资源简介

第3课 秦统一多民族封建国家的建立
教学目标
唯物史观：通过教学使学生了解秦灭六国统一全国的过程及原因，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程，掌握秦始皇巩固统一的措施及作用。通过学生对秦末农民起义爆发原因的探究，培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力；
时空观念：掌握秦朝统一的过程与时间，知道从战国到秦朝的这一社会转型过渡期的阶段特征。
史料实证:搜集历史上有关秦朝中央集权制建立的资料，进行初步的归纳和分析，培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息，并结合所学知识对有关问题进行说明的能力。利用人物画像，文物图片，感知历史表象，再造历史形象，对历史人物加深记忆和理解。
历史解释:通过让学生自学和分组讨论“秦朝完成统一的原因”和“秦始皇巩固统一的主要措施”等问题的教学环节，让学生学会换位思考，培养学生初步分析历史问题的能力；充分利用多媒体直观教学手段，培养学生的观察力、想象力。
家国情怀:通过本节的学习，认识秦朝统一在中国历史上的重大进步作用，逐步形成对国家和民族的历史使命感和社会责任感，培养维护国家统一的爱国主义情感。注意研究和借鉴人类政治文明的有益成果，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。
教学资源
1.教法：讲授法、问答法、史料研读法。
2.学法：自主学习法、合作探究法，要特别注重培养学生的唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释等核心素养。
教学重难点
1.重点：秦朝统一的历史条件；中央集权制度的主要内容、作用及其影响；秦朝大一统封建国家初步建立的历史意义。
2.难点：秦朝创立中央集权制度的意义。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
1.新课导入 教师引导：观察图片导入新课 通过了解秦的相关文化符号所蕴含的重要含义，积极思考。 以秦朝的相关文化符号导入新课，激发学生学习的兴趣。
2.展示目标 熟记秦朝统一的原因和过程。掌握秦始皇巩固统一的举措，知道统一多民族国家建立的意义。知道秦朝社会矛盾和农民起义，认识秦朝短命而亡的原因。 齐读学习目标。了解学习目标。 明确学习目标，做到有的放矢。
3.新课学习 秦的统一 PPT展示秦朝统一的历史条件，归纳的知识点。 二、秦的统治 PPT展示材料，归纳相关的知识点。 探究一：请根据教材并结合材料，为什么秦能够统一天下？ 通过阅读能抓住材料中的关键信息，对应皇帝制度的特点。 创设问题情境，引导学生归纳总结。 通过图片加上地图的形式，标注时间，能够让同学们更加快速直接地知道秦国消灭六国地顺序。加之箭头的指示和老师的讲解，能够帮助学生掌握远交近攻地具体含义，了解具体史实。
3.新课学习 三、秦的暴政及灭亡 PPT展示材料并阅读课本内容，归纳的知识点。 采用了流程图的形式来展示这块知识，帮助学生梳理，加强学生的记忆。 探究二：为什么郡县制能够有效管理地方？ 展示图片，让学生观察并思考。 阅读史料分析秦朝统一的意义。 通过阅读和课文17页相关内容，能抓住材料中的关键信息，找到秦朝暴政的表现。 探究三：千秋功过：谁与评说秦始皇？ 培养学生对比分析的能力。 培养学生观察归纳概括的能力。 培养学生观察归纳概括的能力。 培养学生分析能力。培养维护国家统一的爱国主义情感。 培养学生透过现象看本质的能力。 培养学生一分为二地评价历史人物，历史现象，历史事件的能力。
4.达标检测 大册子的6道选择题。
5.课堂小结 秦朝依靠有利的主观、客观条件，秦王嬴政从公元前230年到前221年扫六合,结束了诸侯分裂割据的局面建立了中国历史上第一个统一的多民族中央集权制的封建国家。为巩固统治,秦朝新的政策，建立专制主义中央集权制,首创了皇帝制度、以三公九卿为代表的中央官制，以及郡县制，彻底打破自西周以来的世卿世禄制度，强力维护了国家的统一、强化中央对地方的控制，奠定中国大一统王朝的统治基础。秦的暴政使其二世而亡。
6.作业布置 1.历史填充图（周六自习）。2.练习册（周六自习）。 3.结合所学知识，试以“你心目中的秦始皇”为主题，撰写一篇历史小论文。要求观点明确清晰，史论结合，语言流畅。
板书设计 秦的统一 1.条件2.过程3.意义 二、秦朝的统治1.制度的创新：2.巩固统一的措施措施 三、秦末农民起义和秦的速亡 1.秦朝的暴政（原因）： 2.结果：秦朝速亡3、楚汉战争
课后反思 通过课前、课中、课后三段和课中的六个环节，围绕目标，先学后教，合作探究，调动学生学习的积极性，主动参与学习，高效完成学习任务。

展开更多......

收起↑