辜的。 邪恶获得胜利的唯一条件，就是善良的人保持沉默。
课程反思 包括课程亮点、自我评价、实际教学后的感悟等 本课重在学生参与体验过程，通过三个角色的身份体验，能还原整个欺凌的过程，让学生们深刻体会到被欺凌、欺凌和围观所带来的伤害，因此才能扼杀或杜绝欺凌现象的发生。 本课在实施过程中的情景模拟，小黑羊扮演者一定要找一个心理素质强的，而且要提前明确告知：你只是小黑羊的扮演者，他们攻击的是小黑羊，并不是你，你不要身份带入。同时要注意关注他的情绪，控制好场，确保小黑羊扮演者不会受到伤害。另外教师可以说明一下被欺凌的人是非常可怜、难过孤独的，引发大家的同情心和同理心，从思想上杜绝欺凌的发生。 本课上课后最后一定要重点让学生把相对欺凌说的一些话写出来，让他们有着深刻的体验。 总之，这堂课的互动性极好，课堂效果很好。

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