资源简介

中国速度里的中国梦
——中国梦主题班会
一、背景分析
有一种速度叫作“中国速度”。中国速度在各个领域一次又一次惊艳世界，中国速度是中国人民携手奋进、奔向中国梦的鲜明例证。有一种梦想叫作“中国梦”。中国梦,强国梦。关于中国梦的具体内容，习近平总书记在多次讲话中提到“体育承载着国家强盛、民族振兴的梦想”“中国梦是追求和平的梦”“航天梦是强国梦的重要组成部分”。
中国梦是每个中国人的梦，少年强则中国强，从小培养孩子的梦想对中国未来发展至关重要,每个孩子的梦想聚焦起来就汇成明天的中国梦。通过本次班会课,学生了解中国各个领域的发展速度,感受中国速度里的中国梦，唤醒学生的梦想，激发学生爱国之情，帮助学生树立正确的人生观和价值观!
二、班会目标
1.认知目标:通过观看“了不起的中国飞人”“汶川地震救援”视频，了解中国航天卫星发展历程，感受各个维度的中国速度，认识祖国取得的伟大成就和祖国的强大，激发学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
⒉情感目标:通过“发现苏炳添劣势”“了解救援速度”，发现中国速度里的中国梦,感受实现梦想背后的精神，通过“科研选择,辩证看待‘快’的速度”，学生感受到梦想实现的背后是需要漫长的付出的，激发学生逐梦的信心和勇气。
3.行为目标:“展示更多中国梦”“书写我的少年梦”，将个人梦与中国梦相结合，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的目标，并转化为日常的学习和生活实践行为。
三、班会推备
教师准备:音频和视频资料、板贴、课件制作等。
学生准备：提前了解中国百年发展
活动流程
五、活动过程
导入:初识中国速度
1．师生互动
显示地图中老师的家乡和学生现处位置:直线距离50公里。
2.时间对比，感受交通速度
(1)出示不同年代教师回家使用的交通工具。学生猜测不同交通方式耗费的时长。
(2〉教师提问:还可以更快吗
小结:从2小时到18分钟,日新月异的交通速度,圆了像老师一样离家游子的回家梦。
【设计意图】课堂从老师的“回乡之路”徐徐展开，从身边的实际生活发现交通速度的变化，通过老师回家梦的实现感受交通速度的意义，点明以“中国速度”为切口进入课堂，也切实了本节课的中心议题。
板块一:超越圾限——体育速度里的田径梦
1.观看视频,寻找体育速度
(1）教师提问:你的身边还有哪些不可思议的速度
(2〉展示跑道图片:这个不可思议的速度来自男子100米短跑的赛场上。
(3）观看视频:苏炳添参加东京奥运会，寻找其中的中国速度→9秒83。
2.劣势对比，赞叹奇迹时刻
(1)引入:苏炳添能跑出这个速度是一个奇迹,他克服了很多自身的劣势。
举例:经历严重的肩部、腰部伤病。
(2〉出示东京奥运会男子100米选手卡片，小组讨论:苏炳添的劣势在哪里
学生预设1:苏炳添年纪最大。
学生预设2:苏炳添个子最矮。
学生预设3:苏炳添看起来没有别的远手强社。
(4）出示小贴士:25-28岁是田径运动员的黄金时期。
→苏炳添高龄参赛，身体机能各方面都会和其他年轻选手有差距。
(5〉展示2008年、2012年、2016年奥运会男子一百米决赛现场照片，学生观察,发现共同点:几乎都是黑人选手。
出示小贴士:黑色人种在短跑上拥有种族天赋。他们的小腿较轻、肩膀更宽、胸部组织更密集,所以跑步时重心比一般人高,跑得更快。
→苏炳添超越伤病、超越年龄、超越种族，成为东京奥运会男子一百米决系场上唯一一位黄种人。
3.持续奔跑,感受超越自我
