资源简介

(共21张PPT)
13.1在劳动中创造人生价值
道德修养：能够感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成劳动创造美好生活的意识。
健全人格：懂得劳动的意义和价值，学会热爱劳动，树立正确的人生观。帮助学生明确实现人的价值的正确途径，懂得奉献不仅是人的存在方式，也是价值的实现方式。
责任意识：引导学生积极主动参与社会公益活动，自觉分担社会责任， 体会人生价值，具有较强责任感。
【教学目标】
【重点难点】
教学重点：如何实现人生价值。
教学难点：能够理解奉献对实现人生价值的意义，学会在踏实奋进中绽放人生光彩。
谈谈你的感受
【议题1】敬平凡，敬不凡
【议题2】择一事，干一生
总议题：为什么要在劳动中创造人生价值？
议题一
敬平凡，敬不凡
议学任务：“土地”有何力量
结合自身思考：他们究竟有着怎样的魅力，能够深深吸引如此多的年轻人呢？
那么“土地”有什么魅力？
《种地吧》中的十个勤天组合，在网络和社交媒体上备受关注，其积极向上、勤劳踏实的形象，赢得了广大年轻人的喜爱和追捧。
十个勤天，他们是怀揣梦想的耕耘者。10位少年不分昼夜抢收142亩水稻、浸泡在冰水里的排水渠、寒冬雨夜赤手搬运30吨化肥、徒手卸下4千盆玫瑰，累到节目碱中毒……他们用勤劳的双手将一片荒芜的土地变成充满爱的家。
他们展现出勤奋努力、顽强拼搏的精神面貌，与当代年轻人的主流价值观高度契合。在快节奏、高压力的现代社会中，年轻人渴望通过自身的努力和奋斗实现个人价值。十个勤天用自己的行动诠释了“人勤春来早，地勤禾苗壮”的道理，激发了年轻人追求梦想、努力奋斗的热情。
劳动创造了人生价值
人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。
议学结论：1.人生价值的含义
通过劳动创造
有人说：伟大的一生才有意义
有人说：平凡的一生同样有意义
你怎么看？为什么？
议学任务： 辩一辩平凡与伟大
人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价
无论是平凡人的一生还是伟人的一生，都是值得的。
只要为社会进步作出了贡献
就应当得到社会的尊重和积极评价。
一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。
一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。
议学结论：2.衡量人生价值的尺度
议题二
择一事，干一生
议学任务：
图中人物给你带来哪些感悟？
提示：辛勤劳动、无私奉献、创造了财富。。。
议学结论：3、劳动的意义
①、人通过劳动创造物质财富和精神财富。人各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。
②人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。
③今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。
④劳动是人的第一需要。劳动是人类能力提高和人的天性发展的根本方式。
劳动是人的第一需要。马克思认为，通过自己的劳动，人们不仅改变了自然界，也改变了人的社会关系，塑造了人的本质。因此，劳动是人类能力提高和人的天性发展的根本方式，也就是每个人所必需的且是第一位的。
链接教材
1.关于人生的意义和价值，以下同学的说法正确的是( ）
A.李明：人生的真正价值在于奉献
B.刘强：一辈子当个快递小哥，想想都没意思
C.张伟：人生是痛苦的，应当及时行乐
D.王红：付出必须有等值回报，人生才有价值
A
随堂练习
2.在个人利益与国家利益面前，科学家程开甲毅然选择了国家利益，为我国核科学事业作出重大贡献。从程开甲的事迹中我们可以看出，这样的一生是值得的( )
A.能够为自己、为家庭的幸福而活
B. 能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值
C.当别人需要帮助时，付出自己的爱心，自愿承担责任
D.能够将个人理想与国家发展、民族复兴结合起来
D
3.一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。”理解正确的是 ( )
A.生活条件的优越
B.生活的和曲折
C.生命的价值和意义
D.生活中的快乐和悲伤
C
实践活动
○全班组成若干调研小队，采访校园内外从事不同职业的人，做好详细记录， 并在班级交流。
采访对象及职业： 从业中印象最深的事是：
选择这份职业的原因： 是否打算继续从事这份工作及原因：
从业需要的知识能力： 对我的启发：
人生价值
劳动的重要性
在劳动中创造人生价值
只要为社会进步作出了贡献，就应当得到社会的尊重和积极评价。
人生价值是通过劳动创造的。
人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。
①人通过劳动创造物质财富和精神财富。
②人世间的一切美好生活都是通过
劳动来创造的。
国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。
④劳动是人的第一需要
课堂小结
谢谢
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《在劳动中创造人生价值》教案
课题 《在劳动中创造人生价值》 课时 1课时 2024年11月1日
