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第3.11课《品读革命诗词 厚植红色基因》教学设计
课题 品读革命诗词 厚植红色基因 单元 第三单元 学科 可爱的四川 年级 七至八年级
核心素养目标 1、深入学习四川革命诗词，理解其历史背景与艺术价值，增强对文学作品的历史感及鉴赏能力，提升综合理解力。2、应用分类方法系统地整理和分析四川革命诗词，提升信息处理和逻辑应用能力，强化知识组织技巧。3、通过个人创作诗歌或其他艺术形式，表达对革命历史的感悟，培养创新思维和艺术表达力。4、实地参观红色教育基地，体验革命历史现场，加深对国家和民族历史的理解，增强社会责任感。
教学重点 了解革命诗词再现历史风貌参与走访活动缅怀革命先烈
教学难点 学习分类方法梳理革命历史诗词激励坚定革命理想信念
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 视频导入：《忆秦娥·娄山关》 我们的家乡四川，是一片红色的沃土，流传着许多激动人心的革命诗词。你知道的有哪些呢？让我们一起在诗词品读中厚植红色基因吧。 观看视频，走进巍巍娄山关，感受长征词中的伟人情怀。 培养学生的观察力和创造力，
讲授新课 一、收集制作卡片，了解四川革命诗词概貌四川革命诗词包括反映四川革命斗争和建设发展的诗词以及革命时期四川籍诗人的诗词七律·过大渡河（陈毅）万里长征乃始终，三军过后尽开颜。大渡桥横铁索寒，干戈寥落四周星。红军巧渡金沙水，飞兵独取泸定桥。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。《忆秦娥·娄山关》（毛泽东）西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。二、议一议1、学过的诗词中哪些属于四川革命诗词？（1）《长征》（节选）——毛泽东：这个诗歌节选部分可能会出现在教材中，描写红军长征所经过的艰险历程，其中包括了四川的峻岭。（2）《七律·长征》——毛泽东：此诗高度概括了红军长征的过程，包括了红军翻越大雪山、飞渡大渡河的情景。（3）《长征谣》——现代革命民谣：这些革命民谣描写了红军长征途中的艰难跋涉，包括了四川的部分行程。（4）《江城子·率众跨汀江》——杨成武：杨成武将军在红军长征期间写的这首诗，反映了红军过境四川时的英勇精神。三、收集制作卡片，了解四川革命诗词概貌任务二：通过互联网、图书馆、档案馆、纪念馆[革命遗址纪念馆、革命人物纪念馆(故居)]等收集四川革命诗词。将你收集的诗词整理制作成资料卡片。和同学比一比谁制作的诗词资料卡数量多，内容全，形式好。四、议一议1、刘伯坚在《带镣行》中表达了哪些情感？这些情感如何体现了他对自己境遇的看法？（1）坚强与勇敢：即使被囚禁，刘伯坚展现了他的勇气和坚定。他显示出即使在困难时期，也要坚持自己的原则和信念。（2）忧国忧民的责任感：刘伯坚在诗中表达了对国家和人民的担忧。他关心国家的未来和人民的生活，这表明他对国家和民众非常负责。（3）孤独与失落：在诗中，刘伯坚也流露出孤独和失落的情绪。他感到孤立无援，这说明他对自己处境的真实感受。（4）对未来的希望：尽管处于不幸中，刘伯坚通过诗歌还是表达了对未来的希望。他希望未来能有所改变，这反映了他的乐观和坚持。五、学习分类方法，梳理四川革命诗词类别根据不同的标准，可以对革命诗词进行分类。常见的分类标准包括诗词反映的不同时期风貌、诗词的主题内容、作者身份等。时期分类法根据诗词的创作时间，按照历史发展时序进行梳理。按时期分类有助于了解不同历史时期四川革命诗词的发展和变化。任务1：革命诗词是对历史的艺术再现。