模拟提问:如果你是苏炳添，已经获得这么大的成就,并且今年已经35岁了,你会选择停下来吗
小结:正是这种不断超越极限的体育速度，才能够圆了苏炳添心中的田径梦。
【设计意围】“体育强则中国强，国运兴则体育兴”。体育速度在中国速度中扮演着重要的角色。本环节通过观看比赛视频发现奇迹的中国体育速度，通过对比选手资料又发现苏炳添自身劣势，感受体育速度里超越自身极限的拼搏精神，体会苏炳添“田径梦”实现的来之不易和背后的重要意义。
板块二:争分夺秒——教援速度里的平安梦
1.计算数据，比较速度快慢
(1〉出示两组数据:100米用时1分02秒和20米用时30秒。学生计算数据，比较两个速度的快慢。
(2〉出示两组数据的拥有者――曾启亮:1998年他参加亚运会男子游泳100米比赛，用时1分02秒获得冠军，打破亚洲纪录，被称为“亚洲蛙王”。
(3)2023年，40多岁的曾启亮游泳20米用时30秒，提问:你觉得这个速度快吗
学生预设1:不算快。
学生预设2:也算快，但是比起以前来说退步很多。
2.发现真相，了解背后意义
(1）观看视频，发现曾启亮游泳20米用时30秒这个速度的真相:救人速度。曾启亮毫不犹豫跳入水中，拼尽全力游向溺水者，挽救了一条生命。
(2)再次询问同祥的问题:现在，你觉得这个速度快吗
3.观看发现，感受救援速度
(1）这样快速救援的案例还有很多，观看视频:2008年汶川地震中国教科书式的救援。
(2）提问:你发现了哪些救援速度
①武警部队徒步急行军21小时成为第1支进入灾区的部队;
②铁路部门40小时安排25列车运送救援部队和物资:
③十几万解放军在72小时内进入灾区进行救援;
④海军陆战队43小时携带重装备前进1800公里:
⑤济南军区11师在接到命令后的40分钟就整装出发。
小结:中国同胞守望相助、众志成城,造就了属于中国的争分夺秒的救援速度,守护了我们社会的平安梦。
【设计意图】“中国梦需要和平，只有和平才能实现梦想。天下太平、共享大同是中华民族绵延数千年的理想”。通过对30秒速度的计算对比和反转感受到救人的速度，了解争分夺秒的地震救援速度，感悟中国和平梦的实现需要中国同胞心系他人、守望相助。
板块三:奉献一生——科技速度里的太空梦
1.十年变化,感受速度之快
(1〉观看视频《中国的十年》:十年中国在交通、基建、网络、脱贫等各方面速度快速发展。
(2〉提问:如果用一个字形容中国速度，你会用哪个字 →快。一其实中国速度并不都是一帆风顺的。
2.货轮事件，感受屈辱历程
(1〉情境模拟采访，学生提前感受情绪:
①如果你在路上，有人说你身上带了武器，要搜你的身，你愿意让他搜吗 ②如果有人说你的房间里藏着武器，要搜遍房间的每一个角落，你愿意让他搜吗
(2〉我们的国家就遭受过这样的事情。
出示新闻:银河号货轮屈辱事件。
①出示新闻前半段:美军要求搜查中国货轮。学生猜测:中国会如何应对
②出示新闻后半段:美军关闭GPs导航，中国货轮失去方向。学生猜测:后续会发生什么
(3〉观看视频了解后续:“银河号”最终妥协，美军上船搜查，最终也没发现化学物品，但是美国拒绝道歉。
(4〉提问:如果你是船员,你的心情是怎样的
学生预设1:我觉得很生气。
学生预设2:心里感觉很郁闷。
学生预设3:我觉得很屈辱。
3.研发选择,辩证对待“快”速
( 1）银河号事件之后中国决心研发自己的卫星导航。但是由于起步晚、技术落后并且受到美国排挤,研发过程屡屡受挫。
(2〉出示两个选择:
①快速:加入欧盟“伽利略导航系统”研发——马上可以获得导航系统;
②慢速:继续自己研究——研发时间未知。
教师提问:如果是你，你选择哪种速度 为什么
