资源简介

《集体生活成就我》教学设计
单元整体教学设计
单元名称：七年级上册第二单元《成长的时空》
一、教材分析（从单元视角分析教材）
人的一生是在交往中度过的，人生的不同阶段必然与一定的人群交往。初中学生在不断扩展的生活中需要处理与自我、他人和集体、国家和社会等方面的关系。本单元上承“少年有梦”，从自己扩展到与老师、父母、同学、朋友的交往话题，引导学生了解积极交往、建设美好集体的重要意义。本单元分为“幸福和睦的家庭”“和谐的师生关系”“友谊之树常青”“在集体中成长”四课。第四课“幸福和睦的家庭”，主要向学生介绍家的内涵、功能和重要意义，中国家庭文化中孝亲敬长的精神内涵，引导学生对建设美好家庭的思考，引领学生学会孝亲敬长，自觉忠实履行孝亲敬长的道德义务与法律义务。第五课“和谐的师生关系”基于尊师重教的传统美德和当代教师职业的新特点，引导学生从多层面、多角度认识教师这一职业群体，从而更好地理解身边的教师，学会接纳、尊重不同风格的教师，在此基础上培养学生与教师积极沟通的意识和能力，构建和谐的师生关系。第六课“友谊之树常青”的内容，既是基于学生道德和心理发展在本阶段的重要地位，也是对初中生活逐步展开后学生实际需要的回应。本课引导学生体验自己对友谊的期待，进而感受友谊的力量，珍惜友情，体悟友谊的真谛，确立正确的交友观，掌握交友的智慧，让学生学会主动、热情、真诚地交友，学会处理朋友关系。第七课“在集体中成长”不仅坚持马克思主义的集体主义教育，注重培养个人的责任担当意识，同时注重集体生活中的民主与自治，着力发掘集体对个人成长的价值，强调集体对学生个性的丰富与完善，引导学生学会过集体生活，在集体中勇于担责。
单元目标本单元学生发展的核心素养目标是引导学生积极交往、有效互动，建立良好的人际关系，在与老师、家长交往和参与集体活动的过程中反思个性，健全人格；培养责任意识和主人翁意识，勇于承担责任。
政治认同：对家庭有深厚的情感，热爱家乡、热爱伟大祖国；理解“友善”的社会主义核心价值观内涵，并在日常生活中践行。增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。
道德修养：践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员；践行以文明礼貌、相互尊重为主要内容的道德要求，尊重不同风格的老师；在交友中体验积极的情感，树立正确的交友观，团结同学，宽容友爱。在集体交往中学会彼此接纳、尊重、理解和包容，学会友好相处。树立对集体的美好愿景、培养团队意识及合作精神。
健全人格：开放包容，理性表达意见，能够换位思考，学会处理与家庭、他人、集体和社会的关系；懂得友谊的珍贵，掌握方法，智慧处理与朋友的矛盾；知道在集体中关爱他人，友善待人，学会与他人合作，树立正确的竞争观，培养自己的角色意识，提高在集体生活中自我认识和自我发展的能力。
法治观念：明确孝亲敬长既是道德义务又是法定义务，尊师敬长；懂得交友原则，坚持道德和法律底线，树立法治观念。
责任意识：对家庭负责，学会处理家庭中的矛盾和冲突，为建设美好家庭贡献力量；具有主人翁意识，尊师重教；能够正确解决交友中的冲突，做出负责任的选择；主动关心集体中的他人，为建设美好集体而努力。通过集体完善自己、发展自己，培养集体意识、为良好的集体愿景而努力。
三、课时规划以课标为纲，以教材为据，以单元目标为任务驱动，每框均安排一课时教学，确定本单元课时规划结构图如下所示：
课时教学设计
课题：集体生活成就我
总议题：集体生活成就我
教学目标
道德修养：具备集体主义精神；主动关心集体成员，学会换位思考；与他人友好相处
责任意识：积极参与集体活动；为集体发展建言献策。
健全人格：学会正确处理个人与他人、集体的矛盾。
教学重难点
教学重点：集体生活对个人的影响。
教学难点：辩证看待集体与个人之间的关系。
教学过程
自学·质疑反馈
【学生活动】学生课前完成和自主阅读教材，提出问题。
【教师活动】教师根据学生自学反馈，结合新课标核心素养目标的要求，确定总议题：集体生活成就我， 子议题一：什么是集体？子议题二：集体生活的意义。导入新课。
展学：情景导入
【教师活动】展示生活中不同群体的图片，引导学生根据图片判断哪些可以称为集体？