说说示例2中的诗词分别反映了历史上的哪些重要事件，诗词分别体现了作者怎样的情怀。六、议一议1、这些诗词如何帮助我们理解和评价历史事件及当代的意义？（1）了解历史：这些诗词可以帮助我们了解过去发生的重要事件，比如长征。通过诗句，我们可以感受到当时人们的困难和努力。（2）学习表达：通过阅读诗词，我们可以学习如何用美丽的语言来表达情感和故事，这对提高自己的语文能力有很大帮助。（3）增加兴趣：诗词中往往包含有趣的比喻和形象的描绘，这可以增加我们学习历史的兴趣。（4）思考价值：通过诗词，我们可以思考历史事件背后的意义，例如为什么人们会为了某个目标牺牲和奋斗。这有助于培养学生的价值观。七、学习分类方法，梳理四川革命诗词类别主题内容分类法按照主题内容，可将革命诗词分为描绘革命历程、歌颂英雄人物、抒发革命情怀等。按主题分类可以全面展示四川革命诗词的丰富多样性，帮助我们更好地理解四川革命诗词的主要内容和精神内涵。任务2：小组学习，参照示例3将你所在小组制作的四川革命诗词资料卡进行整理，按主题进行分类，并编写主题说明。在课后，每组将学习成果在全班展示。八、议一议1、学习这些革命诗词后，你对四川的历史有什么新的看法吗？（1）历史角色理解：通过革命诗词了解到四川历史中的关键角色和事件，如长征在四川的重要阶段，以及地方人民对革命的支持。（2）精神特质体现：诗词中反映出四川人民在抗争中表现出的坚持与勇敢，以及对正义和自由的执着追求。（3）文化认同：从诗词中感受到四川独特的文化身份和在全国革命中的独特地位，增强了对地方历史的自豪感。（4）情感表达：诗词描绘了四川人民在革命时期承受的苦难和牺牲，通过生动的语言和深刻的情感，让我能够感同身受。九、学习分类方法，梳理四川革命诗词类别作者身份分类法根据作者的身份背景进行分类，可分为“开国将帅”诗人、革命英烈诗人等。这种分类方法有助于展现不同身份的作者在革命斗争中的心声与贡献。任务3：革命英烈是一个民族不屈的脊梁和精魂。查阅资料，收集新民主主义革命时期四川英烈（至少查找3位）的革命诗词作品，了解其诗词创作背景，深刻感悟诗词所展现的革命精神。在此基础上，在班级内开展四川英烈革命诗词朗诵比赛。任务4：四川革命诗词跨越了漫长的岁月，有着丰富的题材和多样的艺术风格。除以上分类方法外，请你思考并和同学讨论：还可以从哪些角度对四川革命诗词进行分类？在呈现方式上，还可以采用哪些艺术表现形式呢？十、议一议1、还可以从哪些角度对四川革命诗词进行分类？（1）情感表达分类：可以将诗词按照所表达情感的种类划分，如激昂振奋、哀伤沮丧、抒发怀念、展示坚定等。（2）文体形式分类：将诗词根据其文体进行分类，如五言诗、七言诗、律诗、绝句等。（3）用途分类：诗词可以按照其用途进行分类，分为鼓舞士气的，纪念特定人物或事件的，以及教育启迪性质的诗词。（4）接收对象分类：可以根据诗词主要面向的受众群体进行分类，如针对士兵的、针对一般民众的、针对儿童的等。2、在呈现方式上，还可以采用哪些艺术表现形式呢？（1）绘画与雕塑：通过战斗场面、领导人肖像或革命象征的作品，传达革命故事和情感。（2）小说与故事：创作以革命为背景的小说或短篇故事，探索当时人物的心理和事件的影响。（3）音乐与歌曲：创作反映革命主题的歌曲，用激动人心的旋律和歌词激励听众。（4）戏剧与舞台表演：通过戏剧和表演重现历史事件，帮助观众深入理解革命故事。（5）摄影：利用摄影捕捉革命的关键时刻，展示历史的紧迫感和事件的重要性。（6）电影与纪录片：通过影视作品展示革命历史事件，使观众生动地感受革命氛围。十一、品读革命诗词，感悟革命信念四川革命诗词是革命先辈们用鲜血和生命谱写的壮丽诗篇。这些诗词以鲜明的政治立场、崇高的革命精神、独特的艺术风格，展现了宏伟的时代画卷。