教材分析 《在劳动中创造人生价值》是七年级教材第四单元的重要组成部分，有着强烈的现实意义和深远的教育价值。本课是对人生价值问题的集中探讨与学习，依据学生身心发展的水平，从日常生活中感受和体验到的问题理解人生的价值，在一定程度上使学生认识到劳动的意义、奉献的美好，从而确立正确的劳动意识，学会奉献人生，实现人生价值。
学情分析 七年级的学生一方面开始意识到人生意义的存在，但却缺乏对生命价值的深入探索与思考，他们渴望拥有美好人生、实现人生价值。但在却对如何实现自己的价值还比较迷茫，另外在当代快节奏的社会影响下，对待人生的态度比较消极，不能正确认识劳动和奉献的意义。教师需要多加以引导，帮助学生将所学融入到生活实践，学会正确认识劳动与奉献，帮助学生沿着正确的人生道路成长成才，在积极奋斗中创造和实现人生价值。
教学目标分析 1、道德修养：能够感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成劳动创造美好生活的意识。 2．健全人格：懂得劳动的意义和价值，学会热爱劳动，树立正确的人生观。帮助学生明确实现人的价值的正确途径，懂得奉献不仅是人的存在方式，也是价值的实现方式。 3.责任意识：引导学生积极主动参与社会公益活动，自觉分担社会责任， 体会人生价值，具有较强责任感。
教学重点 为什么要在劳动中创造人生价值
教学难点 懂得劳动的意义和价值，学会热爱劳动
教学过程 一、导入新课 观看视频：感受劳动的魅力 总议题：为什么要在劳动中创造人生价值？ 【议题1】敬平凡，敬不凡 【议题2】择一事，干一生
二、讲授新课 议题一：敬平凡，敬不凡 议学任务一：“土地”有何力量 《种地吧》中的十个勤天组合，在网络和社交媒体上备受关注，其积极向上、勤劳踏实的形象，赢得了广大年轻人的喜爱和追捧。 十个勤天，他们是怀揣梦想的耕耘者。10位少年不分昼夜抢收142亩水稻、浸泡在冰水里的排水渠、寒冬雨夜赤手搬运30吨化肥、徒手卸下4千盆玫瑰，累到节目碱中毒……他们用勤劳的双手将一片荒芜的土地变成充满爱的家。 结合自身思考：他们究竟有着怎样的魅力，能够深深吸引如此多的年轻人呢？ 他们展现出勤奋努力、顽强拼搏的精神面貌，与当代年轻人的主流价值观高度契合。在快节奏、高压力的现代社会中，年轻人渴望通过自身的努力和奋斗实现个人价值。十个勤天用自己的行动诠释了“人勤春来早，地勤禾苗壮”的道理，激发了年轻人追求梦想、努力奋斗的热情。 那么“土地”有什么魅力？ 劳动创造了人生价值 议学结论：1.人生价值的含义 人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。 通过劳动创造 议学任务二： 辩一辩劳动的意义 有人说：伟大的一生才有意义 有人说：平凡的一生同样有意义 你怎么看？为什么？ 人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价 无论是平凡人的一生还是伟人的一生，都是值得的。只要为社会进步作出了贡献。就应当得到社会的尊重和积极评价。 议学结论：2.衡量人生价值的尺度 一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。 一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。 议题二：择一事，干一生 议学任务三：展示图片“最美劳动者”。图中人物给你带来哪些感悟？ 提示：辛勤劳动、无私奉献、创造了财富。。。 议学结论：3、劳动的意义 ①、人通过劳动创造物质财富和精神财富。人各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。 ②人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。我们所取得的每一项成就，都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。 ③今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。 ④劳动是人的第一需要。劳动是人类能力提高和人的天性发展的根本方式。 链接教材 劳动是人的第一需要。马克思认为，通过自己的劳动，人们不仅改变了自然界，也改变了人的社会关系，塑造了人的本质。因此，劳动是人类能力提高和人的天性发展的根本方式，也就是每个人所必需的且是第一位的。 随堂练习 1.关于人生的意义和价值，以下同学的说法正确的是( ） A.李明：人生的真正价值在于奉献 B.刘强：一辈子当个快递小哥，想想都没意思 C.张伟：人生是痛苦的，应当及时行乐 D.王红：付出必须有等值回报，人生才有价值 2.在个人利益与国家利益面前，科学家程开甲毅然选择了国家利益，为我国核科学事业作出重大贡献。从程开甲的事迹中我们可以看出，这样的一生是值得的( ) A.能够为自己、为家庭的幸福而活 B. 能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值 C.当别人需要帮助时，付出自己的爱心，自愿承担责任 D.能够将个人理想与国家发展、民族复兴结合起来 3.一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长度，而应该追求生命的质量。”理解正确的是 ( ) A.生活条件的优越 B.生活的和曲折 C.生命的价值和意义 D.生活中的快乐和悲伤
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课后作业 ○全班组成若干调研小队，采访校园内外从事不同职业的人，做好详细记录， 并在班级交流。
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