【学生活动】学生以开火车的形式依次回答
【教师总结】那集体到底有何内涵？集体生活又对我们产生了哪些影响？带着这些问题，我们一起进入今天的学习：《集体生活成就我》。（板书课题：集体生活成就我）
议学：合作探究
子议题一：什么是集体？
【教师活动】教师引导学生结合自身的集体生活，思考一个集体如何形成？
【学生活动】学生通过小组合作进行讨论交流，并派代表发言。
【教师总结】集体不是成员的简单相加，是人们联合起来的有组织的整体，具有组织性、纪律性、稳定性、正义性的特点。（板书：集体的内涵及特点）
子议题二：集体生活的意义
活动一：情境再现
【议学情境】展示情境材料：
第一组情境：七年级（某）班的活动组织得有声有色，同学们的热情越来越高，就连生性内向、怯于表现的小菲也加入进来，变得越来越活泼；班里有几位同学常在一起，慢慢地，他们说话的语气、口头禅甚至捋头发的动作都越来越像；升旗仪式时，全场肃立，随着国歌响起，大家情不自禁地被带入庄严的氛围中。
第二组情境：某同学上课没有听懂，下课的时候同桌帮他再讲了一遍题；某同学当天要扫地，请另一个同学替换一下自己，另一个同学欣然同意；运动赛场上，同学们为自己班的运动员加油！
【议学任务】思考：从上述两组情境能得出什么结论？
【议学成果】用心感悟集体生活对个人成长的重要意义，培养学生热爱集体、关心集体的情感。
【议学小结】每个人都有过集体生活的需要，集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人；集体生活能带给我们温暖。（板书：集体生活改变自我）
活动二：心得分享
【议学情境】班委给老师的一封信
尊敬的王老师：
谢谢您推荐我做班级黑板报主编。还记得您曾对我说：“我注意到，你认真地看每期黑板报，我从你的眼神中看出了你的渴望。”担任黑板报主编后，征稿、催稿、编辑、版面设计……我忙得不亦乐乎。为了编好黑板报，我主动与同学交流、合作，感觉自己比以前开朗了许多，生活也过得更加充实。我会更加努力地完成这一任务，为大家呈现内容更为丰富的黑板报，让我们的班级生活更加精彩。
学生：漩漩
202 年 月 日
【议学任务】思考：
①漩漩担任班级黑板报主编后有哪些收获？
②有人认为，为集体做事情会耽误自己的时间。对此，你怎样看待？
【议学活动】学生结合材信封内容思考问题
【议学成果】学生能够用辩证的观点看待个人与集体的关系。
【议学小结】集体生活有助于我们学会与人交往；集体生活有助于培养我们的责任感。（板书：集体生活发展自我）
活动三：舞台展示
【议学情境】学校即将举办一场篮球赛，需要每个班组建一支男队、女队、一支啦啦队、一支宣传队、一支后勤队，请组内讨论出每个小组成员的队伍去向，并说明理由。
【议学任务】思考：参加集体活动，对我们有什么意义？
【议学活动】学生展示讨论结果，派代表并说明理由。
【议学成果】个人发展与集体发展并不冲突，集体为个人价值的实现提供了条件和机会。
【议学小结】（板书：集体生活成就自我）
活动三：成长平台
【教师活动】学校是个大集体，那学校提供了哪些平台？你有哪些收获？
【学生活动】结合实际经历进行自由发言。
【教师总结】集体是我们共同成长的园地。（板书：集体是我们共同成长的园地）
【议学总结】：知识归纳
集体生活的意义
①集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
②集体生活能带给我们温暖、让我们获得安全感和归属感。
③集体生活有助于我们学会与人交往。
④集体生活有助于培养我们的责任感。
⑤集体生活有助于我们发展个性、不断完善自己，发挥自己的优势和特长。
⑥集体是我们共同成长的园地，我们在集体生活中相互促进、相互成就、共同发展。
4.拓学：迁移运用
【教师活动】引导学生完成。
践学·知行合一
【教师活动】个人与国家和世界紧密相连，国家和世界的繁荣昌盛、和平稳定是个人幸福生活的前提和保障。同时，国家和世界的发展也离不开个人的努力。作为集体中小小成员，我们该如何为我所处的班集体作出贡献呢？
【活动成果】实现知行合一目标。
【学生活动】自由发言。
（四）板书设计
7.1 集体生活成就我

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