品读下列革命诗词，在完成任务过程中思考、总结品读革命诗词的方法，并尝试使用总结的方法品读其他革命诗词。自誓诗四首车耀先①幼年仗剑怀佛心，放下屠刀求真神。读破新旧约②千遍，宗教不过欺愚民。投身元元③无限中，方晓世界可大同。怒涛洗净千年迹，江山从此属万众。不劳而食最可耻，活已无能焉活人。欲树真理先辟伪，辟伪方显理有真。喜见东方瑞气升，不问收获问耕耘。愿以我血献后土④，换得神州永太平。①车耀先(1894-1946)：四川大邑人，中国共产党党员。②新旧约：即基督教的《圣经》，由《新约全书》和《旧约全书》组成。③元元：指人民群众。④后土：大地。任务1：查阅资料，了解车耀先的生平事迹，补充完善下面内容。推测《自誓诗》创作于哪一时期，说说《自誓诗》体现了作者怎样的信念和品质。1894年 出生于四川省大邑县（1925）年 加入中国共产党1937年 创办《青年知识》进行抗日宣传1940年 在“抢米事件”中被捕（1946）年 被杀害于重庆松林坡任务2：结合自己的生活和学习经历，思考如何继承和发扬革命先烈的崇高品质，在缅怀先烈中承续奋斗之志。学习：了解先烈们的故事，比如他们的勇敢和牺牲精神。坚持：在学习和生活中遇到困难时，记得不放弃，勇于面对挑战。帮助：在生活中帮助需要帮助的人，参与学校或社区的服务活动。设立目标：为自己设定小目标，比如学习成绩提高，争取达到。十二、议一议1、车耀先在《自誓诗》中提到了哪些革命信念，这些信念如何影响了他的生活和抗日行动？（1）反对宗教迷信，追求真理：车耀先批评宗教是“欺愚民”的，他认为追求科学和真理更重要。这种思想促使他加入共产党，投身革命。（2）全心全意为人民服务：车耀先认为真正了解和服务人民群众是改造社会的基础。这一信念激励他在日本侵华战争中积极宣传抗日。（3）牺牲小我，完成大我：诗中“愿以我血献后土”显示他愿为国家和人民牺牲。这种精神让他在生命危险中也坚持抗日宣传工作。（4）崇尚劳动，反对懒惰：车耀先强调劳动的重要性，认为每个人都应该通过劳动来实现自我价值。这一理念也体现在他积极参与社会活动和推动社会主义建设的行动上。十三、品读革命诗词，感悟革命信念她永远十九岁（节选）高缨她仅仅十九岁，可是为了人民的利益她把一切置之度外了一双草鞋，踏碎崎岖的小路一身制服，扑满战斗的尘灰在敌人面前，绝不低下高傲的头颅在生死线上，临危不乱，视死如归她死在十九岁，不，她没有死，也没有老因为历史不死，历史不老，历史已经高声宣告，她永远十九岁任务3：查阅资料，了解《她永远十九岁》是诗人高缨为纪念哪一位革命烈士而写的诗歌，诗歌展现了革命烈士怎样的英雄气概。《她永远十九岁》是高缨为纪念赵一曼而创作的诗歌。赵一曼作为抗日英雄，在敌人的严刑拷打下仍展现出了坚强不屈的精神。这首诗通过赞美赵一曼的英勇行为，展现了她永不言败的英雄气概。十四、议一议1、为什么诗人说“她死在十九岁，不，她没有死，也没有老”？这句话有什么深层的意义？（1）诗人说“她死在十九岁，不，她没有死，也没有老”是为了表达虽然赵一曼的生命在物理上结束了，但她的精神和为民族独立奋斗的英雄形象是永恒的，不受时间限制，永远年轻。（2）这句话的深层意义在于强调历史和记忆中，真正的英雄永不凋谢，她的精神和牺牲超越了生与死，成为激励后人的永恒象征。十五、做一做任务4：有条件的同学可利用节假日，实地走访下图所示的该烈士纪念馆，了解该烈士的革命事迹，为她创作一首诗歌，并写在下面的方框中。十六、开展综合实践，厚植红色基因革命诗词是红色文化的文学表达。红色文化主要是指中国共产党领导广大人民在革命、建设和改革实践中创造、凝聚的精神文化结晶，既体现在理想信念、价值追求、风貌品格等精神层面，也熔铸于制度机制、遗迹遗存、文化艺术等具体形态之中。