(3）显示中国当时的选择:加入欧盟“伽利略计划”。提问:这样速度快了，但是真的好吗
出示结果:欧盟重大的核心技术研发将我国排除在外。
→只求快不求质的发展就像泡沫，是容易破碎的。核心技术必须掌握在自己手里,哪怕速度比较慢。中国最终还是选择自己研发导航系统。
4.攻坚克难,终成航天之梦
(1〉播放现在的导航语音:已为你开启北斗高精导航服务，准备出发。
(2）出示北斗卫星导航系统开通时间:2020年。学生计算北斗卫星导航系统研发所需时间: 26年。
除了导航卫星，中国航天也获得了巨大的发展。展示中国航天发展历程。学生计算发展时间:50年。
(4）播放视频:中国航天人的回忆。学生感受航天研发过程中的艰难和几代人的传承。
小结:中国的科技发展道阻且长，科技速度的背后是无数科研人一生的奉献，才实现了让祖国强大的太空梦。
【设计意图】通过了解航天发展的坎坷历程，辩证地看待“快速”发展。快不一定就是好，中国梦的实现需要脚踏实地。了解中国太空梦的实现背后航天人一代代的一生奉献和传承，感受中国航夭精神。
板块四:我的少年梦
1．思维发散，了解更多中国梦
中国速度里还有许多中国梦:基建速度里的高楼梦,网络速度里的5G梦……2.领悟践行，根植少年中国梦
(1〉学生书写自己的少年梦想。
(2〉分享梦想，钉在梦想板上。
教师小结:田径梦、平安梦、太空梦就是强国梦。同学们,现在新时代的接力棒交到了你们的手上，你们的梦想就是未来的中国梦!希望你们传承中国速度里的中国精神，实现属于你们的少年梦，筑成我们中华民族的中国梦!
【设计意图】此环节为“行”的环节。通过书写自己的梦想卡寻找自己的未来理想，埋下为梦想努力奋斗的思想种子。
六、板书设计
七、课后延伸活动
完成《追梦册》
1、说计追梦封面
根据自己的梦想，完成封面标题，并且加一些图紊设计吧!
2、粘贴梦想卡片
粘贴自己在课堂上书写的梦想卡片。
3、寻找追梦榜样
查阅资料,寻找你的梦想道路上的追梦榜样，并记录下他们的追梦故事。(此页可制作3-5页）
4、制定阶段目标
制定好自己在初中三年要完成的目标，让中国梦的神奇和实践延续到生活中。
班会反思
速度见发展，追梦正当时
中国梦主题意义深刻﹑内涵丰富。根据习近平总书记的讲话内容，我将“中国梦”形象为中国的回家梦、田径梦、平安梦和太空梦，感受交通速度、体育速度、救援速度和科技速度，让学生真正内化中国梦的伟大含义。本节班会课着眼于中国速度里的中国梦角度，下面来说说本节班会课的一些反思。
1.问题明确。
解决什么样的问题是主题班会设计时首先要思考的。中国梦的意义和内涵是中学生都应了解的。而七年级学生年龄较小，很难理解过于理论的意义,于是本节课我将中国梦具体形象到学生生活中可以感知和理解的中国速度，让学生通过速度这一条“暗线”理解中国梦。
2活动体验
在了解速度环节设置丰富的体验活动，通过计算、比较、小组讨论、猜测、书写梦想卡等活动，体验性强，具有内在逻辑，让学生真正地产生共情。
3.素材精准
本堂课的主要事件和场景都来源于真实的素材,通过选取和设置符合教育规律与七年级学生年龄特征的素材，有助于师生互动，街接课内外，促进学生自我教育。
4.层次递进
主环节聚焦“交通速度、体育速度”、“救援速度”和“科技速度”，实际上是背后不同中国梦的递进:个人的田径梦、社会的平安梦、民族的太空梦，最后落地到我的“少年梦”，并且在太空梦环节设置了思辨活动，打破学生的思维定式。课堂环环相扣，前后街接,关注课堂生成，养成追梦品质。

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