你的家乡有哪些和红色文化相关的革命人物或革命事件的故居、遗址、纪念馆？开展“追寻红色足迹，感悟红色之美”综合实践活动，完成下列任务，了解红色文化内涵，厚植红色基因。任务1：了解家乡的红色基因组建“家乡红色基因”调查学习小组，共同学习家乡的红色文化。从当地的图书馆、档案馆或者历史博物馆获取相关文献和资料，如革命时期的报纸、老照片、文件等。邀请当地的红色文化传承人或专家开展讲座，讲解家乡的革命故事和英雄事迹。在此基础上，分组进行文献研究和资料整理，形成家乡红色基因调查报告。为了了解和学习家乡的红色文化，我们小组成员一起建立了“家乡红色基因”调查学习小组。我们首先访问了当地图书馆、档案馆和历史博物馆，收集关于革命时期的报纸、老照片和文件等资料。通过这些资料，我们了解到家乡在革命期间发生的重要事件和在这些事件中作出重大贡献的英雄人物。此外，我们邀请了家乡的一位红色文化传承人来校进行讲座。他向我们讲述了一些鲜为人知的革命故事和英雄事迹，让我们更加深刻地感受到了那一历史时期的不易。通过小组成员的共同努力，我们分别就不同主题进行了深入研究，并撰写了调查报告。在学校组织的展示活动中，我们向师生和来宾详细介绍了我们的研究成果。通过这次活动，不仅增强了我们对家乡历史的了解，也提高了我们的研究和表达能力。任务2：走访家乡的红色足迹确定要参观的红色遗迹、纪念馆或革命老区等，制订详细的行程计划，进行实地走访。在走访过程中，与纪念馆讲解员、志愿者或者当地居民进行深入交谈，了解他们对这些红色遗迹或英雄事迹的看法和感受。同时，以拍摄照片、录制视频或者写游记等方式记录自己的所见所闻。在本周末，我参加了学校组织的四川红色遗迹之旅。我们首先参观了雅安的四川革命纪念馆，那里展示了许多关于红四方面军的历史文物和照片。讲解员生动地讲述帮助我了解到了红军在长征中的不屈精神。接着，我们参拜了烈士陵园，那里肃穆的氛围让我对革命烈士的牺牲表示了深深的敬意。通过与陵园志愿者的交谈，我学习了更多关于烈士的英雄事迹。此行中，我还有机会与当地的老红军交流，他们分享的亲身经历和对革命历史的自豪感，让我深受感动。整个旅程中，我用相机记录下了这些难忘的时刻。这次红色之旅不仅增广了我的见闻，更让我理解了保护和传承这段历史的重要性。回家后，我准备整理这些资料和照片，写一篇文章来记述这次经历，并分享给更多的人。任务3：感悟家乡的红色之美开展小组分享会，让每个组员分享自己在阅读文献和资料时的感悟以及在走访过程中的所见所闻。创作描写家乡红色文化的作品，如诗歌散文、绘画等，以表达自己对家乡红色之美的感悟和认识。在学习了关于四川的红色历史后，今天我们举行了一个小组分享会。每个同学都分享了在阅读资料和实地走访中收获的知识和感想。我个人特别感动的是参观了成都红军长征纪念馆的经历。馆内展出了许多珍贵的历史照片和物品，让我对那段艰难岁月有了更直观的了解。讲解员讲述的一个个英勇事迹，使我深切感受到了革命先辈们的伟大。此外，我还写了一篇作文，来表达我对家乡红色文化的敬意和美好的认知。同学们都非常支持我的作品，我们互相讨论并且提出了建设性的建议。通过这次分享会，我们不仅加深了对家乡历史的了解，也提升了自己的表达和创作能力。这次活动让我们更加自豪地认识到，保护和传承红色文化的重要性。任务4：宣传家乡的红色文化制订宣传方案，包括线上和线下两种不同的宣传方式。线上宣传可利用网络社交媒体等平台发布宣传家乡红色文化的文章、图片和视频等让更多人了解并关注家乡的红色文化。线下宣传可制作宣传海报、宣传册等，在学校、社区等公共场所进行展示和分发。此外，还可以组织以红色文化为主题的展览、演出等活动，吸引更多的人参与，共同传承和弘扬家乡的红色文化。十七、跨文化交流中的红色文化红色文化是指中国共产党在中国革命过程中形成的一套文化理念和实践，包括革命歌曲、诗词、文学作品、戏剧和电影等。这些文化作品主要目的是激励人民群众参与革命和建设新中国。在20世纪，尤其是在中国革命和建国初期，许多外国知识分子、记者和艺术家对中国的革命表现出了极大的兴趣。例如，美国记者埃德加·斯诺通过他的著作《西行漫记》向西方世界介绍了中共和红军的事迹，这本书在全球产生了广泛影响。红色文化中的很多艺术作品，如电影《地道战》和《红岩》，在国外也进行了展映。这些作品不仅展示了中国革命的故事，也传递了抵抗压迫和争取自由的普遍主题，与国际观众产生了共鸣。虽然红色文化的核心价值观在全球许多地方引起了共鸣，但在不同文化的接受过程中也面临着挑战。不同国家的历史背景和文化价值观可能影响了红色文化的接受方式。例如，一些资本主义国家对红色文化持怀疑态度，认为这是政治宣传。在全球化的今天，许多红色文化作品仍被用作研究和教学的资源，帮助人们理解不同的政治理念和历史视角。同时，这些文化作品也用于反思当前的社会问题，如权力、不平等和社会正义等。十八、议一议1、什么是红色文化，它包括哪些主要元素？（1）红色文化是指在中国革命过程中形成的一套文化理念和实践，主要通过文学、艺术和教育传播中国共产党的理念和革命精神。（2）主要元素包括革命歌曲、诗词、文学作品、戏剧、电影以及纪念地和博物馆等，这些都是用来表达和传扬革命的勇气、牺牲精神和对理想的追求。（3）红色文化还强调群众的力量和集体主义，以及对未来社会的乐观态度。2、在现代社会中，红色文化的价值和意义是什么？（1）红色文化在现代社会中的价值体现在教育青少年和新一代了解国家的历史和文化遗产，增强国家认同感和爱国主义情怀。（2）它还可以激励人们面对困难和挑战时保持坚持和奋斗的精神，从历史中汲取力量。（3）红色文化通过展示历史上的斗争和牺牲，帮助人们理解今天社会的稳定和发展是多少代人共同努力的结果，从而增强社会责任感和历史使命感。 通过教师引导的讨论，让学生探讨长征为何重要，以及这些诗歌如何反映了那个时代的精神。学生设计和制作书签，每个书签上写有从诗词中挑选的启发性引言，并解释其意义。学生使用互联网和图书馆资源制作四川革命诗词的资料卡片，包括诗词全文、作者和历史背景。学生分组讨论《带镣行》中的主要情感及其对自己境遇看法的表达，并分享各自的见解。学生将根据所学的革命诗词创建一个时间轴，标注出每首诗词的创作时间以及它反映的历史事件。学生分组讨论所学诗词如何反映历史事件，以及这些事件如何影响当下社会。小组合作，学生将四川革命诗词按主题分类，并为每个主题编写简短说明，最后在班级内展示成果。学生用创意写作表达诗词中的情感与历史角色的链接。学生查找至少三位新民主主义时期四川英烈的诗词作品，研究其背景，并在班级内进行朗诵比赛。学生将四川革命诗词按文体形式分类，如五言诗、七言诗等，并准备一个展示来说明每种文体的特点和使用场合。学生选择一种艺术形式（如绘画、音乐、戏剧或电影）来表达他们对四川革命诗词的理解，并通过班级展示来分享他们的作品。学生将撰写一篇作文，探讨如何从车耀先的生平和信念中汲取灵感，以及如何将这些教训应用到自己的生活和学习中。学生独立设计并制作一个海报，展示车耀先的一种或多种革命信念，并解释这些信念如何具体影响了他的生活和行动。学生将深入研究赵一曼的生平和抗日英雄行为，通过网络、图书馆资料和课堂学习，了解并整理她的英雄事迹，然后制作一张展示板或数字演示来向同学们展示。学生会创建一个关于赵一曼的纪念簿，其中包含从不同来源收集的信息、图片以及他们对她英雄形象的个人感想。实地走访下图所示的该烈士纪念馆，创作一首诗歌学生组织实地访问本地的红色遗迹和纪念馆，与讲解员和当地居民进行交流，了解红色文化的历史和个人故事。学生基于收集的文献资料和实地访问的信息，小组合作撰写研究报告，总结家乡的红色基因和文化遗产。学生依据学习和走访体验，创作诗歌、散文或绘画，表达对红色文化的理解和感激。学生制定并执行一项红色文化宣传方案，包括在社区组织展览和演讲，以及通过社交媒体分享红色文化的文章和视频。学生设计一张展现红色文化中反抗压迫与追求自由主题的海报，并展示给全班同学。围绕“红色文化中强调的群众力量在现代社会是否依然重要”这一话题开展辩论。学生基于红色文化中的故事进行创意写作，讲述一个现代背景下的故事，体现坚持不懈的精神 通过讨论活动，提升学生的历史意识和批判性思维能力，学会从不同角度分析问题。通过艺术创作结合文学欣赏，此活动旨在提升学生的创造力和对诗歌深层意义的理解，同时培养细节观察和美学表现力。培养学生的研究和信息整理能力，同时提升创造性思维和艺术表现技巧。此活动旨在锻炼学生的批判性思维和团队合作能力，鼓励他们从多角度分析和理解文本。帮助学生了解革命诗词与其历史背景之间的联系，提升他们的历史知识和组织信息的能力。通过小组讨论，学生可以增加批判性思维和公共讲话技能，同时加深对历史持续影响的理解。此活动旨在提升学生对诗词内容的理解，锻炼他们的分类、写作和演讲能力。培养学生的同理心和创意写作能力，让他们更深刻体会历史人物的情感。此活动旨在通过诗词研究深化学生对历史人物及其精神的理解，通过朗诵比赛提升他们的表达能力和舞台自信心。通过这个活动，学生可以学习不同文体的诗词结构和风格，同时提升他们的组织和表达技能，帮助他们更好地理解文学多样性。此活动鼓励学生探索不同的艺术表现形式，并应用于表达历史主题，有助于提升他们的创造力和跨学科理解能力。同时，通过展示，学生可以发展公众演讲和展示技巧。鼓励学生反思和评估他们自己的价值观和行为，通过写作来表达他们如何继承和发扬革命精神，这有助于培养他们的个人责任感和目标设定能力。此活动通过视觉艺术创作，鼓励学生探索和表达历史人物的内在信念，同时培养他们的艺术表达技能和对历史事件的理解能力。此活动旨在通过实际研究，帮助学生更深入地了解中国的抗日英雄，提升他们的研究能力和信息整理技能，同时通过展示增强学生的表达和交流技巧。让学生综合使用多种信息源，增强他们的研究和信息整合技能。同时，通过个人感想的写作，学生能够深化对赵一曼精神的理解和感情上的共鸣。培养学生的观察力与创造力。此活动通过实地考察，使学生直接接触和感受红色文化，增进对历史的理解和感情的共鸣，同时锻炼学生的采访和交流技能。通过文献研究和团队合作，此活动旨在提升学生的研究技能和写作能力。报告撰写过程也有助于加深学生对红色文化内涵的理解。通过艺术创作，激发学生的创意思维和艺术表现能力，帮助他们以个性化方式表达对历史的感悟和尊重。鼓励学生运用所学知识服务社区，增强公众演讲和数字媒体运用技能，同时推广红色文化的普及和教育。培养学生的视觉传达能力和对历史主题的理解。训练学生的逻辑思维能力和公共演讲技巧。锻炼学生的创新思维和写作能力
课堂小结 品读革命诗词 厚植红色基因1、了解革命诗词再现历史风貌2、参与走访活动缅怀革命先烈3、学习分类方法梳理革命历史4、诗词激励坚定革命理想信念 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 通过学习革命诗词，你对四川的革命历史有哪些新的认识？ 布置作业 拓展学生的学习能力
板书 观看板书 强调教学重点内容
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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